園地七語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的園地七語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
園地七語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開(kāi)頭句子寫(xiě)一段話；學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事。
3、書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好筆畫(huà)少和筆畫(huà)多的字，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)尋物啟事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寫(xiě)好筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字。
2、學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭句子寫(xiě)一段話。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言（板書(shū)：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句）
1、（課件出示2）
“草叢中的蟲(chóng)子，像在竊竊私語(yǔ)，用的是我聽(tīng)不明白的語(yǔ)言�！�
“我積累了‘竊竊私語(yǔ)’這個(gè)詞，覺(jué)得用在這里很合適�！毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究：哪些是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言？為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“竊竊私語(yǔ)”是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)：有些詞語(yǔ)可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語(yǔ)境，或者生活經(jīng)驗(yàn)，能基本了解這個(gè)詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2、（課件出示3）
“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！�
“清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球�！�
后面的這句話是“我”仿寫(xiě)的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處？
（1）首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。
�。�2）表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來(lái)了”的詞語(yǔ)用得也像。
（3）都用到“我們看見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。
小結(jié)：仿寫(xiě)句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語(yǔ)仿寫(xiě)。
（板書(shū)：仿寫(xiě)句子：可以仿寫(xiě)修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語(yǔ)）
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬└鶕�(jù)開(kāi)頭，寫(xiě)一段話
�。ㄕn件出示4）
1、找來(lái)《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，要求我們寫(xiě)這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：
都是“你可知道……”
3、仿寫(xiě)句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫(huà)，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，好像在歡迎著我們的到來(lái)；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著陽(yáng)光��；有的體形巨大，像一個(gè)娃娃；有些石頭細(xì)如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光……
小結(jié)：仿寫(xiě)句子可以圍繞開(kāi)頭一句話展開(kāi)描寫(xiě)。（板書(shū)：圍繞開(kāi)頭一句話展開(kāi)描寫(xiě)）
（二）學(xué)寫(xiě)《尋物啟事》
�。ㄕn件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。2、看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：“尋物啟事”是題目，居中寫(xiě)。右下角注明寫(xiě)啟事的'班級(jí)、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫(xiě)。正文空兩格，寫(xiě)清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。（板書(shū)：題目居中；右下角落款正文開(kāi)頭空兩格）
3、選擇按照格式，照樣子寫(xiě)一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢(qián)包一個(gè)，里面有現(xiàn)金300元、中國(guó)電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
三（10）班王小明
20xx年10月14日
四、書(shū)寫(xiě)提示
板塊三：書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄕn件出示7）
1、觀察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫(huà)較多，有的字筆畫(huà)較少，要注意筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。（板書(shū)：筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。）
比如“術(shù)”，撇捺要寫(xiě)得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個(gè)字在田字格的正中央。
“露”筆畫(huà)很多，要把哥哥筆畫(huà)寫(xiě)得短小扁一些，才不至于出格。
3、優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。
（1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
（3）注意筆畫(huà)和筆畫(huà)少的字，間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，筆畫(huà)多的字不要寫(xiě)得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1、出示成語(yǔ)
（課件出示8）
2、師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3、它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
5、自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí)，學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭一句話寫(xiě)句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫(xiě)尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字；積累了古代成語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問(wèn)題，練習(xí)把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)、具體。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭一句話，展開(kāi)描寫(xiě)的方法，提高學(xué)生寫(xiě)話能力。
設(shè)計(jì)意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先觀察，接著跟老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古代成語(yǔ)，理解和分析成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語(yǔ)言的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句
詞句段運(yùn)用：仿寫(xiě)句子：圍繞開(kāi)頭一句話展開(kāi)描寫(xiě)
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開(kāi)頭空兩格
書(shū)寫(xiě)提示：筆畫(huà)少，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短些，縮小筆畫(huà)間距。
園地七語(yǔ)文教案2
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖意， 能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
4、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念， 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一字多義的特點(diǎn)，注意積累詞語(yǔ)，在展示成果中提高語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、畫(huà)筆、白紙
教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們新的知識(shí)，想學(xué)習(xí)嗎?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思有時(shí)候不相同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
5、擴(kuò)展：用“打”字練習(xí)組詞，說(shuō)句子。進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的.特點(diǎn)。
二、日積月累
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。評(píng)議。
3、朗讀詞語(yǔ)。采用多種形式讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字�？凑l(shuí)先記住它們。
5、抽認(rèn)生字，搶認(rèn)生字。
6、用字組詞并用詞語(yǔ)說(shuō)話。
如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。
第二課時(shí)
一、朗讀成語(yǔ)(讀讀背背)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詞句，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀， 師生比讀。
4、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，教師可作點(diǎn)撥。
