語文教案范文10篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料。
學生：課前預習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案：
1、預習本課生字新詞。
�。ńY合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設氛圍：
1、辯詞導入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平�！绷糇鲬夷罴と�。
�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ兀浚�
二、預習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。
�。ā肮选弊衷跁鴮憰r，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯(lián)系課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。
（“我”的.戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。
4、班內展示：
�。�1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）
�。�2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
�。�3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。
�。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅強意志和博大胸懷。）
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
�。�2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
�。�3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
�。ā笆馑馈�、“至關重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非�！�、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展：
總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心�。∷圆庞辛藨�(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長寫信
�。òl(fā)生）
英雄母親回信
（發(fā)展）
最后一封信
�。ńY果）
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
語文教案 篇2
（一）教學目標：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學法：
多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習
（四）課前準備：課件、課文重點句板貼卡片
（五）教學過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學習字詞
1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）
2、老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
�、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學習第二段
1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓練以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的.一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學習句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣
4、第二次激情引讀重點句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學習第三段
1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
2、指名說，并隨機板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
——
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
�。�1）老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。
�。�2）讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
（3）齊讀詩，并給詩加題目
（4）第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次激情引讀重點句，達到高潮：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
2、把“。”改成“！”，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學生醞釀后齊呼。
板書：
預告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
語文教案 篇3
一．教學目標：
知識：學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
二．教學重點、難點：
1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。
2．了解本文的命題方法和一般命題常識。
三．教具準備：生字卡片、投影、課文錄音
四．教學時間：2課時。
五．教學過程：
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二．教學過程：
（一）導入。
1．談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？
這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2．板書課題。（個別讀、齊讀）
�。ǘ┏踝x課文。
1．自學課文。（按要求自學）
2．檢查自學情況。
�。�1）生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
（2）釋詞。（討論交流）
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3．指名分自然段朗讀課文。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡。
1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2．讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>
第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的.著迷。
第（）自然段對全文進行總結。
�。ㄈ┲笇懽�。
1．出示生字，指導觀察。
2．指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
“溪”，右邊中間不是絞絲旁。
3．范寫、學生描紅、臨寫。
4．展示評議。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時
一．教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
3．了解本文的命題方法和一般命題常識。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┚x第一段。
1．讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）
2．聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？
3．齊讀第一段。
�。ǘ┚x第二段。
1．過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學習第二段。
2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3．學習第一層。
（１）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）
（２）重點研讀第二層。
�、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？
�、谀x第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。
�、壅f說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝）
④具體說說各是哪幾個自然段。
�、葑x讀第5自然段�！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？
⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
�、咧该首x第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。
�。�3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？
①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？
�、谒麧M載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀。
�、邸案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事？
④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
�、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌ハx非常入迷呢？
⑥畫出相關語句后朗讀。
4．復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
（三）精讀第三段。
齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。
�。ㄋ模┛偨Y談話。
1．這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？
2．學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？
3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
4．“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？
（１）用人物的話語做題目。
（２）用人名做題目。
（五）布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。
2．利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
板書設計：
15 裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
語文教案 篇4
教學目的
1、學習本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法；
2、學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法
教學重點
場面烘托和人物映襯
教學難點
用感受和形象來比喻無形的聲音
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、作者簡介
劉鶚（1857─1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（江蘇鎮(zhèn)江）人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫(yī)藥、治河等實際學問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（烏魯木齊）。
二、關于《老殘游記》
《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質缺乏認識，反對資產階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。
《老殘游記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調，跟晚清的同類小說比較，藝術上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時有可觀”。
三、關于本文
《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生�！独蠚堄斡洝方枰粋�不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見所聞，揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評論這部作品：“敘景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。
“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又聽得鋪子里柜臺上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應該我告假了�！币宦沸衼�，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學會了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調種種腔調，運用到大鼓書的調兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書。可以說，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之后，則屬“目睹”了。
第二課時
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下：
1、明湖居是一個戲園子。
聽書人多： 當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。
下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。
臺上、臺下對比： 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”
熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”
側寫場內熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。
2、寫琴師
和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。
寫琴師用“先抑后揚”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。
寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。
3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。
黑妞： 好！ 是白妞教的，別人可說得出，別┐
人能學一兩句 ├對比、烘托、先聲奪人
白妞：只可意會，不可言傳，無法學到手 ┘
4、白妞說書
一生朗讀，其他學生考慮：（1）哪些句子寫的特別好？？（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點？用了什么修辭手法？（2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？
討論后總結：
好的句子有：
“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快
“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力
“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉回旋
“如一條飛蛇……”——婉轉悠揚、急促多變
“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮
“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的'歌聲似的”、“光與影有著 和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。）作者設喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼?zhèn)�，體現(xiàn)白妞演唱的美妙。
變化主要有五個階段：
初不甚大——起始
越唱越高——發(fā)展
陡然一落——跌宕
忽又揚起——高潮
人弦俱寂——結束
師總結：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，并運用聯(lián)想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。
5、“通感”修辭手段的運用。
結合學生討論內容，小結如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。
6、總結
從本文中我們可以學習到：描寫音樂時，可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西
從側面來襯托。
7、作業(yè)
比較鑒賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。
語文教案 篇5
教學目標
1.在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。
2.通過反復誦讀，合作探究，品味語言，整體把握意境，掌握賞析詩詞的方法。
3.體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學興趣。
教學重點：體會婉約派詞的特點，抓住關鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會情景交融、虛實結合的藝術特色。
教學難點：體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。
課時安排：一課時
教具準備：多媒體課件
教學環(huán)節(jié)：
(一)情感激趣，導入新課
1.課前利用多媒體播放歌曲《送別》，讓同學一起跟唱。營造哀傷凄美的離別氛圍。
提問：聽完這首歌曲，你的感受是什么?同學們知道哪些抒寫離愁別緒的詩詞名句?
