- 四年級上冊語文教案 推薦度：
- 四年級上冊語文教案 推薦度：
- 北師大四年級語文上冊教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
北師大四年級語文上冊教案（精選19篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的北師大四年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大四年級語文上冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習(xí)通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點詞句進(jìn)行補充。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫。
2、學(xué)生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。
3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價。
3、請同學(xué)提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。
學(xué)習(xí)多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）
3、自讀課文，提問，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。
第二課時：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）
3、透過人物作者要表達(dá)什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達(dá)這種情感的？我們來學(xué)習(xí)1——5段
二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法
1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？
過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？
3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書學(xué)生的回報內(nèi)容。
4、知道學(xué)生體會。
(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）
5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。
師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子
（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
（2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來輔助我們學(xué)習(xí)。）
�。�3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
7、師引讀：這幅畫有——（學(xué)生讀句子），畫面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的.熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）
并說說自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）抽說，組織學(xué)生認(rèn)真聽，判斷，評價。
�。�4）寫下來
�。�5）完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點開展了一系列的活動。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生自己勾畫重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重點詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當(dāng)中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，并體會他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導(dǎo)。
北師大四年級語文上冊教案 篇2
第一單元：師生
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1、《師恩難忘》
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的'情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大四年級語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
2、能復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段
2、同桌討論
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？
4、開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的`教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
板書設(shè)計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大四年級語文上冊教案 篇4
班級情況：
學(xué)生通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高�；攫B(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對中國結(jié)的喜愛，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、如何理解課文中的`“頭”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。（一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。）板書課題。你對中國結(jié)有那些了解？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的文章。中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說課文中安排了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文，理解感悟。
你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（如果中國結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）理解詞語的意思。
從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。
說說自己讀懂了什么？
如何理解課文中的“頭”？指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句。
小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
課堂練習(xí)：
文章中，作者用排比句向我們反復(fù)強調(diào)中國結(jié)的寓意豐富，你能仿照著寫一句話嗎？
作業(yè)設(shè)計：
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子
2、背誦自己喜歡的段落。
課后反思：
學(xué)生對中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點，從而與作者的情感達(dá)成共鳴。
北師大四年級語文上冊教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的`教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
北師大四年級語文上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學(xué)會寫摘錄筆記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
1、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
3、帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的`學(xué)習(xí)
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？他們分別叫什么名字��？
板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
北師大四年級語文上冊教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點】
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的.遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設(shè)計】
12 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂
只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
北師大四年級語文上冊教案 篇8
教材分析：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的'回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大四年級語文上冊教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
2.抓重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學(xué)重點】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書課題）生齊讀兩遍
二、深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師：第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？
生:省略號在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發(fā)揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。（板書：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報。作用是美的享受。（板書：美的享受）
2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點，誰來說說回旋別致是什么意思呢？
此時播放九曲橋圖片
師：當(dāng)我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？
�。▽W(xué)生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？
�。▊�讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？
7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它？
8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……誰來讀讀？
�。▊�人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。
播放圖片
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的`橋是以（）？它存在于（）？
（板書:無形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當(dāng)老師批評你了，你會怎么想？
c、要是家里人和鄰居因為樓下停車的事不愉快了，怎么辦才好呢？
d、當(dāng)社會上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時、當(dāng)一個個年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
�。ㄕn件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。
五、板書設(shè)計
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
北師大四年級語文上冊教案 篇10
學(xué)情分析：
本文語言淺顯，但所說道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ脑掝}，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰�。所談�?nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點突出，主次分明，語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�
（花生）
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19．落花生）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
（板書：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的`議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
�。ㄈ┚毩�(xí)用“居然”“成熟”造句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）
2.分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
�。ò鍟汗麑嵗碓诘乩秕r紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
（這是它們各自的生長特點）
（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁瞰I(xiàn)，樸實無華）
�。�4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
�。ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背誦課文。
北師大四年級語文上冊教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
3、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。
三、教學(xué)難點：
初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
①情景導(dǎo)入
�、诔踝x課文，整體感知詩歌。
�、墼僮x課文，理清文章思路。
④指導(dǎo)書寫生字。
⑤作業(yè)
六、教學(xué)過程：
一課時
導(dǎo)入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽嗎?這是一首有關(guān)植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的.春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們?nèi)ブ矘洹?
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求
(1)自讀課文兩遍
(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
(3)標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，抽讀生字
(2)出示小黑板，讀一讀詞語
(3)讀好句子
出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)
指名讀句子，相機指導(dǎo)“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點，指出不足。
5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內(nèi)容?
