高二語文《望海潮》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高二語文《望海潮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二語文《望海潮》教案 1
一、教學目標：
1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二、教學重點：
1、柳永對慢詞長調的開創(chuàng)意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三、教學難點：
1、數(shù)量詞運用所體現(xiàn)的風格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四、教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
五、參考書目：
1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征編著，五洲傳播出版社
六、課時安排：
兩課時
七、教學過程：
第一環(huán)節(jié)：口語訓練
(一)導語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題�！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學。
(二)口語表達：
話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發(fā)生在同學中的某個人或事作主題發(fā)言。
訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發(fā)言。
點評：根據(jù)同學發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學們一起做個點評。并現(xiàn)場打分，作為一項平時成績。
第二環(huán)節(jié)：課文教學
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
(3)詞的分類
按字數(shù)多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、作者生平及創(chuàng)作：
柳永原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)為人放蕩不羈，終身潦倒�！端问贰窡o傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞�！锻３薄�(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的'故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。
(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么?
明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么?
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫ā＜t花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?
明確：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環(huán)境的美;“繁華”是經濟的繁榮發(fā)達。“煙柳畫橋，風簾翠幕�！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢�！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經濟的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運用有什么特色?
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》(東南形勝)。
第三環(huán)節(jié)：相關文章導讀
在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發(fā)怎樣的情感。
高二語文《望海潮》教案 2
【教學目標】
知識與能力
1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
2、理解這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
情感態(tài)度價值觀：
領悟少年柳永對生活的熱愛和對祖國山河禮贊的豪情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
過程和方法：
朗讀法、講授法
【教學重點】
品味柳永詞的婉約之美
【教學難點】
深入理解詞人內心情感與外在詞風形成的關聯(lián)。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
第一課時
要點：了解詞的知識，柳永生平經歷及作品特點，講析第一首詞《望海潮》。
一、課文導入：
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。
二、賞析《望海潮》：
1、齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
2、強調以下詞語的音、形、義
形勝：地理形勢重要。
參差：形容樓閣高低不平。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
重湖疊巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中指高官孫何。
異日圖將好景：圖，畫下來。將，助詞，無實義。
3、本詞主要描寫了什么內容?
背景：這是一首投贈之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開封應考，路經錢塘，為了謁見兩浙轉運史孫何，而寫下了這首詞投贈他。
內容：詞主要描繪了北宋時期杭州景象。上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華;下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
4、合作探究，賞析詞作。
詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華?
詞作極力贊揚了杭州自然環(huán)境之秀美、城市經濟之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活等方面表現(xiàn)了“錢塘”的繁華。
上闋：描寫杭州的自然風光和都市繁榮。
總體介紹：
“東南形勝”，地理位置重要;“三吳都會”，社會條件優(yōu)越;“錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史。
具體鋪敘：
“煙柳畫橋，風聯(lián)翠幕，參差十萬人家�！薄齾嵌紩�。在街巷河橋的美麗環(huán)境中，家家戶戶安居樂業(yè)，人煙十分稠密。
“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——東南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！薄X塘繁華。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。“競”字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。
下闋：極寫杭州黎民百姓之安居樂業(yè)。
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！薄降拿篮��！叭锕鹱印闭諔隘B巘”，“十里荷花”照應“重湖”。進一步描寫“東南形勝”。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！薄傩盏挠螛�。四季皆美的西湖，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無不祥和歡樂。(互文見義)
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞�！薄賳T的游樂。詞作最后直接贊美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風，并預祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會現(xiàn)實。
5、品味語言，鑒賞形象。
(1)若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
“霜雪”喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢都沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?
這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚，一個“弄”字寫出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭�！版益摇倍謱⑺麄兊目鞓飞駪B(tài)栩栩如生的展現(xiàn)了出來。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
6、詞作表現(xiàn)手法
點染結合。先總提，運用動靜結合，比喻、夸獎等手法，極力鋪敘，從不同角度表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
二、背景導入：這是一首投贈之作，作者路經杭州，想要謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承。就寫了這一首詞進獻，所以在詞的上片極力贊揚杭州自然環(huán)境之美、城市經濟之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現(xiàn)實。那么，下面我們來看本詞。
三、整體感悟：(陳振孫《直齋書錄解題》評價柳詞說：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”)(看注釋理解文意)完成課后第一題
1、詞中描寫了那些景物?煙柳、花橋、風簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。
2、文中景物給你怎樣影響和聯(lián)想?千百年來，西湖風景有著經久不衰的魅力，它的`風姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩人說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因為杭州有個魅力的西湖。三面環(huán)山，碧波盈盈，自然條件十分優(yōu)越。環(huán)湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻媚的味道，格調顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。
引導：結合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?
