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八年級(jí)生物教案優(yōu)秀

時(shí)間:2022-11-05 09:03:19 八年級(jí)生物教案 我要投稿

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的八年級(jí)生物教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系。

  2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

  3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

  4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

  2、理解基因多樣性。

  三、課前準(zhǔn)備

  教師:1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。

  2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。

  學(xué)生:1、搜集生物類(lèi)群方面的材料。

  2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí),明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

  之間的聯(lián)系。

  四、課時(shí)分配

  一課時(shí)

  五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  一、生物種類(lèi)多樣性

  1、我國(guó)生物資源非常豐富

  2、自然界中的生物資源非常豐富

  閱讀課本提供的資料,小組之間進(jìn)行討論,質(zhì)疑,通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類(lèi)群占世界的總百分比,認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。

  觀(guān)看生物多樣性的錄像片,完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。

  組織學(xué)生閱讀分析回答,在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  組織交流、評(píng)價(jià)。

  播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現(xiàn)中。

  二、基因的多樣性

  1、基因多樣性的意義。

  2、基因多樣性減少造成的危害。

  3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

  4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。

  三、生態(tài)系統(tǒng)的`多樣性

  1、系統(tǒng)的概念

  2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

  3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類(lèi)多樣性的根本保證。

  4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。

  保護(hù)生物多樣性的根本措施

  分析案例并思考,小組成員相互交流意見(jiàn),能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果,其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

  小組成員分析原因,討論,質(zhì)疑,達(dá)成共識(shí),原因是近親繁殖,根本原因是基因多樣性的喪失。

  了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。

  分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系,理解種類(lèi)多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

  了解有關(guān)事例,產(chǎn)生民族自豪感。

  復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

  看書(shū),討論,回答。

  分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系,明確生物之間的相互制約性。

  在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。

  通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。

  描述三者之間的關(guān)系。

  講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。

  袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

  列舉事例:20xx年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎,眼睛是瞎的。

  引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

  生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。

  提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。

  展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

  提出生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

  引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

  組織引導(dǎo),評(píng)價(jià)糾正。

  講解難點(diǎn)。

  引導(dǎo)總結(jié),評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。

  引導(dǎo)評(píng)價(jià),達(dá)成共識(shí)。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  舉例說(shuō)明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作合作交流的能力。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)的總結(jié),展開(kāi)一系列的討論與交流,通過(guò)真真切切活生生的示例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的從我做起制定創(chuàng)建良好環(huán)境的計(jì)劃。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  為建設(shè)社區(qū)、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,從而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  二、設(shè)計(jì)思路

  為了將本節(jié)課與生活實(shí)際接軌,我要求學(xué)生課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備,進(jìn)行材料的收集與整理,使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀,通過(guò)學(xué)生們的交流與討論營(yíng)造出一種讓人熱血沸騰的氛圍,學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題,使學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看問(wèn)題,從而樹(shù)立,經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,環(huán)境不能落后的思想,從我做起,共同創(chuàng)建出環(huán)境優(yōu)美的家園。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前要求大家分組調(diào)查,下面向大家匯報(bào)他們組調(diào)查情況:

  A生:大家好我是XX小組的組長(zhǎng),我們的小記者是XX我們的記錄員是XX,我們的材料員是XX,我們這次采訪(fǎng)的專(zhuān)題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化,下面由我們組的小記者XX向大家匯報(bào)一下我們的采訪(fǎng)情況,通過(guò)攝影展示采訪(fǎng)材料,小記者在旁邊說(shuō)(大家好,我們采訪(fǎng)的對(duì)象是門(mén)衛(wèi)的田大爺,他從小就一直生活在我們社區(qū),小區(qū)的一草一木的變化他都?xì)v歷在目,他告訴我說(shuō)以前這有好多的田地,沒(méi)有這么多的工廠(chǎng)和樓房,天特別的藍(lán),空氣特別的新鮮,可近幾年,樓房等建筑物數(shù)目越來(lái)越多,可綠地的面積卻越來(lái)越少了,社區(qū)上空的藍(lán)天白云,被一層厚厚的'濃煙所覆蓋,我們見(jiàn)到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢,我們推開(kāi)窗時(shí),泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先,據(jù)有關(guān)報(bào)道說(shuō)我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染,這種難聞的氣味叫二氧化硫,它的含量過(guò)高會(huì)導(dǎo)致酸雨和致癌,這是我們小組收集到的信息,希望大家能夠引起共鳴。

