關(guān)于初中地理教案錦集十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中地理教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中地理教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；

　　從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的島國

　　學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車 2、火車 3、飛機(jī) 4、輪船

　�。ㄗ寣W(xué)生去知道日本是一個(gè)島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題， 采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

　　合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？

　　2、地圖冊上的比例尺量算上�！�—東京的距離

　　3、日本有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個(gè)島國，英國也是一個(gè)島國，比較這兩個(gè)國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個(gè)國家大，這對地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

　　教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個(gè)大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置， 接著屏幕左側(cè)顯示富士山的.圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

　　2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因

　　3、日本經(jīng)濟(jì)對外依賴嚴(yán)重，會對日本經(jīng)濟(jì)帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>

　　4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題

　　閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

　　在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。）

初中地理教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；

　�、谕ㄟ^對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

　�、弁ㄟ^從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 海陸是變遷的

　　導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語。

　　提問：“滄海桑田”是什么意思？

　　生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

　　師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

　　二、海陸變遷的方式

　　師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

　　活動：（觀察、分析、討論）

　　提示：

　　1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

　　2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的.遺跡反映了該海域過去是狀況？

　　3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

　�。�總結(jié)）生：變遷方式有三種：

　　1.地殼變動；

　　2．海平面升降；

　　3．人類活動。

　　師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

　　下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。

　　生：閱讀。（最好出示資料片）

　　三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

　　師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

　　生：討論，用剪刀、白紙活動。

　　師：巡視，指導(dǎo)。

　　師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？

　　生：上前演示。

　　師：結(jié)合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程？

　　生：（簡單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

　　師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

　　生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

　　四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

　　師：魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？

　　生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

初中地理教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護(hù)。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動。

　　對于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

　　5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

　　對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

　　2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù)

　　【教學(xué)手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

　　（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

　�。ò鍟�）一、土地資源的重要性

　�。ǔ修D(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活動）

　�。ò鍟�）二、土地資源的利用類型

　�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

　　（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　　（板書）三、土地資源的利用分布大勢

　�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

　　（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　�。ㄟ^渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。

　�。ò鍟�）四、土地資源的利用和保護(hù)

　　（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？請結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

　�。ń處熜〗Y(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　對于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的.學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動提供基礎(chǔ)知識。

　　對于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識。最后認(rèn)識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

　　總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

　　2、空間分布：

　　【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗�分析情況，并出謀劃策解決問題。

　　【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

　�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？

　　【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的'地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無法生長。

　　【小組討論】（1）1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？

　�。�2）請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。

　　【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

　　3、時(shí)間分布：

　　【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦�這么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

　　【小組討論】

　　（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）

　�。�2）這種分布特點(diǎn)會產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

　�。�3）請為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

　　4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　水資源時(shí)空分布不均

　　空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

　　時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫

初中地理教案 篇5

　　對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一課對學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的重新認(rèn)識，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

　　以疑激趣

　　教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——

　　教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?

　　學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。

　　學(xué)生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。

　　學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。

　　學(xué)生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

　　老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。

　　學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?

　　老師：好吧，請同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

　　學(xué)生們：啊?原來如此呀!

　　教學(xué)片段二：——

　　老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動員經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?

　　學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。

　　學(xué)生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

　　學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。

　　學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。

　　老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理�，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運(yùn)動員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運(yùn)動，這也是來自東非高原的運(yùn)動員取得好成績的一個(gè)重要原因。

　　教師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?

　　學(xué)生：好，很有趣。

　　評析：

　　教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

　　教學(xué)片段：

　　教師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?

　　學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

　　學(xué)生3：上課認(rèn)真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。

　　學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。

　　教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對不對呀?

