關于初中地理教案范文9篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的初中地理教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中地理教案 篇1
一、 教學目標：
1.運用事例，說明地球的形狀；
2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小
3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學探索的精神
二、 教學重點：
.地球的形狀和大小。
三、 教學難點：
地球大小的單位。
四、 教學過程：
環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？
人類認識地球的形狀的歷史過程
1. 天圓地方
2. 渾天說
3. 麥哲倫環(huán)球航行
4. 地球衛(wèi)星照片
5. 地球是圓的
6. 證明地球是圓的證據(jù)
1．人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹
2．由于科技的.進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”
認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。
環(huán)節(jié)三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認識地球儀上的裝備。
3、緯線和緯度。
4、經(jīng)線和精度
5、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識小節(jié)（標題）
附：板書
地球和地圖：
1、 地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線和經(jīng)線
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：
練習冊第一節(jié) 地理填充圖冊第一節(jié)
初中地理教案 篇2
新課程理念：
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務�，F(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望
師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？
學生活動
1、觀察地球儀和火箭升空的`動畫演示，覺得新奇
2、學習小組討論：是地球還是水球？
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
二、動手觀察 探究新知，觀察思考，深入自學
1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球？
海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學生活動
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示
3、觀察不同的地圖進行分析判斷
4、學生踴躍回答問題
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律�；顒诱{動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
三、師生互動 突出重點
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
初中地理教案 篇3
【教學重點】
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學難點】
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學媒體】
計算機課件
【教學方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】
�。ㄒ裕�
上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書）第七章 中國的農(nóng)業(yè)
�。ㄌ釂枺�1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
�。ㄕ故荆┺r(nóng)業(yè)的分類圖片
請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學生得出結論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。
請學生觀察后回答問題。
�。ㄕ故荆┓謩e展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
�。ㄌ釂枺﹫D中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）
�。ㄕ故荆┺r(nóng)機作業(yè)圖片
（提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
�。ɑ卮穑ú皇�，它們是工業(yè)產(chǎn)品）
啟發(fā)學生得出結論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）
�。ǔ修D）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉入第一節(jié)的教學）
�。ㄌ釂枺┦裁词欠N植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
�。ㄌ釂枺┠敲�，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
因此，土地質量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
�。ㄌ釂枺┦遣皇撬械耐恋囟寄芊N植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
�。ㄌ釂枺┦遣皇撬械母囟纪耆粯幽兀�
�。ㄕ故荆┧�、旱地、梯田的圖片
（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方？
�。ㄕ故荆┲袊匦螆D、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
�。ㄕ故荆┚毩暤膱D片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
�。ㄌ釂枺┱麄�種植業(yè)區(qū)內是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）
�。ㄕ故荆﹦赢嫞褐袊饕N植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
�。ㄌ釂枺┰谖覈鴱V大的種植區(qū)內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）
因為，就是在種植區(qū)內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
�。ㄌ釂枺┱垖W生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
�。ㄌ釂枺┻@些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的'數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）
�。ㄌ釂枺槭裁醇Z食生產(chǎn)和人類的關系最為密切？
引導學生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）
（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運來的？）；
（4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
�。ㄐ〗Y）所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
�。ɑ顒樱┪覀兿旅嬲埻瑢W們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
�。ㄌ釂枺┱l能在這方面做做文章？
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
�。ㄌ釂枺┥唐芳Z基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？
引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
�。ㄐ〗Y）
�。�1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
�。�2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；
�。�3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
�。�4）九大商品糧基地及其分布。
初中地理教案 篇4
本課時學習目標或學習任務
1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點；
2、了解我國領土范圍，記住我國的面積；
3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；
4、通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力；
5、通過多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學，對學生進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設祖國的愛國主義教育。
本課時重點難點或學習建議
重點：讓學生掌握我國地理位置的特點，并進一步是學生學會分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法；
難點：本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。
學習要求或學法指導
學習過程
自學準備與知識導學：
1、半球分界線；
2、經(jīng)緯度的判讀。
一、課件打出謎面，讓學生大聲朗讀兩遍，朗讀時注意紅色的字，然后猜出謎底
�。ㄟ^渡）說明八年級學習中國地理
二、聽歌曲、觀祖國自然風光和祖國發(fā)展成就等圖片。老師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導入新課
�。ㄟ^渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個國家的位置，教師展示課件
�。ㄟ^渡）今天就讓我們走進中國，了解中國的位置。
（一）偉大的祖國
活動1：學生分組討論總結中國的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結果，教師總結。
活動2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學生分組討論，教師巡回做適當提示。讓小組代表發(fā)言總結。
�。ǘ┻|闊的疆域
活動3：通過找出我國四至點及量算東西南北跨度，說明我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。
活動4：完成課本P3活動題②、④并想一想除此之外，冬季我國南北跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？東西跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師對學生討論后的結果盡可能的給與充分評價并進行總結。
�。ㄟ^渡）我國南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領土面積比較表，說明我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。
�。ㄟ^渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之一.