  B生:前幾年我家魚(yú)塘里的魚(yú)長(zhǎng)的可快了,并且成活率也較高,收入還可以,可自從水源上方那個(gè)造紙廠(chǎng)開(kāi)起來(lái)以后,我這兒魚(yú)的成活率越來(lái)越低,現(xiàn)在都快賠錢(qián)了,記者:對(duì)于養(yǎng)魚(yú)人的遭遇我深表同情,可事情背后我們是否應(yīng)該把幕后的那雙大黑手抓出來(lái)哪,我們又輾轉(zhuǎn)來(lái)到水泥廠(chǎng)院外,看到了一個(gè)直徑30CM左右的排污管,污水正從工廠(chǎng)里面排放出來(lái),大量的污水排進(jìn)附近的一條小河,仔細(xì)觀(guān)察一下河水,顏色暫且不說(shuō),那氣味就能熏死人,試問(wèn)那些可憐的魚(yú)兒每天喝這樣的水,怎能不自尋短見(jiàn),沿著河向下走,不遠(yuǎn)處有幾有幾塊農(nóng)田干枯的麥苗伸出無(wú)力的小手,它們似乎要用絕食來(lái)表示抗議,見(jiàn)到此情此景,你在想些什么?

  C生:采訪(fǎng)實(shí)錄--------我們是用DV拍攝下來(lái)的,我們的專(zhuān)題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場(chǎng)景,旁白配音。

  場(chǎng)景(一)堆積如山的垃圾堆里,隱隱約約露出幾個(gè)身影。

  場(chǎng)景(二)一個(gè)在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人,突然被一雙白手捂住了他的雙眼。(咦,那不是人手,而是一個(gè)白色塑料袋。)

  場(chǎng)景(三)一個(gè)高個(gè)子的男士隨手將吃過(guò)的冰淇淋盒扔在了地上。(叔叔你掉東西了)

  場(chǎng)景(四)一個(gè)中學(xué)生隨地吐了一口痰,然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴,又扔在了地上(痰:”讓天氣更炎熱些吧,快把我蒸發(fā)掉,我要返回你的身體,那里才是我生長(zhǎng)的地方“。

  場(chǎng)景(五)一個(gè)阿姨到超市買(mǎi)了一斤肉,阿姨要求服務(wù)員多給幾個(gè)袋,怕袋肉漏出來(lái)。(肉哭著說(shuō):阿姨求求你,別在往我身上加衣服了,我都已經(jīng)三件套了,再套,我就要窒息了!

  D生:我們?cè)O(shè)計(jì)的是一幅漫畫(huà),視頻展示(筷子廠(chǎng)門(mén)口兩旁的樹(shù)樁各站一只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)手捧飯碗說(shuō):“我餓,求求你,給我口吃的吧!

  師注:以上專(zhuān)題的調(diào)查要求學(xué)生要有一定的計(jì)劃性,計(jì)劃好采訪(fǎng)地點(diǎn),采訪(fǎng)時(shí)間及相關(guān)的采訪(fǎng)對(duì)象,設(shè)計(jì)出本組的采訪(fǎng)專(zhuān)題,擬定草稿。

  師;同學(xué)們,聽(tīng)了上述同學(xué)的匯報(bào)后,此時(shí)此刻你的心情如何,你的想法如何?

  生:我們社區(qū)的環(huán)境太差了,看著我都害怕,我每天就在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。

  師:播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類(lèi)患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白(此時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆,驚訝的嘆息聲有的學(xué)生會(huì)對(duì)此情景落淚師:

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?這種環(huán)境,這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人,就是我們自己,此時(shí),請(qǐng)全班同學(xué)起立,集體宣誓。

  誓言:我們要保護(hù),我們要健康(教師板書(shū),氣氛升華,達(dá)到高潮)

  師:口號(hào)是喊的,行動(dòng)是要努力的,可你們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢?請(qǐng)你們創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動(dòng)計(jì)劃。

  A生:我現(xiàn)在還小,無(wú)能為力,我只能從我做起,從身邊小事做起,我以后吃過(guò)的食品袋,飯盒要扔到垃圾桶里,我將來(lái)要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會(huì)污染環(huán)境了。

  B生;老師,我看電視上說(shuō),有些垃圾是可以回收再利用的,我們可以將垃圾分類(lèi),可回收的送到廢品回收站,即環(huán)保又節(jié)儉,一舉兩得,不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷(xiāo)毀。

  C生;有些外國(guó)人在蓋房時(shí),專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)垃圾箱,一個(gè)是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個(gè)是收集對(duì)人產(chǎn)生傷害的垃圾。如;廢舊電池。通過(guò)這個(gè)故事我了解到外國(guó)人的環(huán)保意識(shí)很濃。我國(guó)國(guó)情決定我們目前還不能那樣,使人們形成這種思想,但我想我們可以對(duì)身邊的人進(jìn)行教育,像廢電池,我們可以準(zhǔn)備一個(gè)廢舊電池回收箱,將他們收集起來(lái)然后深埋。如果你這樣,我也這樣,我們整個(gè)社會(huì)都行動(dòng)起來(lái),我們的環(huán)境也會(huì)有改善的。