分享后總結：看來同學們知道的不少，很好!今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，來欣賞一首別離詞，感受別離詞的千種風情，它就是柳永的《雨霖鈴》。
2.請同學簡單介紹對詞人的`了解及這首詞的寫作背景。老師以ppt為工具對學生的回答做補充，并簡單介紹《雨霖鈴》詞牌知識。
(二)反復朗讀，整體感知
1.試讀。學生小聲誦讀，注意語調、語速、停頓及情感基調。根據(jù)自己的預習理解，將疑難之處標出。同位可討論。
2.聽讀。老師范讀。注意特殊句式的讀法。與自已剛設想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
3.指讀。請學生代表配樂朗讀。教師指導。
4.齊讀。學生根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。
(三)賞析意象，品味情感(小組合作探究)
1.詞中描寫了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?
點撥： 情景——餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛苦，設想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘，日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。
這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。
2.學習上闋，重點學習融情入景的寫法。
(1)“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
點撥：時當秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點,寫出所見、所聞、所感,而且醞釀出足以出動離愁別恨的氣氛和情調。
(2)“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。” 這寫什么?
點撥： 極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。
(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊�！� 是眼前之景還是想象之景呢?
點撥：由眼前的實景轉入到想象的情景，虛實結合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。
3.學習下闋，重點鑒賞典型詩詞意象。
(1)下闋中出現(xiàn)的典型詩詞意象有哪些?
點撥：意象——酒、柳、風、月。
(2)“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩人借此表達了什么情懷?
點撥：。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁�！傲薄绷簟敝C音，折柳贈人有挽留之意。清秋的曉風是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。
4. 說說你最喜歡的句子是哪些?為什么?
點撥：提示從寫作技巧，意象意境，表達情感竟敢方面入手。
(四)梳理小結，拓展賞析
1.請同學們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點?
點撥：圍繞“傷別離”主題，描寫了別前、別時、別后三個部分。上片離別情景，以實寫為主;下片想象別后情景，以虛寫為主。體會情景交融、虛實結合的手法及情感的深沉與婉約。
2.賞析柳永的《蝶戀花》。學生討論后派代表講解，師生共評。
點撥：進一步體會柳永詞的婉約特點及纏綿悱惻的情感。
(五) 對比體會，布置作業(yè)
1. 對比蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，體會豪放派與婉約派的風格特點。
2. 課后利用網(wǎng)絡小環(huán)境，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫一篇小論文。
板書設計：
《雨霖鈴》柳永
別前——寒蟬、長亭、驟雨 (實) 寓情于景
傷別離 別時——蘭舟 (實)
別后——煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風、殘月(虛) 虛實結合
語文教案 篇6
教學目標：
1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關的對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作
課件準備:
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學時間:4教時
教學過程：
第一教時 口語交際:秋天的快樂
一、賞秋/導題.
