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小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

時(shí)間：2022-03-03 16:17:28 音樂(lè)教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

　　二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

　　三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一．學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

　　二．欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　——師生問(wèn)好

　　——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》

　　——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

　　——學(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：

　　樂(lè)曲是幾拍子的？你聽得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？

　　——學(xué)生聽歌曲，思考問(wèn)題

　　——學(xué)習(xí)歌詞

　　——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞

　　——有感情地朗讀歌詞

　　——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律

　　——反復(fù)演唱

　　——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律

　　——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律

　　——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

　　——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱

　　——跟著磁帶伴奏演唱歌曲

　　——處理歌曲：

　　讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)

　　——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱

　　——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？

　　——代表火車漸漸遠(yuǎn)去

　　——學(xué)生跟琴模仿

　　——小結(jié)

　　——師生再見

　　第二課時(shí)

　　——師生問(wèn)好

　　——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。

　　——簡(jiǎn)介：

　　是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

　　——欣賞樂(lè)曲，邊聽邊想：

　　你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？

　　——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論

　　——師提問(wèn)，生發(fā)揮

　　——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？

　　——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師

　　——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）

　　——學(xué)生找

　　——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）

　　——你可以邊聽邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）

　　——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？

　　——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論

　　——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？與你聽過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？

　　——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？

　　——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論

　　——小結(jié)

　　——師生再見

　　第三課時(shí)

　　——師生問(wèn)好

　　——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》

　　——欣賞《太平洋231》

　　——簡(jiǎn)單介紹作者：

　　奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的.創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

　　——音樂(lè)作品分析：

　　管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品�！疤窖�231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的……”

　　——初聽，邊聽邊想：

　　你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？

　　——再聽，邊聽邊想：

　　你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來(lái)嗎？

　　——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？

　　——復(fù)聽。

　　對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較

　　——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

　　——小結(jié)

　　——師生再見

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案2

　　一、開心的感覺

　　《開心的感覺真好》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)使用音樂(lè)標(biāo)記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。

　　2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗(yàn)中感受3/4的韻律特點(diǎn)及歌曲風(fēng)格。

　　3、在音樂(lè)實(shí)踐中表達(dá)自己開心快樂(lè)的心情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握四三拍歌曲的韻律特點(diǎn)并準(zhǔn)確演唱。

　　2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握，結(jié)束句的演唱。

　　四、教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴、大歌片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?

　　學(xué)生：喜歡!

　　教師：我們一起來(lái)跳一跳，好嗎?

　　教師：在跳舞的過(guò)程中你的心情怎么樣?

　　學(xué)生：很開心，高興。

　　教師：那么，你們開心的時(shí)候都會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢?

　　學(xué)生：大笑、唱歌、跳舞……

　　[設(shè)計(jì)意圖]：以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式)，讓學(xué)生體驗(yàn)開心、愉快的心情，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂(lè)中共同進(jìn)行表演)

　　二、新授環(huán)節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂(lè)中，學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)

　　教師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡跳舞，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。

　　(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂(lè)起伏。(左二三、右二三)

　　(2)我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做一次。

　　(3)這次我們加上手的動(dòng)作，可以兩三個(gè)人一起圍成圓圈來(lái)表演。隨音樂(lè)一起來(lái)跳一跳，動(dòng)作要優(yōu)美，看看哪位同學(xué)的舞姿最美。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)具有彌漫性，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，無(wú)意識(shí)記音樂(lè)的旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)楦枨际锹爼?huì)的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面，是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合。

　　2、聆聽歌曲：

　　教師：剛才我們用舞蹈的形式來(lái)表達(dá)了自己開心的'情緒，下面老師請(qǐng)大家安靜的來(lái)聽一首歌曲，聽聽歌曲中都唱了些什么?

　　學(xué)生：開心…….高興地情緒………

　　教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?

　　學(xué)生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等

　　教師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲分幾個(gè)部分?(教師范唱)

　　學(xué)生：歌曲分兩部分。

　　教師：回答的非常準(zhǔn)確。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生靜聽音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來(lái)學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)

　　教師：剛才在演唱的過(guò)程中有幾個(gè)地方唱的不夠準(zhǔn)確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)

　　A糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)

　　B結(jié)束句的演唱

　　教師：下面我們把這首歌曲完整的隨琴唱一遍(注意聲音位置)，看看歌曲中都出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)?

　　學(xué)生：換氣記號(hào)、跳音記號(hào)、重音記號(hào)

　　教師：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂(lè)標(biāo)記的樂(lè)句。及時(shí)糾正不足。

　　教師：最后我們完整的隨音樂(lè)伴奏有表情地來(lái)演唱一次歌曲。

　　教師：同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式，我們還可以用什么樣的形式來(lái)演唱?

　　學(xué)生：用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..

　　教師：下面我們就來(lái)試著來(lái)唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3

　　一、教材分析：

　　從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本” 以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問(wèn)題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

　　二、學(xué)生知識(shí)能力分析：

　　音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　三、教學(xué)任務(wù)

　　1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

　　2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

　　3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。

　　4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

　　四、教學(xué)要求：

　　1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

　　2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

　　3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。

　　4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂(lè)

　　六、教材編寫的`思路是：以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

　　1、以審美為中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。

　　2.以（音樂(lè)）文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎�。近年�?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育，很重視從音樂(lè)文化上去開拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

　　3.以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō)，首先是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作，還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次，就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。

　　5.加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。

　　6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛好。

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周欣賞《愛的奉獻(xiàn)》2課時(shí)

　　第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時(shí)

　　第三周欣賞《重整河山待后生》 2課時(shí)

　　第四周歌曲《說(shuō)拉彈唱》 2課時(shí)