  D生:我爸爸就是焦化廠(chǎng)的,我看到廠(chǎng)子里每天排放大量的有毒氣體。如:二氧化硫,剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)二氧化硫可導(dǎo)致酸雨和致癌,我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉,因?yàn)槟抢镉泻枚嗍迨迳习,如果關(guān)閉了,爸爸和叔叔們就失業(yè)了,我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)的一部分資金就少了,國(guó)家怎么能發(fā)展呢?我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉,但我可以勸爸爸降低利潤(rùn),安裝一套環(huán)保設(shè)備,我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)發(fā)明一種既便宜又節(jié)能的設(shè)備。(學(xué)生鼓掌,表示贊同)

  E生:樹(shù)木可保持水土流失,凈化空氣,我們應(yīng)該呼吁社會(huì)多植樹(shù),我們?cè)谏钪锌梢詼p少木材制品的利用量。如:一次性筷子,清山綠水的畫(huà)面真美。

  師總結(jié):同學(xué)們,你們的行動(dòng)計(jì)劃太感人了,眾人拾材火焰高,眾人努力環(huán)境肯定會(huì)有改善的,就讓我們的計(jì)劃從今天,從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧。(建議學(xué)生手挽著手)。

  師:播放一幅藍(lán)天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香、兒童、老人面帶笑容的記錄片,此時(shí)《祈禱》的伴奏樂(lè)響起(結(jié)束課程)

  四、教學(xué)反思

  通過(guò)組織調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng),學(xué)生們交流和合作對(duì)于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動(dòng)的一課,本節(jié)課打破了學(xué)生以往的陳舊思想,對(duì)學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥,使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶(hù)打開(kāi)了,陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了,學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)參與與解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。

  優(yōu)點(diǎn)一:學(xué)生們意識(shí)的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語(yǔ)能說(shuō)服的,本節(jié)課的設(shè)計(jì),是從學(xué)生心理出發(fā),呼吁學(xué)生環(huán)保,使學(xué)生由要我環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙h(huán)保。

  優(yōu)點(diǎn)二:通過(guò)學(xué)生們的匯報(bào)及學(xué)生們對(duì)未來(lái)的美好計(jì)劃,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面、激人奮進(jìn)的音樂(lè),使課堂的氣氛一次次被推向高潮,令人熱血沸騰。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀3

  教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)

  描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。

  2.能力目標(biāo)

  通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及對(duì)問(wèn)題的.探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

  了解動(dòng)物的行為,樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

  難點(diǎn):后天性行為的概念,動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法講授法討論法

  教具準(zhǔn)備課件

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀4

  教學(xué)過(guò)程

  (一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

  自然界中的動(dòng)物,如果你留意觀(guān)察的話(huà),會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng),稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)

  學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后,列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

  問(wèn):動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯?dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析,并說(shuō)明:動(dòng)物的這些行為是天生就有的,是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車(chē)”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

  再問(wèn):動(dòng)物的這些行為有何意義?

  教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

  在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的'社群組織和通訊行為。

  (二)蜜蜂的社群組織

  同學(xué)們都知道,蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng),它們過(guò)著社會(huì)性生活,分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”,完成下表。(見(jiàn)板書(shū))

  完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。

  (三)蜜蜂的通訊行為

  在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問(wèn)題:

  1、如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

  2、如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

  在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

  最后利用板書(shū)小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  動(dòng)物的行為

  一、動(dòng)物的行為:動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。

  二、蜜蜂的社群組織

  成員[數(shù)量性別工作

  蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

  雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾

  工

  蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的

  雌蜂略

  稍大些的工蜂略

  再大些的工蜂略

  成年工蜂略

  三、蜜蜂的通訊行為

  1、圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。

  2、“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

  作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為,使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);能通過(guò)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn),說(shuō)出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件,掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法,培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  在探究活動(dòng)的參與過(guò)程中,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,養(yǎng)成與他人交流,取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的'探究。

  【難點(diǎn)】

  怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  播放“種子的一生”視頻,設(shè)疑:種子一生的開(kāi)始有什么奧秘呢?從而引出新課。

  (二)新課講授

  1、提出問(wèn)題

 。1)師提出問(wèn)題:一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子,讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下你培養(yǎng)的過(guò)程?

