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香菱學(xué)詩優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-08-25 14:12:51 語文教案我要投稿

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香菱學(xué)詩優(yōu)秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的香菱學(xué)詩優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

香菱學(xué)詩優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識與技能：

　　整體把握文章的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)作者以多種手法刻畫人物形象及香菱學(xué)詩取得成功的原因。

　�。�、過程與方法：

　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的要點(diǎn)與方法。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�、探究香菱學(xué)詩成功的原因。

　�。�、賞析小說塑造人物的手法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　《香菱學(xué)詩》選自我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢》，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主線，塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴文、王熙鳳、香菱等一系列富有典型性性格的藝術(shù)形象。本文主人公香菱是個(gè)苦命的女子，她文化底子不深，但她學(xué)詩終于取得成功，文中著重描寫了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，對此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩的全過程，作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。

　　二、整體感知，讀中學(xué)讀

　�。薄㈥P(guān)于香菱、教師介紹：

　　香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。

　�。�、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩

　　黛玉教詩

　　香菱求教

　　理論講解

　　香菱談詩

　　欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩

　　創(chuàng)作扶持

　　三、合作探究，精讀悟情

　　香菱是一個(gè)怎樣的女子？香菱學(xué)詩成功的原因是什么？從哪里可以看出來？

　　學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。

　　交流情況：香菱是一個(gè)精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

　　香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。

　�。�、學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　例：香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀�！跋懔饽昧嗽�，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡�！逼淇嘈�、專心如此，不能不令人贊嘆。

　　當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛迹肿约汉σ换亍�，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

　　寫第三稿時(shí)，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好？”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

　　對這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。

　�。�、聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。

　　學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

　　如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　寶玉：“會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公�！�

　　這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人。

　　明確：香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

　　四、延伸拓展、深刻感悟

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情境：香菱給我們留下了深刻的印象，她的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。面對著我們的實(shí)際情況，中考在即，你打算怎樣做呢？從中你有沒有新的感悟。

　　學(xué)生各抒己見。

　　生：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④不恥下問；⑤勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。

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　　教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。

　　五、總結(jié)遷移，形成積淀

　　結(jié)合板書，人物形象，描寫人物的方法。其中，我們僅僅看到的是《紅樓夢》中的一個(gè)人物，４００多個(gè)人物被曹雪芹描繪的栩栩如生，你想了解更多的人物嗎？請大家課后閱讀《紅樓夢》。

　　六、作業(yè)

　　閱讀名著《紅樓夢》。

　　板書

　　天資

　　執(zhí)著專一

　　聰明靈秀

　　名師

　　香菱