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語文七年級《天上的街市》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文七年級《天上的街市》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文七年級《天上的街市》教案 篇1
要求：
１、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
３、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。
�。病⒂懈星榈乩首x并背誦全詩。
教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇《天上的街市》
二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘 ）
�。�、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。
２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘 ）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。
�、�"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃娙嗣鎸谝箍吹搅耸裁矗�
理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
�、窃娙擞质窃鯓訉懙搅私质泻臀锲返�？
理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程
�、仍娙嗣枥L想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。
2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。
�、胚@兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？
運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。
⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景 購物，生活過得美滿幸福。
下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的'街市"，寫成 一段話。要求：語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視 ，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘） 組際交流我所理解的詩中的想像世界。
3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。
四、品讀，理解作者感情。（7分鐘 ）
�。薄⒃娙嗣鑼懙呐＠煽椗拿\(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？
在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無 束，過著自由、幸福、快樂的生活。
�。病⒈驹姳憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。
表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）
�。�、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。
�。病W(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。
六、課堂小結(jié)。（2分鐘 ）
詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。（3分鐘 ）
１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。
�、派钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？
�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會想到什么？
２、推薦朗讀郭沫若的詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈明閃 明星
明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈
想象：街市（美麗的） 物品（珍奇的） 天河（淺淺的）
牛郎織女來往閑游
表達(dá)了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。
語文七年級《天上的街市》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會詩歌表達(dá)的思想感情；
(3)理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會詩歌表達(dá)的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
引用牛郎織女的故事。
二、寫作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。
三、出示目標(biāo)
四、請學(xué)生聆聽優(yōu)美的'配樂試讀，揣摩詩的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。
六、配樂朗讀課文，思考下列問題：
1) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問題：
1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
語文七年級《天上的街市》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會的不滿，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來幫忙
畫得真好！有些東西雖然看上去很簡單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過這位詩人嗎？
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩歌
（一）朗讀體會
1.聽讀欣賞
播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏
詩歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評
提出意見或肯定
（二）了解內(nèi)容
1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達(dá)些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的`創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會體會。
同學(xué)朗讀詩歌
當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書）
3.體會到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？
聞：對社會的絕望
郭：充滿希望，渴望新生活
詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖艜﹂_創(chuàng)新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對美好未來的憧憬！
語文七年級《天上的街市》教案 篇4
教學(xué)角度：
1、以語用行為之一的“讀”為聚會的主要行為，通過多種方式的讀，形成對如何學(xué)習(xí)詩歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過有針對性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過對問題的討論形成對人生理想的堅(jiān)定信念和對美好生活的追求精神。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫一寫”中的生字詞
2、請學(xué)生朗讀此詩，并做點(diǎn)評。
問題：我們應(yīng)該如何讀詩？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音，請學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀，全班核對所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩。
三、析內(nèi)容，品詩美
1、學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的.內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討
①說牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
�、趩栴}：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
�、蹎栴}：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動機(jī)是什么。
�、軉栴}：所改故事之結(jié)局一定會實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？
�、輪栴}：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。
�、呓處熍錁贩蹲x（所選音樂為《梁�！罚�。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。
四、布置作業(yè)
用自己的話，將本詩改寫成一篇散文。
注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級語文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（2004年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開聚會的理念，圍繞以問題為話題如何進(jìn)行師生課堂聚會，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會效果來看，學(xué)生與教師同為語文交際者之平等對話特色顯現(xiàn)較為明顯，互動效果好。
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