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二年級數(shù)學(xué)公開課教案

時間:2023-01-22 08:58:04 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)公開課教案(精選10篇)

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)公開課教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案(精選10篇)

二年級數(shù)學(xué)公開課教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上教材P84—84,進一步體會除法的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過解決具體問題的過程,進一步體會除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型,掌握運用乘法口訣求商的方法。

  2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)感和估算意識。

  教學(xué)重點:

  進一步體會除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、投影、題單

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  T:今天這節(jié)課,我們要在小兔安家的情境中進一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。(出示主題圖)

  二、新課探討

  1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

  T:首先,觀察圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?

  預(yù)設(shè):圖中左邊有6只小兔,右邊也有6只小兔(一共有12只小兔),還有4間房子。

  T:你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):有12只小兔,4間房子,平均每間住幾只小兔?(PPT)

 。ò鍟浩骄块g住幾只小兔?學(xué)生齊讀一遍完整的題目)

  2、分析問題、解決問題

  問題一

  T:要求平均每間住幾只小兔,實際上也就是要?

  預(yù)設(shè):把12平均分成4份,求每份是多少。

  T:應(yīng)該用什么方法算呢?(除法)怎樣列式?

  預(yù)設(shè):12÷4=3(只)(板書)

  T:想哪一句口訣?(三四十二)

  T:這個算式在情境中表示什么意思呢?

  預(yù)設(shè):把12只兔子平均分到4間房子,每間房子分到3只。

  T:剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答,現(xiàn)在畢老師還有個問題,敢挑戰(zhàn)嗎?敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請坐直。

  問題二

  PPT:12只小兔,每間房子住6只,需要幾間呢?

  T:讀一讀題目,想一想,這個問題實際上是在求什么?

  預(yù)設(shè):求12里面有幾個6。

  T:用什么方法來算?怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè):12÷6=2(間)

  T:想哪一句口訣?

  T:這個算式表示什么意思呢?

  預(yù)設(shè):把12只小兔按每間房子6只來分,需要2間房子。

  (口答:需要2間房子)

  T小結(jié):這兩個問題都是在把12只小兔平均分,所以我們都用除法來算,這里用到的口訣是(三四十二),這里用到的口訣是(二六十二),它們的得數(shù)都是12,以后凡是算12除以幾,我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們。

  3、填一填

  T:根據(jù)剛才我們解決這兩個問題的經(jīng)驗,看看能不能完成這個表格。能看懂嗎?誰來解釋一下?

  預(yù)設(shè):第一行表示的是有幾間房子,第二行表示的是每間住幾只小兔。

  (1)類型一

  T:剛才我們是橫向觀察,現(xiàn)在我們來看看第一列,這里的2表示什么意思?要求什么?

  預(yù)設(shè):每間住幾只小兔?

  T:一個信息能解決這個問題嗎?還能找到什么相關(guān)信息?

  預(yù)設(shè):有12只小兔(PPT)

  T:誰能能將這個問題完整地說一說?會說的請起立。

  預(yù)設(shè):有12只小兔,2間房子,平均每間住幾只?

  T:也就是要把12平均分成2份,求每份是多少。用什么方法來算?(除法)怎樣列式?

  預(yù)設(shè):12÷2=6(只)(PPT)

  T:和我們剛才解決的哪個問題類似呀?

  板書:12÷2=6(只)

  T:這個算式表示的是?

  預(yù)設(shè):把12只小兔平均分到2間房子,每間住6只。

  T:再觀察第二列,你知道是解決什么問題嗎?誰能說一說?

  預(yù)設(shè):有12只小兔,3間房子,平均每間住幾只?

  T:怎樣列算式?我應(yīng)該寫在哪兒?

  板書:12÷3=4(只)

  T:這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子,每間住4只

  T小結(jié):這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。

 。2)類型二

  T:再觀察第三列的數(shù)據(jù),你知道要解決什么問題嗎?

  預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住3只,需要幾間房子?

  T:實際上是在求什么?(12里面有幾個3)和哪邊的'問題類似?都是在把12只小兔按每間幾只來分,求需要幾間房子。怎樣列式?

