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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-07-15 09:00:56 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案范文五篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】小學(xué)語文教案范文五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  摘要:小學(xué)語文閱讀教學(xué),不僅是教會(huì)學(xué)生一些語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且應(yīng)該通過提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學(xué)應(yīng)該走開放之路,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)手段等要開放,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。教師必須把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的伙伴,尊重、鼓勵(lì)和支持學(xué)生。允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,參與教學(xué)設(shè)計(jì),可以師生互評(píng)、生生互評(píng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維立體的。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)新模式

  小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解分析,或側(cè)重以提問的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)、檢測教學(xué)效果,或注重語文技能的訓(xùn)練。它們強(qiáng)調(diào)的是語文知識(shí)技能的掌握,往往忽視了學(xué)生主體的情感和自主發(fā)展的需要,而學(xué)習(xí)語文知識(shí)沒有情感的投入是枯燥乏味的,抑制了學(xué)生主觀上自我發(fā)展的能動(dòng)性。教學(xué)手段應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的作用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的設(shè)計(jì)研究等。下面筆者談?wù)勗谡Z文教學(xué)中采用的新模式。

  這幾項(xiàng)活動(dòng),在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透,彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要形式。它強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下,自主地閱讀,包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式:個(gè)人讀、集體讀、分角色讀,朗讀、默讀,邊讀邊思,邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟,指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,必須強(qiáng)調(diào)大量地感觸語言文字材料,培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達(dá)意的方法等。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主,教師的提問、分析、講解不能代替學(xué)生的領(lǐng)悟,每節(jié)課必須留有足夠的'時(shí)間“空白”,讓學(xué)生靜思、自悟,還要常常組織學(xué)生相互交流啟發(fā),在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。

  語文課堂教學(xué)的自主表達(dá)方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達(dá)是在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)學(xué)習(xí)成果運(yùn)用不同方式在不同的情境中進(jìn)行表達(dá)。如感情朗讀,口頭表述,寫學(xué)習(xí)心得,表格、提綱,甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。

  自讀、自悟、自主表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項(xiàng)基本活動(dòng)。由讀開始,以讀促悟,由讀而引發(fā)表述,以述啟讀,以述引悟,三者既是相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng),又是和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思考過程。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用"興高采烈"造句。

 、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  ⒊理解詩句的意思,體會(huì)詩人的思念親人的思想感情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、揭示課題、解題。

 、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親

 、步忉岊}意。

  ⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人

  ⑵介紹王維。

  王維,今山西人,唐朝著名的詩人,畫家。

  三、初讀課文。

 、弊詫W(xué)生字詞。

  ⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語句,畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語。

 、茣(huì)寫會(huì)讀生字。

 、遣樽值,并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

  兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情

  情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

 、矙z查自學(xué)情況。

 、掣魅嗽囎x課文。

  ⒋分自然段指名讀課文。

  四、寫字指導(dǎo):

  五、布置作業(yè):

 、崩首x課文。

 、沧x抄詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 、敝该x課文。

  ⒉分自然段讀。

  第1自然段

 、胖该x第一自然段。

  ⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?

 、切〗Y(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩人15歲離家,到京城已有兩年。

 、三R讀課文第1自然段。

  過渡:"佳節(jié)"指的.是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請(qǐng)讀

  第2自然段。

 、胖该x第2自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?

  理解"扶老攜幼"的意思。

 、菑哪莾嚎梢钥闯,重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)?

 、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩人王維有什么感受,看第4句是怎么說的?

 、尚〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

 、数R讀第二自然段。

  過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

 、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?

  ⑶第三句到第五句說了什么?

  理解"天各一方"。

  這三句的省略號(hào)表示什么?

 、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

 、升R讀第3自然段。

  過渡:王維是這樣來表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀

  第四自然段

  ⑴指名讀。

  ⑵這一自然段第一句說了什么?

  理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?

  ⑶下面的兩句話說了什么?

 、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

 、煽磮D,佳深理解全詩的意思。

  畫面人物是誰?

 、世斫庠娋涞囊馑肌

 、诵〗Y(jié):這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的思想感情。

 、听R讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

 、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.

  ⒉結(jié)合課文內(nèi)容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文

  這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時(shí)客居京城長安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

  二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。

  三、朗讀想象,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  ⒈這篇課文里你覺得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩人王維思念兄弟的深情?

 、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時(shí)應(yīng)帶平緩語氣,第二句讀時(shí)帶歡樂的語氣,下面三句要帶深沉的語氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長,表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、狈配浺粜蕾p。

  ⒉揭示板書,引導(dǎo)背誦。

 、掣魅吮痴b。

 、葱〗M背誦。

  ⒌指名背誦,師生評(píng)議。

 、锻嘶ケ。

  五、作業(yè):

  1、比一比,再組詞。

  2、用"興高采烈"造句。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)構(gòu)想

  在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  從語言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、板書課題,啟發(fā)談話

  1、教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

  2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的.涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。

  3、請(qǐng)同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

  5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?

  二、初讀課文,將課文分段

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開火車讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

  三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象

  “錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮碇畷r(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。

  1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來的?

  2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。

  (1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

  (2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每。?/p>

 。3)這時(shí)聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

  (4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)

 。5)在潮來之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?

 。6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

  “戶、馬、青、母”

  2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課,要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學(xué)習(xí)。

  二、初讀字、詞、句

  1、自讀、劃出生字。

  2、正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認(rèn)識(shí)字形。

  3、檢查初讀情況。

 、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。

  ②指讀字詞句。

  三、自學(xué)生字

  1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如:我知道“護(hù)士”的“護(hù)”,左邊是“扌”,因?yàn)樽o(hù)理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護(hù)”。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  四、檢查學(xué)習(xí)效果,重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

  1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的`理解。如:“護(hù)”,護(hù)土的護(hù),就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”,所以帶“扌”。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  “立、斤、哥”的筆順。

  立:

  斤:

  五、指導(dǎo)書寫

  1、合體字注意間架結(jié)構(gòu),要寫緊湊。

  2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知

  道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。

  2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)

  3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

  (此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。

  出示要求:

  (1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

 。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

  (時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的'是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)

  (二)請(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

  2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語上講行。

  (“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對(duì)老師說的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

  (關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對(duì)此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

  說清楚、說明白

  態(tài)度自然大方

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