《語文園地二 第二課時》教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《語文園地二 第二課時》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地二 第二課時》教案1

　　第二課時

　　一、導入。

　　我的奇思妙想：寫一個自己想發(fā)明的東西。

　　一、走進“未來世博園”--自讀討論，明確要求。

　　1．在上一節(jié)口語交際課上，同學們展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的機會來啦！2300年，在我們家鄉(xiāng)舉辦未來世博會，組委會對場館的建設作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進“未來世博園”吧。

　　你準備在什么館展示什么奇特的展品呢？

　　你能給自己的展品取一個吸引人的名字嗎？

　　學生回答。

　　2．名字都很吸引人，但是組委會對征集的展品還有要求呢！

　　出示“展品征集公告”。學生自讀要求，同桌討論。

　　3．匯報習作要求：介紹展品時，要做到哪些方面呢？

　　4．同學們，這里有一位四年級同學的展品是《奇特的汽車》，它很幸運地入選了，我們一起來看看他是怎樣介紹自己的展品的？

　　未來的汽車

　　抬頭望見公路上來來往往的汽車，總覺得有些欠缺，沒有多少特色。我多么夢想擁有一輛特色感豐富的汽車啊！

　　20年后的一款汽車，并不像現在那么單調，四周都有防護功能。對于總設計師的我，把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個名字，有兩個原因：一是不用汽油，汽車在任何一個地方，都會自動汲取太陽的能量，為汽車動力提供充足的能源；二是車的內部構造很好，其舒適程度遠遠超過以前，車上有紅、黃、藍、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會問，這些按鍵有什么作用呢？這五個按鍵啊，大有作為！

　　天氣熱的時候，你按下紅鍵，汽車里頓時清爽入骨，寒氣對流，并且會從果汁箱里出來一杯冷飲，使人心曠神怡。不過，天氣冷的時候怎么辦呢？不用擔心，你按下黃色鍵，熱氣頓時迎面撲來，籠罩整個車身，充滿了春天般的溫暖。我們都知道，汽車只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車，你只需輕輕地按下藍鍵，汽車的.輪胎自動變成浮力球，然后自動封鎖所有門窗，成了船的模樣，沖入海中，自動游玩，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下來低吟一首奇麗的小詩。上岸時，再次按下藍鍵，恢復成汽車的樣子。如果能像飛機一樣在天上自由飛翔，那該有多好��！這個愿望對于這輛汽車來講，已經成為了現實。你按下綠鍵，汽車的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機從尾部露出來，成了飛機的模樣。汽車飛上天空，自由自在地飛翔在無比美麗的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復成原來的樣子。還剩下一個橙鍵了，它是干什么的呢？汽車行駛在車輛較多的公路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會造成一些車禍，經常使司機心驚膽顫。這個看似不起眼的橙鍵，具有避免一切交通事故的功能。汽車在公路上行駛時，按下橙鍵，便穿越了時空，而司機的視線并沒有受到干擾，汽車川流不息，司機并無絲毫擁擠的感覺。這樣，就杜絕了一切交通事故。

　　啊！這輛外形多變、功能萬千的汽車，誰不想擁有一輛��！“別具一格”還藏著無限的奧妙，讓人們去探索，去發(fā)現，去創(chuàng)造，使整個世界充滿了生機與活力。

　　5．學生討論寫作思路：

　　(1)這位同學通過大膽而新穎的想象，描述出了未來汽車的“奇特”，你們覺得他的想法能實現嗎？

　　板書并引導明確：

　　豐富(多方面的想象)

　　合理(與現有技術的聯系)

　　大膽(對現有技術的突破)

　　(2)他從哪些方面對未來汽車進行了描述呢？

　　引導歸納：能源、性能、構造、功能、操作……

　　(3)他介紹的是不是很有條理性呢？

　　總說--分說--總說

　　分說部分，通過各色按鈕分別對汽車的奇特功能進行描述。

　　二、走進“未來暢想廳”--發(fā)揮想象，獨立習作

　　1．讓我們一起走進“未來暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫下來。

　　2．學生獨立寫作，教師巡視指導，發(fā)現有代表性的習作。

《語文園地二 第二課時》教案2

　�。薄⒓ぐl(fā)興趣，導入新課。（說名稱）

　　聽兒歌，記兒歌

　　蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，

　　躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學生把話說完整）

　　２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

　�。�、我特別喜歡___________________________。

　�。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。

　�。谩�____________、_____________、_____________我都喜歡。

　�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

　�。�、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。（1）

　　出示課題：保護有益的小動物

　　4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

　　（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？

　　生：我特別想和____________交朋友，因為……

　　師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

　　5、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

　　6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]