  板書:12÷3=4(間)

  T:觀察最后一列,想一想要解決什么問題?

  預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住2只,需要幾間房子?

  T:也是在求12里面有幾個2?怎樣列式?寫在哪兒?

  板書:12÷2=6(間)

  T:12÷2=6(只)和12÷2=6(間)這兩個算式一樣嗎?說一說你的想法。

  預(yù)設(shè):單位不一樣

  T小結(jié):單位不一樣,說明解決的問題也不一樣,一個是求平均每間住幾只小兔,一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分,但我們都是用除法來算,并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商。

 。3)觀察表格,找規(guī)律

  T:接下來,請同學(xué)們整體觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  a、豎著看,把這一列的兩個數(shù)2和6相乘,就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘,得到的都是小兔的總數(shù)12,說明我們計算的結(jié)果都是正確的。

  b、橫著看,小兔總數(shù)都是12,房子間數(shù)越多,每間住的小兔的只數(shù)就越少,房子間數(shù)越少,每間住的小兔的只數(shù)就越多。(老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察)

  T:看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密,所以小朋友們一定要做生活中的有心人,帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察。

  4、解決問題

  T:12只小兔,每間房子住5只,3間能住下嗎?

 。1)學(xué)生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論,說一說你的想法。

 。2)老師分別找?guī)追N不同的方法展示

  預(yù)設(shè)1:3×5=15(只),12<15,所以3間房子能住下12只小兔。

  預(yù)設(shè)2:12÷3=4(只),4<5,12只小兔住進3間房子,每間住4只就可以了,每間住5只肯定能住下。

  預(yù)設(shè)3:12÷5=2(間)…2(只),12里面有幾個5就需要幾間房子,12里面能找到2個5,所以需要兩間房子,還剩2只兔子,需要1間房子,所以3間房子能住下。

  ○○○○○ ○○○○○ ○○

  T:1個小圓圈表示1只小兔,有12只小兔就畫12個圓圈,5只小兔住一間房,就5只一圈,一個大圈表示一間房,需要3間房,能住下。

  T小結(jié):小朋友們真能干,同一個問題,能從不同的角度思考,有的用乘法來算,

  有的用除法來解決,還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以,小朋友們要多動腦筋。

  T:接下來,我們就來練一練。

  三、鞏固練習(xí)(教材P85練)

  1、解決問題(教材P85第3題)

  學(xué)生獨立思考完成。

  T:第一個問題是求什么?

  預(yù)設(shè):24里面有幾個3

  T:怎樣列式,想哪一句口訣?

  T:第二個問題是要把24怎么樣呢?

  預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求每份是多少。

  T:怎樣列式,想哪一句口訣?

  T:這里都是把24平均分,所以都用除法,并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。

  2、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(教材P85第5題)

  (1)你能看懂這個表格嗎?說一說。

 。2)知道“每個盤子里放6只杯子,求有幾個盤子”,只有一個數(shù)據(jù),怎么去解決這個問題呢?

  預(yù)設(shè):杯子總共有18個

  T:你是怎么知道的?

  預(yù)設(shè)1:從圖中數(shù)一數(shù),總共有18個。

  預(yù)設(shè)2:觀察表格的第一列,有2個盤子,每個盤子放9個杯子,2×9=18(個)

  T:觀察第二列,要解決什么問題呢?用什么方法去算?怎樣列式?口訣?

  預(yù)設(shè):有18只杯子,每個盤子里放6只杯子,需要幾個盤子?

  T:第三列兩個數(shù)都不知道,說一說你是怎樣想的?(想得數(shù)是18的口訣)

  T:想一想,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  預(yù)設(shè)1:總數(shù)都是18,橫著看,盤子越多,每個盤子里放的杯子數(shù)越少。

  預(yù)設(shè)2:豎著看,杯子的總數(shù)都是18,盤子數(shù)×每個盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么疑問嗎?

  板書設(shè)計:

  小兔安家

  平均分除法

 。1)平均每間住幾只小兔?(2)需要幾間房子?