1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學生整理一下想說的內容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語組：
描寫秋景的古詩組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的活動組：
要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時（習作）
教學過程：
一、談話引入
同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、寫前指導
1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價。
第三課時作文評改
【教學過程】
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的`作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結
通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。
第四教時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。
這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
�。�2）、鼓勵學生自己編類似的對子�？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
2、我會填。
短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。
1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。
3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語文
1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。
2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。
4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。
5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價。
7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。
語文教案 篇7
第一課時
教學目標：
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
教學重難點：
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語文天地去學習
二、新課：
1、完成開卷有益。
�。ㄗ宰x課文）
（1）學生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）分角色讀課文。
�。�4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
�。ǚe累描寫顏色的`詞語）
（1）學生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）
�。ǎǎǎ�
綠（）藍（）白（）
（）（）（）
�。�2）指名上臺填寫，指名評價。
3、完成比一比，組成詞語。
（同音字組詞）
�。�1）出示兩組字，學生認讀。
保（）近（）壯（）反（）
寶（）進（）狀（）返（）
�。�2）學生自由組詞。
�。�3）指名組詞。
�。�3）指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
�。ㄗx背古詩）
（1）學生自由讀兩首古詩。
�。�2）指名起立讀。
�。�3）出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
�。�4）指名說說。
�。�5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
完成語文天地活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比，組成詞語
4、讀一讀、背一背
第二課時
教學目標：
1、完成說說顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
教學重難點：
1、完成口語表達。
2、完成金鑰匙，理解詞語。
3、完成習作。
教學準備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
、導入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)到語文天地去學習。
二、新課：
1、完成金鑰匙。
�。ń痂�匙，理解詞語）
�。�1）小黑板出示：金鑰匙
（2）說說自己還用聯(lián)想的方法，理解過哪些詞語。
2、成說說顏色在生活中的作用。
（口語表達）
�。�1）出示3幅圖，學生聯(lián)想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用？
（2）學生自由說說其它顏色。
（3）指名說說。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
�。曌鳎�
（1）用顏料紅黃藍三色，來調一調。
�。�2）畫一幅秋天的景色圖。
�。�3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
�。�4）指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
完成語文天地活動。
四、板書設計：
語文天地
1、金鑰匙
2、說說顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話
語文教案 篇8
一、教學目標
1．掌握本課生字，理解詞語意思。
2．能根據(jù)的情節(jié)和詞語復述課文第二段。
3．感受澳大利亞人民對人民的友誼，激發(fā)愛國之情。
二、教學重點與難點
感受澳大利亞人民對人民的.友誼。能根據(jù)的情節(jié)和詞語復述課文第二段。
三、教學準備
錄音、投影片。
四、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會本課生字，理解部分詞語。
2．讀通課文，初步了解課文大意。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題，啟發(fā)談話。
出示課題：“我能到去了�！敝该x課題，體會說話人的心情。題目中的“我”是誰？為什么他會為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。
2．聽錄者，了解課文大意。
�。�1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間、地點。課文中有哪些人物？寫了件什么事？
�。�2）討論交流以上思考題。
3．自讀課文，自學字詞。
（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
�。�2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（結合完成《作業(yè)本》第1題。）
4．檢查自學情況。
（1）指名認讀字詞，說說易讀錯、寫錯的字。（結合完成《作業(yè)本》第2題。）
結伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
（2）說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。
5．讀通課文，檢查評議。
6．作業(yè)：《作業(yè)本》第3、4題。
語文教案 篇9
【教材簡析】
文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣。
【教學目標】
1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅寒取暖”等詞語的意思。
2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他聰明、善良、正直和勇敢的品質。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權威勢力的正義之士的精神歸結。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話揭題
1、板書：偷
師：同學們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：《天上偷來的火種》
2、齊讀課題，質疑。
(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結果怎么樣?)
過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。
說明：
由一個“偷”字入手，并讓學生據(jù)題質疑，從而引入課文的學習。通過設疑導入，激發(fā)學習興趣，調動學生的思維。
二、自學課文，感知內容
1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。
2、交流匯報課文的主要內容。
3、指名分小節(jié)讀課文。
三、學習課文，了解人物
(一)學習2、3、4小節(jié)
1、師：課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))
2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?
學生交流。出示第二小節(jié)并劃線：
那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……
(1)理解劃線部分的作用。
(2)句式訓練：
這件事，他沒有錯。________________________________________
________________。________________________________________
(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。
3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?
想象說話：人類沒有________，就___________________。
4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?
想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________。”
5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)
6、小結：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。
那么他又是怎樣偷的呢?
說明：
學生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認識。
(二)學習5、6小節(jié)。
1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?
2、交流：偷取火星 藏入葦管
3、體會普羅米修斯的機智。
為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?
過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)學習7、8小節(jié)
1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?
想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。
2、小結：人類用火做了這么多的事情 ，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的進步，又怎是這三言兩語能表達的呢?
3、引讀第8小節(jié)。
過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)
(四)學習9~14節(jié)
1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))
2、出示第12小節(jié)及圖畫。學生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的`語句。
交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋
3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。
理解“暴跳如雷”的意思。
所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?
想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。
4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?