3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。
(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。
(3)自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
四、問題探究：
1、清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染�！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。比如上闋先點“錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
2、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫“桂子”和“荷花”?
桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰埃瑥亩宫F(xiàn)杭州的風姿。
3、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意?
好景，除寫湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意;“歸去鳳池夸”則暗含入朝執(zhí)政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報政于朝。
五、小結：同學們，我想這清麗的詞句能打開聯(lián)想、想象的思維空間。下去希望同學們多讀，去感受文中優(yōu)美的藝術形象。
板書：
望海潮
柳永
詞的別稱：“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句”
柳永：約987—1053年，初名三變，字耆卿，崇安(今福建)人。世稱“柳屯田”。
是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞(長調)的詞人。
地理環(huán)境
歷史傳統(tǒng)
《望海潮》自然景觀表現(xiàn)古都杭州的繁華和美麗
市井面貌
百姓生活
意思相近即可)
高二語文《望海潮》教案 3
1、誦讀詩詞，品味語言。
2、準確把握作者情感。
3、培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶審美情趣。
【教學重難點】品味詩詞語言，學習詩詞的表現(xiàn)手法。
【教學方法】誦讀與感悟、討論與交流、探究與點撥相結合。
【教學過程】
一．導語“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，一首《望海潮》更是流傳千古，曲盡杭州之美，今天讓我們一起走進《望海潮》，來領略杭州之美，感受語言魅力。
二、誦讀詩詞，整體感知
1、一名學生朗讀，老師訂正字音。
2、老師范讀。
3、學生齊讀。
4、自由朗讀，根據(jù)詞下的注釋理解詞義，把不理解的字詞找出來。試概述上下闋各寫了什么內容？
上闋寫杭州的自然美景和都市的繁華；
下闋寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
5、教師答疑：如果學生沒有提到，教師可以補充：
1）《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，詞牌名當取其意。這首詞沒有題目，如果給它加一個題目，加什么題目為好？杭州，當時叫“錢塘”。
2）押韻：語言發(fā)展，語音起了變化，古音是諧和的。例如：浩蕩離愁白日斜（xiá），吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。遠山寒山石徑斜（xiá），白云深處有人家。
3）異日圖將好景，歸去鳳池夸：最后兩句是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達，不斷高升的美好祝愿，有人認為這純粹是柳永的奉承之辭。它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關，請結合全文談談你們的看法。
補充背景：這是一首投贈之作。宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)福建崇安前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州），想要拜見當時出任兩浙轉運使的孫何。但當時官府之家門禁極嚴，柳永一介平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，不久孫何就親自前往見面。因為是寫給鎮(zhèn)守一方的官員，所以在詞中極力贊揚杭州自然環(huán)境的秀美，城市經濟的繁榮，百姓生活的太平，安定，祥和�！皻w去鳳池夸”這一句預祝孫何能早日被召喚回京城，回京之后，可在同僚中夸示。寫作此詞是為了求的地方長官的召見和賞識，難免要對對方加以贊揚甚至奉承。
三、品讀詩詞，賞析語言柳永把杭州的繁華和美麗，通過他的詞作，展露在金主完顏亮的面前，讓金主完顏亮對中原文明是垂涎三尺，虎視眈眈。公元1158年，金主完顏亮讀了《望海潮》的幾句詞后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志�！薄ㄋ危┝_大經《鶴林玉露》
萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰！
你認為是哪幾句詞讓完顏亮起了入主江南的野心？
�。ㄐ〗M交流）
1、東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華......“點染”提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
