語文園地四教案（精選22篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文園地四教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文園地四教案 篇1
教學(xué)要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認(rèn)識九個認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
教學(xué)過程
一、揭示課題：
�。ā斑@個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
�。�1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法�！爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法�！�
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學(xué)們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？
�。�2）、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，你們知道“這個規(guī)矩不能有”這句話是誰說的？課前同學(xué)通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個匯報。（昨天同學(xué)們把這個作業(yè)完成的
真好！教師對此感受到很滿意。）
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨(dú)立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
�。�4）、同學(xué)們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
出示小黑板（自讀課文要求）
�。�1）用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
�。�2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）
�。�3）完成填空練習(xí)
這篇課文講了（誰）……（什么事？）……
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1、小黑板出示
�。�1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
�。�2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）
2、全班匯報交流（出示三段話）
�。�1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
�。�2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的`工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
�。�3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）
3、朗讀
�。�1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）
�。�2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
�。�1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）
想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯(lián)系生活實際談感受
1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開始，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）
1、把這個故事給家長聽，家長評價：
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
語文園地四教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1.口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。
2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
3、情感目標(biāo)
通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。
重點難點：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽)
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人!
第二課時 習(xí)作指導(dǎo)
寫一則觀察日記
一、引入。
1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的'風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……
3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體)
4、同學(xué)間互相評價、補(bǔ)充。
5、針對學(xué)生的說，教師作指導(dǎo)。
三、學(xué)生練習(xí)寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時 日積月累
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、
語文園地四教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 進(jìn)行口語交際
2、 看圖說成語
教具準(zhǔn)備 圖片實物
教學(xué)過程
口語交際
一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。
三、示范交際。
1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；
2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實踐能力。
【趣味語文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫作
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說自己都會哪些本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫一寫自己是怎樣學(xué)會一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢？請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
抽生說在寫作時應(yīng)注意些什么？
教師歸納：
1、選材要精當(dāng)
要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領(lǐng)！
如：你在日常生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習(xí)過程中你又學(xué)會了什么呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？
在課外活動中你們又學(xué)到了什么特長？你會溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會的？
任何一個人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會了什么呢？是寬容謙讓？隨機(jī)應(yīng)變？還是誠實守信？
動筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。
2、描寫要細(xì)致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會某一樣本領(lǐng)的時候，重點要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。怎樣詳細(xì)生動地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，當(dāng)遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習(xí)的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過程中的`心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習(xí)作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會讓人動情。當(dāng)然，有時真情實感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示：
例文1：
我會理財了
不怕你們笑我，我以前是個購物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點明以前是個購物狂。）
有一次，老媽實在忍無可忍了，就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢呢？”
“想，當(dāng)然想了，誰都會想的！”
“但是我供應(yīng)有限啊，用完后不許找我要�！�
“沒問題�！蔽艺f。
媽媽見我沒問題了，又補(bǔ)了一句說：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來�！�
“這有何難！”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。（用對話描寫來擺事實，找對策。）
我拿著零用錢去各個商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用，簡直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“
我花光了我這個月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。）
從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學(xué)習(xí)用品。（心動更有行動�。�
媽媽見我會自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學(xué)來慶賀我學(xué)會了理財呢。（有進(jìn)步，當(dāng)慶賀。）
例文2：
我學(xué)會了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來到了什剎海滑冰場。（交代時間、地點。）
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當(dāng)時，我真像一個不會走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址迹憔瓦@么倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思�？粗鴭寢屇樕系谋砬槲矣謿庥謵�。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）
這時，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點羨慕�！皼]關(guān)系，慢慢練，一會兒就會適應(yīng)的。”爸爸鼓勵我說。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個動作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動作雖然做得不錯，但還不熟練�！甭犕臧职值脑挘矣峙毩似饋�。在練習(xí)的過程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎我，我的心里美極了，結(jié)果一走神，“哎喲！”又摔了個跟頭，此時，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾摹＃?/p>