(2)、引導(dǎo)交流匯報
6、小結(jié)：
(1)1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹
(2)3-5節(jié)講植樹的好處
(3)6節(jié)表明少先隊員植樹的決心
(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說段意
第2課時
〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)
2、合作探究，聯(lián)系理解
(1)詩歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
相機理解“和煦”
(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?
(3)探究三、四句
出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
一讀體會語氣(招呼出發(fā))
二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點明題意，開啟下文)
〈二〉學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)
2、合作討論
(1)紅領(lǐng)巾指什么?
(2)他們在哪些地方植樹?
(3)省略號省略了什么內(nèi)容?
(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹有什么好處?
2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書綠色工廠
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠”
(1)為什么把樹林比成綠色工廠?
(2)出示課件關(guān)于樹葉和陽光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說說綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?
(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用?
5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
七、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)
通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實際，學(xué)以致用;同時拓寬學(xué)生知識面。
北師大四年級語文上冊教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文
二、分析課文，解決問題
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？
2、孔子的.學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、 下面請大家一起來做一個游戲
1、出示“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?/p>
2、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？
四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
板書設(shè)計：
孔子和學(xué)生
有教無類
“萬世先師”
因材施教
北師大四年級語文上冊教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
3、通過習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談?wù)劯惺�，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復(fù)。
2、比賽開始：傻笑、奸笑、可笑、開懷大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是習(xí)作課剛開始，以"笑"為話題，進(jìn)行寫作情境的創(chuàng)設(shè)，情感激發(fā)，是寫作前的"熱身"運動。本設(shè)計，既有學(xué)生活動體驗，又激發(fā)了學(xué)生練說詞語、積累語言。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學(xué)上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
要認(rèn)真觀察，觀察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些細(xì)小的變化。比如，光頭強的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿，其他同學(xué)點評交流，師隨機指導(dǎo)說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生為表演者提建議，也正是口述神態(tài)描寫的關(guān)鍵。觀察得細(xì)致，建議提得到位，為下面習(xí)作鋪通道路。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機點評，總結(jié)觀察要點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)重點，就化難為易，突破了教學(xué)的難點�！�
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
�。ㄒ唬┱n堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
�。ㄕn件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學(xué)們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容�？梢詫懶『⒌男�，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
�。ǘ┥鷮�，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評議。
1、點評優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法"：五官+動詞
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開想象法"：比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習(xí)作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆，而教師根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評議修改，從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)提煉寫作的方法，這樣"以學(xué)定教"，增強學(xué)生習(xí)作的興趣與信心。再輔以范文，神態(tài)描寫的習(xí)作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后，再引導(dǎo)學(xué)生自主修改，在修改的過程中提高寫作能力。】
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
�。�1）積累了很多笑的詞語。
（2）學(xué)會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫。
�。�3）度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書：神態(tài)描寫——笑
直接放大法：五官+動詞
展開想象法：比喻+夸張
附學(xué)生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的'兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝�，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大四年級語文上冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀13個字;
2、朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)重點
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料
神舟五、六號的補充資料
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的'發(fā)音
1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)提示：
(1)默讀課文，想一想為什么會用這么都么多時間的時間詞語?如果去掉這些時間詞再讀課文你有什么感受?表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)?
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?
