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小學(xué)美術(shù)教案

時間：2022-06-10 02:16:30 小學(xué)美術(shù)教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

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小學(xué)美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會走的玩具。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何種使玩具走起來

　　教學(xué)學(xué)具：

　　師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、檢查用具

　　三、導(dǎo)入

　　1、出示會走的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，導(dǎo)出課題。

　　師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細(xì)觀察，四人小組討論。

　　2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？

　　師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

　　3、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的.呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

　　五、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　《摸一摸、畫一畫》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊（第六課）。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）《摸一摸、畫一畫》中指出：“教學(xué)活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動�！薄暗湍昙夒A段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性……�！薄睹幻�、畫一畫》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感覺、探索感覺、表現(xiàn)感覺，培養(yǎng)學(xué)生抽象的造型能力和熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感�！睹幻�、畫一畫》

　　2、通過摸實(shí)物來感受，進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個性發(fā)展�！睹幻�、畫一畫》

　　三、教學(xué)流程：

　　1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗(yàn)“感覺”，探索“感覺”是否可以表現(xiàn)。

　　2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)展表現(xiàn)“感覺”的方法。

　　3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法。

　　4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。

　　5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。

　　6、組織學(xué)生體驗(yàn)更多的觸覺。

　　7、自由表現(xiàn)“感覺”。

　　8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺”的形式。

　　9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動。

　　<游戲>————體驗(yàn)感受片段1：

　　師：同學(xué)們，請跟教師做動作（拍手）

　　生：（很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）

　　師：好，請來說說剛才拍手時有什么感覺？

　　生1：手感到很痛。

　　生2、手很麻、很酸。

　　生3、手有火辣的感覺。

　　生4、拍手時心情很激動……

　　師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無所適從，但從游戲活動中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺”了，只是他們的表現(xiàn)意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動導(dǎo)入體驗(yàn)“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界的貧乏，允許學(xué)生暫時的“不會畫�！�

　　<二>引導(dǎo)————發(fā)現(xiàn)問題，解決問題片段2：（完成第一次活動后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來。）

　　師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫？

　　生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。

　　師：很好，你懂得用整個塊面和色彩表現(xiàn)感覺。

　　生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。

　　師：不錯，你觀察得很仔細(xì)，知道符號也是一種表現(xiàn)方法。

　　生3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號（折線）�！�

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線面及色彩來表現(xiàn)“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知識的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫筆把自已的“感覺”表現(xiàn)出來，雖然還有一部分學(xué)生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。

　　<三>探究————積極參與，體驗(yàn)樂趣片段3：（第三輪活動開始，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）

　　師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自已喜愛的工具、材料進(jìn)行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。

　　生：（開始有秩序地到活動區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個學(xué)生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續(xù)將人的發(fā)展目標(biāo)放在首位，自己當(dāng)配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中體驗(yàn)更多的感受，體驗(yàn)了課標(biāo)中提出的`“美術(shù)過程的情趣性和表現(xiàn)活動的自由性�！�

　　四、教學(xué)反思：

　　多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學(xué)生都能做到的。雖然整個教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過程中，還有個別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。

　　五、教學(xué)建議：

　　課堂的延伸應(yīng)有深度在本教學(xué)活動的延伸部分，最好讓學(xué)回家后通過嗅覺、聽覺來進(jìn)行感受，一句語言的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

　　課題： 色彩的對比（小學(xué)四年級上冊第5課）

　　課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

　　學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入

　　出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

　　1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

　　2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。

　�。ㄕn的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、新課

　　1、師引出對比色感念。

　　我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的.生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

　　2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀感悟。

　　3、欣賞和分析

　�。�1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

　�。�2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對色彩的運(yùn)用技巧）。

　　4、生活中色彩對比的運(yùn)用

　　師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

　　運(yùn)用對比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

　　5、師生總結(jié)梳理

　　四、鞏固練習(xí)：

　　運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

　　五、展示與評價

　　作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

　　課題背景：

　　課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會中的問題，使學(xué)生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學(xué)活動也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒幽繕�(biāo)和內(nèi)容：

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。

　　2、從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計等方面分析現(xiàn)代社會對空間設(shè)計的要求。

　　3、掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間。

　　體驗(yàn)性目標(biāo)：

　　1、感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用。

　　2、感知不同國家地區(qū)和不同時期不同風(fēng)格的生活空間的異同。

　　3、理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系。

　　4、信息資料的收集、檢索、歸納、整理。

　　5、利用繪畫、設(shè)計、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)方法反饋、評價和選擇。

　　活動內(nèi)容：

　　教材分析：《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進(jìn)行設(shè)計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計因素。

　　本課重點(diǎn)是要把色彩知識和家居色彩設(shè)計聯(lián)系起來。

　　知識點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。2。色彩在家居設(shè)計的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計的和諧統(tǒng)一。

　　學(xué)生分析：赤橙黃綠青藍(lán)紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會有較佳的表現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：

　　呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）

　　教師：請這位同學(xué)來介紹一個自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計的特點(diǎn)。學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

　　教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

　�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）

　　教師：

　　和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

　�。ǚ庞�---家居設(shè)計錄像）

　　同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計師在居室中對色彩的大膽采用。

　　教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計的設(shè)計思路的。這里有設(shè)計師用色獨(dú)特，設(shè)計大膽的作品。

　�。ǔ鍪举Y料圖片）

　　“我愛我家----名人說家”---英達(dá)的家-----劉歡的家

　　教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計和裝飾用色。

　　追求古香古色的風(fēng)格。

　　劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

　　教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計相吻合的。

　　二．色調(diào)與人的視覺心理

　�。ǔ鍪緢D片資料---居室相同，色調(diào)不同）

　　師：這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

　　生：學(xué)生自由討論。

　　最佳的居室色彩設(shè)計，色調(diào)不能亂。整個設(shè)計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。

　�。ǔ鍪緢D片資料---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）

　　生：主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。教師總結(jié)：居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

　　師：色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。

　　紅色：

　　生：（討論析出）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計）

　　師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。

　　綠色：

　�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

　　生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

　　（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計）

　　生：以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。（出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計）

　　生：色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。

　　師總結(jié)：

　　1.家庭居室是一個整體，在色彩設(shè)計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

　　2.家庭居室的設(shè)計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

　　3.：“我愛我家”設(shè)計寶典：

　　主題要“明”：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

　　墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

　　用色要“準(zhǔn)”不是所有的'色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會比較保險。

　　實(shí)踐應(yīng)用

　�。ǔ鍪緞赢嬛谱�----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）

　　師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計的變化。

　　生：有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

　　師：心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計活動。

　　同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計的居室稿中，設(shè)計家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）

　　表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。

　　生：學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”

　　“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢幻”等等。

　�。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設(shè)計作品---師生交流賞析）

　　師：

　　運(yùn)用電腦空間設(shè)計模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個性特點(diǎn)的設(shè)計作品，

　　生：演示作品設(shè)計思路。介紹色彩裝飾的用意。

　　教師總結(jié)：

　　家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

　　教學(xué)小結(jié)：赤橙黃

　　綠青藍(lán)紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達(dá)自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。