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一年級語文拼音教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的一年級語文拼音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文拼音教案1
教學目標：
1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。
3、復習所學的詞語，并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的'復韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會讀。
1、卡片認讀單韻母：i e u r
2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。
3、讀：ie—ei iu—ui ei—er，說一說每一組復韻母有什么區(qū)別。
�。ǘ┑诙}：我會連。
1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。
�。ㄈ⿺U展活動。
1、比一比，看誰能認讀。
2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。
3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二課時
課時目標：
1、復習所學的詞語，并能選詞造句。
2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谌}：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀詞語。
2、誰能用這些詞語來說一句話？
3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）
�。ǘ┑谒念}：讀讀拼拼。
1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。
2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）
3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。
4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。
教學后記：
本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母（I、e、u、r）卡片變化組合成復韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。
一年級語文拼音教案2
《d t n l》
設(shè)計說明：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設(shè)計中，教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導學生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。
課前準備
1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入
1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。
預設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。
3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學習音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?
預設(shè)：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3.學生同桌互讀d、t、n、l。
4.學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。
5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”�！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學習書寫
1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的`范例，引導學生說說哪里值得自己學習。
3.指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4.學生獨立仿寫l。
設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作，鞏固認識
1.捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2.學生選擇自己喜歡的方式活動。
3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
第二課時
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2.指學生到前邊逐一送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學習拼讀
1.學習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學生自由練習拼讀三遍。
(2)學生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
(3)教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。
(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?
預設(shè)：我是一個女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個女兒。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
2.學習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學試拼。
(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
(3)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生開火車讀lǘ。
(5)教師引導學生用lǘ說一句話。
預設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3.學習d、t的拼讀。
(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現(xiàn)了大語文觀。
三、學習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設(shè)計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。
一年級語文拼音教案3
一、談話引入,導入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比比看,誰學得最快最好。
二、觀察圖畫,學習讀音
1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）
2.看牙齒時我們應該怎么做呢？
3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音
4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。
5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？
出示a的四聲
8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的'名字，指導學生朗讀，糾正發(fā)音。
10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發(fā)音。
三、學習兒歌
1.看圖,說說圖上畫的是什么?
2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學生看圖回答
張開嘴（學生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）
學生反復練讀,體會a的發(fā)音
學生觀察想象，說說a的樣子。
學生觀察，他們與a有什么不同。
學生用手勢筆畫四聲。
板 書 設(shè) 計
a
ā á ǎ à
一年級語文拼音教案4
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。
2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。
二、學習新課(15)
1.引導學生運用學法學習c、ci。
(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？
(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。
(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機書空。
(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的`？試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c－ci。
(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。
2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。
三、看圖學兒歌(8)
1.引導學生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？
2.讓學生自主學習兒歌。
3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。
四、指導書寫(5)
讓學生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計
cch
ccichchi
教后感
一年級語文拼音教案5
教學目標：
學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學重點：能認清形，正確發(fā)音，書寫。
教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學重點：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母
教學過程：
一、復習
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發(fā)音方法
二、新授
學習ao
1、學習發(fā)音
�。�1）看圖：奧運會的標志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹
�。�2）認形ao的字母組合。
（3）發(fā)音方法：學生試著說一說
練習發(fā)音開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調(diào)
（1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀
�。�2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個
五、小結(jié)
回憶發(fā)音方法
觀察aoou的'標調(diào)有什么不同？
六、作業(yè)
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學反思：學生經(jīng)過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數(shù)同學對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中
教案《北京版一年級語文上冊《漢語拼音aoouiu》教案及教學反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html
書寫，學會iu的四個聲調(diào)并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產(chǎn)生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學過程：
一、復習
認讀6個復韻母及四聲
回憶：復韻母發(fā)音方法
二、新授
1、學習發(fā)音
看圖導入，圖上的小朋友在干什么？
師領(lǐng)讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內(nèi)容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業(yè)：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：學生經(jīng)過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數(shù)同學對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
一年級語文拼音教案6
教學目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學拼音的.樂趣。
重點難點
學習拼讀音節(jié)。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發(fā)音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節(jié)。
充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。
板書設(shè)計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
一年級語文拼音教案7
（第一課時）
教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點：復習學過的聲母和韻母。
教學準備：小黑板，每人兩條繩子。
教學過程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；
“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發(fā)展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）
4、交流反饋。
三、哪些同學的`姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比，哪個字母的朋友多。
（第二課時）
教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)。
3、復習學過的生字。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
�。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙�
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進行詞語歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語）。
2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認（鞏固學過的生字）。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。
3、開火車說。
一年級語文拼音教案8
《z c s》
設(shè)計說明
根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設(shè)計意在為學生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學生字的目的。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙�?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。
二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)
(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!
2.學習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方?誰在做什么?
(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
3.學習整體認讀音節(jié)zi。
(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?
生(預設(shè))：四線格。
(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
(3)學生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?
2.學習c的發(fā)音。
(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。
(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
4.學習整體認讀音節(jié)ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導書寫聲母c。
(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
自學提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。
(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導書寫聲母s。
設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰反應快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)
3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。
設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學習兩拼音節(jié)。
1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學生自由練習拼讀。
4.學生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學生開火車拼讀。
(二)學習三拼音節(jié)。
1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuócuōsuǒ
3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子
1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎?同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的.卡片，指名認讀。
5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關(guān)的，在教學中教師聯(lián)系生活實際，引導學生學詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。
3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
7.全班同學帶動作朗讀兒歌。
設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點提示，總結(jié)收獲
1.教師引導學生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?