　　教師小結：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

　　7、教師指導學生將畫面說具體。

　　⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

　�、朴脛偛艑W到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

　　[創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]

　　8、展示一些小動物的活動場面圖。

　　師：我們的動物朋友都在忙些什么？

　　[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]

　　師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。

　　9、（1）我們應該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）

　　[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。]

　　（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

　　[教師鼓勵學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。]

　　(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

　　[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的'成績。]

　　1、學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。

　　2、并根據所說的內容，猜出謎底。

　　3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。

　　4、根據老師的提示，并結合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

　　5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類有什么益處）

　　6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。

《語文園地二 第二課時》教案3

　　第二、三課時習作

　　一、啟發(fā)談話，導入課題。

　　1．翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

　　2．課件出示：

　　今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現她的眼角出現了淺淺的皺紋。

　　最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

　　上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。

　　3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)

　　二、激發(fā)靈感，暢所欲言。

　　以小組為單位，聯系自己的實際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。

　　1．小組先進行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。

　　2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。

　　3．推選一位同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。

　　4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。

　　5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，并說清楚當時自己的真實感受。

　　三、指導寫法，學生習作。

　　1．突出事情的完整性。

　　提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　把剛才小組內講的`故事進行梳理，查看是否有上面的“六要素”。

　　2．把事情的經過寫具體。

　　提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

　　要細致的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　把事情的經過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，具有影響力。

　　3．把事情的經過寫生動。

　　提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。

　　在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。

　　4．教師小結：

　　《那一刻，我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

　　四、交流展示，教師評價。

　　師生點評，匯總修改意見。

　　五、再次修改，謄抄習作。

　　板書設計：

　　那一刻，我長大了

　　寫完整

　　寫具體

　　寫生動

《語文園地二 第二課時》教案4

　　教學目標：

　　學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”，并探究問題的答案。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

　　二、讀一讀，說一說。

　　1、大自然有哪些“為什么”？

　　2、出示，并讓學生讀一讀。

　�。�1）為什么星星會眨眼睛？

　�。�2）為什么雨后天上掛著彩虹？

　�。�3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？

　�。�4）花為什么是五顏六色的呢？

　　（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

　�。�6）是誰告訴蟬要下雨了？

　�。�7）石頭上怎么會有貝殼呢？

　�。�8）雨點兒還會有腳印嗎？

　　3、試著分析這些問題的答案。

　　4、學生匯報交流。

　　5、師生共同交流這些問題的答案。

　�。�1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

　�。�2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的'照射下，就產生折射和內反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

　�。�3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

　�。�4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

　�。�5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

　�。�6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

　�。�7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前，現在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

　　（8）雨點兒是有腳印的。

　　三、說一說，寫一寫。

　　1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

　　2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

　　如：為什么會出現“霧”？ 夏天的草葉上為什么會出現露珠？ 冬天的河面為什么會結冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？ ……

　　3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老師巡視指導。

　　4、各小組成員將討論的結果進行匯報。

　　5、把你在討論過程中的發(fā)現或者收獲寫下來。

　�。�1）學生寫自己的發(fā)現或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。

　�。�2）老師巡視指導。

　�。�3）請同學交流匯報。

　�。�4）老師評一評，看看誰的收獲最多。

　　四、老師總結。

《語文園地二 第二課時》教案5

　　【教學目標】

　�。薄⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。

　　２、積極參與展示活動。

　　【教學重點】

　　初步掌握部首的方法。

　　【教學難點】

　　積極參與展示活動。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊

　�。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。

　�。病⒄n件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　�。�、課件出示“龐”，學生認讀。

　�。�、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？

　　三、學習部首查字法

　�。�、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。

　�。�、以“龐”字為例，介紹的步驟：

　�、� 確定要查的部首。

　�、� 在“部首目錄”里找到這個字的'部首和頁碼。

　�、� 根據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。

　�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　　３、以競賽的形式進行專項訓練：

　�、� 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

　�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫。

　�、� 進行比賽。

　　四、展示臺

　　１、討論決定展示的內容和方式。

　�。�、分組進行準備。

　�。�、正式進行展示。

《語文園地二 第二課時》教案6

　　一、展示臺

　　1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。

　　朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

　　2、想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。

　　示例：我們在數學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語�？梢�，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。

