【必備】小學(xué)語文教案三篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語。

　　3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。

　　4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

　　5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，讀通全文

　　1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？

　　2．今天，我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。

　　出示：

　　26．我喜歡小動物（齊讀課題）

　　3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

　　1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。

　　2．請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）

　　師：注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。

　　3．用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章。

　　4．本文的注釋有幾個(gè)？標(biāo)在哪里？

　　師：本課的注釋只有一個(gè)，注釋符號用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。

　　5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？

　　6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：

　　從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

　　7．請學(xué)生說說注釋的作用。

　　8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。

　　說明：

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)注釋的知識，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的`。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道（如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1．聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出。

　　2．四人小組自學(xué)生字。

　　3．出示：

　　鱷 鯽 鱉

　　歸類識字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，書空。

　　“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

　　4．交流不理解的詞語

　　吻端：指鱉的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。

　　平安無事：文中指沒被鱉咬到過。

　　不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。

　　5．分節(jié)讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　　1．年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的：

　　出示：

　　在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　個(gè)別讀——齊讀

　　2．想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4節(jié)）

　　蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）

　　課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

　　3．再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。

　　在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）

　　在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）

　　說明：

　　對于三年級學(xué)生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

　　4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標(biāo)示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

　　5．集體交流。

　　個(gè)別讀——小組讀

　　五、品詞析句，積累詞語

　　1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

　　2．集體交流（萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。

　　舉例：

　　“聽說天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”

　�。�1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采。

　　（2）體會過山鯽的生命力很強(qiáng)（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。

　　3．讀好自己喜歡的一句話。

　　個(gè)別讀——小組比賽讀

　　六、總結(jié)課文

　　動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們，讓我們同動物們和諧地相處!

　　七、課外延伸

　　1．你在親近小動物時(shí)有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。

　　2．全班交流。

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)前教育

　　樂樂上學(xué)

　　教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

　　技能目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時(shí)安排：1 課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排。

　　情況1： 學(xué)生翻書、講話。

　　同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的`是和書朋友交流。

　　1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。

　　促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

　　2> 老師介紹自己。

　　3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

　　4>完成情況2 中的1、2。

　　情況2：學(xué)生安靜。

　　同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí)，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭？

　　1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

　　2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

　　3> 完成情況1 中的1、3。

　　小結(jié)：從今天起，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié)，互相幫助，保持我們這個(gè)大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？

　　二 看圖學(xué)樂樂。

　　請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣；圖二 應(yīng)懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學(xué)好問；圖六 熱愛學(xué)習(xí)；圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

　　課后小記：

　　1

　　第一單元 漢語拼音

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　第三單元 學(xué)情分析

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　10 驚弓之鳥

　　教材分析

　　聽到弦響 掉了下來

　�。�1）指名讀第一行 正音 齊讀

　　①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

　　語文園地三

　　教材分析：

　　語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

　　口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點(diǎn)來介紹，要說真話。

　　本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫下來。教材里列舉的三個(gè)題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

　　我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

　　成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點(diǎn)、愛好，做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中，學(xué)會傾聽、評價(jià)，在充分認(rèn)識同學(xué)的同時(shí)提高自我認(rèn)識；

　　2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

　　5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能抓住自己的特點(diǎn)，通過具體的事例介紹自己。

　　2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

　　3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)（口語交際：說說我自己）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師描述人物特點(diǎn)，生猜猜是誰。

　　“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大！”

　　2、你是怎么猜出來的？

　　3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）

　　二、明確要求，多角度說特點(diǎn)

　　1、提出要求

　　師：我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點(diǎn)來介紹。想一想，你有什么特點(diǎn)，能用一句話來說說你的特點(diǎn)嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點(diǎn)，說真話）

　　2、指名生說，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點(diǎn)；你介紹了自己的愛好特點(diǎn)；你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來說的。（隨機(jī)板書：性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點(diǎn)。

　　3、方法指導(dǎo)：是啊，我們在介紹自己的時(shí)候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點(diǎn)、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

