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七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》（通用7篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。
2、通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3、分析資料，并能舉例說出水對植物分布的'影響，加強(qiáng)對有限水資源的保護(hù)意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、植物的生活離不開水的原因。
2、水對植物分布的影響。
3、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┧诰G色植物體中扮演什么角色？
1、水在綠色植物體中的分布。
方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。
方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計(jì)方案，觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。
2、水在綠色植物體中的含量。
方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
對不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。
3、水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，討論交流，相互補(bǔ)充。
方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。
�。ǘ┙庾x小麥對水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
方案一：獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計(jì)算和畫直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。
指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。
�。ㄈ┧谏锶χ械姆植紩绊懼参锏姆植�。
方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.說明植物的生活離不開水的原因。
2.舉例說出水對植物分布的影響。
3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的'全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師活動
學(xué)生活動
小組討論
1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。
2、書本P108資料分析：
(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？
(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？
(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？
這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。
學(xué)生匯報(bào)討論題答案
對于學(xué)生的因答給予，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。
1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。
2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。
3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…
分析數(shù)據(jù)
分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解
學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖
根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析
練習(xí)：
1、下列說法錯(cuò)誤的是： （ ）
A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分
B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用
C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分
D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽
教學(xué)后記：
這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
(1)了解綠色植物的蒸騰作用。
(2)描述氣孔的組成及開閉原理。
(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：
(1)通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片;
(2)描述氣孔的組成及開閉原理,氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。
(3)蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識。
教學(xué)過程
序言：多媒體展示“山水風(fēng)景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對生命非常重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第 1 節(jié))
(一)情景導(dǎo)入：
請大家看一組漫畫(多媒體展示)，學(xué)生就此圖開展短暫討論：為什么說“大樹底下好乘涼”?
討論后請學(xué)生嘗試回答此問題。
(二)實(shí)驗(yàn)探究及分析：
1.請部分小組展示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析(有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程的錄象)
老師在多媒體課件中進(jìn)行總結(jié)分析：
多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。
少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。
無葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。
2.提出問題：水從葉的什么地方散發(fā)出來?
實(shí)驗(yàn)(請學(xué)生上來)：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。
現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。
3.提出問題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來?
組織學(xué)生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實(shí)驗(yàn)：
(1)制作葉表皮的臨時(shí)裝片
(2)用低倍鏡觀察葉表皮
(3)畫圖
總結(jié)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況作評價(jià)，對一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。
4.氣孔的結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)
當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，較薄的外側(cè)細(xì)胞壁容易伸長，引起整個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開放了;當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，整個(gè)細(xì)胞的體積縮小了。
氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。
5.綠色植物的蒸騰作用過程，多媒體展示圖片，并用一個(gè)FLASH動畫演示
講述：科學(xué)家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。
問題引入：“根吸收進(jìn)來的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費(fèi)嗎?”
(三)蒸騰作用的意義
讓學(xué)生現(xiàn)場體會一：給每位學(xué)生分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會有什么感覺?為什么?
請學(xué)生說出體會并解釋：涂抹酒精的.手感到?jīng)鏊�。這是因?yàn)榫凭舭l(fā)會帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因?yàn)橥ㄟ^植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。
讓學(xué)生現(xiàn)場體會二：(分發(fā)給每位學(xué)生半杯橙汁和吸管)我們用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎?為什么?