時間過得真快呀！快到吃午飯的時候了，我戀戀不舍地離開了滑冰場�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會了滑冰。（學(xué)會之后的喜悅心情。）
語文園地四教案 篇4
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2.積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認(rèn)”
1.課件出示。
2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺”。
1.“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
�。�2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會”。
（l）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記，看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。��？）
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
�。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內(nèi)互說。
�。�4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應(yīng)該聽誰的（口語交際）
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的'觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制動畫片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。
�。�1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
�。�4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
2.小組交流，按不同觀點分組。
�。�1）調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
�。�2）組內(nèi)交流。
3.匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4.不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
�。ㄔu：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
語文園地四教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。
3、練習(xí)使用標(biāo)點符號。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，學(xué)會把話寫清楚，寫。
教學(xué)重難點
重點：掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，三種標(biāo)點符號的使用。
難點：讓學(xué)生學(xué)會把話寫清楚。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示，讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、根據(jù)小泡泡提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的`特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系。
3、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認(rèn)一認(rèn)。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、出示詞語，讓學(xué)生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
�。ǘ┪視�
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）
你打扮得真漂亮�。ǎ。�
2、學(xué)生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習(xí)，學(xué)生填寫，朗讀。
�。ㄈ┪視䦟�
1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
語文園地四教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力，讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋，學(xué)會想問題。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、積累學(xué)生的識字量。
教學(xué)重難點
重點：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
難點：讓學(xué)生把話說清楚，說得有條理。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、自讀短文，遇到不認(rèn)識的字，可以解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的'故事，再演一演。
二、展示臺
（一）識字交流站
1、小組合作：把自己認(rèn)識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認(rèn)識的？
2、全班交流。
�。ǘ┕适聲�
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
語文園地四教案 篇7
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。
情感、態(tài)度、價值觀
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的`構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語，積累詞語。
6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
1、學(xué)生自讀詞語。
2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。
4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
語文園地四教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥”
3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）
5、生觀察，和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧�；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、看錄象，說說你的`發(fā)現(xiàn)
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？
老師相機(jī)引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
語文園地四教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。
�。�、學(xué)習(xí)８個由不同的兩個字組成的生字。
３、會正確選擇意思相近的'詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)方法
自主、合作探究。
課型
新授。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四
二、講授新課
�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
�、� 出示一組詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
⑵ 讀一讀詞語。
�、� 讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
⑸ 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
２、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 學(xué)生自己讀一讀。
�、� 動腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？
⑶ 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。
�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
�、� 從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�、� 選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
�。�、我會填：
�、� 讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？
�、� 生自己進(jìn)行填空練習(xí)。
�、� 說一說為什么要這樣填？
�、� 讀一讀句子。
�、� 補(bǔ)充練習(xí)：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
１、學(xué)生回家動手制做小制作。
�。�、利用課余時間收集郵票、名言等。
板書設(shè)計
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
溫暖 溫和
語文園地四教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確閱讀短文。
２、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。
�。场⒄故咀约菏占泥]票、名言等。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄W(xué)生動手做小制作。
２、學(xué)生利用課余時間收集郵票、名言等。
教學(xué)方法
自主合作探究。
教學(xué)過程
一、我會讀
�。薄⑸p聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？
３、進(jìn)行朗讀擂臺賽。
４、評出擂主并給予獎勵。
二、口語交際：我們的小制作
１、交代本次口語交際的要求：
�、� 向大家展示自己的`小制作。
�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
�、� 評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。
�。病⒄堃幻麑W(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點評。
�。�、以小組為單位進(jìn)行介紹。
�。�、每個小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評價。
�。�、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
�。丁⒃u最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
