高二地理選修教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高二地理選修教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理選修教案1

　　一、教學目標

　　共同完成七年級下冊地理教學任務(wù)，讓學生掌握各類基礎(chǔ)地理知識，提升學生的觀察能力、發(fā)展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養(yǎng)成互助、合作、共同進步的良好精神狀態(tài)。

　　二、教材分析

　　第一章認識大洲

　　本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

　　第二章了解地區(qū)

　　本章主要內(nèi)容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

　　第三章走近國家

　　本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的'自然資源。難點是美國的農(nóng)業(yè)帶的分布。

　　三、重點、難點：

　　1、初步學會運用地圖和相關(guān)資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征；

　　2、初步學會運用地圖和相關(guān)資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內(nèi)在關(guān)系；

　　3、初步學會國家和地區(qū)的分析方法；

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學思路，把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，制作教學道具等，創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

　　2、強化學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。

　　3、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

　　4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

　　五、教學進度

　　教學內(nèi)容課時安排周次

　　第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

　　第二節(jié)人文環(huán)境22

　　第七章第一節(jié)日本23

　　第二節(jié)東南亞34—5

　　第三節(jié)印度36

　　第四節(jié)俄羅斯37—8

　　第八章第一節(jié)中東28—9

　　第二節(jié)歐洲西部29—10

　　期中考試11

　　第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

　　第四節(jié)澳大利亞213

　　第九章第一節(jié)美國314—15

　　第二節(jié)巴西215—16

　　第十章極地地區(qū)217

　　期末復習418—19

　　期末考試20

高二地理選修教案2

　　教學目標

　　1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　2、根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。

　　3、運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

　　教學重難點

　　1、教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

　　2、教學難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　（一）情境導入，激活思維

　　觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家？

　　（二）展示目標

　　學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　（三）自主學習

　　1、日本的地理位置

　�、侔肭蛭恢�

　�、诰暥任恢�

　　③海陸位置

　　2、日本的領(lǐng)土范圍

　　①日本的陸地是由什么組成的？

　�。ㄌ崾荆宏懙匾话阌纱箨�、半島、島嶼等組成）

　　②自北向南分別是什么？

　�、廴毡局車�的鄰國有哪些？在地圖上找到日本的首都

　　3、日本的地形

　　讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

　�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c

　�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦铮�

　�、廴毡镜�.平原是什么？

　　4、日本的氣候

　　讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

　�、偃毡镜闹饕獨夂蝾愋褪鞘裁�？

　�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c？

　　5、日本的資源

　　嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源（提示：是豐富還是不足）

　　（四）合作探究

　　要求：以小組形式進行合作探究；將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面；時間5分鐘。

　　1、閱讀課本55頁圖8—1—3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震？

　　2、展示材料，日本2011年的311地震與中國2008年的512汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況？日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習？

　　3、東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

　�、偻瓿杀砀�

　　②對比濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點？造成此氣候特點的原因是什么？

　　（五）風采展示

　　將合作探究的結(jié)果以小組的形式進行展示。

　　（六）達標檢測

　　1、日本的地形以（）為主。

　　A、山地、丘陵B、平原C、盆地D、高原

　　2、日本的自然資源中，比較豐富的是（）

　　A、石油和煤炭B、水能和森林

　　C、鐵礦和水能D、森林和石油

　　3、同步學習鞏固提升1—6題

　　（七）課堂小結(jié)

　　談一談你的收獲。

高二地理選修教案3

　　教學目標:

　　1、知識目標：掌握地圖三要素;熟練應(yīng)用等高線地形圖;

　　2、能力目標：能夠熟練地將三種不同形式比例尺實現(xiàn)互換并比較大��；能夠在不同類型的地圖上辨別方向；熟練閱讀等高線地形圖并學會應(yīng)用;

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生學習地理的興趣、自信心和合作精神

　　教學重點:

　　比例尺的應(yīng)用;等高線地形圖的判讀;

　　教學難點:

　　比例尺的縮放;地形剖面圖的繪制;

　　教學過程:

　　一、地圖三要素

　　1．方向 無方向標——上北下南，左西右東

　　有方向標——根據(jù)方向標確定方向（作方向標垂線，面北背南，左西右東）

　　經(jīng)緯網(wǎng)——經(jīng)線指示南北，緯線指示東西

　　2．圖例和注記

　　表示該事物的符號是圖例，旁邊的數(shù)字或者文字為注記，帶學生看地圖冊上的圖例識別：鐵路，湖泊，沼澤，沙漠，長城，城市等

　　3．比例尺

　�。�1）定義：圖上距離和實際距離的比值（比例尺沒有單位）

　�。�2）公式：比例尺=圖上距離/實際距離

　�。�3）表示方法：文字式——1厘米表示200千米

　　數(shù)字式——1/20000000

　　線段式——用一段1厘米的線段表示200千米

　�。�4）比例尺與圖幅面積之間的關(guān)系：

　　a.圖幅面積相同時——比例尺越大，表示的實際范圍越小，內(nèi)容越詳細；

　　b.實際范圍相同時——比例尺越大，圖幅面積越大；

　�。�5）比例尺縮放

　　a.將原比例尺放大到n倍后比例尺為：原比例尺的n倍；

　　b.將原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺為：原比例尺的(n+1)倍；

　　c.將原比例尺縮小到1/n后比例尺為：原比例尺的1/n；

　　d..將原比例尺縮�。�縮小了1/n）后比例尺為：原比例尺的（1-1/n）.

　　e.比例尺放大到原來的n倍，圖幅面積為原來的n2倍；

　　比例尺縮小到原來的1/n，圖幅面積為原來的1/n2.

　　二．等高線地形圖

　　1．基本特征：等高線上海拔相同

　　同一幅圖中等高距相同

　　等高線為閉合曲線

　　等高線一般不相交，但陡崖處重合；

　　同一幅圖中，等高線越密集，坡越陡；

　　等高線圖中的示坡線總是指向低處；

　　2．等高線地形圖的判讀方法：

　�。�1） 四周低中間高——山峰

　　（2） 四周高中間低——盆地/洼地

　�。�3）山谷——等高線向高處彎；

　　（4）山脊——等高線向低處彎；

　　（5）鞍部——兩個山頂之間

　�。�6）陡崖——等高線重合并帶有示坡線；

　　3．海拔與相對高度

　�。�1）海拔——以青島黃海海平面作為基準，某個地點高出該海面的高度；

　　（2）相對高度——兩個地點海拔之差；

　�。�3）陡崖相對高度計算：(n-1)*d ≤H<(n+1)* d (n表示相交等高線的條數(shù)，d表示等高距)

　　注：該方法也可用于計算兩點之間的相對高度，此時n為兩點之間所夾的等高線條數(shù)，d為等高距。

　　4．等高線的應(yīng)用

　　（1）判斷水系特征：山谷處常發(fā)育河流且流向與等高線彎曲方向相反

　　山地形成放射狀水系

　　盆地形成向心狀水系

　　山脊為分水嶺，山脊線（彎曲最大處點的.連線）為分水線；

　　山谷線為集水線；

　�。�2）判斷水文特征：等高線越密集，河流流速越大；陡崖處有可能形成瀑布；

　　河流出山口容易形成沖積扇；

　�。�3）判斷某地能否觀察到某地：將兩地相連，看沿線是否經(jīng)過山脊或是否經(jīng)過比觀察占高的等高線，如果這樣則看不到；反之，經(jīng)過的地區(qū)均低于觀察點，則能看到。

　�。�3）區(qū)位選擇：

　　a.選點：大壩應(yīng)建在峽谷最窄處（工程量小，減少投資）

　　庫區(qū)建在河谷，峽谷、“口袋形洼地”、盆地；

　　港口建在等高線稀疏，等深線密集的避風港灣；

　　氣象站建在坡度適中，地形開闊的地方

　　療養(yǎng)院建在地勢平緩，環(huán)境優(yōu)美的地方；

　　b.選線：公路，鐵路沿等高線修建，選擇坡度平緩的地區(qū)；、

　　引水線路，路線要短，避免穿過山脊，盡量從高向低修，水能自流；

　　輸油管線，盡量避免穿過山脈，大河；

　　C．選面：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：陡坡種樹

　　緩坡丘陵開梯田

　　平原發(fā)展種植業(yè)

　　山區(qū)發(fā)展林業(yè)