  學(xué)生簡(jiǎn)要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑:

 。2)在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過(guò)程中,有沒(méi)有思考過(guò):種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢?根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí),誰(shuí)來(lái)大膽作出幾個(gè)假設(shè)?

  2、作出假設(shè)

  預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有:陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

 。1)針對(duì)學(xué)生作出的假設(shè),教師向?qū)W生質(zhì)疑:“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個(gè)非必需的條件。(排除“土壤、陽(yáng)光、肥料”這幾個(gè)條件)

  (2)繼續(xù)設(shè)疑:“種子的萌發(fā)是否需要溫度?”這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎?應(yīng)該如何表述?(引出“適宜溫度”)

  3、制定實(shí)驗(yàn)方案

  教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例,師生共同討論,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

  討論提綱如下:

  (1)選擇什么樣的種子比較好?(胚完整且是活著的種子)

 。2)老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽,除此之外,你們還需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)

 。3)怎樣探究溫度條件對(duì)種子萌發(fā)的影響?應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?(要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度(20℃),該組為對(duì)照組;一個(gè)為較低溫度(0℃),該組為實(shí)驗(yàn)組)

  (4)這兩組實(shí)驗(yàn)中,除了溫度這一條件不同之外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢?(強(qiáng)調(diào)控制變量)

 。5)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(減少實(shí)驗(yàn)誤差)

  待如上問(wèn)題解決之后,引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位,每組選一個(gè)想要探究的條件,設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后,分組匯報(bào)探究計(jì)劃,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、課下實(shí)施、觀(guān)察記錄

  師:由于時(shí)間關(guān)系,咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀(guān)察記錄了。每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀(guān)察?(注意每天觀(guān)察,同時(shí)觀(guān)察)

 。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

  鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最終得出正確的結(jié)論,下節(jié)課一起分享。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo):

  1、概述人的性染色體和常染色體;

  2、解釋人的性別決定。

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)圖片信息的觀(guān)察分析,增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力;

  2、通過(guò)游戲提高學(xué)生的探究能力。

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)素養(yǎng);

  2、通過(guò)開(kāi)展游戲,提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

  重點(diǎn):

  1、概述人的性染色和正常染色體;

  2、解釋人的性別決定

  難點(diǎn):理解人的性別決定

  教學(xué)準(zhǔn)備教材分析:本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián),在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時(shí)要充分利用好游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。

  1、教師準(zhǔn)備圍棋棋子、信封(12-14組,每組信封兩只,黑色棋子10枚,白色棋子30枚)

  2、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、視頻資料

  3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

  板書(shū)設(shè)計(jì)人的性別決定

  一、染色體

  1、常染色體(1-22對(duì))

  2、性染色體

  二、人的性別決定

  教學(xué)后記

  1、在游戲過(guò)后的討論和小結(jié)中,要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系,如黑白子的意義,數(shù)量分別代表什么。

  2、生男生女圖解及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)男性的精子與女性卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)率等。

  南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)

  教學(xué)過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入

  染色體

  性別決定問(wèn):大家都知識(shí)小品《超生游擊隊(duì)》嗎?述:現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片段述:在小品中,黃宏埋怨宋丹丹不爭(zhēng)氣,連生了三個(gè)女兒,宋丹丹卻說(shuō):“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”述:生男生女的`奧妙究竟何在?今天我們就一起來(lái)探尋一下述:要了解人的性別決定就首先要了解染色體問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò),在人的體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體?(展示圖片)述:大家可以看到,這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請(qǐng)大家閱讀課本36頁(yè)的文字,思考一下這23對(duì)染色體可以分為哪兩類(lèi)?劃分的依據(jù)是什么?

 。1-22對(duì)常染色體,與性別決定無(wú)關(guān),第23對(duì)性染色體,與性別決定有關(guān))述:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀(guān)察一下男性和女性的染色體(展示圖片)問(wèn):大家可以看到,女性的這一對(duì)性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎?問(wèn):我們將婦性的這一對(duì)染色體稱(chēng)為什么?

  問(wèn):再來(lái)看男性的這一對(duì)性染色體,這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎?問(wèn):所以我們稱(chēng)它為什么?述:而這條較小的染色體我們將其稱(chēng)為染色體問(wèn):因此,男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示?

  (思考練習(xí))述:說(shuō)到這兒,有同學(xué)要問(wèn)了,老師你說(shuō)了半天染色體,到底人類(lèi)的性別是如何決定的呢?不急,我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲:生男生女的奧秘

  要求:1、以四人為一小組進(jìn)行游戲,每人每次從信封中隨機(jī)抽取一枚棋子,每人連續(xù)進(jìn)行10次(抽棋子時(shí)不可用眼睛)四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統(tǒng)計(jì)

  2、指定一名記錄名,抽到兩枚白子記錄“女”,一白一黑記“男”

  3、統(tǒng)計(jì)次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系?