  12÷4=3(只) 12÷6=2(間)

  12÷2=6(只) 12÷2=6(間)

  12÷3=4(只) 12÷3=4(間)

二年級數(shù)學(xué)公開課教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:

  讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。

  2.過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感與態(tài)度:

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗,促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗,通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

  教學(xué)難點:尋找規(guī)律 、記憶7的口訣

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價:小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。

 。ò鍟n題:7的乘法口訣)

  回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  二、 合作交流 探究新知

  1、 師:今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)

  那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧,一只瓢蟲身上有7個點,2只瓢蟲有幾個點,3只、4只、、、、、呢?

  2、 填表

  七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

  斑點的個數(shù)

  你能算一算完成這個表格嗎?

  訂正表格,

  問:它填的對不對,2只瓢蟲有14個斑點,你是怎樣算的'?4只有28個斑點你是怎樣算的?

  3、 編制口訣

  同學(xué)們真聰明,你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。

  匯報:把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

  同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上

  指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”

  同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

  4、 齊讀口訣,

  仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個比一個增加了1,而得數(shù)卻是一個比一個多7)

  問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記?你用什么好辦法記住這些口訣的?

 。ㄈ叨、七七四十九天好記)

  如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?

  5、 熟記口訣:

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對又快。

  誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。

  現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補充完整)

  師:下面我們做個對口令的游戲好嗎?

  三七( ) 七七( ) 四七( )

  你喜歡這個游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。

  誰得到大拇指了請坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個大拇指。

  看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

  三、 鞏固應(yīng)用

  1、 口算

  我們先來做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個說一說你用的那句口訣?

  2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?

 。1)我們知道一個星期有7天,2個星期有()天,(用的那句口訣?)3個星期有()天,4個星期有()天……

 。2)讀一讀,算一算,古詩有多少個字?

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

  白云生處有人家。

  停車坐愛楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)

  匯報,訂正

 。3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

  這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板?

  獨立完成,訂正,說用的那句口訣。

  四、 課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  五、 板書設(shè)計

  7的乘法口訣

  一七得七

  二七十四

  三七二十一

  四七二十八

  五七三十五

  六七四十二

  七七四十九

二年級數(shù)學(xué)公開課教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動,進一步認(rèn)識三角形;讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程,自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系,并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程,培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進一步發(fā)展空間觀念,提高同學(xué)運用知識解決問題的能力,增強同學(xué)的.創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心,增強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題,使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】認(rèn)識三角形的特征。

  【教學(xué)難點】探究三角形三條邊之間的關(guān)系。

  【公開課教案】

  1、(由課前“考眼力”游戲中,不見了三角形導(dǎo)入)三角形躲到哪兒去了?哦!它到我們的生活中來了,你找到了嗎? (斜拉索和橋面形成三角形,橋柱和橋面形成三角形。)

  2、你還在什么地方看到過三角形?(舉例)

  3、請同學(xué)們自身想方法利用老師準(zhǔn)備的資料做一個三角形。

  4、展示作品,說說你是怎樣做的。在匯報擺三角形時,說明每條線段都必需首尾相接,才干圍成三角形。

  5、老師把它畫到黑板上來,教學(xué)三角形的邊、角、頂點,請一位同學(xué)上來指一指三角形的邊、角、頂點,下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點呢?請你們結(jié)合剛才做的三角形,同桌相互指一指、說一說。

  6、我們知道了這些三角形的特征,那么我們就用這些特征來判斷下面哪個圖形是三角形?

  [點評:從課前的“考眼力”游戲自然導(dǎo)入所學(xué)新課內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然后通過讓同學(xué)舉例生活中的三角形、動手做三角形等活動初步感知三角形的特征,接著通過觀察、指一指、數(shù)一數(shù)、說一說使同學(xué)進一步體驗三角形的特征,形成概念,最后在判斷中進一步理解三角形的概念、特征。]

二年級數(shù)學(xué)公開課教案4

  乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要有以下幾點:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  出示主題圖后;

  師:請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?和同桌說一說

  師:誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說)

  師:這里不僅快樂多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流,組長記錄解決問題的算式)

  然后小組匯報.......