�。薄⒁孕〗M為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
�。病⒚總�同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
３、請其他小組的同學(xué)參觀。
�。础⒀垖W(xué)校老師和家長參觀。
語文園地四教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)寫8個生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
教學(xué)重點
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
教學(xué)難點
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
第一課時
一、識字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的`地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）
路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（）
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚(yáng)。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車票圖片，認(rèn)識車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚(yáng)。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計
認(rèn)讀生字詞，從生活中識字
板書設(shè)計
語文園地四
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（ ）
語文園地四教案 篇12
【教材分析】
語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄；認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號，嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作。
3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。
【教學(xué)重難點】
1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。
2.學(xué)會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。
【教學(xué)策略】
1.借助例文，學(xué)會遷移
在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實處。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動的修改符號，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一盆含羞草。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。
2.學(xué)會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。
3.認(rèn)識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動的修改符號。
【教學(xué)過程】
板塊一
回憶片段，自然過渡
1.交流平臺，說說發(fā)現(xiàn)。
�。�1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。
課件出示：
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
�。�2）這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請大家找一找。
（3）這段話的第一句話好在哪里？
①學(xué)生交流。
�、凇耙彩恰痹谖闹衅疬^渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。
（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句。
2.課件出示《花鐘》第2自然段。
課件出示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
�。�1）找出這段話的關(guān)鍵語句。
（2）探討：可以直接用這個關(guān)鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時候需要對關(guān)鍵語句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）
�。�3）概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)）
3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。
課件出示：
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的.緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
4.拓展延伸。課件出示語段，找出關(guān)鍵語句。
課件出示：
章魚受驚時會變成白色，憤怒時又會變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點�？磥恚卖~真是一種善于變色的海洋生物。
5.比較四個語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個好方法。
6.圍繞一個關(guān)鍵語句寫一段話，師生交流。
關(guān)鍵句：春天的校園真美！
【設(shè)計意圖】
借助例文，回憶學(xué)過的知識，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。
板塊二
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個例句。
課件出示：
r這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
r這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?
�。�1）觀察兩個例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象，后寫作者提出的問題）
�。�2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。
�。�3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。
2.小結(jié)學(xué)法。
師：我們在觀察身邊的事物時，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。
3.聊一聊生活經(jīng)歷。
師：在平時的生活中，你有沒有觀察后的思考？
4.學(xué)生交流。
5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。
課件出示：
（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。
�。�2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對練寫的語段展開評價。
【設(shè)計意圖】
從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察，主動提問的習(xí)慣。
板塊三
運(yùn)用符號，修改病句
1.初讀段落，交流感受。
2.學(xué)習(xí)修改。
�。�1）回憶以前學(xué)過的修改符號，指名說說名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）
（2）認(rèn)識表示對調(diào)、移動的修改符號。
�、賹φ{(diào)符號：表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
�、谝苿臃枺簣A圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容，分叉號放到移動后的位置。
�。�3）語段中還用了哪些修改符號？（刪除、插入）
3.句子練習(xí)。
�。�1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示：
我養(yǎng)了螃蟹一只。
我養(yǎng)了一只螃蟹。
它最愛顯擺它的鉗了。
它最愛顯擺它的鉗子了。
向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。
向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。
（2）學(xué)生交流。（修改后語句變得通順了）
4.閱讀語段。
�。�1）課件出示課本中修改了一部分的語段。
課件出示：
�。�2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。
（1）用修改符號在課本上修改語段。
�。�2）交流反饋。
�。�3）出示修改后的語段。
課件出示：
我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。
6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。
【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。
3.品味語言，體味意境，吟誦古詩。
【教學(xué)過程】
板塊一
初讀古詩，感知大意
1.板書古詩題目，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）
2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。
3.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。
4.師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流。
5.再讀古詩，理解大意。
【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。
板塊二品讀詩文，感受美景
師：反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩句中感受到的呢？
1.“美”的印象。
�。�1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。
�。�2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。
2.感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）
【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。
板塊三
結(jié)合背景，悟出詩情
1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。
2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）
課件出示：
韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。
3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）
小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。
【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。