五、說一說：
這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說
六、作業(yè)：
朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計：
“神舟”五號，我為你驕傲
北師大四年級語文上冊教案 篇15
教材分析
陶淵明的《歸園田居》一共五首，這是其中的第三首。詩人在南山下種豆，"草盛豆苗稀"，很顯然他不善于種田，但是早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳，而他毫不在意，說"但使愿無違"。從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，但把這首詩和作者的其他詩結(jié)合起來看，作者的"愿"其實有它特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場"為五斗米折腰"強。
陶詩用語十分平淡自然，在雕琢詩風(fēng)彌漫文壇的魏晉時代顯然沒有得到人們的認(rèn)可，鐘嶸《詩品》僅把陶詩列為"中品"。陶詩樸質(zhì)的風(fēng)貌實際上開啟了隋唐詩風(fēng)的先河。這首詩樸素如隨口出，"種豆南山下""夕露沾我衣"之語不見絲毫修飾，平淡的口語和醇美的詩意和諧統(tǒng)一，質(zhì)而實綺，癯而實腴，形成陶詩的藝術(shù)特點。
學(xué)情分析
每個孩子都是一名充滿詩性的詩人，他們與古詩的對話，也正是建立在詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這首古詩，生字不多，對于已經(jīng)具備一定識字能力的六年級學(xué)生來說并不困難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。對詩句含義適當(dāng)講解，不宜作煩瑣分析。重點在于對陶淵明思想的初步認(rèn)識。為孩子升入初中后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶淵明的其他作品奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。
2、了解陶淵明生平及本詩的寫作背景，體會詩中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會同流合污的志向。
3、初步感受陶詩的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的.思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重難點
品味語言，體會詩歌內(nèi)涵和詩人思想。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、憶古人訴說
1、吟誦古詩，追憶情懷
你們即將小學(xué)畢業(yè)，在六年的學(xué)習(xí)時光里，你們一定誦讀過許多古詩吧，你最喜歡哪一首或者哪一句？
�。ㄖ该髟姡u價引導(dǎo)）
這些古詩如歌如畫，有苦有樂，是詩人在向我們訴說。
今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，再來聽聽詩人的訴說吧！
2、激趣導(dǎo)入，板書詩題
《歸園田居》是東晉詩人陶淵明寫的一組詩，一共五首，我們今天學(xué)習(xí)其中第三首。（齊讀詩題）
"園田居"是陶淵明為自己鄉(xiāng)下的住所取的名字，"歸"乃回到。這首詩就是陶淵明回到鄉(xiāng)下的"園田居"，隱居生活大約一年后所寫的。（再讀詩題）
二、讀《歸園》其三
1、檢查預(yù)習(xí)，通文識字
通過預(yù)習(xí)，相信你們一定能把字音讀準(zhǔn)了。（指名逐句讀詩）
�、俣嘁糇终簦焊鶕�(jù)意思選擇讀音"盛""興""荷""長"。
�、陔y讀字正音："穢"看偏旁理解字義。
2、注意停連，讀出節(jié)奏
按這樣的韻律，自己試一試，停頓處注意：聲斷氣不斷，音段意相連。
三、品詩中景色
1、再讀古詩，詩中有畫詩中描繪了什么？
2、交流互動，引導(dǎo)生疑
理——除
荷——扛對比、辨析，體會詩人的悠閑、隨性。
沾——濕
在這月下，陶淵明心中……
不急，讓我們先來了解陶淵明。
四、悟詩人情懷
1、師生共述，了解生平
學(xué)生簡介：陶淵明（約365—427），東晉詩人。又名潛，字元亮，私謚號靖節(jié)，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號"五柳先生"。潯陽柴桑人。長于詩文辭賦，語言樸實自然而又極為精練，具有獨特風(fēng)格，被稱為"田園詩人"。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
教師補充：
"少無適俗韻，性本愛丘山。"
"如彼稷契，孰不愿之！"
"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"
"羈鳥念舊林，池魚思故淵。"
"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"
"久在樊籠里，復(fù)得返自然。"
"開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。"
2、用心品析，悟情釋疑
用你喜歡的方式自讀，可動情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡單批注在旁邊，一兩個詞即可。（自主學(xué)習(xí)）
學(xué)生各抒己見，言之有理即可。教師相機引導(dǎo)：解脫、自由、閑適、快樂、獨善其身……
3、感悟其"愿"，師生小結(jié)
有了這樣的心境，月已不再是月，而是無言的知己。
農(nóng)事再苦，也不覺得苦，反而覺得樂。（板書：樂農(nóng)事）
即使夕露沾衣也……（板書：夕露沾衣不足惜）
"種豆南山下，草盛豆苗稀"，收成不好，生活清貧也不足惜。
"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"，農(nóng)事辛苦也不足惜。
從官場到田園，從書生到農(nóng)夫，陶淵明的生活中還會有哪些"不足惜"？
這一切的一切都"不足惜"，是因為陶淵明心中的"愿"。
陶淵明"愿"什么？
陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個農(nóng)夫也比在官場"為五斗米折腰強"。（板書：素心高潔愿無違）
詩如其人，陶淵明的詩也率真質(zhì)樸�？v觀全詩，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心愿，寫出了最醇美的意蘊。（板書：言語自然意醇美）
4、動情引誦，升華情感
五、觀文學(xué)成就
1、詩如其人，影響深遠(yuǎn)
他給詩壇帶來了新的氣息，開創(chuàng)了新的詩歌流派——田園詩。然而，在他生活的時代，人們崇尚駢儷，輕視質(zhì)樸，他的詩作并不受重視，更不能登大雅之堂，但是經(jīng)典是不會被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴，不與世俗同流合污的高尚情操，激勵著后人追求美好，鄙棄丑惡。
200多年后的唐代：