請學(xué)生說出體會并解釋：不能。因?yàn)槿鄙偈癸嬃涎刂苌仙膭恿Α?/p>
意義2、蒸騰作用同樣可以促進(jìn)根對水分的吸收，原因何在?這是因?yàn)槿~片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要吸收葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過導(dǎo)管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。
感受：我們喝飲料時(shí)，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機(jī)鹽、糖分等
意義3、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。這是因?yàn)闊o機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導(dǎo)管中的水分里就溶解有各種無機(jī)鹽，所以隨著水分在導(dǎo)管中的上升，無機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。
(四)綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用(FLASH動畫)
總結(jié)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。
(五)愛護(hù)植被，綠化家園
1.請同學(xué)上臺扮演主持人，播報(bào)昨日“新聞”：
xxxx年，長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的35%下降為10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林造成嚴(yán)重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫，綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2.算算賬：一棵樹的價(jià)值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值3 1250美元的氧氣和價(jià)值2 500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值6 2500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37 500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價(jià)值31 250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹的價(jià)值就是165 000美元了。
3.保護(hù)自然遺產(chǎn)
人類從森林古猿發(fā)展而來，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀(jì)中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開始時(shí)的1/80。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn)，20世紀(jì)人類對森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災(zāi)難。綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來。植樹造林，綠化祖國。
通過以上的活動，來增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識。
教學(xué)反思
課后學(xué)生反應(yīng)，整個(gè)上課的過程不僅是學(xué)生在聽老師講，而是同學(xué)們在“做”，不會開小差，思想很集中，上課的積極性很高，一改以往的“被動聽課”為“積極主動的過程參與”，親身經(jīng)歷的事情很難忘，與之相聯(lián)系的知識也就掌握得很牢。
在教學(xué)中老師要充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的思維。記得讓學(xué)生喝飲料感受吸力時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當(dāng)時(shí)感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。學(xué)生說杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說法做了一下，果然如此。吸，是減少口腔里的空氣壓力;吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)歷的不一定就多，師生間的學(xué)習(xí)是相互的。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇4
一、目標(biāo)：
1、闡述呼吸作用的過程。
2、闡述有機(jī)物對生物體的重要作用。
3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、呼吸作用的過程。
2、綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義。
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有分析。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過的課程中，光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水 有機(jī)物+ 氧
其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過程。
回憶有機(jī)物的定義？
有機(jī)物用來構(gòu)建植物體
植物細(xì)胞或者動物細(xì)胞里面都有共同的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？
有機(jī)物、水，無機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括：
細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。
細(xì)胞壁主要成分—纖維素
細(xì)胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類
細(xì)胞核主要成分---DNA
還有我們所吃的蘿卜（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機(jī)物。有機(jī)物、水，無機(jī)鹽
有機(jī)物為植物的生命活動提供能量比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
讓學(xué)生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么？
聯(lián)系我們?nèi)祟�，想想植物是在呼吸嗎�?/p>
回憶，呼吸對你有什么用？
因?yàn)橹参矬w的這些活動就是他們在進(jìn)行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念。
總結(jié)出呼吸作用的公式
�。ㄓ械奶厥馇闆r，細(xì)胞中的有機(jī)物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。
1、活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。
2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水
3、活的生物體進(jìn)行活動時(shí)需要吸收氧氣。
鞏固知識為什么之前說植物產(chǎn)生氧氣，
現(xiàn)在又說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個(gè)對？學(xué)生各抒已見，回憶學(xué)習(xí)過的課程。
比較光合作用和呼吸作用
學(xué)生一步一步地比較，說出答案
思考：
1、假如你是農(nóng)業(yè)學(xué)家，你會建議植物多進(jìn)行呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實(shí)又大又甜？
2、為什么說早上太陽沒出來時(shí)去樹林里運(yùn)動會對身體不好？學(xué)生積極回答問題
我國的'主要植物類型
什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
其中植物最多的植物被應(yīng)該是？為什么？
熱帶雨林，條件適
我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平
土地沙漠化比較嚴(yán)重
為什么會造成這樣的現(xiàn)象？
倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。
教學(xué)反思：
學(xué)生通過圖片，通過一些具體的實(shí)驗(yàn)過程，對植物這個(gè)呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系，重點(diǎn)說明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應(yīng)用到實(shí)際，讓他們把自己假設(shè)成一個(gè)農(nóng)業(yè)學(xué)家，怎樣指導(dǎo)農(nóng)民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進(jìn)行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說早上太陽沒出來時(shí)去樹林里運(yùn)動會對身體不好？更多的聯(lián)系生活，學(xué)生易于理解。
因課時(shí)不夠，把愛護(hù)植被，綠化祖國也在這節(jié)課一起講，讓學(xué)生更易理解植物之間的關(guān)系。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、根吸水的`部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開閉機(jī)制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”
討論得出結(jié)論：
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇6
A、背景分析