運用到詩詞創(chuàng)作上，“點”就是正面點明主旨，“染”就是加以具體、細致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調枯瘦。
一般說，點出的是內在情感和詩歌主題，而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，”在刻意渲染旅途黃昏蕭條、寂寞、悲涼的氣氛下。結句為“斷腸人在天涯�！边@是點睛之筆。凸現(xiàn)了客居異鄉(xiāng)的游子日暮途窮、離愁腸斷的心境。
王實甫《長亭送別》中的一段：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
2、煙柳畫橋，......對杭州城的全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。北宋初期，歷經五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。溫庭筠：江上柳如煙，雁飛殘月天。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。
3、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？“云樹”寫出樹色如煙，綠樹如云，錢塘江岸樹木的郁郁蔥蔥�！袄@”盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)。“霜雪”比喻浪花。
（用霜雪寫浪花的詩句還有什么，請同學回憶。）
“卷”寫出狂濤洶涌，波浪滔滔之氣勢，寫出江濤的力度和氣勢，大有大浪滔天，排山倒海之勢�！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”中“繞”“卷”兩字用得好，“繞”表現(xiàn)出古樹成行，長堤綿延曲折的形態(tài)。“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢。古人寫詩詞講究煉字，“怒濤卷霜雪”中的'“卷”就是個例子，我們讀到此句詩時會聯(lián)想到誰也有過類似的寫江水的詩句？
蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。──李白《橫江詞》
一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。 ——李廊《憶錢塘》
海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。──王在晉《望江臺》
千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺�！珴蓶|《觀潮》
4、市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
�。ê贾莸姆比A富庶：具體寫杭州的繁華和富庶，它體現(xiàn)在市場上的珠寶之多，人民穿著之批羅著錦，社會風氣之奢靡享受。）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，寫出杭州的市場上擺滿了大小不同的各種珠寶，杭州的市民家家戶戶穿的是綾羅綢緞，比豪華，擺闊氣。
5、重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！叭锕鹱�，十里荷花”采用白描手法，將西湖最美的特征概括出來了，具有撼動人心的藝術力量。
西湖山青水碧，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”，寫水中荷花。紅花綠葉，蓮子飄香，體現(xiàn)出西湖的特點�！叭铩�、“十里”，分別從時間和空間著眼，桂花在秋季開，蓮花在夏季開，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
6、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句成為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。也就是說笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月光下蕩漾�！扒脊芘纾飧璺阂埂敝械摹芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中鳴笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。西湖上游人如織、笙歌沸天、晝夜不息的歡樂場面，又有垂釣的老者，采菱的姑娘無憂的生活情景，讓我們聯(lián)想到只有太平盛世才有的景象。
互文手法：
①、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
�、凇⒅魅讼埋R客在船。
7、“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫了成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
8、“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！弊８ＶZ。詩言志，言為心聲。柳永對孫何的美好祝福，何嘗不是文人柳永自己對仕途的向往呢？
四、美讀詩詞，讀出韻味柳永是婉約詞派的代表人物，但這首詞以大開大合，波瀾起伏的筆法，濃墨重彩的鋪敘展現(xiàn)杭州的美麗和繁華。
讓我們一起朗讀一下，再次感受。
1、齊讀。
2、個別讀。（配樂）
五、小結
柳永用生動的筆墨，描繪了杭州城的自然風光和都市繁華，錢塘江潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色就是三秋桂子、十里荷花的絲竹管弦，令我們心馳神往，那就快......