　　工業(yè)區(qū)：建在地勢平坦開闊，交通便利、水源充足、資源豐富地區(qū)；

　　居民區(qū)：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦開闊的向陽地帶；

　　三．繪制地形剖面圖

　　1．選擇剖面線

　　2．建立坐標系：

　　a.橫坐標采用水平比例尺，一般等于原圖比例尺；單位用厘米，長度要大于剖面線的長度；

　　b.縱坐標采用垂直比例尺，一般大于原圖比例尺；單位用米，標出的高度要大于剖面線穿過的最大高度。

　　3．描點

　　把剖面線與等高線的交點標在坐標圖中，橫坐標為交點到起點的圖上距離，縱坐標為交點處的海拔高度；

　　4．連線

　　用平滑的曲線把描的所有點連接起來即為剖面圖。

高二地理選修教案4

　　【教學內(nèi)容分析】

　　本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識，本節(jié)課屬于復習課，教材中的內(nèi)容因為屬于初中的地理知識，在初中階段只是識記簡單的內(nèi)容，但是面對高考，區(qū)域地理對學生的要求不僅僅是表面知識的識記，而是通過知識的學習，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導學生得出區(qū)域地理的學習方法以便于更好的學習之后的區(qū)域地理知識。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對于自然特征的因果分析，讓學生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。

　　日本是第一個分區(qū)地理東亞的重要國家，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學習的方法都是本節(jié)課的重點和難點。

　　地理學科的學習需要學生具備四個核心素養(yǎng)：人地關(guān)系，區(qū)域認知，綜合思維，地理實踐力。區(qū)域地理的復習要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對于日本這個區(qū)域的認知，問題設(shè)計層次深入，幫助學生梳理關(guān)系時對學生進行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計培養(yǎng)學生的地理實踐力，提高學生學習地理的興趣。

　　【學生分析】

　　由于與初中地理學習相隔的時間過長，再有文科普班的學生對于知識掌握的程度高低有別，對于相關(guān)知識的分析需要有側(cè)重，考慮到學生的`個體差別，問題設(shè)計多元，層次多樣。

　　【教學目標】

　　1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法，能運用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。

　　2、能根據(jù)地圖和資料，分析說明日本的氣候特點和成因。

　　3.通過本節(jié)的學習，學會分析一個區(qū)域的自然地理特征，通過對日本自然特征學習，分析日本資源狀況及其對國家發(fā)展的影響，提高資源保護意識。

　　【教學重、難點】

　　1、 重點：日本位置特征的分析、描述

　　日本自然地理特征的分析

　　2、難點：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性

　　【教學過程】

　　先引導學生分析出掌握區(qū)域地理的復習方法

　　在哪里：位置（經(jīng)緯度、海陸、半球、相對位置等）

　　有什么：自然特征—氣候、地形、河流、植被、資源等

　　人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等

　　為什么：解釋上述特點的形成和分布原因

　　如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向

　　1、 讀圖明確日本的位置和范圍

　　高二區(qū)域地理-日本(一）教學設(shè)計 高二區(qū)域地理-日本(一）教學設(shè)計

　　可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征，需要對學生強調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國。

高二地理選修教案5

　　一、學情況分析

　　本屆學生學習地理的興趣還不是很高，上學期地理的平均成績在45分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績?nèi)〉酶叻值膶W生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我從調(diào)動學生學習興趣上入手，來改善一向把地理視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上，力爭培養(yǎng)一批熱愛生物研究的生物學愛好者，學習中盡量采用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學質(zhì)量的一個途徑。有必要的話將采用小組式的'學習、討論教學模式，提高學生的學習積極性，盡量不讓一個學生掉隊，全部完成會考任務(wù)。

　　二、教材分析

　　本學期教學內(nèi)容介紹中國的地理差異、認識省級區(qū)域、認識省內(nèi)區(qū)域、認識跨省區(qū)域、走向世界的中國。共5章，內(nèi)容較上一個學期少了一些，但增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

　　三、教學目標

　　1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、通過學習使學生更清楚地中國的地理差異、認識省級區(qū)域、認識省內(nèi)區(qū)域、認識跨省區(qū)域、走向世界的中國。

　　3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

　　4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

　　四、具體措施

　　1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

　　2、精心組織和策劃好課堂教案。

　　3、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

　　4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

　　5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。

　　6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。

　　五、競賽輔導

　　要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類聯(lián)賽體系，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。