板塊四
回味吟誦，感受詩意
1.回顧吟誦小知識。提示：平長仄短，入短韻長。
2.同學(xué)們試著自己給詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏。
3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。
4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌，個別展示交流。
【設(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)反思】
1.充分交流，主動探究。
“交流平臺”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點。整個過程，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。
2.品味詩句，積累古詩。
培根說：“讀詩使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫面，讀出詩情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩文的積累。
語文園地四教案 篇13
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。
3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達(dá)的感情。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？
3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┑�1小題
1.（出示課本中的三個句子）學(xué)生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。
�。�1）同桌之間交流體會。
�。�2）師生一同明確：
�、賱幼髅鑼懛从沉嗣飨瘣壑钋校@悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。
�、谶@句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。
③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。
2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立動筆寫一寫。
�。�2）同桌之間交流分享成果。
（3）教師指名分享答案。
期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。
久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進(jìn)而我們相視一笑。
�。ǘ┑�2小題
1.（出示課本中的兩個句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會它們的表達(dá)效果。
�。�1）請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。
�。�2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達(dá)效果。
�。�3）指名學(xué)生分享成果。
明確：
�、龠B一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強(qiáng)的意志。
�、谂c以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。
�。�4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的`內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。
2.請同學(xué)們仿照例句說一說。
�、偻乐g互相舉例。
�、诮處熤该卮�。
例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。
三、書寫提示
1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？
2.學(xué)生討論后，指名回答。
3.師生一起明確：
（1）標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。
（2）段落要分明。
（3）標(biāo)點符號不頂格書寫。
4.學(xué)生動動手在練習(xí)本上寫一寫。
5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》
1.談話導(dǎo)入
迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡介作者）
2.感悟詩意，朗讀體會
�。�1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是，是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。
�。�2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。
3.品讀古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間
�、倌阌X得該怎么讀？指名試讀，評議。
�、谧x完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？
�。�2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山
①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？
�、谠娙藶槭裁床挥谩白倍谩捌�？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單��；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
�、僬�?wù)勀銓@兩句詩的理解。
�、谡魅擞性箚幔吭故裁�？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）
�、蹫槭裁从趾雾氃鼓�？從中你又體會到了什么？（一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1.釋題導(dǎo)入
�。ò鍟n題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）
2.讀通讀順，整體感知
（1）自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的含義。
�。�2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
�。�3）師生明確詩句的意思。
3.感悟詩境，品讀古詩
（1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
�、俳Y(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。
②（課件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？
（2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
�、倜虾迫坏拇吡�。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼�。。�
�、凇肮路h(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）
4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。
�。劢虒W(xué)反思］
由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實了“運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回顧，對于學(xué)生而言難度不大，總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。
語文園地四教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、體會反語的好處，并學(xué)會運(yùn)用。
2、掌握多種識字方法。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)重難點
學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。
反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。
如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）
3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┤炙渍Z
1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬——有才干的人；老黃牛——老實肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
（二）冒號的`用法
1、想一想，在哪些地方會用到冒號？
2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個例句，進(jìn)一步體會冒號的用法。
5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）
6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。
�。ㄈw會感嘆詞的用法
讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達(dá)效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）
2、師總結(jié)：字距要比行距�。蛔值拇笮』疽恢拢粌蛇吜舻目瞻状笾孪嗟取�
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩，了解作者。
�。�1）作者介紹。(課件出示)
（2）指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
�。�3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。
4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點，使其學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)。
語文園地四教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
3、學(xué)會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識詞語，積累名言。
【教學(xué)難點】
體驗共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
認(rèn)識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
讀一讀，找規(guī)律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
1、這幾組詞語有什么特點？
�。恳唤M都是反義詞。）（板書：反義詞）
2、認(rèn)讀生字
出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識記方法。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識記這些詞語？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開——關(guān)正——反
4、指導(dǎo)書寫“女、開”