六、作業(yè)：
選擇你最喜歡的幾句詞，用散文化語言表達出來。
高二語文《望海潮》教案 4
【教學目標】
通過反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點、難點】
通過反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷是學習重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術特色是難點。
【教學方法】
反復誦讀、合作探究、嘗試欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
宋詞的常識：詞牌名、詞題、小令、中調、長調、婉約派、豪放派
柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。
創(chuàng)作慢詞，被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有深遠的影響�！锻３薄肥撬拇碜髦弧�
二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。
【學生朗讀后，教師指導節(jié)奏、用韻，配合多媒體圖片音樂交互效果，示范朗讀，然后指導學生配樂誦讀，讀出美感——一讀體驗，二讀示范，三讀品嘗】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學生初步概括分析作品的主要意象（內容）和風格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。學生自由發(fā)言，只要言之有理，大意解讀準確即可。老師有針對性地適當引導，在語言表述規(guī)范上作示范，不作過分硬性的定評】
【上片】寫杭州城的優(yōu)美風景與繁榮景象。 “形勝”、“繁華”是點睛之筆，概括全篇。
【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。（形勝、繁華）
【移步換景的描寫方法，由景到物、由物到人的描寫順序，起承轉合的典型結構】
【背景】
這是一首投贈詞。宋真宗咸平末年，柳永往京城開封應試，路過錢塘（今杭州）賞觀錢塘江大潮，游覽西湖勝景，想拜訪任兩浙轉運使的好朋友孫何，又很難見到他，于是自創(chuàng)新曲，譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱，第二天孫何就親自前往見面。
【風格】
對仕途充滿憧憬，又是寫給兩浙轉運使孫何的投贈詞，贊嘆杭州勝景與繁華，包含著對朋友政績的褒揚贊美之意，也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負。
無論從意象畫面氣勢或氛圍來看，都更加接近于豪放詞的風格，可以說是柳永詞作中較特殊的一首。
【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷，必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本，還原歷史，情感體驗，全面解讀】
四、欣賞誦讀
【四讀品味，情感升華】
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。
【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，讀出韻味，余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣，“繁華”處上揚下頓為下文蓄勢。讀杭州風景的詞句，“煙柳畫橋、風簾翠幕，云樹繞堤沙”要讀得婉轉清麗，又要讀出作者的驚艷贊嘆之情，讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞，要字字鏗鏘，讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢，也讀出觀賞者的.驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，意象清秀亮麗，充滿閑情逸致，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）
鼓勵學生交流分析自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
【小組討論交流，推出代表發(fā)言，老師即時互動，注重準確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導，不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當從學生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀，與學生共同分享】
【上片賞析“云樹繞（映、掩）堤沙，怒濤卷（似、如）霜雪，天塹無涯�！� 】
“繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美，“怒濤”寫巨浪滔天，聲勢浩大，“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地；“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、；勢，驚心動魄。
【下片賞析“重湖疊巘清嘉（呼應“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（數(shù)量詞）” 】
“三秋桂子”照應“疊巘”，寫山中桂花之“嘉”�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫ㄖ逍恪＜t花綠葉，桂子金黃，蓮子清香。“三秋”，從時間寫桂子飄香。“十里”，從空間寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖名勝最動人心魄最美的景致概括描述，具有強烈震撼力和聯(lián)想空間。
【祥和溫馨的生活畫面】
“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句互文，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂懓滋煊茡P的笛聲，“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”總括，寫百姓溫馨游樂。
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫官員游樂：一是宴酣之樂，二是山水之樂�！扒T”寫陣仗之大，“醉”寫心中陶醉，“吟賞”寫精神愉悅，無一字寫情卻字字關情。
“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含對其政績的贊許，友情祝愿的意味更濃厚。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從多維時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對“荷花”的描述。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。
【資料】望海潮
（宋）柳永
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理條件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠望似云，極言多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹（qiàn）：天然險阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界，分為外湖、里湖，故稱重湖。疊巘（yǎn)）：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管。這里泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂快活的樣子。蓮娃：采蓮的姑娘。千騎：形容州郡長宮出行時隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
【莊靜江老師翻譯】
湖堤上柳色如煙，小河上彩橋似畫，居屋的窗上懸掛著擋風的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，錯落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊，卷起了霜雪般的浪花，浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目，家家都穿著綾羅綢緞，爭著享受奢華的生活。
里、外湖與重疊的山嶺相映成趣，清秀美麗；有深秋金黃的桂子，十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞，趁夜采菱歡歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇擁著長官，酣醉中欣賞鼓樂歡歌，吟詩觀賞如煙霞的風光。他日畫上美好的景致，升官回京時好向人夸耀。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢……（朱自清）
【教學反思】
本次是高一年學生首次參與大范圍的公開課，學生關注度高，課堂配合默契，實際效果比預想中好。本課圍繞學校公開周“以導誘學，彰顯個性，提高效率”的主題，教學重點在輕松和諧的互動中較有效地得以落實，學生的學習情緒是高漲的，收獲也是明顯的。本人教學思想與特色的落實與發(fā)揮，以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件，以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學過程，不求唯一定論的開放性探究教學方式，得到聽課老師們的肯定與認同。但是，這畢竟是一堂帶有展示性的公開課，凝結了師生的共同心血，付出了特別的努力，才會有特別的效果與收獲。把自己教學思想與風格貫穿于每一堂課的過程中，讓學生對每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學、會學、樂學、學有所得”，任重而道遠，本人必須繼續(xù)努力探索實踐。
高二語文《望海潮》教案 5
一、教學目標
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學重點 )
3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學難點 )
(三)情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
二、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會。
三、教學過程
(一)導入新課