  這一活動的展開,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

  當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時,我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如:一個小組有幾個小朋友?2個小組一共有幾個小朋友?(指名回答列式)

  師問:你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的說:我們坐的凳子4條腿,2個凳子一共有幾條腿?有的說吃飯的時候一個人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個教室,那么3層一共有多少個教室?......

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會了數(shù)學(xué)的價值,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

  3、給學(xué)生思考、探索的空間

  在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié),我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師,為小動物的家設(shè)計栽樹方案,怎樣栽小樹既整齊又美觀?這樣設(shè)計,為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

  總之,學(xué)生在整節(jié)課的.學(xué)習(xí)過程中,始終充滿著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是:面對學(xué)生的激情洋溢,教師的評價語言有點匱乏,著也是我以后努力的目標(biāo),爭取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語言,走進學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案5

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會直接比較長短與高矮,對線段有了初步的認(rèn)識,生活中,學(xué)生也積累了用(文具盒、鉛筆等)非標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量物體的經(jīng)驗。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長度單位,是學(xué)生最早接觸的計量單位,也是最基本的,因此,本課作為計量單位的起始課,就顯得尤為重要。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測量物體時,都有接觸過厘米這個長度單位,也知道用尺可以測量物體,但對其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長度單位,不知道怎么用長度單位,也不知道為什么要用尺來測量……那么本課怎樣讓學(xué)生對以上這些理解清晰,體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢?我從兩個方面進行了思考:一方面,我們該如何讓學(xué)生體會“厘米”這個單位的重要性。另一方面,怎樣認(rèn)識厘米,又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到(米、分米、毫米、千米等)其他長度單位的學(xué)習(xí)中去。

  說教學(xué)目標(biāo)與重難點

  根據(jù)對以上的理解與思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):通過觀察、測量活動,使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識長度單位“厘米”,建立“1厘米”的長度表象。

  2.過程與方法目標(biāo):在具體情境中體會“厘米”的重要性,能估計一些物體的長度,并學(xué)會用刻度尺對物體進行測量,會畫規(guī)定長度的線段,發(fā)展空間觀念。

  3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

  教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度,學(xué)會用尺測量物體長度。

  教學(xué)難點:建立1厘米的長度表象。

  說教法、學(xué)法

  為了更好的落實課程標(biāo)準(zhǔn):1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3.動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點出發(fā),采取了如下教法與學(xué)法:

  教法:直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動探究

  學(xué)法:動手實踐、自主探究、合作交流

  說教學(xué)流程

  為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用,我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知。第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知。第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知。第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評價學(xué)生。

  第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知(敏悟單見附件2)

  比較一:

  小紅

  小麗 小紅比小麗多2個

  引出“單位”,

  小強 體會單位的重

  小明 小強比小明少3顆要性。

  比較二:

  小朋友的身高差,該用什么單位表示?引出長度單位“厘米”,并揭示課題。

  第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知

  這個環(huán)節(jié)我分四個層次進行展開。

  1.認(rèn)識尺子

  尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子(尺子上什么都沒有),讓學(xué)生觀察自己的尺子,看老師出示的尺子缺了什么,通過復(fù)原尺子,使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分:刻度線,數(shù)和單位厘米(cm),使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。

  2.認(rèn)識1厘米

  認(rèn)識1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容,教學(xué)時首先明確告訴學(xué)生,測量比較短的物體的長度,可以用厘米做單位,從0刻度到1刻度之間的這一大格的長度就是1厘米,那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎?學(xué)生通過動手操作,發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)(長刻度線)之間的距離都是長1厘米,這樣學(xué)生對1厘米的長有了一個初步的感知。

  然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上(直尺、三角尺等)比劃1厘米,有一個形象的直觀感受,初步建立1厘米的長度觀念;②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體,再慢慢抽出;③直接比劃1厘米的長;④在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找生活中長約1厘米的物體。四個環(huán)節(jié)的操作,讓學(xué)生的體驗活動走向深刻,積累1厘米長度的量感經(jīng)驗,對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

  學(xué)到這兒,我讓學(xué)生回顧認(rèn)識1厘米的過程與方法,并嘗試小結(jié)。這個環(huán)節(jié)層層遞進,既突出了重點,又逐步分散了難點,為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