5、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
二、口語(yǔ)交際
1、看圖了解圖意
�、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察后說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
�、趯W(xué)生自己看圖，理解圖意。
�、蹖W(xué)生在組內(nèi)說(shuō)，班上交流練說(shuō)。
2、續(xù)編故事
①討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
�、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。
�、墼u(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
�、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)。
3、擴(kuò)展延伸
① 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
②展示作品，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
4、展示臺(tái)
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
�、谧髌吩谌嘟涣髡故尽�
�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
三、全課小結(jié)
在平時(shí)學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)們多朗讀， 多留心積累，詞語(yǔ)一定會(huì)豐富起來(lái)，小朋友在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)得很認(rèn)真。
四、作業(yè)布置：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、課后反思：
園地七語(yǔ)文教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的好處。
2、積累描寫(xiě)人的心情、品質(zhì)的詞語(yǔ)。
3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一組動(dòng)作；能給別人講古人求學(xué)的成語(yǔ)故事。
4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
使用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一組動(dòng)作，積累自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的片段，說(shuō)說(shuō)使用這些描寫(xiě)方法的好處。
（1）學(xué)生小組討論。
�。�2）選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
（1）學(xué)生交流使用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)方法的好處。
（2）教師歸納：語(yǔ)言描寫(xiě)可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章生動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心；動(dòng)作描寫(xiě)可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。
3、通過(guò)感受描寫(xiě)方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
二、識(shí)字加油站
1、指名、分組讀詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的含義，教師相機(jī)課件展示詞語(yǔ)解釋。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。
悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）
臨危不懼：面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生回答）
品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無(wú)私專心致志不屈不撓堂堂正正
心情：悶悶不樂(lè)垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開(kāi)喜出望外心花怒放
三、詞句段運(yùn)用之成語(yǔ)
讀下面的.成語(yǔ)
1、下面的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見(jiàn)第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。
程門(mén)立雪——進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自己的學(xué)問(wèn)，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是程老先生剛好在睡覺(jué)。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見(jiàn)了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者的尊敬。
手不釋卷——三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，后來(lái)在孫權(quán)的勸說(shuō)下，呂蒙開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國(guó)主將，屢建奇功。后用來(lái)形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門(mén)立雪和懸梁刺股的故事，說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢？試著講給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處？
�。�1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫(huà)面感。
（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作，寫(xiě)出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動(dòng)作？
連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后順序的。
例如：我掏出鑰匙，打開(kāi)房門(mén)，放下書(shū)包，開(kāi)始收拾房間。（“掏出”“打開(kāi)”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。）
3、仿照上面的例句，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。
5、仿照下面的例句，寫(xiě)一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：清華大學(xué)是無(wú)數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府，那么有誰(shuí)知道其校訓(xùn)是什么嗎？（自強(qiáng)不息，厚德載物）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來(lái)歷？（民國(guó)時(shí)期，梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí)，曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講，引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)清華學(xué)子，此后這8個(gè)字便寫(xiě)進(jìn)了清華校規(guī)，后來(lái)演變成了清華校訓(xùn)。）你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎？
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）
3、小組討論，理解名言。
�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問(wèn)題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。）
5、熟讀成誦，內(nèi)化積累。
�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
�。�2）學(xué)生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強(qiáng)的名言，都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺(tái)的時(shí)候，讓學(xué)生使用描寫(xiě)方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。
園地七語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
�。�、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
�。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
�。怠ⅰ叭の墩Z(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
�。薄⑷绻屇阌靡粋�(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
�。薄⒖戳苏n題你想到了什么？
２、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
�。�、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
（教師介紹）
�。病⒄l(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？
３、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的`，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
園地七語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。
生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”
1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的`橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
園地七語(yǔ)文教案6
我的發(fā)現(xiàn)
丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。
我的朋友馬玲是回族人，陳琳是滿族人。
有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟 茶壺 厲盆 萊碟 飯碗
灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟
背一背
同心協(xié)力 眾志成城 萬(wàn)眾一心 戰(zhàn)無(wú)不肚
人外有人 天外有天 博采眾長(zhǎng) 多多益善
貪小失大 舍本逗末 輕重例置 小題大做
勤學(xué)好問(wèn) 好學(xué)不倦 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn)
展示臺(tái)
仔細(xì)看一看上面的圖畫(huà)，討論討論，圖上的'小朋友會(huì)怎么做。然后，編成一個(gè)完整的故事。