導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)
(二)知識積累
1、 詞的基本常識(見補充資料)
2、作者簡介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
(三)整體感知 反復誦讀
1、請學生聽朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀)
3、再讀課文
朗讀指導：
①感情飽滿，適度夸張。
�、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
(四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)
1、鼓勵學生合作交流，并有重點的鑒賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現(xiàn)手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點選取一句鑒賞，之后交流。
上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”
下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
2、引導賞析
(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩保菑纳鐣䲢l件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的'波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。
(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！睂懞贾菸骱暮街馈＿@既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫�。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”�！叭铩�，從時間著眼，點出桂子 飄香的季節(jié)�！笆铩�，從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。
傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。
無論任何季節(jié)任何時間，西湖都是美的，景美人更美�！扒脊芘纾飧璺阂埂眱删錇榛ノ�，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊�，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。
(五)問題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統(tǒng)、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? (對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)
4、這首詞的寫景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。)
(六)拓展延伸：
請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》
(七)再讀課文：
人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。
(八)布置作業(yè)
1.背誦默寫《望海潮》
2.用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。
高二語文《望海潮》教案 6
教學過程：
一、溫故知新，夯實基礎
1、關于“詞”：詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關，形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。
2、宋詞風格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
3、詞按字數(shù)分為
單調——一片（闋）小令——（58字以內）
雙調——兩片（闋）中調——（59—90字）
三疊——三片長調——（91字以上）
四疊——四片
二、創(chuàng)設情景，導入解題
1、播放杭州風景圖，激發(fā)興趣，引入新課
江南勝景自古叫人魂牽夢繞，而素有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當時所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當然，若說是一首詞引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，難免有些牽強附會，但這卻從另一個角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領略古都杭州的繁華與美麗！
2、作者簡介
柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。
作為北宋第一個專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。內容上，多描繪城市風光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。
柳永詞作流傳極廣，時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
3、寫作背景
學生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。
補充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正任兩浙轉運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
三、合作探究，誦讀鑒賞
（一）一輪誦讀，因聲求氣
1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請同學們讀準字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。
2、標出注音
參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）
羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）
羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）
3、解釋下列加點詞語的意思
形勝：地理形勢重要。
畫橋：雕飾華麗的橋梁。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。
重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。
異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。
4、學生齊讀，老師點撥
注意節(jié)奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。
5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？
生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。
作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語間充滿了贊美和愉悅之情。
�。ǘ┒喺b讀，因景明情
【上片解讀】
1、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞最能體現(xiàn)杭州的特征？
明確：“形勝”和“繁華”。這四個字為點睛之筆，自煙柳以下，便是從各個方面描寫杭州之形勝和繁華。
自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢？
明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風景優(yōu)美，故曰：“形勝”）：三吳都會—— 社會條件優(yōu)越（它是三吳地區(qū)的重要都會，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”）：錢塘自古繁華—— 有長期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”）。
小結：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會”、和“繁華”進行鋪敘。
2、賞析“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”
柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發(fā)揮想象，描繪一下這幅畫面。
明確：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落著十萬人家。
思考：為什么是“煙柳”？
明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云�！盁煛弊謱懗隽肆鴺涿噪x朦朧的意境。
街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。給人一種什么感覺？（有氣勢，場面宏大）而且古代評價一個地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個重要的標準就是人口的多少，杭州有萬千人家，側面反映了都市的繁華，人民生活的安定。
小結：這三句是對“三吳都會”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。
3、賞析：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”
江南山溫水暖風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但并不缺少陽剛之氣，請看：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。
本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？請用語言描繪一下。
明確：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無際。
“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。