一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容，其核心是使學(xué)生體會到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識的同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究、資料分析、技能訓(xùn)練等活動過程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生接下來的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物的生活離不開水的原因
2、水對植物分布的影響
3、利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力
突出重點(diǎn)的方法
通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)解析、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥中分析、對比，從而認(rèn)識到水對植物生活的重要性，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中通過多項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問題的能力。
二、學(xué)生情況分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)在日常生活中通過經(jīng)驗(yàn)形成了植物的生活需要水的感性認(rèn)識，也感受到過植物器官中蘊(yùn)含著的水分，這些經(jīng)驗(yàn)和體會是本節(jié)課學(xué)習(xí)很好的鋪墊。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識和自然知識也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
從心理特點(diǎn)上分析，七年級的學(xué)生性情活躍，有強(qiáng)烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手，善于發(fā)現(xiàn)，因此，我在課堂中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動，是學(xué)生在樂學(xué)好思的課堂氛圍中求知。
但七年級的學(xué)生畢竟年齡較小，綜合運(yùn)用知識的能力還不是很強(qiáng)，所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練
突破難點(diǎn)的方法：
通過單個(gè)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生物學(xué)問題，同時(shí)通過同學(xué)們彼此提出問題來解讀隱藏的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和科學(xué)探究精神，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。
B、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，生物學(xué)科在課程上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識和社會發(fā)展的整合，我結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1、通過觀察、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析，說明植物的生活離不開水的原因
2、舉例說出水對植物分布的影響
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1、通過“植物體內(nèi)是否含有水”的探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手能力以及合作精神
2、通過學(xué)生收集、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。
3、通過嘗試解讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1、關(guān)愛綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展
2、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感
3、培養(yǎng)節(jié)約用水的意識
C、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
在本節(jié)的教學(xué)中，我力求按照情景體驗(yàn)，認(rèn)知生成實(shí)際應(yīng)用，能力錘煉的教學(xué)順序來安排教學(xué)過程。以學(xué)生的生物學(xué)探究活動為主線，以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動為核心，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究，合作交流，討論分析的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題意識。在此基礎(chǔ)上，我制定了以下教學(xué)方法：設(shè)計(jì)活動自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，同時(shí)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為此，我把本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
自主探索，初步體驗(yàn)
植物生活需要水的原因
解析數(shù)據(jù)，提升認(rèn)識
實(shí)情分析，完善認(rèn)知
資料分析，歸納特點(diǎn)
水影響植物的分布
關(guān)注家鄉(xiāng)，形成感知
技能訓(xùn)練鏈接生產(chǎn)，錘煉技能
總結(jié)感悟，延伸認(rèn)知
實(shí)踐活動，學(xué)以致用
D、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、教具學(xué)具的準(zhǔn)備
1）教師：干燥的試管、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、散水桶，花卉2盆
2）學(xué)生：直尺、筆，練習(xí)本；植物各部分材料；調(diào)查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類型
2、多媒體課件
素材準(zhǔn)備
1）植物各部分含水量的主要數(shù)據(jù)表
2）小麥生長發(fā)育期需水量數(shù)據(jù)
3）與本課相關(guān)的圖片
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù)，文字和圖片方便、高效，信息量大，學(xué)生樂于接受，在教學(xué)上可以幫助學(xué)生獲得更多的直接體驗(yàn)。
E、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、注重對學(xué)生活動的評價(jià)
從參與程度，合作意識，思維水平，表達(dá)能力等方面評價(jià)。
評價(jià)的形式采取的是學(xué)生自評、互評、教師的身體語言評價(jià)和口語評價(jià)也適時(shí)用在評價(jià)的過程中，多采用鼓勵性的評價(jià)思維。
2、關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解
應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)生對本節(jié)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、恰當(dāng)采用激勵與批評手段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
激勵與批評是學(xué)生興趣的生長劑，是學(xué)生積極性的催化劑，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中，對學(xué)生的獨(dú)特想法，良好表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，對不良表現(xiàn)則應(yīng)及時(shí)糾正，幫助學(xué)生良性發(fā)展。
F、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課堂實(shí)錄片段一）
設(shè)計(jì)：通過展示費(fèi)俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，引導(dǎo)學(xué)生分析水與生物的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勆磉呏参镄枰膶?shí)例，自然引入課題。
設(shè)計(jì)意圖：心理活動和認(rèn)知環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。通過觀察費(fèi)俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，在培養(yǎng)愛國主義情操的同時(shí)，宏觀上讓學(xué)生認(rèn)識是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界。接著學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出綠色植物需要水的一些實(shí)際例子，貼近生活，自然而然引入課題。
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1、自主探究、初步體驗(yàn)（課堂實(shí)錄片段二）
設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起動手找
找植物體內(nèi)的水分
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)水是植物體的重要組織成份，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，無意識創(chuàng)造能力，合作精神。本探究活動看似簡單，實(shí)則非常必要，它使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，主動參與，真切地感悟和體會到“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領(lǐng)悟不是教師的說教，而是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、解析數(shù)據(jù)，提升認(rèn)識
設(shè)計(jì)：出示科學(xué)家有關(guān)植物含水量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，請學(xué)生分析數(shù)據(jù)所反應(yīng)的信息，結(jié)合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結(jié)論
