人教版七年級語文上冊教案范文錦集七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的人教版七年級語文上冊教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七年級語文上冊教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、� 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　�、� 理清故事情節(jié)。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

　�、� 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

　�、� 聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點

　�、� 聯(lián)想和想像。

　�、� 作品深刻的內(nèi)涵和思想。

　�、� 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

　　三、課時安排 2課時

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟悉課文。

　　老師：錄音機(jī)、磁帶。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入新課

　　說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

　　2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)

　　② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。

　　然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論

　　愛??織??看??穿??揭??議

　　本文以新裝為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。

　　3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　4、布置作業(yè)：

　�、� 寫生字，理解詞義。

　�、� 用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

　�、� 品味文章重點詞語或語段。

　　a．指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　b．四人小組交流。

　　c．全班進(jìn)行交流，討論。

　　在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時要注意點撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

　�、� 理解文章主題。

　　(小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)

　　本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　�、� 多側(cè)面地評價騙子。

　　本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露�不用別的手段來騙皇帝?

　　3、小組討論、交流，得出結(jié)論：

　　因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的`新裝自然會感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。

　　你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價)

　　小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：

　　a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

　　b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

　　c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個騙子。

　　d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

　　e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

　　④ 結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

　　a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。

　　4、全班討論，教師梳理，明確：

　　大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。

　　現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)

　　b．拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合，分成小組討論)。

　　說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。

　　5、[教師小結(jié)]作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!

　　6、布置作業(yè)

　　不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

　　要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。 b．書寫規(guī)范、工整。 c．字?jǐn)?shù)300字左右。

　　7、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、� 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�、� 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　1、恰當(dāng)導(dǎo)入

　�、� 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

　　② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　出示目標(biāo)并板書課題。

　　2、課題：山市

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　　4、整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。

　　自學(xué)課下注釋。

　　教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　　①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

　　a．識記生字詞 a．分析理解詞語

　�。鸼．?dāng)嗲寰鋵哟?｛b．省略補出翻譯

　　c．朗讀按標(biāo)點 c．精讀分析理解

　　d．難句村出來 d．畫批圈點小結(jié)

　　對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

　　自主學(xué)習(xí)

　�、� 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　�、� 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的`含義。

　　③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　5、探究想像

　　學(xué)生討論后可自講：

　�、� 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　�、� 結(jié)尾的作用是什么?

　�、� 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　�、� 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　5、拓展練習(xí)

　�、� 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　�、� 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

　　6、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案 篇3

　　教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的海與山蘊涵的意思。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．理解作者對理想的憧憬和癡想

　　2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

　　3．了解海與山的內(nèi)在涵義

　　學(xué)情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。

　　教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　（同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、 初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）

　　1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

　　隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

　�。�明確： 隱秘：隱蔽不外露

　　誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自 ，作者 。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1．配樂朗誦此詩（2 遍）

　　第一遍：了解本詩的內(nèi)容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2．朗讀此詩（自己練習(xí)）

　　3． 找同學(xué)起來朗讀

　　4．針對中朗讀存在的問題加以點評

　　① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

　�、圩匀涣鲿�，不讀破句 ④ 有感情的朗讀

　　5．在教師點撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

　　6．再找學(xué)生起來朗讀

　　小結(jié)： 經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵和表揚）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩中的我的童年幻想是什么？

　�。�明確：我是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

　　六、布置作業(yè)。

　　把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

　　七、板書設(shè)計。

　　在山的那邊

　　王家新

　　山---海

　　八、課后反思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。�、《在山的那邊》選自 ，作者 。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘 癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1．我實現(xiàn)了自己的`理想了嗎？為什么？

　�。�明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2．提煉詩的中心思想

　�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

　　建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1．探究討論：詩中的海與山蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

　�。� 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

　　2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？

　�。� 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點撥

　　四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　(2)小結(jié)(師)

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　以〈〈我終于見到了大�！怠禐轭}寫一段話。

　�。ㄌ崾荆�1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

　　七、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　努力奮斗

　　爬過了山 看到了海

　　克服困難 實現(xiàn)理想

　　八、課后反思：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

人教版七年級語文上冊教案 篇4

　　通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計，供大家參考借鑒。

　　【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

　　二、通過對不同的寫作方法的`分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。

　　三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

　　【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

　　一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。

　　二、圈劃符號介紹：

　　1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

　　2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補語〈 〉、中心語……。

　　3．圈畫的符號不能太復(fù)雜，雜了就會搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

　　【教學(xué)安排】

　　《密室日記》二課時。

　　《你是我的辭典》二課時。

　　《生命之線》一課時。

　　《石縫間的生命》一課時。

　　《生于憂患，死于安樂》二課時。

　　【每周一詩】

　　１. 背誦王駕《古意》：

　　夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。

　　一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

　　背誦范仲淹《江上漁者》：

　　江上往來人，但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

　�。�. 王駕，唐代詩人。

　�。�. 范仲淹，宋代文學(xué)家。

人教版七年級語文上冊教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3.潛移默化培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫景的方法。

　　教學(xué)難點：比較的寫法突出事物的特點

　　教學(xué)方法：以誦讀為主，在誦讀中體會作者的寫作技巧和思想感情。

　　教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他

　　所寫的小說《駱駝祥于》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

　　題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方

　　的冬天的氣候截然不同。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

　　三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。

　　1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求學(xué)生重點思考下面三個問題：

　　濟(jì)南的冬天總的特點是什么?