天塹：原意為天然的壕溝，這里用來形容錢塘江�！鞍嗽率顺�，壯觀天下無”，錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。
古人講究煉字，哪兩個字寫的好？意境有什么不同？
明確：“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)，動靜結合，江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美。“卷”有氣勢，濤似連天噴雪來，表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯。
小結：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
這些描寫主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點？
明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。
4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”
這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�
翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。
這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現(xiàn)的？
明確：兩個意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個細節(jié)，便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。
小結：上片采用了“總——分”式結構，就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。
齊讀上片。
【下片解讀】
1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風貌的呢？
小組討論，展示成果。
明確：①“重湖”三句：寫西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對官員的美好祝愿：當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。
2、賞析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了兩個字進行概括——清嘉（清秀、秀麗的.樣子），西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢？
明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。
接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請同學分析。
明確：
�、佟叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應“重 湖”，寫水中荷花；
�、凇叭铩睆臅r間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。
�、酃鸹ㄩ_在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖最動人心脾、最美的景致概括描述，具有強烈的震撼力和聯(lián)想空間。
寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？
明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。
關于桂花還有一個美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味�！边@桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！
讀楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。
小結：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？
3、賞析百姓生活的愉快
生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？
明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚，而且互文見義。
“嬉嬉釣叟蓮娃”，嬉嬉，愉快的樣子。你能聯(lián)想到什么？
明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時臉上舒展的皺紋�？梢哉f白發(fā)垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現(xiàn)幸福感的。一個“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài)，栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，生動地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂圖卷。
4、賞析官員游樂的場景
這里風景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？
明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？”
官員是在樂什么？
明確：自然風光美，百姓安居樂業(yè)。
乘醉聽簫鼓——宴酣之樂
吟賞煙霞——山水之樂
小結：眼觀風景優(yōu)美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情卻字字關情，無一字寫樂卻處處歡樂。
5、解析寫作目的
詞作中有一句話與描寫景物無關，但卻與作者的寫作目的有關，請找出來。
明確：“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！�
是誰圖好景，回京夸誰？
明確：孫何——投贈之作——祝他早日升官回京。
好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？
明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏；表面指杭州美景，實指孫何的政績成就，暗含對其政績的贊許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝愿。
根據(jù)以上分析，概括作者的寫作目的。
明確：①贊美杭州的美好景致；②拜謁孫何，稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風；③預祝他能早日被召回京城，得到提拔。
�。ㄈ┤喺b讀，概括總結
1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結出來。
明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時，湖木花樹（美在風景）；
第二重美，民俗風情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官員風流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。
2、本詞在藝術表現(xiàn)上，善于運用點染和鋪陳的手法。
點染：本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。
示例：馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。
鋪陳又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”
找出詞中那些地方用了點染的方法，那些地方用了鋪陳手法。
東南形勝、三吳都會、錢塘自古繁華用點的方法；自然風光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。
“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。
這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
四、延伸拓展，提升能力
1、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。
2、搜集描寫西湖美景的詩詞，寫到自己的練筆筆記上。
高二語文《望海潮》教案 7
【情景導入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請同學們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內容？請結合文本本身來簡要概括一下。
明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經濟，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
�。ㄟ^渡）了解了詞大概內容后，請同學們再來朗讀課文，跟著作者再次走進當年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內容。
2、下面請同學們結合文本詳細地分析一下上片。
解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優(yōu)美，故曰“形勝”�！� 三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗�！帮L聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶�！霸茦洹比洌墒袃日f到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的`澎湃與浩蕩�！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結合詞本身來說說。
明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾保瑢懰锖苫�。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”， “羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂�！版益摇倍�，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
4、結尾的幾句寫了什么內容呢？