　　這樣為了更好地做好優(yōu)生優(yōu)培工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好使用20xx的生物聯(lián)賽工作搞得更好。我們成立生物聯(lián)賽小組，定期向?qū)W生介紹有關(guān)生物聯(lián)賽的知識，激發(fā)學生學習的興趣，明確這次輔導的目的和意義。

　　在輔導期間，嚴格要求學生，特別在新形式下，有更高的要求，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和分析能力。同時在授課時要注意方法和技巧，對他們進行舉一反三的能力培養(yǎng)。做到適時、適地、適量培養(yǎng)和培訓，開闊他們的.視野，強化學生的學習興趣。探索適合學生們的新的輔導和學習方法，努力開發(fā)學生們的思維能力，同時又要認真做好備課工作，有目的、的計劃進行輔導。我們還將進行恰當?shù)臏y試，據(jù)各地市有關(guān)聯(lián)賽試題，編寫題目，強化訓練，并重點矯正。

　　六、進度安排

　　本學期總課時為38課時，每周2.5課時。

　　教學內(nèi)容及參考課時如下：

　　中國的地理差異8、

　　認識省級區(qū)域6、

　　認識省內(nèi)區(qū)域6、

　　認識跨省區(qū)域4、

　　走向世界的中國2

　　會考復習安排：

　　高二上冊復習1周

　　高二下冊復習1周

　　七、教學方法

　　1、課堂教學與復習要圍繞三個層次進行。

　�、攀鞘裁�？圍繞考綱，落實基礎(chǔ)，解決重點難點，以學習掌握程度為評估標準。

　　⑵為什么？圍繞考綱，使學生明確考核要點，并以此指導學生課后復習。

　�、窃趺崔k？以會考試題為范例，引導學生以會考意識，運用知識解決問題。

　　2、要重視發(fā)揮學生的學習主體作用

　　要牢固樹立以“學生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識內(nèi)化后，由學習者自我產(chǎn)生的，從知識到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個橋梁，這就是學生的自主學習活動。大量練習后的總結(jié)歸納是很重要的，不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學生作為復習和考試的主體應(yīng)有的自主活動的權(quán)利。不利于學生能力的形成。生物教師的課堂教學應(yīng)從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂課學生能提高多少”。

　　3、精選習題，落實有效訓練

　　教師要立足校情、學情，優(yōu)化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時。確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規(guī)律、評出能力。

　　4、強化貫徹，重在堅持。

　　總之，我堅持“以教書育人為本、以敬業(yè)奉獻為樂、以助生成才為志”，盡量把八年級的會考任務(wù)順利完成，爭取每位同學都拿到好成績。

高二地理選修教案6

　　教學目的：

　　1．結(jié)合實例，理解非可再生資源的特點。

　　2．知道主要化石燃料的分布概況。

　　3．結(jié)合實例，理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

　　4．結(jié)合實例，說明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

　　5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學重難點：

　　重點：

　　1．理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

　　2．合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

　　3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。

　　難點：

　　發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

　　教學過程：

　　第一課時

　　漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

　　非可再生資源

　�。ㄈ缁�石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等）是在一定條件下經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，用一點，少一點，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問題，對于的多種環(huán)境問題呢？

　�。ㄒ唬┗�石燃料的基本概念

　　主要指煤炭、石油、天然氣、油頁巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時期的低等生物

　　（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質(zhì)，通過復雜的地質(zhì)作用

　�。ㄈ绲貧ぷ儎拥龋└患�起來的

　　煤炭是千百萬年來植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì)，由于地殼的變動不斷地埋入地下，長期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經(jīng)過一系列復雜的物理化學變化等因素，

　　天然氣系古生物遺骸長期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳氫化合物，具可燃性，多在油田開采原油時伴隨而出

　　有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

　　1．能源是近代社會發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟和社會發(fā)展的動力因素，是一國發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。

　　2．能源工業(yè)對于經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟安全以及解決能源消費中出現(xiàn)的環(huán)境問題，已受到世界各國的共同關(guān)注。

　　3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產(chǎn)國，能源問題是我國21世紀進行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問題。

　　（二）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

　　2.其優(yōu)劣評價指標：等級和品質(zhì)

　　（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；

　�。�2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

　　3．那一類煤的質(zhì)量差？污染大？

　　通常以無煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。

　　4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

　　開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。

　　我國經(jīng)濟發(fā)達的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。

　　例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

　　2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

　　中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

　　3．全球能源的年消耗量仍在增長。

　　由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

　　全球石油還能開采多少年

　　據(jù)石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時間可能還會延長。

　　1．你認為石油資源會不會耗竭?