"王孟韋柳"繼承了陶淵明的田園詩，并發(fā)展成獨特的唐代山水田園詩歌流派。（《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》）
"詩仙"李白仰慕陶淵明，他那種"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"的思想，和陶淵明"不為五斗米折腰"的骨氣是一脈相承的。
"詩圣"杜甫把陶淵明視若知己：寬心應(yīng)是酒，譴興莫過詩。此意陶潛解，吾生后汝期。
"詩王"白居易頌揚陶淵明："垢塵不污玉，靈鳳不啄膻"。
500多年后的宋代：
文學(xué)家歐陽修盛贊陶淵明："晉無文章，唯陶淵明《歸去來兮辭》"。
蘇軾稱贊陶詩："淵明詩初看若散緩，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而實美。"
1300多年后的近代：
著名作家林語堂說："陶淵明是整個中國文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡樸的，令人敬畏，使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢。"
1600多年后的今天：
在課堂上，我們體會到陶淵明（引讀板書）
2、課內(nèi)得法，延展課外
東晉時期產(chǎn)生過許多文學(xué)作品，但早已經(jīng)不住歷史的考驗而消聲匿跡，唯有陶淵明，在千年的文學(xué)長河里閃爍著耀人的光輝。
有道是"開卷有益"，大家可把陶淵明的詩歌、散文、辭賦找來讀一讀，品一品，你一定會感悟到一個更豐滿、更有血有肉的陶淵明。
3、師生吟唱，意猶未盡
最后，讓我們用吟唱來結(jié)束今天這節(jié)課。（師生吟唱）
謝謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說，又在今天的課堂上綻放出了新的生命。
板書設(shè)計
歸園田居（其三）
陶淵明（東晉）
月夜歸耕樂農(nóng)事，夕露沾衣不足惜。
素心高潔愿無違，言語自然意醇美。
北師大四年級語文上冊教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知領(lǐng)域
使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的特點及作用，體會她的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
情感領(lǐng)域
激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領(lǐng)域
學(xué)會吉祥結(jié)編制，通過學(xué)習(xí)簡單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)
教學(xué)重點
吉祥結(jié)的制作方法。
教學(xué)難點
使學(xué)生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，吉祥結(jié)半成品等
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
編中國結(jié)的`彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等
一、引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(約10分鐘)
1、(課件)介紹繩結(jié)的來歷和古時候人們生活中的運用
2、師：今天老師也帶來了一些繩結(jié)，請欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結(jié)圖片)
3、師：這些繩結(jié)有一個共同的名字，你知道嗎?生：中國結(jié)
4、(課件：哪扎提問“用來干什么”)
生，討論中國結(jié)的作用師：小結(jié)
5、師：上次我們所學(xué)的鞭炮結(jié)就是中國結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多，(課件：出示基本結(jié)圖片)
6、師：通過欣賞你發(fā)現(xiàn)中國結(jié)有什么特點啦?生：討論
(課件：哪扎說出兩個特點即學(xué)生的討論結(jié)果)
師：補充特點三并配合課件加以解釋三個特點
7、(課件：出示奧運標(biāo)志)師：仔細(xì)看她其實也是一個中國結(jié)，為什么奧運會要用中國結(jié)做標(biāo)準(zhǔn)呢?生：討論
(課件：_獨唱音樂會)師：維也納金色大廳從來只允許擺放鮮花，而在_獨唱音樂會上卻有一個大大的中國結(jié)，你有什么想法?生：討論師：及時小結(jié)
8、師：現(xiàn)代社會中中國結(jié)早已不僅僅是繩結(jié)和運用于服裝上了，你看(課件：花卉，動物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個)
二、學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法(約20分鐘)
1、學(xué)生小組內(nèi)先看圖(課件：步驟及要點一)，在輕松的樂曲聲中試編，制作過程中遇問題相互討論幫助
2、師及時用吉祥結(jié)的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。
3、請小老師一起來指導(dǎo)同學(xué)，完成作品
三、及時評價，加強學(xué)習(xí)反饋(約8分鐘);
1、請同學(xué)自我推薦的作品
2、小組評選：色彩看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的作品送給哪扎
3、(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請小老師來教)
師：那你可還要有新的本領(lǐng)哦!
四、拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移(約2分鐘)
學(xué)生：欣賞課本上別的中國結(jié)
師及時小結(jié)：中國結(jié)的花樣其實還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦!六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師!”
北師大四年級語文上冊教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)運用猜讀的方法，實現(xiàn)閱讀期待。
2、指引學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學(xué)難點
1、如何把實物說明與象征意義結(jié)合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，到入新課
1、師：同學(xué)們，自古以來，咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品，它們不僅種類繁多，而且還各具特色。同學(xué)們想不想先跟我來看看那各具特色的民間工藝品啊?