　　文中具體描寫了哪些景物?

　　作者怎樣展開對景物的描寫?

　　2.組織學(xué)生就上面三個問題展開討論。

　　明確：全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。

　　文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，然后具

　　體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。

　　四、細(xì)讀、分析課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，展開討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。

　　各段問題和提示如下：

　　1.第一自然段

　�、僬n文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?

　　明確：課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點。作者把濟(jì)南與北平比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”，看到作者寫本文的目的，就在于對濟(jì)南的贊美。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文，總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。

　�、谡n文中的“響亮”是什么意思?“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么?

　　明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”�！皾�(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實際。

　　第二課時

　　(繼續(xù)細(xì)讀、分析課文)

　　2.第2自然段

　　作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?

　　明確：“小山把濟(jì)南圍了個圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。作者把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法來寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”;寫山：“安靜木動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”再現(xiàn)了這個“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點。濟(jì)南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想，但眼前春天并未到來，他們卻又“并不著急”，而且“臉上含笑”，“有著落”，“有人依靠”，表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。

　　3.第3自然段

　　這段也是寫山，是小雪點染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫哪些景物?議論后在全班交流。

　　明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松和薄雪等景色，“山尖上頂著一髻兒白花，好像日本的看護(hù)婦”，是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻。 “一件帶水紋的花衣”，“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉紅色”，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。作者運用比喻和擬人的手法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的'小山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。

　　4.第4自然段

　�、僮髡咴趯懥硕�天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。

　�、谠谶@段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！边@里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)?

　　明確：“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。

　　5.第5自然段

　�、僮髡呤窃鯓訉懰�的“溫晴”的?

　　明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里，讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬種，使人留戀不舍。

　　②作者是如何收束全文的?

　　作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南’咱然而然地收了尾。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。

　　1.讓學(xué)生再將課文默讀一遍，要求邊讀邊找出作者的各個觀察點。

　　明確：作者在不同的觀察點上，從不同的角度描寫濟(jì)南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟(jì)南;第三段從仰視的角度，寫小雪點染后的山景;第四段從城內(nèi)拉城外，寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視，寫出整個濟(jì)南的形象。作者正是從多個不同的角度的觀察，才生動形象地寫出冬天濟(jì)南“溫晴”的這個特點。

　　2.學(xué)生再議論，歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

　　明確：

　�、儆米髡咭郧吧�活過的地方(北京、倫敦)，與濟(jì)南對比，從而突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”，使人們確實感到它是“寶地”。

　�、谧髡卟粌H細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。

　　③巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法，把冬天的濟(jì)南寫得脈脈含情，把作者感情融入了對景物的描寫之中。

　　六、反復(fù)朗讀課文。

　　朗讀前要指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來，如朗讀課文時可根據(jù)文中描寫的景物展開想象，腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生作文。

　　可帶領(lǐng)學(xué)生外出，實地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為《XX的冬天(春天)》的短文。

人教版七年級語文上冊教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　　感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　初步了解神話故事的特點。

　　熱愛生命和生活。

　　教學(xué)重點、難點：

　　大膽而新奇的想象。

　　對人類誕生的喜悅感。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：神話動畫片導(dǎo)入

　　出示教學(xué)目標(biāo)、重點難點。

　　作者簡介：袁珂，神話學(xué)家。

　　關(guān)于神話

　　檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　全班集體朗讀課文

　　探究品味

　　復(fù)述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。

　　對女媧形象的認(rèn)識：她哪里是神，她分明是人。

　　感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

　　想像是神話的`亮點，馬克思關(guān)于神話的論述。

　　放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　拓展運用：

　　讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　布置作業(yè)：

　　收集有關(guān)神話，講給別人聽。

　　閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

　　想像出一種女媧造人的新辦法。

人教版七年級語文上冊教案 篇7

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)引

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。

　　2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

　　3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

　　4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)重點

　　1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

　　2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

　　（三）復(fù)習(xí)方法

　　構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

　　第21課 風(fēng)箏

　　1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

　　2．訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。

　　3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

　　4．感受魯迅的人格、胸懷。

　　第22課 羚羊木雕

　　1．可以分角色朗讀。

　　2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴�？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀�(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生？

　　2．這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

　　3．分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。

　　4．抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

　　第23課 散步

　　1．先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

　　2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什么?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

　　3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應(yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。

　　詩兩首(《金色花》《紙船》)

　　1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解�？梢宰屆總�學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

　　2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。

　　3．了解散文詩的'特點，了解冰心“小詩”的特點。

　　4．利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

　　第24課 《世說新語》兩則

　　1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

　　2．探究討論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

　　3．簡要介紹《世說新語》這部書。

　　綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

　　1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比

　　如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

　　2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。

　　3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。

　　4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。

　　關(guān)于課后練習(xí)

　　1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

　　2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

　　3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

　　4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

　　5．十分強調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

　　6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

【人教版七年級語文上冊教案】相關(guān)文章：

人教版語文上冊教案02-18

人教版七年級語文上冊教案07-06

七年級人教版語文上冊教案09-27

人教版七年級上冊語文《鳥》教案05-13

人教版七年級上冊語文春教案02-15

七年級上冊人教版語文教案01-17

關(guān)于人教版七年級語文上冊教案09-24

初二語文上冊人教版教案11-06

人教版語文上冊教案15篇02-19

人教版語文上冊教案(15篇)02-19