　　石油資源會耗竭。因為石油資源是非可再生資源，它們的生成需要億萬年的時間并且具備一定的地質(zhì)條件，就其總量來說用一點，少一點，加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長，所以石油最終會耗竭

　　2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產(chǎn)生哪些影響?

　　石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進而影響人們正常的'生產(chǎn)和生活。

　　3．你認為人們可以采取哪些措施來應(yīng)對石油資源的耗竭?

　　提高化石燃料的利用率，開發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

　　形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。

　　(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

　　當今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國能源生產(chǎn)和消費構(gòu)成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開采、運輸和利用過程中可能對環(huán)境造成的不良影響

　　(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

　　1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象，減少生產(chǎn)過程中對資源的嚴重耗損。

　　2．在能源資源開發(fā)與使用中，環(huán)境保護措施要與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發(fā)過程中進入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問題。

　　3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面

　　塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態(tài)。

　　4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過程中對環(huán)境的不良影響。

　　5．實行能源結(jié)構(gòu)改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

　　1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺節(jié)約能源的重要性？

　　2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學�？梢圆扇∧男┐胧�

　　?到人走燈滅等，對于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

　　P31案例7，讓學生收集北京過去、現(xiàn)在、未來能源結(jié)構(gòu)狀況方面的資料，以及政府在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)方面采取的一些主要措施，實施的一些主要工程等，再在此基礎(chǔ)上分析北京能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義(從環(huán)境保護的角度分析)和成功的經(jīng)驗。

　　板書設(shè)計

　　化石燃料的合理開發(fā)與利用

　　一、化石燃料的合理開發(fā)與利用

　　（一）化石燃料的基本概念

　�。ǘ�）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布

　　很不均衡。

　　1．煤炭分布

　　2．石油和天然氣的分布

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

　　(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

　　第二課時

　　導入：

　　我們上節(jié)課學習了化石燃料的合理開發(fā)與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發(fā)展的時代。

　　二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性

　　1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數(shù)量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續(xù)增長。

　　2．化石燃料的使用對環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問題日益顯著。

　　所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。

　　三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)

　　從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

　　(一)太陽能

　　1．人類利用太陽能的兩種轉(zhuǎn)換形式：

　�。�1）光熱轉(zhuǎn)換，如太陽灶

　　（2）光電轉(zhuǎn)換，如太陽能電池

　　2．特點：

　�。�1）能量巨大

　　太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，

　　相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

　�。�2）清潔

　　太陽能沒有污染。

　�。�3）分散

　　太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規(guī)能源集中。

　　3．影響太陽能分布的因素

　　【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

　　大家是否可以總結(jié)出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

　�。�1）緯度因素

　�。�2）地形因素

　　太陽能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現(xiàn)在起要學好科技知識，為將來太陽能開發(fā)做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

　　(二)風能

　　1.風能的特點

　�。�1）可再生能源

　　風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

　�。�2）風力、風向不穩(wěn)定

　　風可以用來推動渦輪機轉(zhuǎn)動而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風帶和季風氣候區(qū)中，一般風向比較穩(wěn)定，但風速卻存在顯著差異。如：我國東部季風區(qū)中冬季盛行偏北風，夏季盛行偏南風，風向雖然較穩(wěn)定，但風力大小卻有一級至十二級之差。由于風速穩(wěn)定的地方少，風力又有季節(jié)性和短期變化，而且風力豐沛地區(qū)不一定是人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)。因此，風力發(fā)電

　�。�3）清潔的能源

　　(三)水能

　　1．水能的特點

　�。�1）世界上使用最廣泛的可再生能源

　�。�目前）

　�。�2）發(fā)電成本較低

　�。ó敶髩魏碗姀S建成后）

　�。�3）能源清潔

　�。�4）大壩的建設(shè)可能會對庫區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來不利的影響(圖3．14)。

