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五年級人教版語文下冊教案范文錦集9篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案9篇，希望對大家有所幫助。
五年級人教版語文下冊教案 篇1
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺酰粍”尽栋虢叵灎T》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的'魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計(jì)課時(shí)
《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)
《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)
《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)
《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)
五年級人教版語文下冊教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
�。�1）說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的`重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保ɡ朔�；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲�；蛞弧�，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
�、谶^路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
五年級人教版語文下冊教案 篇3
教材分析
本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時(shí)情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫�！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)。《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣�！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個(gè)新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個(gè)生字。
2.讀準(zhǔn)詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞
3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。
4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特情韻。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。
一、話題導(dǎo)入：
1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。
2．出示兩首詩，自讀。
二、學(xué)習(xí)《牧童》
1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。
2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因?yàn)闀杏性S多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。教師表揚(yáng)讀書姿勢，表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動作。
3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀�！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書寫這個(gè)字。
4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？
5.指讀，停頓時(shí)間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。
6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。
7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的究竟是什么？
8.指說。體會情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換�！芭弊指惺茈S意自在。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。讀好句子。
9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？（悠閑自在，無拘無束，無憂無慮……）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。
三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》
1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？（《曉出凈慈寺送林子方》）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。
2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。
3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個(gè)是篙，哪個(gè)是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“停”的動作。指讀。
4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。
5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個(gè)說？另一個(gè)說？
6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。
7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的`樣子呢？指讀。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子……）
8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？（無雨張傘，張傘使風(fēng)）我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么？（天真爛漫，調(diào)皮可愛……）帶著這樣的感情，一起讀。
9.背誦。
四、背誦積累
背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個(gè)孩子？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。
一、復(fù)習(xí)引入，比較詩詞
1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩，齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個(gè)字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時(shí)看到的古詩有什么不同？
2．題目有兩個(gè)，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。
3．聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過的這兩首還有一個(gè)不同之處，觀察？（兩段。）許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。
二、品詞體會，感情朗讀
1.自讀準(zhǔn)音，指讀上下闕。
2.再自讀，匯報(bào)讀懂了什么，不懂什么？
3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。
4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉？為誰而醉？（為夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉）。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。
5.還為什么而“醉？（為兒孫滿堂，家庭和美）隨機(jī)教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。
6.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。
三、指導(dǎo)釋義，仿說句式
1.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時(shí)表達(dá)的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？
3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！
4.積累自背，感情齊背本詞。
四、想象練筆，拓展延伸
1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩詞。
2.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。
3.交流點(diǎn)評。
4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。
五年級人教版語文下冊教案 篇4
1 《草原》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會14個(gè)生字，會認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。
二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，說說作者寫了草原哪些方面的情況?
三、精讀“草原景色”，品味“動情”
第二課時(shí)
一、“草原人民的熱情”，再品味“動情”
(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)
(二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)
1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的'地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。
二、總結(jié)感悟
1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。
2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會。
2.搜集草原的相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧?寫景抒情)
草原{ 人民——人情美——更動情 (寫事抒情) ｝ “我”
蒙————情深————漢
2 《絲綢之路》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。
3.感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的.巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、板書課題，齊讀課題
三、初讀感知
四、再讀感悟
(一)重點(diǎn)研讀
(二)分角色感情朗讀
(三)展示資料，交流感悟
五、總結(jié)回顧
1.為什么稱作絲綢之路?
2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?
3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
絲綢之路 { 東西方文化交流之路
東西方友誼交流之路
3、《把鐵路修到拉薩去》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。
3.聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。
4.感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
教學(xué)過程
一、揭示課題
二、展示并齊讀閱讀要求
四、初讀感知，了解大意
1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。
3.自讀思考：
建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的'?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?
五、再讀感悟，小組探究
六、總結(jié)回顧
在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?
五年級人教版語文下冊教案 篇5
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的.外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排略
五年級人教版語文下冊教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）
�。薄⒛銈兞私狻端疂G傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？
�。ㄈ嘟涣�。一起讀文后的“資料袋”。）
�。�、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�、� 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
�。�、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？
�、� 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�、� 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的.形象。
二、合作交流：
�。薄颜n文讀正確、讀流利：
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
�。病⒗蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
�。�、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗(yàn)：
�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
�。ㄕn文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）
�。�、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
�。场⒃诿鑼憽拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲�，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作�！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
⑵ 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、� 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
③ 比比看，誰最像武松。
�。�、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
�。薄⒈締卧覀児矊W(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
�。病⑿〗Y(jié)：
《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
四、鞏固延伸：
閱讀《水滸傳》。
課時(shí)作業(yè)
收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來
豪放勇武無所畏懼
教學(xué)反思：
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進(jìn)行體會，對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。
五年級人教版語文下冊教案 篇7
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的`故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏�，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
五年級人教版語文下冊教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報(bào)，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的'問題。
�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
五年級人教版語文下冊教案 篇9
一、課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)（口語交際）：
�。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊娐�。
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
�。ǘ﹪@話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
�。�2）說出你的看法。
�。�3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）
制定評選方法：
�。�1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點(diǎn)評。
�。ㄈ┘w討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？
子話題：
�。�1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級女生”中哪個(gè)人？為什么？
�。�3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從“超級女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的`觀察日記。
（二）喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情��！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
�。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
（四）能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
�。�1）小組互相評改。
（2）獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
�。ǘ┙涣髟u議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。