女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。
開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。
5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號里。
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。
③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細(xì)。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮怼ツ小凇�
里—外高—低粗—細(xì)）
�。ㄔO(shè)計意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對反義詞認(rèn)識和積累能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識了幾組反義詞，認(rèn)識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少��！
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
2、學(xué)會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，說一說。
讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（第一行詞語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）
�。ò鍟核募揪拔飫游铮�
2、你最喜歡哪個詞語？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我喜歡春天，因為春天大地復(fù)蘇，青草開始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的.小魚和美麗的蓮花。
�。�3）我喜歡秋天，因為秋天的藍(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。
�。�4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
3、練一練，學(xué)運(yùn)用。
任選幾個詞語，練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。
�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺
1、展示一下你認(rèn)識了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識。（板書：名字卡片）
（2）我認(rèn)識了好多同學(xué)的姓名。（板書：認(rèn)識姓名）
2、你是怎樣認(rèn)識這些字的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我看動畫片時看下邊的字幕，認(rèn)識了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認(rèn)識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識字。
3、我們還能從哪些地方認(rèn)識一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識30多個課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
讀一讀這些姓名卡片，不會認(rèn)的字問問老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書凡程雨楠郭宇昂
（設(shè)計意圖：展示臺的設(shè)計，識字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識字的能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動物，學(xué)習(xí)了課外自主識字的方法。
第三課時
【課時目標(biāo)】
1、積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計在于春，一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？
“一年之計在于春，一日之計在于晨�！钡囊馑际牵阂荒曛校詈玫募竟�(jié)是春天，一天之中最好的時間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。
�。�1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間��！”（答案：一日之計在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
珍惜時間的名言還有：
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆�，見教材第65～66頁）
1、檢查和大人讀書的情況
（1）指名讀，糾正字音。
�。�2）通過讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？
�。�1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？
�。�2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）是誰把花生摘走了呢？
�。ㄕl也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。
【設(shè)計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少啊！
板書設(shè)計
語文園地四
反義詞
四季植物動物
名字卡片認(rèn)識姓名
珍惜時間的名言
花生果長在土里
語文園地四教案 篇16
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。
2、認(rèn)識“字詞句運(yùn)用”中的9個詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕�！�，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：認(rèn)讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。
難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識字，出示人的`身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
�。�2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會。
�。�3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。
�。�4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
�。�5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
�。�2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
�。�3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。
�。�5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕牛》
�。劢虒W(xué)反思］
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
語文園地四教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。
3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識字的興趣。
教學(xué)重點
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點
鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
集體備課
二次備課
第一課時識字加油站
一、新課導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）認(rèn)讀。
�。�2）比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？
4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。
2.課件出示：大——小?上——下?南——北
男——女?開——關(guān)?正——反
3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。
5.生上臺進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對一，記得牢。
第二課時字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會的'字自己想辦法解決。
3.同桌互聽互考，糾正字音。
4.學(xué)生匯報。
5.開火車讀，男女生賽讀。
6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。
7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……
我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
8.拓展：
選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？
第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
展示臺
展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：
1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識的同學(xué)的名字。
2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識的同學(xué)名字。
3.展示自己認(rèn)識的同學(xué)的名字。
日積月累
一、教學(xué)過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考，糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
�。�2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設(shè)計
語文園地四
大——小 上——下 南——北
男——女 開——關(guān) 正——反
課后反思
語文園地四教案 篇18
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“陀、螺”等10個生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
�。劢虒W(xué)重難點］
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達(dá)情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。
�。�2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的'大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”
過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
�。�1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難�！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
