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高二歷史教案(9篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的高二歷史教案，歡迎大家分享。
高二歷史教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)要求：
了解或掌握中國(guó)資本主義工業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間、背景、最早投資民族資本主義企業(yè)的階級(jí)階層；中國(guó)民族資本主義企業(yè)的分布特點(diǎn)，早期著名的民族資本主義企業(yè)；民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)及其形成原因；中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)及其早期斗爭(zhēng)。
2．能力要求：
（1）分析為什么中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)早于資產(chǎn)階級(jí)而產(chǎn)生。
�。�2）綜合分析中國(guó)民族資本主義企業(yè)的特點(diǎn)。
3．情感目標(biāo)：
隨著中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的誕生，中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。資本主義是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的生產(chǎn)力，它的產(chǎn)生標(biāo)志著中國(guó)向近代化邁出了步伐。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)新生產(chǎn)力的代表，處于半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)深受三種壓迫，從誕生之時(shí)起就具有強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)精神。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展觀點(diǎn)的教育和革命傳統(tǒng)的教育。
課時(shí)安排 1課時(shí)
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：
�。�1）中國(guó)民族資本主義工業(yè)的興起是一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)要使學(xué)生明確中國(guó)資本主義工業(yè)興起的社會(huì)條件；了解早期資本主義的著名企業(yè)；懂得伴隨著近代工業(yè)的出現(xiàn)，中國(guó)出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素和新的階級(jí)力量。
�。�2）民族資產(chǎn)階級(jí)的誕生及其特點(diǎn)是又一重點(diǎn)。中國(guó)民族資本主義是在外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的夾縫中產(chǎn)生的，這決定了中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)具有反對(duì)帝國(guó)主義和本國(guó)封建主義壓迫的革命性一面；同時(shí)又具有對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的依賴性的一面，使其在政治態(tài)度上又不可避免地帶有妥協(xié)性，這給中國(guó)近代歷史的發(fā)展帶來(lái)很大影響。
（3）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)是重點(diǎn)。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅是中國(guó)新生產(chǎn)力的代表，他們的特點(diǎn)還有，先于資產(chǎn)階級(jí)而產(chǎn)生；分布集中，便于宣傳和組織斗爭(zhēng)；破產(chǎn)農(nóng)民多，有利于工農(nóng)聯(lián)盟；身受三重壓迫，斗爭(zhēng)性強(qiáng)。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的早期斗爭(zhēng)，已經(jīng)初步顯示了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的力量。
2．難點(diǎn)分析：
民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是難點(diǎn)。中國(guó)民族資本主義工業(yè)由于是在中國(guó)半殖民地半封建化的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，從它產(chǎn)生的時(shí)候起就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和束縛。一方面，外國(guó)資本家利用從中國(guó)攫取的各種特權(quán)傾銷商品、掠奪原料、控制中國(guó)的海關(guān)和市場(chǎng)，處處危害中國(guó)民族資本，反對(duì)中國(guó)發(fā)展獨(dú)立的資本主義。清政府的厘金、苛捐雜稅和其他勒索，也給民族資本企業(yè)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。如廣東新興的民族資本繅絲工業(yè)，曾一度遭受封建行會(huì)勢(shì)力和地方封建政府的壓抑和摧殘。另一方面，由于中國(guó)民族資本主義企業(yè)資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，對(duì)外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力存在著一定的依賴關(guān)系。