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語文教案

時間：2022-03-26 09:00:03 語文教案我要投稿

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【精華】語文教案模板集錦6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】語文教案模板集錦6篇

語文教案篇1

　　教學目的：了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。

　　增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點難點：學習作者說明事物的表達方法

　　教具資料

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1．聽寫本課的生字新詞

　　2．概括課文的大意

　　二．精讀課文，體會寫法

　　《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學時，首先應激發(fā)學生的興趣，引導他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的.生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個營養(yǎng)級?

　　它們之間存在著什么關系?

　　在對生態(tài)金字塔有了準確了解后，引導學生深入領悟作者的表達方法。

　　1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關知識的重點詞句，認真揣摩。

　　說一說作者運用了哪些說明方法，并引導學生深入體會這些說明方法的作用。

　　2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。

　　教師可將課后練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。

　　3．引導學生仔細閱讀重點段落：

　　第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯系，從而感悟作者

　　在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然后引導學生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向學校全體同學發(fā)出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

　　板書設計：

　　16生態(tài)金字塔

　　肉食動物

　　愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡

　　綠色植物

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫12個生字。

　　2、運用字理識字法學習“夫”“旦”

　　3、學會運用比較的方法識記生字。

　　4、養(yǎng)成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。

　　【教學重點】

　　運用字理識字法學習“夫”“旦”

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，

　　我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？

　　二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”

　　三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

　　1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。

　　2、字理識字法學習：“旦、夫”。

　　四、游戲記憶新字。

　　五、練習說話。

　　第二課時

　　一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。

　　二、指導書寫“必”和“凡”

　　1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。

　　2、在書本上臨摹。

　　3、觀察教師在黑板上的`板書。

　　4、在本子上認真書寫。

　　三、出示課后習題。

　　1、讀詞語：

　　廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步

　　2、比一比，組詞。

　　3、讀兒歌

　　四、作業(yè)

　　書寫12個會寫的字。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的.熱情。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內說一說。

　　3、班內交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

　　四、指導書寫

　　指導個別重點、難點生字。

語文教案篇4

　　教學要求

　　1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機

教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的'事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　�。�2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　�。�3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿�，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記： 1.學會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。

語文教案篇5

　　本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應聯系當時的社會現實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦能力，充分體現學生主體原則。

　　二、教案設計

　　[教學目標]

　　1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

　　2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

　　[教學重點]

　　抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。

　　[教學難點]

　　如何將不同性質的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。

　　[教學準備]

　　投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。

　　[教學方法]

　　通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

　　[教學過程]

　　1、布置預習：

　　認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其深層含義。

　　2、導入：

　　1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書課題）

　　3、簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）

　　《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集我和〈語絲〉始終》）

　　4、研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）

　　a) 體會象征手法的表達作用。

　　b) 體會含蓄雋永的意境。

　　c) 感受作者的情感。

　　5、檢查預習，思考：

　　文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）

　　棗樹天空

　　熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮

　　紅花惡鳥

　　6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）

　　課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

　�。ㄓ懻撁鞔_）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

　　7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？

　　明確：

　　（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

　�。�2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

　　8、指名朗讀第4節(jié)，思考：

　　（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

　�。�2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

　　討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

　�。�3）文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

　　討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風格。

　�。�4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）

　　堅毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。

　　9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

　�。�1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（）

　　（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統(tǒng)治大地，光明終將到來�！� ）

　�。�3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭�！� ）

　　10 、分析：小青蟲形象：

　　快速閱讀（7-9）節(jié)，思考：

　�。�1） 7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

　　明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。

　　第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

　　（2）文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

　　明確：具體指小青蟲

　�。�3）這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？

　　明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年

　　態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。

　　b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

　　11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？

　　討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游

　�。�2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。

　�。�3）態(tài)度：鞭撻

　　12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）

　　（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）

　�。�2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的'驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（）

　�。�3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。（）

　　13、有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？

　　自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？

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　　象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰(zhàn)斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

　　14、總結課文，進行思想教育。

　　本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象�？梢哉f，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

　　15、練習鞏固（略）

　　附板書

　　棗樹：堅毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）

　　熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）

　　紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）

　　秋夜（象征）

　　天空（奇怪而高）

　　憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）

　　惡鳥（夜游）

　　三、教后感

　　教授這篇課文，我有以下幾點感受：

　　1、教學目標要明確，要出示給學生，讓學生明白學什么，可以時時檢查教師的教學環(huán)節(jié)是否正確。

　　2、要充分調動學生的學習積極性。除了調動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學生學習的方法：授人以魚，不如授人以漁“。

　　3、當學生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發(fā)誘導。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株…… 還有一株……”，學生回答認為這兩株一是代表共產黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學習第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學生很快便想到這是強調，所以很自然地解決了“反復修辭強調作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強。

　　4、要利用電教設備，擴大課堂的容量。

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　本課共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。最后一段講后人對孔子的評價。

　　二、教學目標

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、訓練學生聯系上下文理解詞句的能力。

　　3、激發(fā)學生對孔子的敬佩之情并結合自身樹立正確學習觀。

　　三、教學重點、難點

　　1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

　　2、孔子的教育思想對學生的影響。

　　四、教學手段：多媒體電腦、課件

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的，那你還知道有關孔子的哪些信息呢?(學生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學生嗎?

　　(二)初讀課文

　　1、學生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，提出閱讀要求。

　�、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。

　�、谒伎迹嚎鬃邮且粋€ 的人，我從文中、、、地方看出來的。

　　2、學生質疑

　　老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學們在自讀課文時，我發(fā)現有的的同學在文中標示出自己的疑問，還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

　　(學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導學生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

　　3、學生釋疑

　　孔子是一個人，我從文中、、、地方看得出來。

　　綜合學生們的意見，老師隨機板書：

　　孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

　　同學們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質，那么他的哪種品質給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

　　(三)品味賞析，朗讀感悟

　　1、品讀第二段

　　下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學們要注意讀出人物的語氣。

　�、偻瑢W們自愿分角色朗讀。

　�、谄渌瑢W點評

　　師總結大家意見，讀孔子時語氣應舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

　　③再找2個同學分角色朗讀

　　這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯想，等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學，讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。

　　孔子是一個德高望眾的.老師，他敢在學生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質可以影響到那么多同學，其實孔子的品質更深深地感染著我，同學們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學生行為觀察細致，對學生的性格了解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以后也要向孔子學習呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

　　2、品讀第三段

　　①分角色朗讀

　　這次分角色朗讀老師也想參加一份行嗎?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當回孔子，誰愿意扮演我的學生子夏呢?好，我們來個師生使用。

　�、趯W生點評

　　謝謝同學們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學習好嗎?

　　③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?

　　(此環(huán)節(jié)根據學生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

　　同學們，子夏經過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?

　　下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。

　　(四)拓展升華

　　哪個同學最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

　　(學生交流)