先在小組里講講自己編的故事，再選出講得好的同學(xué).在全班參加比賽。最后，評(píng)出故事大王。
園地七語(yǔ)文教案7
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的.人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
園地七語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書(shū)中找一些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1．下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹(shù)葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的'翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹(shù)葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫(huà)卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫(xiě)了九月開(kāi)羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫(huà)面。
(2)這段話描寫(xiě)了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫(xiě)出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫(xiě)出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫(xiě)，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛(ài)之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見(jiàn)教材第106頁(yè))
1．教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
【詞語(yǔ)釋義】
�、偕皆荷搅旰驮啊�
�、诎诐M川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
�、圩右�(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。
�、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。
�、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。
⑥插田：插秧。
3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。
【詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫(huà)面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫(huà)面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。
園地七語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.認(rèn)識(shí)比喻句。
4.練習(xí)寫(xiě)話。
5.知道有些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì)發(fā)生變化。
6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
2.練習(xí)寫(xiě)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.練習(xí)寫(xiě)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，大家一起讀一讀。
1.出示兒歌。
從小愛(ài)勞動(dòng)
春風(fēng)吹，花兒紅，
燕子捉小蟲(chóng)。
采蜜就是小蜜蜂，
我替爺爺把飯盛，
我為媽媽把水送，
從小愛(ài)勞動(dòng)，
勞動(dòng)最光榮。
2.師：勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)工具。
出示“識(shí)字加油站”。
3.識(shí)字。
(1)帶拼音讀。
(2)去掉拼音讀。
(3)詞語(yǔ)積累。
掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅
(4)你還用過(guò)哪些勞動(dòng)工具？
(5)你做過(guò)哪些家務(wù)？
(6)小結(jié)：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手，都能幫助家人做力所能及的家務(wù)。
二、字詞句運(yùn)用。(課件)
1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎？
(1)出示句子，讓學(xué)生讀一讀。
(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
(3)讓學(xué)生查字典，根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。
2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的眼睛最亮。
(1)出示句子。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：這三個(gè)句子都是比喻句，把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，這樣讓句子更生動(dòng)形象。
(3)用“像、好像”說(shuō)話。
三、寫(xiě)話。
1.布置任務(wù)。
師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物，它們給我們的'生活帶來(lái)快樂(lè)。如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
2.學(xué)生自己邊想邊說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.全班展示，師生評(píng)價(jià)。(課件)
(1)邊說(shuō)邊完善內(nèi)容，比如：首先說(shuō)你想養(yǎng)什么動(dòng)物，然后描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物會(huì)給你帶來(lái)什么。
(2)出示例文。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.展示評(píng)價(jià)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，再到整篇結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.修改完善。學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行修改，完善。
園地七語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識(shí)字加油站。
(1)過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
�、賯�(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
③分組開(kāi)火車認(rèn)讀。
(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
�、傩〗M內(nèi)討論。
�、趯W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3．字詞句運(yùn)用。
A．比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。
①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的`筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)
�、蹏L試書(shū)寫(xiě)。
�、苷乖u(píng)反饋。
B．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。
�、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、蹍R報(bào)交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語(yǔ)的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。
(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。
(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。
(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識(shí)，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ�(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、勰信愖x。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。
�、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。
②小組討論。
�、塾米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動(dòng)畫(huà)，試著表演
1．播放動(dòng)畫(huà)片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。
四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。
2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！
設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
園地七語(yǔ)文教案11
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)字、寫(xiě)字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫(xiě)比喻句；練習(xí)寫(xiě)話，寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字寫(xiě)字
（一）導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)），看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。
2、開(kāi)小火車讀。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄Ｗ屑?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的'意思，再查字典檢驗(yàn)。
指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。
3、總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹(shù)好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘�！强么髼鳂�(shù)又高又大。