�。�2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
�。�3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
�。劢虒W(xué)反思］
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
語文園地四教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭和結(jié)尾對一篇文章所起的重要作用。
2、了解詠物詩的特點，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點。
3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
4、積累俗語。
教學(xué)重難點
1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。
2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、（課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。
2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過程中對這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？
二、交流平臺
1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。
�。�1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個時間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對父親深深的懷念。
�。�2）《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個突出特點，同時我們也讀出了作者對藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。
（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對草原的無比熱愛，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。
（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。
�。�5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度時光的心情，同時給讀者留下思考的空間。
�。�6）《那個星期天》的結(jié)尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望時的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發(fā)人深思。
2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。
三、總結(jié)拓展
1、開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。
2、結(jié)尾的方法：畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。
四、詞句段運(yùn)用——古詩
1、背古詩，說詩意，談發(fā)現(xiàn)。
竹石（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
墨梅（元）王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
贈劉景文（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
�。�1）由本單元的三首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》，指名背誦，可以由重點句到全詩。
（2）派代表說詩意。
①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。
�、凇赌贰罚何壹业南闯幊剡吷L著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。
�、邸顿泟⒕拔摹罚汉苫ǖ蛑x，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)��！
�。�3）重點研讀畫線的詩句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、佟吨袷肥乔宕嫾亦嵺苿�(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。
�、凇赌贰肥且皇最}畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
�、厶K軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時也勉勵友人和自己要珍惜時光、樂觀向上。
小結(jié)：這幾首詩和我們本單元所學(xué)的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩，作者通過所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。
五、語句段運(yùn)用——外貌描寫
1、學(xué)生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信息？（依次出示3個句子）
�。�1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。
�。�2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會顯得語言直白寡味，既無法生動寫出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之情。
�。�3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn)，重點在于作者抓住了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”寥寥數(shù)語，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個憨厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。
過渡：從上面幾個例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時的狀態(tài)等等。通過學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫人的外貌時，不能以貌寫貌，而要“以形傳神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。
2、什么是外貌描寫？
外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
3、如何進(jìn)行外貌描寫？
（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部；局部描寫時按照從上到下的順序。
例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�2）抓住外貌中最主要的`特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
例：最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生�，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人�！何 段业睦蠋煛�
（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）
（4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來寫人物，會使人物形象更鮮明生動、更傳神。
例：從“時尚”發(fā)屋里走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。
4、課后，希望同學(xué)們試著用我們今天所學(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫，用每個方法寫一句話。
六、日積月累
1、過渡：在低年級的時候，我們曾經(jīng)積累過一些俗語，有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。
2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。
3、說句意，熟讀成誦。
�。�1）有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。
�。�2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了有點不舒服，但卻能幫助人們的一言一行�，F(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評。
�。�3）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時，父母卻已離他們而去。比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時，父母卻已經(jīng)亡故。
�。�4）常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。
�。�5）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經(jīng)歷過不會明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。
4、引用俗語說句子。
5、讀一讀，背一背。
教學(xué)板書
語文園地四
鳳頭←→豹尾
詠物詩借物喻人
托物言志
外貌描寫目的是以形傳神
教學(xué)反思
這個單元語文園地的內(nèi)容看似不多，實則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對待。交流平臺的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時要注意的重點，也是大家寫好作文的非常重要的一個環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開頭和結(jié)尾時，同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時，還是有局限，看來平時加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個板塊，好在大家都樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識化為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。
語文園地四教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過看圖、學(xué)會橫版與豎版兩種寫法。
5. 積累有關(guān)描寫國家政治民生的四字詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。
【教學(xué)難點】能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺中的內(nèi)容
�。�1）讀一讀情景對話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結(jié)：
�、贉�(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；
