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琥珀語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的琥珀語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
琥珀語文教案1
第一課時
教學目的：
１、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；
２、認真閱讀課文，理清文章的結構；
�。�、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。
教學重點：
�。薄⒄J真閱讀課文，理清文章的結構；
�。�、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。
教學難點：
理解琥珀形成的過程。
教學過程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）
快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？
二、檢查預習
１、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。
２、交流預習時弄懂的詞語
三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
�。�、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容
第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。
第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的.形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
�。�、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
�。�、小組討論，并提出不懂的問題。
四、小結
記住我們同學提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
第二課時
教學目的：
�。�、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、學習作者按一定順序寫的方法。
教學重點：
�。�、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、學習作者按一定順序寫的方法。
教學難點：
啟發(fā)學生展開合理的想象。
教學過程：
一、導入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學習的？
出示板書：
黃河象
按一定順序寫： 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽� （來歷） （化石）
化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學法：先理清文章順序，然后細讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序寫的呢？請你快速默讀課文
學生回答，教師板書
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價值)
２、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
�、� 學生交流畫批的結果，教師幫著梳理點撥
松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關的句段）
⑵ 出示學生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？
學生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）
�、� 這塊琥珀形成的必要條件是什么？
時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。
�、� 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復述這個過程？
�、� 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關系。
三、總結對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）
順序：
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽� （來歷） （化石）
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
�。ㄐ纬桑� （化石） （價值）
化石形成：
《黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
板書設計
琥珀
順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
�。ㄐ纬桑� （化石） （價值）
化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
琥珀語文教案2
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
3、理清課文的敘述順序。
教具準備：
課文插圖，幻燈片。
教學過程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1． 指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。
讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7． 指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的`外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9． 指名讀第8自然段。
10． 老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學習課文
1． 思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1． 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
附：板書
琥珀
一萬年前（化石、琥珀）
夏天，熱辣辣（大地的松脂）
蜘蛛捕蒼蠅
陸地下沉，海水上漲、淹沒
遠古時代世界上就已經(jīng)有了蒼蠅和蜘蛛——科學價值
教學反思：
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務是“教會學生學習方法，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閱讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓練”。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。
琥珀語文教案3
教學目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復述松脂球形成的過程。
3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
重點難點：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復述松脂球形成的過程。
2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、談話引入，出示課題
1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）
2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢？德國科學家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進行想象。）
3、就請同學們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W生想象發(fā)生在一萬年前的故事）
預設生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的'時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。
注：根據(jù)學生的交流板書
4、 對于他的推測有什么不同意見？
根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。
三、學習1-8節(jié)，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹干、重重包裹、當作
3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。
4、就請學號是1——8號的同學分節(jié)讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？
如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。
7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內(nèi)容）
8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？
如：松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠處有海等
師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。
9、就請同學們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
琥珀語文教案4
教學目標
1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
（2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的'敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內(nèi)容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
琥珀語文教案5
教學目標：
1.自學生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
重點難點：
1.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
教學過程：
一、補充化石知識。
�。ǔ鍪居嘘P資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據(jù)是什么？
�。�1）當時有過掙扎
（2）遠古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節(jié)的合理性。
�。�1）找到"夏天的.故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）
�。�2）默讀，找到故事的關鍵。
（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議（適當啟發(fā)，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
�。�5）體會驚險一幕。
�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
③朗讀指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
④推敲細節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）
�。�2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結尾節(jié)：觀察仔細；②回顧化石知識：根據(jù)科學規(guī)律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
琥珀語文教案6
【教學目標】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、導入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的'簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
琥珀語文教案7
教學目標：
1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關知識。
教學重難點：
1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學生的想象和推理的能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：
1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準確、流利。
三、合作學習，交流評析。
1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學習的力量解決。
2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、談話引入。
上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？
二、理解課文。
1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）
2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？
默讀課文思考上述問題。（出示問題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）
�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
�。ǖ谝�，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的`。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）
3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。）
4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)
小組討論后回答。
三、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。
琥珀語文教案8
小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的'。
三、自學，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。
3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。
四、點撥，深入體會科學家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關系？
上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內(nèi)容。
琥珀語文教案9
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序。
教學課時：一課時
教學過程：
一預習探究
1、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）
二合作交流
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的`化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
�。�2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學習課文
1．思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學了這篇課文你有什么收獲？
老師小結：
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
板書設計：琥珀
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發(fā)現(xiàn)——科學價值
琥珀語文教案10
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了如下方法。教學過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，課前，我讓學生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學生學習這課的熱情。
二、認識“琥珀”
1、出示教學課件，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學生對自己產(chǎn)生的問題進行提問。
三、自學，感知課文內(nèi)容
1、讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。
3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。
四、深入體會科學家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的
四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的'形成有什么關系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關系？
上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內(nèi)容。
琥珀語文教案11
一、教學目標
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
�。ㄈ⿲W習課文，了解松脂球的形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的'呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W家合理想象的依據(jù)。
1．科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
琥珀語文教案12
教學目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
3．激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學難點
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的.兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學生們觀看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學們隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù)。)
教師提示：按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
②第二部分(13-17)：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
�、鄣谌糠�(18)：寫這塊琥珀的樣子和價值。
三、教師小結。
同學們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價值？又是怎么樣形成的，我們下節(jié)課接著學習。
琥珀語文教案13
教學目標
1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。
4、繼續(xù)學習按一定的順序寫的表達方法。
5、通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。
教學重點
啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。
教具準備
1、琥珀形成過程課件。
2、搜集有關琥珀的資料。
教學課時：2課時
第一課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。
1、檢查生字自學情況。
�。�1）學生自學生字。
�。�2）匯報自學情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
�。�3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的.過程是哪些自然段？
2、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
3、學生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽光強烈。
�。�2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
……
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導學生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________�！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當解說員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒��！同學們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學生練習。
匯報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流