　　第五周欣賞《梅花三弄》 2課時(shí)

　　第六周歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 2課時(shí)

　　第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》 2課時(shí)

　　第八周歌曲《愛我中華》 2課時(shí)

　　第九周欣賞《舉杯祝�！�2課時(shí)

　　第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時(shí)

　　第十一周欣賞《告別時(shí)刻》2課時(shí)

　　第十二周歌曲《同一首歌》2課時(shí)

　　第十三周歌曲《什么結(jié)子高又高》2課時(shí)

　　第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)

　　第十五周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》 2課時(shí)

　　第十六周欣賞《老友進(jìn)行曲》2課時(shí)

　　第十七周欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲2課時(shí)

　　第十八周至期末畢業(yè)晚會(huì)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、學(xué)唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級(jí)。

　　2、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)，體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

　　2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。

　　課前準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī)、磁帶等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們結(jié)束了第一單元的學(xué)習(xí)，大家回想一下，我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？歌曲《拉起手》、欣賞了管弦樂(lè)組曲《行星、組曲》、欣賞了合唱《飛來(lái)的花瓣》等等。下面我們把《拉起手》來(lái)復(fù)習(xí)一下，演唱時(shí)注意音準(zhǔn)、節(jié)奏等

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元（板書《亞洲弦歌》）

　　介紹亞洲音樂(lè)：本單元介紹的亞洲音樂(lè)是指除中國(guó)以外的東方音樂(lè)，也就是指亞洲地區(qū)以及與西亞同屬于一個(gè)音樂(lè)體系的北非阿拉伯地區(qū)的音樂(lè)。這里不包括我國(guó)的民族音樂(lè)，是因?yàn)椤瓉喼薜貐^(qū)分為東亞（日本歌曲）、東南亞（印尼的甘美蘭和越南的獨(dú)弦琴曲）、南亞（印度歌曲和西塔爾）、和西亞（土耳其樂(lè)隊(duì)）等

　　亞洲音樂(lè)概況：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，這里居住著全世界三分之二以上的人口，數(shù)百個(gè)民族，四十多個(gè)國(guó)家，是人類古代文明的發(fā)祥地。亞洲的燦爛音樂(lè)文化是人類音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分，這些寶貴的音樂(lè)財(cái)富對(duì)其他大陸和地區(qū)的音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，像日本的宮廷雅樂(lè)、東南亞的鑼群文化、印度古典音樂(lè)等。現(xiàn)在，東方音樂(lè)在世界樂(lè)壇占有越來(lái)越重要的地位。

　　1、出示一封信導(dǎo)入：

　　由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的'郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

　　2、模唱練習(xí)：

　　2/4

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　　①lalalalalalalalalalalalalalalala

　�、谂� 男女男女男女男

　　第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂(lè)要素。

　　第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。

　　節(jié)奏練習(xí)

　　2/4XX|XX|XX|XX|

　　2/4XXXX|XXXX| X．X|X－︰||

　　二、寓教于樂(lè)

　�。ㄒ唬┞犅犝f(shuō)說(shuō)：

　　首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，并說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒是什么樣的？

　　然后師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車的馬[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂(lè)、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開來(lái)。

　�。ǘ┞犅爠�(dòng)動(dòng)：

　　再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)

　�。ㄈ┞犅牫�

　　1.復(fù)聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中的變化音級(jí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用‘La’來(lái)跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）

　　3.讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

　　2.如：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分樂(lè)段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請(qǐng)學(xué)生開展討論，得出答案。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

　　四、完美結(jié)課：

　　今天這節(jié)課我們了解了亞洲音樂(lè)的概念及音樂(lè)概況，并且學(xué)習(xí)了一首非常好聽的日本歌曲-------（），大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來(lái)，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂(lè)器來(lái)伴奏最能體現(xiàn)歌曲的意境？下節(jié)課我們分組比賽一下。

　　播放音樂(lè)，組織下課，學(xué)生聽音樂(lè)出教室

　　課后反思

　　如何解決歌曲的難點(diǎn)也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準(zhǔn)、重音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接是我一直很用心的地方，曾經(jīng)試用兩支鉛筆一起來(lái)和著節(jié)奏邊敲邊唱，可沒(méi)有一點(diǎn)效果。前一天想到用自己的兩支手來(lái)做節(jié)奏也不錯(cuò)，而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置，于是不管好不好就試用了這個(gè)方法，課上學(xué)生雖然唱出來(lái)了，可是與前后句的銜接以及配上音樂(lè)，因?yàn)橄鄬?duì)音樂(lè)速度較快，學(xué)生唱的還不是很理想。而為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有對(duì)這一環(huán)節(jié)做一鞏固和深入，在學(xué)生的演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學(xué)上不夠老練和到位。我要繼續(xù)深入到學(xué)生中去了解他們的需求。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

　　二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

　　三、聆聽《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

　　二、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　教科書、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　——師生問(wèn)好

　　——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

　　——介紹作者：

　　臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。

　　——聽范唱，邊聽邊想：

　　你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

　　——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言

　　——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

　　——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方

　　——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

　　——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

　　——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

　　——學(xué)生排練

　　——表演

　　——評(píng)價(jià)

　　——小結(jié)

　　——師生再見

　　第二課時(shí)

　　——師生問(wèn)好

　　——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

　　——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

　　——介紹《致音樂(lè)》的`由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

　　——學(xué)習(xí)歌曲

　　——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

　　——學(xué)習(xí)旋律

　　——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱

　　——學(xué)生自己唱旋律

　　——學(xué)習(xí)歌詞

　　——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

　　——詞曲結(jié)合

　　——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲

　　——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲

　　——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

　　——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