　　3、說一說：引導學生聯系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。

　　示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

　　二、日積月累

　　1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學生模仿老師進行 朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，老師適時指導。

　　朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

　　2、學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。

　�、俨挥X：不 知不覺。

　�、跁裕涸绯�，天明，天剛亮的時候。

　�、勐劊郝犚姟�

　�、芴澍B：鳥的啼叫聲。

　　3、小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。

　　4、結合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

　　(1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。

　　(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲�；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，也不知吹落了多少花兒。

　　(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。

　　(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

　　5、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的.熱愛之情讀出來。

　　6、背誦古詩。

　　三、和大人一起讀

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　詞語理解：

　�、贋⒈椋悍稚⒌芈湎拢�到處都是。

　�、谔镆埃禾锏睾驮�野。

　�、蹖氋F：極有價值；非常難得；珍貴。

　　主要內容：這篇短文寫了 陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。

　　2、出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽 的了解。

　　明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

　　3、初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。

　　4、指名生交流初讀收獲，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。

　　示例：陽光像金子 ，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。

　　5、為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

　　示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)

　　6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

　　明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

　　7、陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

　　明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。

　　8、引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。

　　示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。

《語文園地二 第二課時》教案7

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1、朗讀古詩。

　　（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

　�。�2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

　　教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

　�。�4）學生自由朗讀古詩。

　�。�5）齊讀古詩。

　　2、讀古詩，品詩韻。

　　（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)

　　（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。

　　（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)

　　公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

　　（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

　　（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。

　　3、再讀古詩。

　　學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

　　4、學生嘗試齊背古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。

　　2、教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。

　　3、學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。

　　4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　5、學生熟讀短文。

　　三、課堂小結

　　1、學生朗讀古詩和短文。

　　2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。

　　［教學板書］

　　語文園地八

　　《畫雞》

　　《小熊住山洞》

　　［教學反思］

　　這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現”過程中，注重充分調動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現語文漢字的'特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力�！白衷~句運用”的學習，讓學生聯系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。

《語文園地二 第二課時》教案8

　　一、談話導入，引出課題

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現了崇高的、美好的的品質，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，

　　一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學著寫一寫。

　　二、激發(fā)興趣，選材構思

　　1、同學們，請大家想想，你的朋友、同學或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實守信，答應別人的`事堅決做到

　　2、小組交流�；貞浥c他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學習的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。/article/）

　　3.全班交流。教師隨學生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達的那些學生；同時也要及時引導，對不能準確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經過和結果。

　　三、自主習作，表達真情實感

　　1、請你把自己想好的內容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。

　　2．學生動筆寫草稿，教師巡回，進行現場指導。

　　五、修改謄寫，相互評議

　　1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2．師生共同評議。

　　3．針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。

　　4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應該開頭空兩格，一篇習作要分成幾段，標點須點在格子里，最后的標點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）

　　5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

《語文園地二 第二課時》教案9

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　(1)第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　�、谥笇Ц星槔首x。

　　(3)第3、4自然段。

　�、僦干�讀第3自然段。

　�、邶R讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的`？邊讀邊畫出。

　�、谛〗M討論。

　�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

　　教學反思

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

《語文園地二 第二課時》教案10

　　教學目標

　　日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

　　展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　教學過程

　　日積月累，展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

　�。薄⑴錁防收b《雨中的樹林》。

　�。�、喜歡這首。

　�。�、用心、用情的朗讀。

　　４、指名朗讀──點評──再讀。

　　５、教師小結：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　６、感情朗讀。

　�。�、教師總結：

　　同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的'彼岸。

　　學法指導

　　鼓勵學生大膽想象，感悟童話的語言之美。

　　二、展示臺

　�。�、過渡：

　　這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　�。�、分組展示學習成果。

　�。�、組織參觀學習成果展。

　�。�、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。