活動5.讀課本P4第二段，完成課本活動題①、②并填空白圖。教師適當補充領海、內海內容，說明我國海域遼闊，是世界海洋大國。
�。ㄈ┍姸嗟泥弴�
(過渡)我國不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國
活動6. 讀課本1-5圖完成下列問題
1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國。
2.從北向南找出與我國隔海相望的國家。
3.在下圖上填出我國的鄰國。
師生共同完成，說明我國鄰國眾多。
三、課堂小結
第一節(jié) 中國的疆域
一、偉大的祖國
半球位置：東半球、北半球
緯度位置：大部分在中緯度地區(qū)
海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸
二、遼闊的疆域
1.領土四至點
最北——漠河以北何龍江主航道中心
最南——曾母暗沙
最西——帕米爾高原
最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處
2.疆域遼闊
1）陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位.
2）海域遼闊，大陸海岸線長達18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬平方千米。
三、眾多的'鄰國
評價中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結并說明對地理位置評價的一般方法。
猜謎語是為了提高學生注意力，激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生了解中國地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學生感受祖國的日益強大，增強學生的民族自豪感和激發(fā)學生愛國熱情。
小組討論代表上臺交流展示，提高了學生的語言表達能力，以及參與意識。學習成果的展示，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生善于思考問題、分析問題的習慣、提高對地理事物的分析評價能力。
培養(yǎng)學生從地圖中善于獲取地理信息的能力。
提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
加深學生對我國領土的影響，增強民族自豪感。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學的習慣。并檢測效果。
強化學生識圖記圖的能力，幫助學生建立地理空間概念。
復習鞏固，再現(xiàn)知識點，也作為學生學習效果的反饋，為以后教學提供參考。
培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力和對一個國家或地區(qū)地理位置特點的分析評價方法 。
練習檢測與拓展延伸：
做《練習冊》相關練習。
*通過與小組伙伴交流測試題/或教師核對答案.給自己打分： 分。
*本節(jié)課，在學習興趣、學習狀態(tài)方面，你給自己的評價等級是： (優(yōu)/良/一般/差) 學生當堂獨立完成。
課后反思或經(jīng)驗總結：
1、 本節(jié)課注重引導生抓本節(jié)課的重點來教學：1、中國在世界上的位置；2、遼闊的疆域（分別從巳至點、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國和海上鄰國等方面來分析）；
2、 注重突破難點：采用引導生看圖識別的方式來學習，既培養(yǎng)生掌握看圖的方法，又突破了教學的難點。
初中地理教案 篇5
教學目標：
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。
3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學重點
讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)
教學難點：
結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，明確任務
說起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學習，合作探究
知識點一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。
知識點二、風吹來的黃土
運用黃土“風成說”，解釋下列現(xiàn)象
課本P27頁活動：
1.下列現(xiàn)象被認為是支持黃土“風成說”的證據(jù)，寫出它們分別說明了什么問題。
2.關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎?
歸納：關于黃土高原的成因，科學家提出了很多假說，其中得到廣泛認同的是“說”。該學說認為，黃土是由風從、和我國西北內陸地區(qū)吹來的
知識點三：嚴重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的'地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
①黃土土質 ，多 ，許多物質易溶于水;②地表裸露，缺乏 保護;③夏季降水，且多 。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣�，開發(fā)歷史悠久，長期的 導致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結論是:①土質:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”
知識點四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。
2.合作探究:
結合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖
6. 38，林草護坡的作用:植樹種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建 耕作。
②退耕結合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營，解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的同時要控制 的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點、難點、分歧點探究思考
讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的;梁進一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
初中地理教案 篇6
一、教學目標：
1．知識與技能目標：
�。�1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學難點
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學過程：
三、教學時間：三課時
四、教學方法：講授法、講演法
五、教學過程：
[新課導入]
1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？
學生思考回答
【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。
學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。
�。ǘ┯兄赶驑说貓D的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學生同桌交流、回答。
4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）
2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）
4．學生練題
學生回答。學生板圖畫方向。
【設計目的'】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y
生活中有這樣一句話：“找不到北了�！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？
初中地理教案 篇7
一、教學目標
1、知識目標
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
�。�1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學重難點
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程
1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？
【情景二】當農(nóng)民伯伯種植小麥的'時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農(nóng)作物甚至無法生長。
【小組討論】（1）1、請結合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？
�。�2）請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
�。�1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）
�。�2）這種分布特點會產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書設計
水資源時空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時間：夏秋多，冬春少興建水庫
初中地理教案 篇8
教學目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影
教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學法：觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較
課時：2課時
教學設計：
第一課時：
[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉
[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉規(guī)律的項目。
�。ū�1）
自轉公轉
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉中心地軸太陽
轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)
[設問]地球的自轉會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的.問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會產(chǎn)生時間的差異
[設問]1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？
第二課時
教學過程：
[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。
二．地球的公轉
[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1
[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？
[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結合生活實際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？
[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）
（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
初中地理教案 篇9
教材分析
人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的`增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
學情分析
學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性。
教學目標
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
過程與方法：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點和難點
教學重點：
1.世界人口增長和分布的特點。
2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學難點：
1.人口自然增長率、人口密度的概念。
2.人口增長的地區(qū)差異。
3.人口問題及對策。
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