　　學(xué)生們：對

　　學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。

　　學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。

　　學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。

　　教師：同學(xué)們分析的很對，學(xué)習(xí)地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。

　　教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會讀圖，提高讀圖、識圖能力。

　　評析：

　　長期以來，所有的.課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識問題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

　　案例反思：

　　本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識開始，然后再上升到理性認(rèn)識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識。

初中地理教案 篇6

　　教材分析：

　　對一個(gè)省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征�？偟膩碚f是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的`黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。

　　教學(xué)建議

　　新課導(dǎo)人：

　　方案①：

　　在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？

　　方案②：

　　用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

　　在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

　　1．用多媒體投影儀展示"中國 政區(qū)"圖（或出示"中國政區(qū)"掛圖X請一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

　　2．結(jié)合地圖說出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

　　3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：

　�。�1）找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

　�。�2）海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征 ？

　�。�3）這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？（海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。

　　3．結(jié)合 "中國政區(qū)"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。（海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣�。全年無冬，最冷月 的平均溫度為16～24℃。

　　在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí)，按下列步驟進(jìn)行：

　　方案①：

　�。�1）為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主？

　�。� 2）海南省有哪些主要熱帶作物？

　　（3）海南省有哪些熱帶水果？

　�。�4）為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？

　�。�5）完成教材 p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

　　方案②：

　　2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面 。

　　3．出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。（教師可去超市預(yù)先購買）

　　講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：

　　1．用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。

　　2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動題3和P67活動題2。

　　附板書：

　　一、自然環(huán)境特征

　　1．地理位置

　　2．范圍面積

　　3．地形特點(diǎn)

　　4．水系特征

　　5．氣候特點(diǎn)

　　二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)

　　三、豐富的旅游資源

　　1．秀麗的熱帶風(fēng)光

　　2．濃郁的民族風(fēng)情

初中地理教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（地形圖的判讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地形剖面圖。

　　過程與方法：通過閱讀等高線圖，學(xué)生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識別地形種類。

　　【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國地形圖

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)（第2時(shí)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

　　同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？

　　學(xué)生討論，得出對這一問題的初步判斷

　　二、地形圖的判讀（板書）

　　屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的�！蹦敲�，等高線是怎樣繪制出來的呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對高度。

　　提問：那么，什么是海拔和相對高度？

　�、俸０沃傅孛婺滁c(diǎn)高出海平面的垂直距離。

　�、谙鄬Ω叨龋耗硞�(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

　　1、海拔和相對高度（板書）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。

　　講述：以海平面為起點(diǎn)，測出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。

　　拓展：由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書作答）

　　2.等高線 （板書）

　　在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？

　　學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的高低。

　　總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。

　　學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

　　確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

　　讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

　　學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

　　3.分層設(shè)色地形圖（板書）

　　出示“中國地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的'部分。

　�。蹖W(xué)生活動］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動。

　　根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。

　　4.地形剖面圖（板書）

　　學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動手繪制完整。

　　總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。

　　三、小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識？

　　學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化 抽象為形象，直觀生動地解決難點(diǎn)問題。

　　不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。

　　第一章 地球和地圖

　�。ǖ�8時(shí)）

　　執(zhí)教人：唐素芳 執(zhí)教班級： 七（1）（2）

　　【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（從地圖上獲取信息）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。

　　過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

　　【教學(xué)方法】分組討論法，合作探究法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖；

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)（第3時(shí)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.投影表格

　　針對表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

　　2.地圖基本要素包括哪些？

　　上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題：方向和圖例。

　　二、從地圖上獲取信息

　　1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動1的三個(gè)問題。

　　小組內(nèi)討論并回答：

　�。�1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

　�。�2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。

　�。�3）學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

　　總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。

　　經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）

　　不知同學(xué)們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？（指向標(biāo)）

　　小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。

　　2、指向標(biāo)定向法

　　投影圖，學(xué)生思考：

　�。�1）A在B什么方向，A在C什么方向？

　�。�2）若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請計(jì)算出該圖的比例尺。

　　學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

　　指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”

　　學(xué)生活動：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）

　　提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標(biāo)，如何定方向？（上北下南，左西右東）

　　3、一般定向法

　　拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？

　　學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）

　　大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。

　　4、圖例和注記（板書）

　　請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）

　　三、課堂小結(jié)

　　留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌�代表總結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)后記】可取效果：在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，注重知識的運(yùn)用；針對性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動積極性。

　　不足之處：對難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

　　解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

初中地理教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

　　2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

　　3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類活動的影響。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地理位置與國家

　　【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識圖技巧。

　　【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點(diǎn)?

　　【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個(gè)十字路口。

　　【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

　　【教師活動】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。

　　【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?