  3.認(rèn)識幾厘米

  通過剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1厘米。那么刻度0~刻度2是幾厘米呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到2個“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎?再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米?為什么?在層層追問中明白“幾個1厘米就是幾厘米”,同時實現(xiàn)了知識的變遷,滲透了測量物體長度的方法。

  4.測量實物

 。1)量一量

  首先學(xué)生自主觀察書本小刀圖,判斷其長度,并在小組內(nèi)交流,由組長組織,歸納總結(jié)出測量物體的基本方法,即把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體或線段的左端,再看物體的右端對著幾,就是幾厘米。這樣的設(shè)計給學(xué)生充分的探究空間,主要是想抓住課堂的生成,及時發(fā)現(xiàn)一些錯誤的量法,讓學(xué)生在矛盾沖突中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這比老師的直接講授要更有價值。

  接著,讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測量方法,獨立測量書本中出示的線段,和身邊的任一物體,進一步加深正確測量方法的印象。

 。2)畫一畫

  放手讓學(xué)生自學(xué),通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內(nèi)容,明確畫特定長度的線段的`方法,即一般從0畫起,畫到幾就是幾厘米(和剛才測量的方法基本一致)。并獨立完成想想做做第6題進行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。

  第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知

  為了使學(xué)生更牢固的掌握知識,形成技能技巧,我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

  第一層次:基礎(chǔ)練習(xí)。

  完成“想想做做”2、3兩題。

  通過量、看、填寫的練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,并初步滲透估測意識。

  第二層次:提高練習(xí)。

  1.估測:

 。1)開展“火眼金睛”活動,學(xué)生先估計再測量自己手掌的寬度,食指的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,并了解自己身上的尺子。

  (2)利用身上的尺先估計自己中指的長、數(shù)學(xué)書封面短邊的長,文具盒的長,再用尺子量一量,進一步鞏固驗證估測的能力。

  這個環(huán)節(jié),學(xué)生在反復(fù)的估測、實測中,逐步修正他們的估測策略,進一步豐富學(xué)生的長度觀念。

  2. 回顧學(xué)生比高矮的情形,用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng),體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活的理念。

  3.斷尺量小刀

  結(jié)合書本內(nèi)容,我設(shè)計了一道思考題:像這樣一把斷尺能測量小刀的長度嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,這其實是測量方法的一個升華,雖然沒有了0刻度,但我們通過“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長度。設(shè)計本題旨在在開發(fā)學(xué)生的思維,使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決生活問題。

  第三層次:拓展練習(xí)。

  厘米可以測量較短的物體或線段長度,如果測量學(xué)校操場的長,你覺得用厘米做單位合適嗎?為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  課堂教學(xué)的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),讓學(xué)生帶著問題出課堂。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評價學(xué)生

  在這節(jié)課結(jié)束之前,我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識過程,并告訴學(xué)生,以后我們可以用類似的方法,來繼續(xù)認(rèn)識其他的長度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。

  說板書設(shè)計

  本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,便于學(xué)生及時回憶、總結(jié)本課知識,并進行自我評價。

  認(rèn)識厘米

  單位

  長度單位 1厘米

  整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),加強直觀操作,以生為本,以學(xué)定教,讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動中充分發(fā)揮主動性,讓認(rèn)識厘米的過程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡約有效,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進一步體會乘法、除法之間的關(guān)系,能熟練地運用乘法口訣求商。

  2、讓學(xué)生在有趣的情境中體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系,激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

  3、使學(xué)生能正確地用除法運算來解決生活中的簡單問題。

  教學(xué)重點:

  進一步學(xué)生體會乘、除法的關(guān)系,能比較熟練地應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生利用除法知識來解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的`獨立思考能力和解決問題能力。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  師:在美麗的森林里住著許多動物,只要有小動物搬新家,就會給其他的小動物發(fā)請柬,讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學(xué)們,你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢?

  生:想

  師:好呀,我們就一起走吧。

  二、探究新知

  1、師:我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們,你們看到什么?

  生:我看到在草地上有兔子。(我看到草地上有12只兔子。)

  師:說得不錯,小朋友猜一猜,它們在干什么呢?說什么?