2、播放課件
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學(xué)的代表著吉祥如意的——中國結(jié)。板書：中國結(jié)(全班同學(xué)念一遍課題)
4、同學(xué)們，你們對中國結(jié)有哪些了解啊?誰先來談?wù)?(生談)
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個題目時，你們猜想作者會圍繞中國結(jié)寫些什么呢?(學(xué)生猜想文章內(nèi)容)副板書：樣子、構(gòu)成??
二、初讀課文，整體感知課文
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本24頁，先請大家自由地、放聲朗讀課文，并且要讀出感情來，一邊讀一邊印證一下你猜想的內(nèi)容和作者寫的是否一樣。并且在課文第二自然段找出中國結(jié)是如何受到人們喜愛的?
2、(答案：在商店的`櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關(guān)單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數(shù)民族的村寨，到處都可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結(jié)：同學(xué)們都答對了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結(jié)的?(到處)過渡：中國結(jié)點綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型�？梢娙藗兪嵌嗝聪矏鬯�!同學(xué)們學(xué)到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學(xué)生問題意識，體現(xiàn)學(xué)生主體性)
三、精讀第三、第四自然段
理解中國結(jié)的豐富寓意。
1、師：請同學(xué)們想想，難道中國結(jié)那么受寵僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的外表嗎?(生答)現(xiàn)在請同學(xué)們自由地有感情朗讀第三、第四自然段，看_結(jié)還因為什么原因討人喜歡?找到的可用直線把它劃起來。生發(fā)言
2、師：同學(xué)們談得好，中國結(jié)是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現(xiàn)在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現(xiàn)在誰能帶著對中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個學(xué)生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(A、你能試著讀讀嗎?B、誰來給他評價評價?C、A老師聽出來了，你也很喜歡中國結(jié)。)
四、學(xué)習(xí)第五自然段，結(jié)合實物理解段中的“頭”以及中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
1、師：同學(xué)們，老師手中就有一個簡單的中國結(jié)，(拿出實物中國結(jié))書本里提到這中國結(jié)其實是怎樣做成的?生答??師問：“對啦，這中國結(jié)其實只由一根絲繩纏結(jié)而成，同學(xué)們在哪找到的?能把那句話齊讀一次給老師聽嗎?
2、師：同學(xué)們讀得真不錯。中國結(jié)雖然構(gòu)成簡單，但它不僅受到國內(nèi)人們的喜歡，而且連哪些人也喜歡上它啊?生答??師問：同學(xué)們在哪找到的?生答??師問：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第五自然段，找出海外華人為什么也喜歡中國結(jié)?第二告訴其他同學(xué)你是如何理解段中帶雙引號的“頭”的?想到以后四人小組交流交流
3、師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，無論是國內(nèi)的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結(jié)的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠(yuǎn)緊緊的連系在一起，因此文中說中國結(jié)是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀
5、全班配樂朗讀這段話。
五、學(xué)習(xí)最后一個自然段，總結(jié)全文，交流體會
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們中國與外國的交流日益頻繁，許多外國人來華旅游、訪問時，看到了中國節(jié)也喜歡。你們又知道是為什么嗎?全班讀讀
2、同學(xué)們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)
3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么呢?讓生自由地說。
六、結(jié)束語
師：現(xiàn)在我們知道了，中國結(jié)之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學(xué)們能配合我上我這節(jié)課，下課!
附板書設(shè)計
詳和杰作幸福中國結(jié)憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點。
北師大四年級語文上冊教案 篇18
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬┑谝欢蔚膶W(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ┑诙�、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
⑴指名讀第二自然段。
�、普l來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
⑶朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、旁陂喿x這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、仆瑢W(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
⑶小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的'賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、胖笇�(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、浦该纸巧首x。
�、蔷毩�(xí)朗讀二、三自然段。
4、課件出示句子：
子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：
看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
北師大四年級語文上冊教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的'寫作方法。
2、能復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段
2、同桌討論
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？
4、開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
板書設(shè)計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
【北師大四年級語文上冊教案】相關(guān)文章：
北師大四年級語文上冊教案10-01
北師大版四年級上冊語文教案01-13
北師大四年級語文上冊教案(15篇)10-02
北師大版四年級上冊語文教案15篇01-13
北師大四年級語文上冊教案集錦15篇10-14
北師大語文四年級教案09-26
北師大版七年級語文上冊教案07-30
北師大小學(xué)語文四年級教案10-26
小學(xué)四年級語文上冊語文教案08-14