�、谕ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問二個問題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語音、語調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
（1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的'心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時將一些關(guān)鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長很長的時間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽、讀。
【設(shè)計意圖：通過明確要求，結(jié)合實例，分享讀書方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法�！�
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀一讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ舷聝山M相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚(yáng)，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）
�。�2）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
�。ǔ裘h(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計。
（詭計多端）形容壞主意很多。
�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
（3）選擇其中一個詞語寫一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 舉世聞名
�。�1）老師為了我們 了一生，如今年過花甲，我們可得經(jīng)常去看望他。
�。�2）沒想到你們這么不長進(jìn)，老是 地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽說總政歌舞團(tuán)要來我們這里演出，個個 ，奔走相告。
�。�4）你這次段考有點進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就 ，松懈下來了！
�。�5）中國的長城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類，干了那么多傷天害理之事，早已 了，在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁 爭先恐后 肝膽相照 不拘一格
剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道
�。�1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。
�。�2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀前兩個句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究： 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點符號，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問，為什么用頓號或逗號？）
教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點符號。
（1）球類運(yùn)動 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等
�。�2）如果沒有太陽 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒有風(fēng) 雪 雨露沒有草 木 鳥 獸 自然也沒有人 一句話 沒有太陽 就沒有我們這個美麗可愛的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開展“你寫句子，我點標(biāo)點”的游戲。
四、書寫提示
1.看一看，找規(guī)律。
有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁姍M版與豎版兩種寫法。書寫時注意四點；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內(nèi)容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。
�。�2）注意橫版與豎版書寫格式不同。
�。�3）注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩，認(rèn)真書寫。
�。�2分享自己的硬筆書法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）
�。�2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世: 安定、興盛的時代。
國泰民安: 泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業(yè)：安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。
人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災(zāi)多難的場面。
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。
【設(shè)計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語。】
語文園地四教案 篇21
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）
2、有時候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。
�。�1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？
（2）這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。
�。�1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）
2、教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動思考、提出問題的.好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個別輔導(dǎo)。
4、班級交流，學(xué)生之間互相評價。
第二課時
教學(xué)過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號修改下列病句。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。
�、诿魈�，三年級全體去看電影。
③我經(jīng)�；貞涍^去有趣的往事。
�。�1）小組交流，進(jìn)行修改。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評議，相機(jī)小結(jié)。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
�、诿魈�，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學(xué)”。）
③我經(jīng)常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個。）
�。�4）課件出示，讀讀議議。
2、認(rèn)識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)�；調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號修改病句，修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）
�。�2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
2、簡單理解，把握感情。
�。�1）課件出示重要詞語注釋。
�。�2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。
�。�3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。
［教學(xué)反思］
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
語文園地四教案 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。
2.通過“識字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)重點】交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運(yùn)用；
運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；
積累含有數(shù)字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學(xué)課時】1課時 第一課時
【教具準(zhǔn)備】課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容 榮德基課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
（2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
�、賹W(xué)生小組交流。
�、谛〗M代表做匯報發(fā)言。
�、劢處熢u議并小結(jié)：讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
（3）有目的的交流。
�、僖贿呑x，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了預(yù)測在學(xué)文中的好處。（板書 交流平臺：預(yù)測的好處——更好地理解課文的意思）
②為了預(yù)測的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第二個小朋友是從預(yù)測的方法來交流的。（板書 交流平臺：預(yù)測的方法——仔細(xì)讀書注意細(xì)節(jié)）
�、畚以趫D書館里找書看時，會先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。查找資料時，也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第三和第四個預(yù)測的用途及其收獲來談的。（板書 交流平臺：預(yù)測的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容 查閱資料）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
�。�1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。
�。�2）小組代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
①我覺得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
�、谖矣X得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊讀邊預(yù)測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風(fēng)中飄動，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