  生:小兔們在商量怎樣住新房的問題。

  2、解決小兔安家的問題

  師:同學(xué)們,你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎?

  生:想

  師:可是,應(yīng)該怎樣解決呢?我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。

 。á僮寣W(xué)生讀出笑笑和淘氣的對話。內(nèi)容:笑笑說:“有4間房子,每間住幾只小兔?”淘氣說:“如果每間房子住6只小兔,需要幾間?”)

  師:同學(xué)們,你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議,幫助小兔們解決問題嗎?

 。á趯W(xué)生小組組討論)

 。á鄯答仯

  師:你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎?(讓學(xué)生說一說)

  生1:有4間房子,每間住3只小兔。因為12÷4=3(只)

  生2:如果每間房子住6只小兔,需要2間。因為12÷6=2(間)。

  師:你們真了不起,能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們,你們也能解決嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生說一說每個問題的意思)

  生1:有2間房子,每間有幾只小兔?

  生2:有3間房子,每間有幾只小兔?

  生3:每間有3只兔子,需要幾間房子?

  生4:每間有2只兔子,需要幾間房子?

 、軐W(xué)生小組討論

  ⑤反饋

  生1:有2間房子,每間有6只兔子,因為12÷2=6(只)

  生2:有3間房子,每間有4只兔子,因為12÷3=4(只)

  生3:每間有3只兔子,需要4間房子,因為12÷3=4(間)

  生4:每間有2只兔子,需要6間房子,因為12÷2=6(間)

  3、解釋運用,開拓創(chuàng)新

  師:同學(xué)們,小猴也要考考我們。它說:如果每間房子可以住5只小兔,3間夠住嗎?

  生1:我覺得夠住。因為每間房子可以住5只小兔,5×3=15(只),3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只,所以夠住。

  師:你們真棒!我相信,小兔們在大家的好建議下,一定能安排好住房子的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、小兔開門(練一練第1題)

  2、小兔的禮物(練一練第2題)

  四、小結(jié)

  今天,同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯,又一次用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家,找了鑰匙。說說除了這些以外,你還有什么收獲呢?

二年級數(shù)學(xué)公開課教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  統(tǒng)一長度單位

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

 。1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

  (2) 在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

  教學(xué)重點:

  合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

  教法學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

  教學(xué)過程 :

  一、 探究新知

 。1) 提出問題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

  (2) 匯報交流,分組活動。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

  (3) 小組交流。

  讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

 。4) 質(zhì)疑問難。

  為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢? 讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的.結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

 。5) 活動延伸。

 、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。 學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長) 師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示? 讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。

  ②歸納升華。 同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、 積累運用

  用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。

  三、 總結(jié)提升

 。1) 大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學(xué)會了什么? 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

 。2) 歸納強調(diào)。 在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達到,但總體上感覺太匆忙。 讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識;

  2、通過解決具體問題的過程,進一步體會除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;

  3、熟練運用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師生對口訣,說乘法除法算式

  二、創(chuàng)情境

  1、在森林里有一群小兔子,它們要搬新家,我們一起去看看(觀察圖),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、請你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題

  3、獨立做,然后講題

  4、匯報:學(xué)生列式講題,說明式中各數(shù)分別表示什么?

  5、比較兩道題的相同點和不同點

  相同點:總數(shù)相同都用除法計算;

  不同點:問題不同分的`方法不同,算式表示的含義不同。

  6、出示書上表格,你能說出什么?

  學(xué)生獨立在書上填寫,然后反饋。對數(shù)——找規(guī)律

  三、仿型練習(xí)

  課本第83頁第三題

  四、練習(xí)

  1、課本第83頁第四題

  2、課本第83頁第五題,反饋,說出你是怎么填的。

  3、比賽:貼出12朵花,全班分三組,第一組派人分花,第二組列算式,第三組口答算式意義,每做對一次得10分,比一比哪組得分多

  4、檢測:內(nèi)容見檢測本

二年級數(shù)學(xué)公開課教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

  2、通過練習(xí),使學(xué)生懂得同一個數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、0~9的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。

  二、練習(xí):

  1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

 。1)指題,看計數(shù)器上珠子的位置,完成練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)題2

  找出規(guī)律,自己動手填一填,集體訂正。

  2、完成3、4題的.練習(xí)

  (1)第3題:指題,理解題意。說說不同數(shù)位上,同一個數(shù)有什么不同。

 。2)第4題:讀數(shù)時要注意“零”的讀法:7002、4050、10000......