  1、游戲原理與生男生女的原理一樣

  2、白子代表X染色體,黑子代表染色體

  3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體

  4、男性精子可分別含有X、性染色體

  5、女性卵細(xì)胞只含有X性染色體

  6、遺傳圖解

  問(wèn):當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細(xì)胞相遇時(shí),受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的?述:這就好像大家抽到了兩枚白子,這個(gè)受精卵將來(lái)發(fā)育成為男孩還是女孩?述:當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇,此時(shí)受精卵中的性染色體是怎樣的?問(wèn):這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子,這樣的受精卵將來(lái)發(fā)育成?述:由此可見(jiàn),生男還是生女是由男性的精子決定的;顒(dòng):在全班范圍統(tǒng)計(jì)記錄為女和記錄為男的次數(shù),并與其他班的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)相加,換算比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)述:生男生女是隨機(jī)的,比例應(yīng)約為1:1(思考練習(xí))練習(xí)述:我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角色扮演討論交流述:在自然界中,魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)和所有的哺乳類(lèi)與人類(lèi)的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式,請(qǐng)大家課后閱讀。

  觀(guān)看小品回答23對(duì)

  閱讀思考回答答:一樣

  答:XX答:一樣答X染色體

  答:X

  練習(xí)表達(dá)交流答XX答:女孩答:X答:男孩

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀7

  課前檢測(cè):

  1.昆蟲(chóng)的生殖方式屬于,發(fā)育是

  2.有些昆蟲(chóng)如蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)、 、 、四個(gè)時(shí)期,這種發(fā)育過(guò)程被稱(chēng)為發(fā)育。

  3.蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)、 、三個(gè)時(shí)期,屬于變態(tài)發(fā)育。

  4、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在中,用呼吸;成體生活在,也可以生活在水中,用呼吸,兼用輔助呼吸。兩棲動(dòng)物常見(jiàn)的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

  2、通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):兩棲動(dòng)物盛衰的原因

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、青蛙的生殖和發(fā)育

  1、生殖:有性生殖

  雄蛙有鳴囊,有婚墊,雄蛙的鳴叫是為了吸引異性,雌雄蛙抱對(duì)使受精更加容易。

  2、發(fā)育:變態(tài)發(fā)育

  青蛙為雌雄異體,體外受精,受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪,蝌蚪外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很想魚(yú),用鰓呼吸,所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。

  卵蝌蚪幼蛙成蛙

  生活在水中生活在陸地上

  注:蛙卵團(tuán)狀,蟾蜍卵帶狀。

  二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

  1、資料分析:

  距今大概的年數(shù)

  兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r

  環(huán)境條件

  3.45億~2.25億年

  種類(lèi)繁多,是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。

  氣候溫暖潮濕,水域密布,食物豐富。

  2.25億年至今

  兩棲動(dòng)物走向衰退,種類(lèi)減少,分布范圍小。

  部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠,氣候干燥。

  上表說(shuō)明,兩棲動(dòng)物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的'變遷有關(guān)。兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減,這直接影響了兩棲動(dòng)物的分布范圍。

  2、畸形蛙:畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的,這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)

  3、如果采集一些蛙卵放到魚(yú)缸中培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)為蛙卵的發(fā)育提供什么樣的環(huán)境條件?

  答:①蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件,所以,培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈,向陽(yáng)溫暖,水中最好放一些水草。

  ②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后,應(yīng)用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動(dòng)物性飼料。還應(yīng)經(jīng)常換水,保持水質(zhì)的清潔。

 、郛(dāng)蝌蚪長(zhǎng)出四肢時(shí),應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板,以便蛙能登陸到陸上生活。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

  一、青蛙的生殖和發(fā)育

  1、生殖:有性生殖鳴囊、抱對(duì)

  2、發(fā)育:變態(tài)發(fā)育

  卵蝌蚪幼蛙成蛙

  生活在水中生活在陸地上

  二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

  環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

  課后鞏固:

  1.都屬于兩棲動(dòng)物的一組是()

  A.烏龜、青蛙、鱷魚(yú)B.大鯢、小鯢、烏龜C.蠑螈、大鯢、蟾蜍D.蟾蜍、鱷魚(yú)、水獺

  2.下列對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是()

  A.體內(nèi)受精,水中發(fā)育B.體內(nèi)受精,土中發(fā)育

  C.體外受精,水中發(fā)育D.體外受精,土中發(fā)育

  3.兩棲動(dòng)物是指()