明確：結尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關，你認為呢？結合文本說說你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術性。對此，我們要一分為二地看待。
高二語文《望海潮》教案 8
【教學目標】
1、通過意象，分析文句；通過誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會作者對杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
【教學重點】
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
【教學內容和步驟】
一、課前布置預習
(要求：掌握重點字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)
二、檢查預習
字音：
參差(cēn cī)天塹(qiàn)羅綺(qǐ)豪奢(shē)疊巘(yǎn)釣叟(sǒu)千騎(jì)
字義：
形勝：地理形勢極佳之處。參差：大約，高低不齊。
天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢塘江。
清嘉：風景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫。將，助詞。
朗讀課文：學生自由讀，個別讀，齊讀。
三、整體感知
學生參看課文注釋，查字典，解釋句子含義。
要求：逐字逐句，仔細，認真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換，互相補充訂正，找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據(jù)說，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢塘的繁華與美麗，從而更加強了他南侵的野心。為此，謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長安萬里愁�！边@首詞為什么有如此魅力呢？
具體問題設計：
1、本詞“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華�！比鋵θ~來說有什么作用？
2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫的？
3、詞的下闕主要寫西湖，作者是怎樣寫西湖的美好風貌的？
4、本詞最后一句有何作用？
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感？
小組討論，學生交流發(fā)言。
教師補充，小結：
1、開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢堂，即杭州。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點睛之筆。
2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗，“風簾翠幕”寫居民住宅的雅致，“參差十萬人家”表現(xiàn)出整個都市戶口的富庶�！笆辛小比�，只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮，市民的殷富反映出來。中間穿插“怒濤”句，描繪錢塘江水的壯美，澎湃浩蕩；這樣使詞顯得不沾滯，場景多變，密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時風物、晝夜笙歌、湖中人物四個方面，描繪了西湖的美好風景。“重湖”指西湖中的白堤將湖面分割成里湖和外湖，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個杭州的最美的特征概括出來。
4、最后一句總結前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風流的`地方長官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫成圖本，獻于朝廷，筆致灑落，音調雄渾，為孫何唱了一點頌歌。
5、抒發(fā)詞人對杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語言
學生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒缮徟臑t灑歡快之情陡增，“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學生背過該詞，學生互查，老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說：“寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里�！边@幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩歌創(chuàng)作與詩歌鑒賞中的作用。
依據(jù)《望海潮》中描寫的景象，展開聯(lián)想與想象，為當時的杭州寫一段導游詞。
例如：歡迎各位來到杭州，杭州是位于錢塘江畔的名城，歷史悠久，風景秀麗，是全國最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過晚飯，我將帶領大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著這些桂子，大家會一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀杭州的市容市貌，杭州盛產絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀念。現(xiàn)在咱去風景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
高二語文《望海潮》教案 9
教學目標：
1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學習這首詞的藝術手法。
教學方法：以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學過程：
一、導入課文
1、同學們去過杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準備了兩幅杭州風景的'圖片，大家欣賞一下。（展示課件）
一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學習的目標。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識。（展示課件）
二、誦讀課文，感知內容，體會意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）
（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？
（同學找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面
�。�3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括。
�。溃┚啊溃ò鍟ㄓ蓄愃频脑~語就可以）
�。�4）生活場面呢？
民———樂官———愉（板書）
�。�5）一個詞概括。
“人間天堂”（板書）
（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學范讀）。
4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
�。�1）找同學讀
（2）小組之間交流
�。�3）貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學習探究藝術特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
�。�1）抓住了最有代表性的景物來寫。
（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
�。�3）運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。
�。�4）用詞特別準確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
三、布置作業(yè)：
1、找出二個用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
附：板書設計
望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂贊美州繁華天官愉堂羨慕
高二語文《望海潮》教案 10
教學目標：
1.掌握詞的基本知識。
2．了解柳永及他對后世文學的影響。
3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
4．學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
課時安排：1課時
教學過程
一．導入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識：
詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。
三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的'繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個問題我們來學習這首詞。
（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
（2）詩詞賞析：
五．寫作特點。
一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。
點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：
�。�1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風彩。
�。�2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。
六．小結。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
七．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置
2.歷史傳統(tǒng)史
驚嘆
環(huán)境優(yōu)美、經濟繁榮、
3.自然景觀
贊美
生活安定的都市生活
4.市井面貌
羨慕
圖景
5.生活圖景
八．作業(yè)：背誦這首詞。
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