想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。
小結：所以，雖然他有機會讓自己免受刑罰，只要他——(學生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅定地回答宙斯——(學生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)
5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。
說明：
這部分內容是全文的重點，要讓學生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險和狠毒，體會到普羅米修斯的堅定、正直和勇敢。教學過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內容后，再提出問題，進行深層次研讀，引導學生通過有關詞句體會人物的心情。多次的強化朗讀，更可以有效調動學生內心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。
6、學到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?
7、小結：
出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
8、引讀14小節(jié)。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——
四、感悟中心，體會精神
1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由�！� 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?
2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?
說話練習：羅米修斯是__________的英雄，因為_______________________。
3、了解“普羅米修斯式的英雄”
師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!
說明：
普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德�！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。
五、復習鞏固，拓展總結
1、復習詞語
2、齊讀課文
3、仿寫練習：
仿照課文第12小節(jié)的寫法，選擇其中一題寫下來。
(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!
(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!
總結：聽了同學們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團結和友誼的奧運火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!
語文教案 篇10
一、教學目標
1、激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求實的態(tài)度，提高對科學技術的認識
2、培養(yǎng)學生在追求的進程中具有人文關懷意識
二、教學重點
培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力
三、教學難點同教學重點
四、教法設計口語活動、合作探討
五、學法指導調研小組合作搜集資料
六、教具使用常規(guī)
七、課時安排一課時
八、板書設計
九、教學步驟
�。ㄒ唬�、課前準備
1、廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料
2、若有條件，可采訪所在城市科學家的故事
3、四人一小組，準備好自己的資料帶，準備好自評、互評
4、教師準備好科學小品、科學童話，以便學生訪寫
5、學生準備五位同學，組成評價小組
�。ǘ�、活動過程
活動階段分三個階段：講科學家如何迷上科學的故事
談自己第一次迷上科學的故事
訪寫科學小品和科學童話
第一階段
小組內交流科學家的故事，激發(fā)每個學生的學習興趣
每組推薦1—2篇，班級交流
第二階段
班級內暢談第一次迷上科學的故事，或者是第一次在迷上科學如何受挫的故事
第三階段
教師提供科學小品、科學童話等例文，學生范讀、聽讀
根據(jù)以上所給信息或資料訪寫一篇探究科學的作文
例文外星人入侵地球
50XX年的一天，在地球人的一個太空站，兩個地球警衛(wèi)正在值班，突然警報系統(tǒng)響了起來：“發(fā)現(xiàn)不明飛行物！發(fā)現(xiàn)不明飛行物！……”同時，兩個警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個小點。緊接著，通話器發(fā)出一陣古怪的聲音：“哈哈！我們是天下無敵的比拉星人，我們要占領地球！如果主動投降，你們還可以繼續(xù)生活下去。否則，就摧毀地球！”二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號。地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動，同時向全球發(fā)出警報：“發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物，并聲稱要霸占地球。我們決不投降！全球人民行動起來，保衛(wèi)家園，各系統(tǒng)做好應戰(zhàn)準備�！�
兩天后，幾百萬個比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨。他們首先派出一個隱形機器人，闖進太空站，殺死了兩名值班警衛(wèi)。幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號。地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊，啟動所有導彈、火箭發(fā)射臺。可地球人的導彈怎么也打不著外星人的太空船和飛碟，即使是電視頭導彈。因為外星人已經(jīng)研制出了100倍光速移動器，而我們的仍在研制中。情況非常緊急，眼看軍隊快阻擋不住了。這時，核武器研究院的博士們帶來了500光速炸彈。可這種炸彈只有100枚，遠遠比不上敵參數(shù)量，但戰(zhàn)士們的士氣很旺：“為了保衛(wèi)我們的.家園，我們一定要戰(zhàn)斗到底，決不投降！”在這危急時刻，傳來一個震奮人心的消息：1000倍光速移動器與定身炸彈研制成功了！頓時化險為夷，地球人勢如破竹，一會兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船。太家歡呼起來！
突然，飛碟殘片里掉下幾塊大石頭，里面爆出一個個身長10米，寬500米的大怪物，頭部巨大，底部有許多線。我們把全世界的核彈全用上了，都無法摧毀它。地球人有些束手無策了。這時，一群長10米，外形酷似地球人的外星斗土從天而降，和入侵者拚殺起來，威力無比。不一會兒，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不盡，外星圣斗士說：“不用謝！我們希望全人類都能和平共處�！�
“我們勝利了！我們勝利了！地球人終于勝利了！”大家歡呼著。地球，這個美麗可愛的星球，終于恢復了和平。
隨堂練習
1、生活中有許多值得留意的科學現(xiàn)象，請你結合生活談談你的發(fā)現(xiàn)
2、談談你所知道的科學家的故事？
十教后感
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