  A.幼體在水中生活,成體在陸地上生活的動(dòng)物B.有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活的動(dòng)物

  C.既能在水中生活,又能在陸地上生活的動(dòng)物

  D.幼體在水中生活,成體在陸地上生活,也能在水中生活的動(dòng)物

  4.明辨是非

 、伲|(zhì)污染可導(dǎo)致畸形蛙的出現(xiàn)。()

 、疲袃蓷珓(dòng)物的幼體都必須在水中發(fā)育。()

 、郏袃蓷珓(dòng)物的成體既能在水中生活,也能在陸地上生活。()

  ④.雄蛙和雌蛙都能鳴叫。()

 、荩饶茉谒猩钣帜茉陉懮仙畹膭(dòng)物,就叫兩棲動(dòng)物。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

  2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

  3、能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因;

  4、識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。

  二、能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀(guān)察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析思考的能力;

  2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

  三、情感教育目標(biāo):

  1、參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。

  2、通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):

  一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;

  二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)方法:

  講授法,多媒體教學(xué)。

  學(xué)生分析:

  初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問(wèn),不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極

  大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問(wèn):這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀(guān)察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。

  提示:在動(dòng)手觀(guān)察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

  提醒注意:觀(guān)察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀(guān)后微觀(guān)。

  板書(shū):菜豆種子的結(jié)構(gòu)

  強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  板書(shū):玉米種子的結(jié)構(gòu)

  強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

  提問(wèn):你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣,種類(lèi)更多的原因嗎?

  小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。

  過(guò)渡:種子植物的種類(lèi)的確非常的繁多,你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒(méi)有嗎?

  小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)

  演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類(lèi)更多?偨Y(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的.結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)反饋:出示搶答題

  學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))

  請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱(chēng)。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。)

  學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)

  請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)

  步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié))(再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)

  分組討論:P841、2、3、4題,并將

  答案填在書(shū)上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)

  閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

  判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

  在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物

  學(xué)生答:(略)

  請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)

  看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)學(xué)生搶答:(略)(通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)

  板書(shū)提綱

  一、種子植物:

  1、菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

  種皮果皮和種皮

  胚芽胚芽

  胚軸胚軸

  胚根胚根

  子葉(2片)子葉(1片)

  胚乳

  二、種子植物的分類(lèi):

  1、裸子植物:種子裸露,沒(méi)有果皮保護(hù)。

  2、被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。

  3、被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類(lèi)更多。

  練習(xí)反饋:

  書(shū)P5練習(xí)123題,課課通P1—3

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、參與調(diào)查動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用。

  2、舉例說(shuō)明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù):生物反應(yīng)器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

  3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,形成熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注生命的美好情感。

  一、情景導(dǎo)入

  列舉說(shuō)己的日常生活中與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)。動(dòng)物與人類(lèi)的生活息息相關(guān)。那么,你想進(jìn)一步了解身邊的生物嗎?你知道生物仿生的奇跡嗎?你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎?(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  二、自主探究,合作交流

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:知道動(dòng)物與人類(lèi)的`生活息息相關(guān)。

  小組內(nèi)交流自己的。調(diào)查報(bào)告,結(jié)束后,推舉部分學(xué)生就“動(dòng)物在人們生活中的作用”進(jìn)行班內(nèi)展示:

  提示:

 、偈秤脛(dòng)物具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,如牛肉、羊肉、魚(yú)類(lèi)等;

 、趧(dòng)物在娛樂(lè)和旅游中的作用;

 、蹌(dòng)物在醫(yī)藥保健中的作用;

 、芰信e一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動(dòng)物;

 、蒉r(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:探討動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50-51頁(yè),并完成以下問(wèn)題:

 。1)什么是生物反應(yīng)器?

 。2)利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類(lèi)所需的物質(zhì)有哪些好處?

 。3)利用生物反應(yīng)器只能生產(chǎn)藥品嗎?還可以生產(chǎn)哪些物質(zhì)?

  (4)課文中有關(guān)動(dòng)物與仿生的實(shí)例,你能解釋嗎?

 。5)你還知道哪些動(dòng)物與仿生的實(shí)例?

 。6)你認(rèn)為進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能?

  2、各小組選出代表發(fā)言,全班進(jìn)行交流,并得出結(jié)論,動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有著重要的作用。

  3、你認(rèn)為進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能?請(qǐng)列舉仿生學(xué)方面的成功事例。小組成員先進(jìn)行思考,然后進(jìn)行討論。

  三、系統(tǒng)

  動(dòng)物在與人類(lèi)生活中的關(guān)系,你有哪些收獲?得到了哪些啟示?