  3、完成第5題

 。1)理解題意,說說自己有什么信息的獲得。

  (2)說說自己是為什么這樣選擇

  4、完成第6題

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

 。2)學(xué)生獨立完成,集體訂正

  三、:

  說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

  練習(xí)課(二)

  教學(xué)內(nèi)容:P37~P39

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

  3、通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)位,練習(xí)三位數(shù)讀、寫,以及比較大小,培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌

  教學(xué)過程:

  一、游戲

  學(xué)生數(shù)字游戲,4人或2人一組進行活動,用數(shù)字牌擺數(shù)。

  二、練習(xí)

  1、完成習(xí)題7、8題

 。1)學(xué)生理解題意,獨立完成作業(yè)。

 。2)完成習(xí)題8,理解題意,學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  2、完成習(xí)題9

  學(xué)生估計,50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。

  3、完成習(xí)題10

  說說自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)

  4、數(shù)學(xué)游戲:

  (1)學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤,自己做這個游戲

  (2)說說這樣贏的機會比較大?

  5、實踐活動:

  學(xué)生估計有多少片樹葉,說說自己怎樣估計。

  三、

  這節(jié)課同學(xué)們通過練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識?

  五、測量

  一、教學(xué)內(nèi)容:P40~P48

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測量物體的長度。

  2、在測量中,統(tǒng)一建立度量單位。

  3、體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。

  4、會進行簡單的單位換算。

  5、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

  6、能估計一些物體長度,并進行測量。

  三、教學(xué)重點、難點

  1、重點:在實踐活動中,體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

  2、難點:能估計一些物體的長度,并進行測量。

  3、關(guān)鍵:進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

  四、課時劃分:

  6課時

  五、教學(xué)進度:

  第8~9周

二年級數(shù)學(xué)公開課教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教材115頁例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)三十一第1-3題。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。

  2.掌握計算方法,并能正確進行計算。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.培養(yǎng)同學(xué)口語表達能力和有序思維能力。

  2.通過計算提高計算能力。

  (三)德育滲透點

  培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解算理,掌握算法。

  教學(xué)難點:正確地進行計算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  計數(shù)器、投影儀、投影片。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:11-7

  12-9

  10-6

  11-2

  10-8

  12-3

  16-8

  11-5

  14-8

  14-9

  2.筆算:(指名板演)

  以上兩組練習(xí),可同時進行。筆算題訂正時讓同學(xué)說說計算過程,特別是退位過程,必要時,教師可作補充。

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入新課:

  剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,今天在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。(板書課題)

  2.教學(xué)例5:

  (1)板書例5

  (2)掌握撥珠方法,初步感知算理。

  引導(dǎo)同學(xué)借助例5計數(shù)器圖,分組討論在計數(shù)器上試撥,并要求同學(xué)邊撥邊說撥珠方法。

  同學(xué)分組討論、試撥。

  教師巡視,重點協(xié)助有困難的同學(xué)。

  引導(dǎo)同學(xué)匯報、討論、試撥的情況。

  個位:個位上的1減7不夠減,從十位上退1作十,也就是從十位上撥去一個珠,在個位上撥上10個珠,10個珠和原有的11個珠合起來是11個珠,F(xiàn)在個位上是11,用11-7,在個位上撥去7個珠,還剩4個珠,即:11-7=4。

  十位:剛才,從十位上退1還剩2,用2減9不夠減,從百位退1作十,也就是從百位上撥去一個珠,在十位上撥上10個珠,10個珠和原有的2個珠合起來12個珠,現(xiàn)在十位上是12,用12-9,在十位上撥去9個珠,還剩3個珠,即:12-9=3。

  百位:剛才從百位退1還剩3,即百位上是3。

  根據(jù)同學(xué)回答情況,教師適時糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補充并撥珠。

  讓同學(xué)再完整地邊說邊撥珠?刹捎米陨頁茏陨碚f,也可采用同桌同學(xué)互相說互相撥的形式,使同學(xué)掌握撥珠方法,初步感知算理。

  (3)指導(dǎo)用豎式計算,明確算理。

  引導(dǎo)同學(xué)觀察例5虛線框內(nèi)的豎式,分組討論并試算。

  考慮“該怎樣用豎式計算?”