�、蹖W(xué)了《不會叫的狗》，我大膽地預(yù)測了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測到小花為什么要離開這個花園以及后面的結(jié)果是什么。
有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳�？這兒不好嗎？” 有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳�？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個人出去磨練一番�！毙』ㄟB忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個小花園里，給她澆了點水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因為經(jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動又溫暖的淚水奪眶而出……
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
（3）教師評議并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
你認(rèn)識下面這些加點的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。
字典 基礎(chǔ) 閣樓 佳節(jié) 盲人 唐朝
（2）自由認(rèn)讀，說說你是用什么方法認(rèn)識這些字的？
�、傩〗M交流。
�、谛〗M派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識這些生字，已經(jīng)認(rèn)識的字用音序查字法，不認(rèn)識的字用部首查字法。（板書 識字加油站：部首查字法）
（3）你是用什么方法記住這些字的？
①“典”是前鼻音；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎(chǔ)”是翹舌音。
�、谟蒙纸M詞語：詞典、開國大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 佳 基 礎(chǔ) 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 唐
�。�5）利用實物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評議。
�。�6）教師小結(jié)。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎(chǔ) 礎(chǔ) C? chǔ 67 基礎(chǔ) 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠(yuǎn)眺、游憩、藏書和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
�。�7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的.方法認(rèn)識它？
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。
“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認(rèn)識。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調(diào)查 仔細(xì)看，調(diào)查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，你還認(rèn)識了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識的字及其識字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認(rèn)識。）
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理
�、傩〗M交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。（這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書 詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）
（2）指名多個學(xué)生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
�。�3）教師范讀，學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
�。�2）這個孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫作業(yè)。
�。�3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發(fā)事件。
（4）中(zhōng zhòng)國人的中(zhōng zhòng)獎率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？
�。�1）學(xué)生自由交流，教師評議。
�。�2）課件出示：像這樣的詞語還有很多 午覺 感覺 覺察 睡覺 長大 長久 成長 很長 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計 中心 中毒
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
（二）下面的成語有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
百發(fā)百中 四面八方 七上八下 百戰(zhàn)百勝 四通八達(dá) 七嘴八舌 百依百順 四平八穩(wěn) 七手八腳
（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組交流，代表做匯報發(fā)言。
�。�4）教師評議，課件小結(jié)。課件出示：
這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書 詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語） 第一豎行含兩個“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
�。�5）互相交流，理解詞語的意思。
�、侔侔l(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。
�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒摹�
�、芩拿姘朔剑悍褐钢車鞯鼗蚋鱾�方面。
�、菟耐ò诉_(dá)：形容交通非常便利。
�、匏钠桨朔�(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
⑧七嘴八舌：形容人多口雜。
⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
�。�1）別看你是個百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
（2）從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心。
�。�3）他還沒把話說完，大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？ 這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
一心一意 三言兩語 五顏六色 一板一眼 三長兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗
（三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” ? “救命啊！救命��！”紅頭拼命叫了起來。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！”
（2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組同學(xué)互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
（4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書 詞句段運(yùn)用：引號——提示語在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。
�、凇熬让�！救命��！”紅頭拼命叫了起來。（板書 詞句段運(yùn)用：引號——提示語在后面） 這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結(jié)束。
�、邸鞍パ剑焙傉f道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套��！”（板書 詞句段運(yùn)用：引號——提示語在中間） 這種情況就稍微復(fù)雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。
�、芤栠B用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標(biāo)點。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點符號。
�。�1）孫中山笑了笑 說 學(xué)問學(xué)問 不懂就要問
（2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問
�。�3） 多美的陶罐 一個人說 小心點 千萬別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的�！�
�。�2）“啊，這里有個盒子！”一個小男孩驚訝地說。
�。�3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�、偃诵凝R，泰山移。
�、诙送�，其利斷金。
�、廴齻�臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。）（板書 日積月累：團(tuán)結(jié)合作的俗語）
（3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
�。�4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。
（5）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：
①人心齊，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
�、诙送�，其利斷金。
意思：比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。
啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。
③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
意思：圍一個籬笆至少要打三個樁子，當(dāng)一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。
�。�6）自由朗讀，背誦積累。
2..我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？ 像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。
�。�1）獨(dú)腳難行， 孤掌難鳴。
�。�2）水漲船高， 柴多火旺。
�。�3）一塊磚頭砌不成墻， 一根木頭蓋不成房。
�。�4）一根竹竿容易彎， 三根麻繩難扯斷。
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