  五:診斷:

  1、選擇題:

 、傧铝嘘P(guān)于生物反應(yīng)器的敘述,不正確的是:

  A只能生產(chǎn)一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著(或者活性高)

  C生產(chǎn)成本低,效率高D設(shè)備簡(jiǎn)單,能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染

 、谙铝袑儆趧(dòng)物在旅游和娛樂(lè)中的作用的是;

  A乳房生物反應(yīng)器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

  C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

 、劭茖W(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀(guān)察和研究,模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明和創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,這就是:

  A生物反應(yīng)器B仿生

  C儀器制造D學(xué)習(xí)行為

 、鼙本8奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的建筑被稱(chēng)為“鳥(niǎo)巢建筑”,下列關(guān)于“鳥(niǎo)巢建筑”的說(shuō)法中,正確的是:

  A“鳥(niǎo)巢建筑”是一種生物反應(yīng)器

  B“鳥(niǎo)巢建筑”利用了仿生學(xué)的原理

  C“鳥(niǎo)巢建筑”美觀(guān)但是不夠耐用

  D“鳥(niǎo)巢建筑”為危險(xiǎn)建筑

  二、非選擇題:

  1、通過(guò)調(diào)查我們知道,動(dòng)物可以為人類(lèi),,。

  2、利用生物反應(yīng)器來(lái)恒產(chǎn)人類(lèi)所需要的某種物資,好處有:

  、、。請(qǐng)你想象一下,如果以動(dòng)物乳房為主要“生產(chǎn)車(chē)間”的新興產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展,其意義可概括為:。

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀10

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu),認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

  3、通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀(guān)察,使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀(guān)察與學(xué)習(xí),使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

  2、通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀(guān)察與思考,使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系,確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀(guān)點(diǎn)。

  3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的制作,使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),嘗試一些手工制作,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  情感目標(biāo)

  從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀(guān)點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu),認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。

  2、使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

  3、使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

  ●教學(xué)方法

  談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

  ●教具準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:(1)家兔骨骼標(biāo)本;人體骨骼模型;人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型;蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

  (2)動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫(huà)片。

 。3)解剖器官。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:(1)豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)(最好帶些骨骼。

  (2)硬紙板、松緊帶、圖釘

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

 。塾^(guān)看錄像、直接導(dǎo)課]

  教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料,最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉;然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本,用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作,讓學(xué)生注意觀(guān)看胳膊發(fā)生了什么變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導(dǎo)課:

  教師:……大家注意觀(guān)察老師的胳膊發(fā)生了什么變化?

  學(xué)生:胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。

  學(xué)生:發(fā)生了一種動(dòng)作。

  教師:是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢?再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型(出示人體骨骼模型)。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨,結(jié)果,大家看,它怎么了。

  學(xué)生:胳膊繞著肩關(guān)節(jié)(或肘關(guān)節(jié))發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

  教師:很好。大家答得完全正確。那么,我要不牽引它呢?能動(dòng)嗎?

  教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的,設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí):運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的;運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中,關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn);骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿;骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí),教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料,與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放,讓學(xué)生充分理解:關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。

  最后,讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論,根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上,善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

 。勰P驼故荆w態(tài)語(yǔ)言,引申新課內(nèi)容]

  首先,教師用青蛙(或蟾蜍)的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上,讓學(xué)生注意觀(guān)察針刺激肌肉時(shí),指針是否發(fā)生變化,為什么發(fā)生了變化,停止刺激,指針又發(fā)生了什么變化,原因是什么。教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生理出:骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的.,骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引,因?yàn)楣趋兰【哂幸粋(gè)收縮的特性。

  然后,結(jié)合學(xué)生觀(guān)察自備豬、羊的關(guān)節(jié)(帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成),進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀(guān)察骨骼肌的組成。

  通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認(rèn)識(shí):骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí):當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí),就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

  然后,教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候,教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三:一、活躍課堂氣氛;二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng);三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn),從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

  [親身體驗(yàn),發(fā)生聯(lián)想,提高認(rèn)識(shí)]

  接著上面的活動(dòng),教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作,維持一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果:老師,我胳膊上的肌肉酸脹;支撐不住了;累了。此時(shí)教

  師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系,進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如:教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng):

  教師:噢!你累了,怎么就知道困了、累了?

  學(xué)生:我感覺(jué)到的。

  教師:哦,是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成?假如我們今天一上午都是體育課,那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

  學(xué)生可能會(huì)答出:餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如:

  教師:餓了,你要干什么?

  學(xué)生:吃飯。

  教師:與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)?這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化?