2.學生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。
設(shè)計意圖：歸納梳理本課的學習內(nèi)容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。
一年級語文拼音教案9
第一課時 教學目標
知識與能力目標
1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設(shè)情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。
情感態(tài)度目標
在學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
一、復習舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g
�。�1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀?，開火車讀
�。�3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）
�。�4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
�。�5）書寫指導
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓練
c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價
3、學習k?
�。�1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的`？該怎么發(fā)音？
�。�2）抽生讀，小組讀
�。�3）交流記形
�。�4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。
（5）書寫指導
4、學習?h（同上）
三、課中操
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學會了什么？
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
一年級語文拼音教案10
教學目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.感受拼讀的.樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(7)
1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學習讀讀連連(8)
放手讓學生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級語文拼音教案11
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的.四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。
一年級語文拼音教案12
教學目標
1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法與手段 示范法、引導法
教學準備教學掛圖、字母卡
教學過程設(shè)計
第一課時
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的圖
�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2．學習“b”的形
�。�1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”�！�
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
�。ǘ⿲W習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學生試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
�。�5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學習“p”的形
�。�1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
�。�1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ⿲W習“m”的音形
1．出示“m”的圖
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2．學“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3．指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的'門洞要一樣大。
�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲W習“f”的音形
1．學習“f”的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）學生體會讀。
2．學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導書寫“f”
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
�。�3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
第二課時
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習拼讀音節(jié)
四、指導朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
一年級語文拼音教案13
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的'內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計
探究活動
1．看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2．猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
一年級語文拼音教案14
第一課時
教學內(nèi)容：aoouiu
教學目標：１、學會復韻母aoouiu與四聲
�。�、能讀準音，認清字型，正確書寫
教學重難點：讀準復韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。
教具：字母卡 課文插圖
教學過程：
一、復習檢查
１、抽讀卡片aoe 問：這些叫什么韻母？
�。病⒊樽x卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？
二、學習復韻母ao
�。�、引導學生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環(huán)旗﹚
２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。
�。�、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。
�。础W生練讀，教師糾正讀音．
５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。
三、學習復韻母ou
教法同ao
四、學習復韻母iu
教法同ao
五、指導書寫aoouiu
六、鞏固練習
１、注意區(qū)別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)別。
�。迹玻局赋鰅、u并列時聲調(diào)標在后面。
�。�、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。
�。�、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。
七、：這節(jié)課我們學了哪三個復韻母？
我們總共學了幾個復韻母？哪幾個？
第二課時
教學內(nèi)容：aoouiu
教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)
2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)
教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的.音節(jié)
教具：聲母卡 韻母卡
教學過程：
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
�。病⒄J讀復韻母aoouiu的四聲。
二、學習聲母與復韻母aoouiu的拼音
�。�、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節(jié)
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節(jié)
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜線圖拼讀音節(jié)
﹙１﹚學生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習
�。�、在射線圖上標上聲調(diào)拼讀
�。病⒂脦д{(diào)的音節(jié)口頭組詞
�。场⒂脦曊{(diào)的音節(jié)口頭說話練習
三、：這節(jié)課我們學了哪些三拼音節(jié)？
第三課時
教學內(nèi)容：aoouiu
教學目標：１、會認讀７個生字
２、會讀句子和兒歌
教學重難點：讀準字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學內(nèi)容：
一、檢查復習
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學習生字
�。�、引導學生觀察插圖
２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。
＜１＞學生自己讀。
＜２＞同桌互讀。
�。迹常救帻R讀。
＜４＞教師指名認讀。
＜５＞教師指好句子。
�。�、學習生字
＜１＞畫出句子中的生字。
＜２＞借助拼音讀準字音。
＜３＞檢查
４、鞏固認字
＜１＞抽讀卡片并口頭組詞。
＜２＞讀句子，讀準生字的音，記住型。
�。怠⒅竷焊�
�。迹保咀x兒歌
�。迹玻緦W習生字＂好＂
三、：今天我們學了什么句子？
一年級語文拼音教案15
一、概述
�。�、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
�。病⒈菊n所需課時三課時，１２０分鐘。
�。场⒈菊n包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
�。础⒃诒竟�(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進行拼音教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生識字的能力，并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。
二、教學目標分析
�。�、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒆x準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。础⒄J識５個生字，會讀兒歌。
５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打?qū)憽?/p>
三、學習者特征分析
１、學生是剛?cè)雽W三個星期的學生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。
２、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。�、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
�。�、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
五、資源
１、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的'。
２、小學一年級語文教材。
３、專門為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學過程
�。薄土晫�，復習學過的聲母和單韻母。
�。病⒊鍪緂、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
�。场⒔處熞龑W生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
�。�、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
�。�、創(chuàng)設(shè)情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。
６、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。
�。�、進入資源平臺進行拓展閱讀。
�。浮W生在網(wǎng)絡留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>
〖教學流程圖
開始
�。�、復習學過的聲母和單韻母
�。�、出示本課要教學的三個單韻母：課件
�。�、學生自主進行發(fā)音練習
４、指導寫g、k、h
�、艑W生寫聲母
�、谱鲩_火車游戲檢查讀音
�。怠⒔處熤笇W生編順口溜和兒歌
�。�、學生自主編寫順口溜和兒歌
７、創(chuàng)設(shè)情景教學
�。浮我艄�(jié)的拼讀：課件
學生在課件中進行單音節(jié)的練讀
開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。
�。�、小組合作學習所學單音節(jié)的四聲讀音：課件
１０、學生練讀
〖資源平臺
學生在電腦上閱讀
在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學看
結(jié)束
七、評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
�。薄⒄n堂學生參與的情況。
２、小組合作學習的情況。
３、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。
�。�、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。
５、學生的創(chuàng)造思維是否活躍。