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫(xiě)句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛(ài)嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習(xí)性方面說(shuō)，如喝水、睡覺(jué)等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨�，也可能因�(yàn)樗蓯?ài)，也可能因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)樂(lè)趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\(chéng)的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見(jiàn)小狗在門(mén)前等著我。它一見(jiàn)到我，就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來(lái)，然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)。它全身長(zhǎng)著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長(zhǎng)，后腿短，走起路來(lái)一蹦一跳，有趣極了！
6、寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)，再展示評(píng)議。
9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛(ài)它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對(duì)讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫(xiě)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流：抓住寫(xiě)裁縫師傅和月亮的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫(huà)做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
園地七語(yǔ)文教案12
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的`”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
�、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f(shuō)，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)？
�、苡米约旱脑捄�(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）
�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長(zhǎng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
�、苡米约旱脑捄�(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。
3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問(wèn)題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
�。�1）這一自然段共有幾句話？
�。�2）“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛(ài)他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。
�。�3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
�。�4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。
（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題。
3.分段閱讀4—6自然段。
�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話回答問(wèn)題。
�。�2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。）
（4）連段閱讀，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。
園地七語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2. 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1. 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2. 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的'意思。
2. 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
園地七語(yǔ)文教案14
【教學(xué)設(shè)想】
寫(xiě)字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫(xiě)得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書(shū)“森”字）
2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來(lái)同為“木”字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫(huà)會(huì)有變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們，大家還記得寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢(shì)。）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作。我們寫(xiě)字前， 第一，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書(shū)本上的四個(gè)字。
（2）指名讀字。
�。�3）學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。
3. 觀察對(duì)比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了。）
（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫(huà)的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)更加美觀。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 教師板書(shū)示范寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊講解。“勸 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3. 同桌互評(píng)，看誰(shuí)的`字寫(xiě)得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫(xiě)得非常棒，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過(guò)的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書(shū)本中找一找，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2. 學(xué)生找字，想字，寫(xiě)字。教師巡回指點(diǎn)。
3. 寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫(xiě)，并簡(jiǎn)要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫(huà)和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫(xiě)出更加漂亮的漢字來(lái)！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)十個(gè)獨(dú)體字，再書(shū)寫(xiě)十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
園地七語(yǔ)文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)觀察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，你看到有幾個(gè)漢字，就寫(xiě)幾個(gè)。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)，看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評(píng)議正誤，并適機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會(huì)識(shí)字
1、學(xué)生思考：通過(guò)這種拆字方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說(shuō)一說(shuō)，全班同學(xué)共同思考、評(píng)議。
2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生思考：通過(guò)游戲，我們認(rèn)識(shí)了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒(méi)學(xué)過(guò)，看誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。
教具準(zhǔn)備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)接
1、出示書(shū)本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語(yǔ)接龍”的游戲規(guī)則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對(duì)不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開(kāi)“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句：太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的`對(duì)象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對(duì)象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者，被執(zhí)行對(duì)象。試著說(shuō)一說(shuō)，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō)，改為“被字句”。看誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來(lái)記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂(lè)、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會(huì)走路的小松樹(shù)”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競(jìng)賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�？凑l(shuí)背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：會(huì)走路的小松樹(shù)。
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