什么是力物理教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的什么是力物理教案，希望對大家有所幫助。

　　（一）教學(xué)目的

　　1、初步理解力的概念。

　　2、知道力所產(chǎn)生的效果。

　　3、知道物體間力的作用是相互的。

　�。ǘ�）教具

　　彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　教師：我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念──力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

　　二、力是物體對物體的作用

　　教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

　　人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。

　　但是在大量的情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在。因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎？

　　請大家舉出有力存在的實(shí)例。

　�。▽W(xué)生舉例，教師選擇適當(dāng)?shù)睦�子寫在黑板上。教師也可補(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）

　　教師：火車頭拉著車箱前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴，等等。

　　以上實(shí)例中都有力存在。請大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時(shí)有幾個(gè)物體？

　　教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

　　吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵釘?shù)奈�引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力……

　　上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。

　　教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。

　　（引導(dǎo)學(xué)生答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）

　　教師：對一個(gè)力來說，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

　　教師出示小黑板。

　　汽車對拖車的拉力

　　推土機(jī)對土的推力

　　起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

　　（學(xué)生回答）

　　教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

　　三、物體間力的作用是相互的

　　1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

　　教師：吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時(shí)鐵也在吸引磁鐵。

　　3、演示實(shí)驗(yàn)：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。

　　教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個(gè)拉力，同時(shí)彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個(gè)拉力。

　　可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個(gè)力，同時(shí)乙物體對甲物體也有一個(gè)力。

　　四、力的作用效果

　　1、力可以改變物體的形狀。

　　物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？

　　（1）實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。

　　教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。

　　教師：鋸條受到力時(shí)變得彎曲。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)：手用力壓氣球，氣球被壓扁。

　　教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

　　2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來�？梢娏�可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

　�。�2）教師；乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去�？梢娏�還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

　　不論是物體的運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生改變，還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　五、練習(xí)

　　1、用手將彈簧拉長，彈簧受______力，力的效果是______。

　　2、用力推桌子，桌子動(dòng)起來，力的效果是______。

　　3、玻璃杯落在地上，杯子給地一個(gè)力，同時(shí)杯子也會破碎，原因是______。

　　六、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課文。

　　2、章后習(xí)題1、2。

　　（四）說明

　　1、學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。

　　2、教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。（l）“作用”就是力。（2）力離不開物體，即施力物和受力物。

　　3、強(qiáng)調(diào)作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說法。否則學(xué)生會誤認(rèn)為除了作用之外還有一個(gè)力。這樣對學(xué)生將來分析物體的受力情況有好處。

　　4、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

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