  學(xué)生:消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……

  如此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng),讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外,還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,并使學(xué)生確立全面綜合,辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

 。塾^(guān)看錄像,訓(xùn)練,結(jié)束新課]

  教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

  然后,教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容,突出重、難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的理解,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

 。垤柟叹毩(xí)]

  一、看誰(shuí)選得對(duì)

  1、運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起

  A.杠桿作用B.動(dòng)力作用

  C.支持作用D.支點(diǎn)作用

  答案:B

  2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起

  A.連結(jié)作用B.杠桿作用

  C.支點(diǎn)作用D.支持作用

  答案:C

  3、骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起

  A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用

  C.動(dòng)力作用D.杠桿作用

  答案:D

  4、把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

  A.關(guān)節(jié)B.韌帶

  C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

  答案:C

  5、屈肘動(dòng)作的完成是由于

  A.肱二頭肌收縮

  B.肱三頭肌舒張

  C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張

  D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮,同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張

  答案:D

  二、觀(guān)察與思考

  1、某人因腦部外傷,結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓,下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事?

  答案:骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮,才能收縮,進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷,可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞,致使興奮不能傳至下肢,骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。

  2、某人直臂提取一桶水時(shí),肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張?

  答案:肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張,可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí),處于單純伸肘狀態(tài),但同時(shí),還需用力才能將重物提起,所以,這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。

  ●板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

  第三章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

  一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能:

  二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

  1、呼吸系統(tǒng)——消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳,呼吸頻率加快

  2、消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物,加快吸收,產(chǎn)生饑餓感

  3、循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳與廢物,使血流加快、心跳加快

  4、皮膚排泄——血流加快、血管舒張,體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放,出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

  5、神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快,產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)

  三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義

八年級(jí)生物教案優(yōu)秀11

  課前檢測(cè):

  1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。

  2、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  3、 昆蟲(chóng)的特點(diǎn):身體可以分為 、 、 三部分;頭部有一對(duì) ,一對(duì) 和一個(gè) ;胸部有三對(duì) ,一般有2對(duì) 。體外還有防止水分散失的 。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

  2.通過(guò)觀(guān)察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

  3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 家蠶的生殖和發(fā)育

  1、 生殖:有性生殖

  2、 發(fā)育:受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)(P9頁(yè)圖)

  唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話(huà),用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò),應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng),因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了,但并未死亡,只是化為蛹了,所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的,應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  3、特點(diǎn):變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。

  二、 其它昆蟲(chóng)的發(fā)育

  1、 昆蟲(chóng)的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

  2、 變態(tài)發(fā)育的種類(lèi):完全變態(tài)和不完全變態(tài)

 、偻耆儜B(tài):同家蠶一樣,蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、 成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期, 這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。

  ②不完全變態(tài):蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,像這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲(chóng)還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

  蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng),形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似,只是身體較小,生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟,僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象,共蛻皮5次。

  3、 蛻皮:昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。

  完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在幼蟲(chóng)期。家蠶的幼蟲(chóng)要蛻5次皮才能化蛹。

  不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在若蟲(chóng)期。蝗蟲(chóng)的若蟲(chóng)跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。

  4、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn):

  比較

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  家蠶

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,為完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  蝗蟲(chóng)

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期, 為不完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

  一、有性生殖

  二、變態(tài)發(fā)育:完全變態(tài):卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 例:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

  不完全變態(tài):卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) 例:蟋蟀、螳螂等

  課后鞏固:

  1.蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是( )

  A 卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) B 卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) C 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) D 卵→蛹→成蟲(chóng)

  2.跳蝻是蝗蟲(chóng)的.幼蟲(chóng),它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區(qū)別是( )

  A 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 B 生活習(xí)性不同 C 身體較大 D 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

  3.對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是( )

  A.受精卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹 B.受精卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶

  C.蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蛹 D.蛹、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蝴蝶

  4. 自然界中有些昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮,如蝗蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲(chóng)。那么他們蛻皮的原因是( )

  A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

  C. 減輕體重,利于運(yùn)動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼,使運(yùn)動(dòng)靈活

  5.蠶繭代表家蠶的( )

  A 卵期 B 幼蟲(chóng)期 C 蛹期 D 成蟲(chóng)期

  6、明辨是非

 、伲欣ハx(chóng)的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。( )

  ②.蟬的若蟲(chóng)所蛻下的皮稱(chēng)為蟬蛻。( )

 、郏ハx(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。( )

  ④.蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)不再有蛻皮現(xiàn)象。( )

 、荩Q的幼蟲(chóng)吐絲作繭是為了人的需要。( )

  7、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)

  比較

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  家蠶

  生殖方式都是

  發(fā)育都是 發(fā)育

  完全變態(tài)

  蝗蟲(chóng)

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