  同學(xué)分組討論、試算。

  教師巡視。假如發(fā)現(xiàn)有問題,教師可深入到有困難的組參與討論。

  引導(dǎo)同學(xué)匯報各組討論的結(jié)果。

  個位:個位上的'1減7不夠減,從十位上退1作10,當(dāng)作10個1和個位原來的1加起來是11,用11-7=4,得數(shù)的個位上寫4。

  十位:剛才從十位上退了1,由3變成了2,十位上用2減9不夠減,從百位上退1,作10個十和原有的2個十和起來是12個十,12個十減去9個十是3個十,即得數(shù)的十位上寫3。

  百位:剛才從百位退1,百位上由4變成3,即得數(shù)的百位上寫3。

  教師根據(jù)同學(xué)回答情況適時糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補充并和時進行板書。

  教師板書:

  讓同學(xué)借助板書再完整地敘述計算過程。

  教師講述:以上我們用豎式計算了431-97,豎式中清楚地表示了各位上的數(shù)的變化情況,也就是計算的思維過程,這樣寫起來不太簡便,(畫虛線框),我們能否用上節(jié)課學(xué)的知識簡寫豎式。

  可以讓同組同學(xué)互相商量,也可以讓同學(xué)自身想(但要給同學(xué)考慮的時間)。然后引導(dǎo)同學(xué)口述計算過程。

  教師板書:

  3.和時反饋,強化算理:

  先讓同學(xué)互相說說算理,再進行計算。

  4.教學(xué)例6:

  (1)板書例6

  5120-3826=

  先讓同學(xué)觀察被減數(shù)和減數(shù)的個位和十位,發(fā)現(xiàn)這兩位都不夠減。教師引導(dǎo)同學(xué)利用例5的計算方法,說一說怎樣計算。(根據(jù)同學(xué)口述,教師板書)

  板書:

  再讓同學(xué)觀察百位和千位上數(shù)的特點,留給同學(xué)自身算,指名板演。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,和時解決。

  引導(dǎo)同學(xué)明白:

  個位:個位上不夠減,從十位退1,10+0-6=4得數(shù)的個位寫4。

  十位:十位不夠減,從百位退1,10+(2-1)-2=9得數(shù)的十位寫9。

  百位:百位不夠減,從千位退1,10+(1-1)-8=2得數(shù)的百位寫2。

  千位:5-1-3=1,得數(shù)的千位寫1

  指名完整地口述計算過程。根據(jù)同學(xué)口述,教師板書。

  個位:10+0-6=4

  十位:10+(2-1)-2=9

  百位:10+(1-1)-8=2

  千位:5-1-3=1

  最后讓同學(xué)看豎式和各位上的計算過程,自身再說一說算理。

  5.反饋練習(xí):

  完成“做一做”第1題后3小題。

  分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。利用投影訂正,并讓同學(xué)口述其中兩題的計算過程。

  完成“做一做”第二題。

  分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。訂正時,教師強調(diào),做題時要養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。

  三、鞏固發(fā)展

  1.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說明理由

  2.選擇正確答案:

  3.判斷對錯,并說明原因,將錯誤改正

  4.計算:4763-965=

  5.小競賽:

  競賽方法:根據(jù)題中□的多少,由每組的同學(xué)接力完成,每人一次只能填寫一個□,假如遇到計算中出現(xiàn)錯誤的,后面的參賽同學(xué)要馬上改正,但只能填這個改寫的□,不能再填其它的□。

  四、全課小結(jié)

  師生一起小結(jié)本課所學(xué)的知識和應(yīng)注意的問題。

  五、安排作業(yè)

  練習(xí)三十一第2、3題。

  六、板書設(shè)計

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