　　【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的.地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

　　【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋�，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

　　【教師活動】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

　　【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

　　【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

　　作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　中公講師解析

初中地理教案 篇9

　　[課標(biāo)要求]

　　1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河線的地理意義

　　2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　[知識與能力目標(biāo)]

　　1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置

　　2、根據(jù)已學(xué)的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義

　　3、運(yùn)用地圖指出我國四大地理單元的位置。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問題的能力。

　　[過程與方法目標(biāo)]

　　通過組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過必答和搶答的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

　　通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線的地理意義

　　[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問題

　　[學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件

　　[教學(xué)過程]：

　　新課導(dǎo)入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線這一重要的地理分界線。

　　一、秦嶺—淮河的位置

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問題：

　　1、 根據(jù)地圖請你說說秦嶺的走向？

　　2、 淮河的流向是自 至 。

　　3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。

　　4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過的省級行政區(qū)

　　5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些？

　　A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江

　�。ǖ�1、2題為讀圖基礎(chǔ)題；第3題為知識拓展題；第4、5題既復(fù)習(xí)了省級行政區(qū)的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ)）

　�。ǘ�）、介紹秦嶺和淮河

　　1、 介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料

　　2、 介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問題

　　A、 黃河奪淮入海是怎么回事？ 黃河水改道淮河，流入海洋

　　B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？

　　黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

　　二、秦嶺—淮河線的地理意義

　　1、從復(fù)習(xí)我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。（ 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線；800mm年等降水量線、半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線。）

　　2、課本P76活動

　　3、課本P77活動

　　1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱。）

　　4、秦嶺—淮河一線南北的差異

　　秦嶺—淮河一線南北的差異 （競賽）

　　秦嶺—淮河一線南北的差異（拓展）

　　綜上所述： 秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。（課本P77）

　　三、四大地理區(qū)域 （課本P78活動）

　　看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來。

　　陰山 第二階梯與第三級階梯

　　太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

　　秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)

　　課本P79活動根據(jù)課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。

　　沙漠廣布

　　東南半壁 農(nóng)耕為主

　　牧業(yè)為主

　　西北半壁 人口眾多

　　四、課堂小結(jié)及課后反思：

初中地理教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。

　　3.使學(xué)生掌握我國工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。

　　4.使學(xué)生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展方向。

　　教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要源泉，是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習(xí)“觀察我們的家……”，使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問題的能力。通過第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

　　教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學(xué)生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。

　　教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三，講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動練習(xí)。通過活動練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說明。處于工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機(jī)器，是“對原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

　　2.工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。

　　3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個(gè)方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習(xí)，可以使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

　　4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。

　　5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓�業(yè)基礎(chǔ)和勞動力構(gòu)成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會。在活動練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的`關(guān)系，這在我國當(dāng)今西部大開發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)�，F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。

　　7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。

　　8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

　　9.教材在最后的活動練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中，第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn)，即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

　　教學(xué)建議

　　【課時(shí)安排】

　　建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。

　　【引入新課】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：①圖4.25“張夢的家”，②我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)品，并說出相關(guān)的工業(yè)部門，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

　　2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過程的錄像，增加學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

　　【工業(yè)與我們】

　　1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24“什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過程一般可分為三個(gè)階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對原材料進(jìn)行加工階段，對原材料進(jìn)行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個(gè)生產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

　　2.關(guān)于工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門之一。教師還可以讓學(xué)生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。

　　3.完成活動練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。

　　由于電視機(jī)內(nèi)部零件復(fù)雜，學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學(xué)生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此基礎(chǔ)上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個(gè)部門。

　　【工業(yè)的空間分布】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個(gè)工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.完成活動練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識別礦產(chǎn)符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。

　　3.完成活動練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學(xué)生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達(dá)，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運(yùn)輸方式，交通運(yùn)輸條件對其工業(yè)分布的影響。

　　4.完成活動練習(xí)4內(nèi)容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學(xué)生討論。針對活動練習(xí)4內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料(報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng))，組織學(xué)生課堂討論。

　　【積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果”，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)”，找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學(xué)生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.31“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，分析得出我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點(diǎn)。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

　　4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點(diǎn)。針對這一內(nèi)容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的實(shí)例，向?qū)W生介紹。

　　5.完成活動練習(xí)1、2、3內(nèi)容。教師可讓學(xué)生閱讀三則短文，然后重點(diǎn)針對練習(xí)2內(nèi)容，進(jìn)行分組討論，最后班級交流。

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