　　3．14，分析水壩建設(shè)對環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。

　　2．我國水能資源的分布

　　我國水能資源極為豐富，可開發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

　　(四)潮汐能

　�。�1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

　　（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入�？�。

　�。�3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時推動水輪發(fā)電機組而發(fā)電。

　�。�4）潮汐能特點：干凈、無污染。

　　高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案

　　第一講中國的疆域和行政區(qū)劃，人口和民族

　　復習目標：1、中國地理位置、國土構(gòu)成、行政區(qū)劃；

　　2、統(tǒng)一的多民族國家；

　　3、我國少數(shù)民族的分布特點及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。

高二地理選修教案7

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境——資源——人口這一主線，闡明了人地關(guān)系，為進一步學習區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點。

　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　1、知道印度的人口數(shù)量及人口問題；

　　2、掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；

　　3、了解印度的工業(yè)概況。

　　二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：

　　一是印度水旱災(zāi)害的原因；

　　二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

　　本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

　　三是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

　　重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)"二期課改" 精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的`圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。

　　在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁"，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標�；�于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設(shè)懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�步；這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。

　　揭曉答案— —印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

　　1、印度在世界中處于什么位置？

　　2、印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（ge）海相望的國家斯里蘭卡）

　　3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億？

　　2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度。

　　3、學生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學生從感性上認識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

　　印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。

　　這部分內(nèi)容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1 、對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點。

　　2、比較分析1月、 7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風變化的關(guān)系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面：

　　1 、"綠色革命"

　　2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀�學。

　　本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，（）一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點；訓練量適中。

　　對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

　　最后是布置作業(yè)：引導學生發(fā)散思維，作到學以至用，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

高二地理選修教案8

　　教學目的：

　　1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學生在分析事實資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力

　　教學重難點：理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系

　　教具準備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

　　教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

　　教學過程：

　　導入：

　　環(huán)境與環(huán)境問題是當代人最關(guān)心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經(jīng)濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。

　　一、環(huán)境的概念及分類

　　1.概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的周圍事物。

　　說明：

　�、疟緯�所說的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。

　�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。

　　⑶《中華人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。

　　2.分類(根據(jù)人類對其影響的程度)

　　天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，例如原始森林、高山

　　草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

　�、偃祟愒谔烊画h(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能

　　人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場等。

　�、谝蛉祟惢顒硬缓侠矶�遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、

　　因過度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人類與環(huán)境

　　1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

　　(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)

　　讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

　�、俦硎救祟惿�存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量

　�、诒硎救祟愋玛惔�謝和消費活動(包括生產(chǎn)消費和

　　生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物

　�、郾硎救祟愖饔糜诃h(huán)境。

　　(①、②過程都會對環(huán)境產(chǎn)生影響)

　�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身

　　說出人類的`下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?

　　開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：

　　最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。

　　案例1周口店這一方水土

　　通過這個案例，應(yīng)掌握以下問題

　　這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關(guān)系的演變過程。

　　思考

　　1.在舊石器時代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點?原因是什么?

　　點撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點。原因是當時生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。

　　2.農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?

　　點撥：農(nóng)業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經(jīng)濟效益。

　　3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?

　　點撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調(diào)。

　　4.進入21世紀，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關(guān)系的?

　　點撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。

　　板書設(shè)計

　　§1.1我們周圍的環(huán)境

　　一、環(huán)境的概念及分類

　　1.概念：

　　2.分類

　　天然環(huán)境：

　　人工環(huán)境

　　二、人類與環(huán)境

　　1.關(guān)系：互相影響、互相制約。

　　2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：

高二地理選修教案9

　　教學目標

　　[情感、態(tài)度和價值觀]

　　從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　[知識和能力]

　　1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

　　2、學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3、初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

　　4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6、在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8、舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1、比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3、用海拔計算地面高度。

　　4、等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5、分層設(shè)色地形圖。

　　教學難點

　　1、比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3、在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

　　教學設(shè)計[導入新課]

　　同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　[講授新課]

　　提出問題

　　什么是圖例？

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

　　組織活動

　　1、讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2、讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

　　3、教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4、組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結(jié)過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1、當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的'地圖？

　　2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。

　　①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

　�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

　�、垭S著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

　�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

　　討論引導

　　教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

　　1、運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。

　　2、運用地圖的步驟：

　�、倏春椭浮�—在圖上找到所學地名，指出它的位置。

　　②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　　③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

　�、茏兒彤嫛�—變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

　　總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習

　　1、電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

　　2、各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

　　[課堂小結(jié)]

　　根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學校提建議”為形式設(shè)計未來的學校建設(shè)方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

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