　　4、同桌互說，把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。

　　三、圍繞特點(diǎn)，拓寬思路說具體

　　1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn)，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了。看來，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的'特點(diǎn)還不夠，還要把特點(diǎn)說得具體、生動。

　　2、提供范例，學(xué)習(xí)方法

　�。�1）老師給大家?guī)�來了一個(gè)小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？

　　我叫林艷，是個(gè)女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”，平時(shí)說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快�！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時(shí)，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點(diǎn)。

　　（2）聽了介紹后，你知道了什么？

　�。�3）林艷留給你的最大印象是什么？

　�。�4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）

　　3、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)介紹

　　師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎？

　　（1）自由準(zhǔn)備

　�。�2）指名幾個(gè)同學(xué)說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。

　　你覺得他說得怎么樣？

　　他哪兒說得讓你最喜歡？

　　你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？

　　對他的介紹，你覺得還有什么可補(bǔ)充的？

　　（3）同桌間互相介紹

　�。�4）鼓勵(lì)部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個(gè)特點(diǎn)來說一說

　　三、總結(jié)

　　通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己，把自己的特點(diǎn)說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己）

　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

　　師：在上一節(jié)口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（抓特點(diǎn)，用具體事例說明，說真話）今天這節(jié)課，我們就運(yùn)用這些方法，來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定習(xí)作角度，擬定題目

　　1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來寫寫呢？（同桌交流）

　　2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運(yùn)用）

　　三、明確習(xí)作要求，自主習(xí)作

　　1、出示習(xí)作要求

　�。�1）根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價(jià)，抓住自已的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，來寫一寫自己。

　�。�2）介紹自己特點(diǎn)里，可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說得生動、形象。

　�。�3）注意寫真話，展示一個(gè)真實(shí)的自己。

　�。�4）語句通順，不寫錯(cuò)別字，把字寫得端正。

　　2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、多元交流評議，修改習(xí)作

　　1、自主修改：請同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我修改。

　　2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習(xí)作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見。（隨機(jī)滲透評議要點(diǎn)：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；是否寫出自己的特點(diǎn)；是否把自己的特點(diǎn)說得明白、生動）

　　3、二度自我修改：對照評議要點(diǎn)，再度修改自己的習(xí)作。

　　4、同桌互讀互改。

　　5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動，整理習(xí)作

　　1、師作總結(jié)

　　2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

　　第三課時(shí) （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀讀課文中的兩組句子

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（“每組中的兩個(gè)句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（1）上下兩個(gè)句子一個(gè)是問句，一個(gè)是一般的句子，但兩句話的意思一樣。

　�。�2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強(qiáng)烈些。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）

　　3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣

　　4、拓展練習(xí)

　�。�1）出示句子讀一讀

　　師：其實(shí)，像這樣的句子，在我們平時(shí)的生活中還有很多，老師這里給大家?guī)�來了幾個(gè)：

　　楊桃是這個(gè)樣子的嗎？

　　你這不是在笑話我嗎？

　　你越緊張，不就越不會說了嗎？

　　這不正好說明他有十足的信心嗎？

　�。�2）你能說說這幾個(gè)問句所要表達(dá)的真正意思嗎？

　�。�3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強(qiáng)烈。

　　二、成語故事

　　師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

　　1、自讀故事，讀通、讀懂短文

　�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字，讀懂故事內(nèi)容。

　�。�2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。

　�。�3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。

　　2、結(jié)合短文意思，理解寓意

　�。�1）說說這個(gè)成語故事告訴了我們什么？

　　3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

　　第四課時(shí)（日積月累）

　　一、讀讀記記

　　1、自讀課文中的五個(gè)句子。

　　2、指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。

　　3、說說這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)？

　　4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。

　　5、多形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦，積累語言。

　　6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。

　　7、交流找到的句子，并讀一讀。

　　8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時(shí)也試著用上幾個(gè)這樣的句子，就更好了!

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自讀情況，幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄖ�重指導(dǎo)：“薄”、“莫”等字的讀音）

　　3、再讀，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的討論交流。

　　4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達(dá)到積累背誦的目的。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

　　三、動筆抄抄

　　在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。

　　教學(xué)反思

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小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文詩教案09-29