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再讀科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅有強(qiáng)列的認(rèn)同感也更容易解析數(shù)據(jù)背后的科學(xué)內(nèi)涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開水，這一結(jié)論奠定基礎(chǔ)。
3、實(shí)情分析，完善認(rèn)識（課堂實(shí)錄片段三）
活動一：學(xué)生觀察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對照，得出水可以保持植物直立的`姿態(tài)這一結(jié)論。
活動二：模擬施肥，讓學(xué)生討論該怎樣做，得出無機(jī)鹽只有溶于水才能被根吸收并進(jìn)一步運(yùn)輸?shù)狡渌鞴龠@一結(jié)論。
光合作用和蒸騰作用對七年級學(xué)生來說較抽象，所以利用課件讓學(xué)生觀察，結(jié)合小學(xué)自然課的知識淺談，教師再加以講述，幫助學(xué)生形成認(rèn)知。
設(shè)計(jì)意圖：紙上得來終覺淺，因此利用實(shí)際情景，具體分析，得出結(jié)論，這樣既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能加深印象，使知識的呈現(xiàn)鮮活生活、有血有肉。
4、資料分析，探究特點(diǎn)（課堂實(shí)錄片段四）
設(shè)計(jì)：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關(guān)文字信息，請學(xué)生討論分析這些信息反映了什么問題？進(jìn)而得出水影響植物分布這一結(jié)論。再讓學(xué)生交流課前收集的寧夏當(dāng)?shù)厮Y源和植被分布情況，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)意圖：提供圖文資料，讓學(xué)生分析討論，自己得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探索，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。讓學(xué)生課前查閱寧夏當(dāng)?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感。
�。ㄈ╂溄由a(chǎn)，錘煉技能（課堂實(shí)錄片段五）
設(shè)計(jì)：利用小麥不同生長期需水量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（課本中的技能訓(xùn)練）我結(jié)合課本設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生依次完成，這三個(gè)任務(wù)分別是：
任務(wù)一：將文中信息用表格等形式表示出來。
任務(wù)二：將表格反應(yīng)的信息轉(zhuǎn)化成問題，提問你班里的好朋友。
任務(wù)三：根據(jù)表格中信息向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提出科學(xué)灌溉的建議。
設(shè)計(jì)意圖：知識是為生產(chǎn)服務(wù)的，解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成，任務(wù)一利用了小學(xué)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決問題，學(xué)生比較容易體會成功的喜悅，同時(shí)對作品交流時(shí)的自評和他評鍛煉了上學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。任務(wù)二的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)和提出問題的意識。任務(wù)三則是貼近生活的實(shí)際問題，學(xué)生略動腦筋就能解決，同時(shí)在其中滲透節(jié)水教育。讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，使他們覺得學(xué)有所用，并且在不同的設(shè)計(jì)和答案中，品嘗成功的喜悅，從而更樂學(xué)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)與拓展延伸(課堂實(shí)錄片段六)
設(shè)計(jì)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲和感悟？或者有什么疑問？提出來我們共同討論。
活動方式：同桌對講，代表發(fā)言，教師歸納。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己小結(jié)，活躍了課堂氣氛，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力；說出心中的困惑，拓展了思維，帶著問題離開課堂，課后繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)知識的延伸。
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動
設(shè)計(jì)：我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后實(shí)踐活動：
1、為生活在你身邊的植物及時(shí)澆水
2、創(chuàng)作或收集有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告，并為你周圍的人做宣傳
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生用行動體現(xiàn)“綠色植物的生活需要水”的理論認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生樹立節(jié)水意識，宣傳節(jié)水理念。
�。┙Y(jié)束
設(shè)計(jì)：用兩幅漫畫愉快結(jié)束本節(jié)課
NO1：小水滴為植物澆水
NO2：冬天了，小水滴給水管保暖
設(shè)計(jì)意節(jié)課，圖：輕松、愉快中結(jié)束本再次倡導(dǎo)節(jié)約用水，愛我家園。
七年級生物教案《綠色植物的生活需要水》 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、說明植物的生活離不開水的原因。
2、舉例說出水對植物分布的影響。
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
1、通過植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實(shí)感。
2、通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。
2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。
教學(xué)方法：
分析法、啟發(fā)法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識。
教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學(xué)過程
�。蹖�(dǎo)入新課］
師：同學(xué)們，我們在前面講生物圈時(shí)，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見。
師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命�？茖W(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆]有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。
［講授新課］
（一）植物的生活為什么需要水
引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對植物到底有什么重要作用呢？
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時(shí)，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。
農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤時(shí)施肥？通過前面知識的回顧得知：無機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學(xué)自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？
�。ǘ┧绊懼参锏姆植�
水在生物圈中的.分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？
學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。
課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？
可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
�。ㄈ┙庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。
學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計(jì)算表中各時(shí)期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？
小結(jié)：
你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？
練習(xí)：
以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對課本P51練習(xí)中李白的詩句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流動、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。
作業(yè)：
寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。
板書設(shè)計(jì)
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
第一節(jié)綠色植物的生活需要水
教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。
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