例如，在技術(shù)上需要聘請(qǐng)外國(guó)技師，購(gòu)買外國(guó)的機(jī)器和原料；在資金方面往往要向外國(guó)銀行借款；在投資方向上主要是尚未被外國(guó)資本勢(shì)力完全占領(lǐng)市場(chǎng)的那些行業(yè)，或者是適合外國(guó)資本掠奪中國(guó)原料需要的那些行業(yè)，如繅絲、制茶和軋花業(yè)等等；就連在投資地點(diǎn)上都無(wú)法擺脫對(duì)外國(guó)資本的依賴，當(dāng)時(shí)100多個(gè)民族資本工廠多在通商口岸，集中在上海、廣州兩地，這是因?yàn)楸阌诔隹诤瓦\(yùn)輸，易于取得外國(guó)的原料和技術(shù)設(shè)備，或者是為滿足這些地方外國(guó)人的需要。民族資本在外國(guó)資本主義的打擊排擠下不得不依賴封建勢(shì)力甚至采取行賄等手段去拉攏地方官僚，求得減免稅厘及專利的特權(quán)，或者呈請(qǐng)官督商辦，管束工人。此外，當(dāng)時(shí)民族資本企業(yè)的投資人，又多是官僚、地主和商人轉(zhuǎn)化而來(lái)，商人一般都捐有官銜。上述民族資本和民族資產(chǎn)階級(jí)的處境，決定了民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性的特點(diǎn)。他們一方面有反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和本國(guó)封建主義壓迫的革命要求；另一方面又有同外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義相妥協(xié)的軟弱性。早期民族資產(chǎn)階級(jí)這一特點(diǎn)，影響深遠(yuǎn)，伴隨著整個(gè)舊中國(guó)的歷史。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)有哪些積極的影響？（學(xué)生回答）
一、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起
1、條件
�、嬴f片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。
�、邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，外國(guó)資本主義的侵入，為我國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
③外商企業(yè)利潤(rùn)的刺激。
�、苎髣�(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)。
討論：有人認(rèn)為，“中國(guó)的資本主義是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物”，你是怎樣認(rèn)為的`，請(qǐng)闡述理由。（學(xué)生分組討論，回答后教師總結(jié)）
觀點(diǎn)一：同意這種說(shuō)法。理由：
1、外國(guó)資本主義的侵入，阻斷了中國(guó)資本主義的獨(dú)立發(fā)展。
2、外國(guó)資本主義的侵入，為我國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
3、外商企業(yè)利潤(rùn)的刺激。
4、資本主義侵略的同時(shí)，給中國(guó)帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具、技術(shù)和管理方式等。
觀點(diǎn)二：不同意這種說(shuō)法。理由：
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽，如果沒有外敵 入侵，中國(guó)也會(huì)緩慢地進(jìn)入資本主義社會(huì)。
2、外國(guó)資本主義國(guó)家入侵，破壞了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，給中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能，但是這僅僅是外部條件。
觀點(diǎn)三：二者的因素皆有。
2、產(chǎn)生
�、贂r(shí)間：19世紀(jì)六七十年代。
�、诘攸c(diǎn)：上海、廣東、天津等沿海地區(qū)。
�、鄞砥髽I(yè)： 上海發(fā)昌機(jī)器廠；
廣東南海縣繼昌隆繅絲廠；
天津貽來(lái)牟機(jī)器磨房。
思考一：資本主義企業(yè)為什么大多分布在沿海沿江地區(qū)？
1、交通便利，便于購(gòu)買原料和銷售產(chǎn)品；
2、便于依賴外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備；
3、有一些人將工廠設(shè)在通商口岸的租界內(nèi)，是為了尋求“保護(hù)”，避免中國(guó)封建勢(shì)力的壓迫。
思考二：這一時(shí)期，在這些地區(qū)還存在哪些性質(zhì)的企業(yè)？這些企業(yè)有什么共同點(diǎn)？
外商企業(yè)（耶松船廠）；
洋務(wù)企業(yè)（江南制造總局）；
民族資本主義企業(yè)（發(fā)昌機(jī)器廠）。
同點(diǎn)是：
1、都產(chǎn)生于半殖民地半封建的中國(guó)；
2、都使用大機(jī)器生產(chǎn)；
3、大都分布在沿海沿江地區(qū)。
3、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)：兩面性（革命性和妥協(xié)性）。民族資產(chǎn)階級(jí)是民主革命的動(dòng)力之一；他不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。
二、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生
�、贂r(shí)間：19世紀(jì)四五十年代。
②：破產(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者。
�、劢M成：外商企業(yè)；洋務(wù)派的企業(yè)；民族資產(chǎn)階級(jí)的企業(yè)。
④共同優(yōu)點(diǎn)（共性）：
與最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式相聯(lián)系，具有遠(yuǎn)大的政治目光，富于政治性和紀(jì)律性，是人類最進(jìn)步的階級(jí)。
�、莳�(dú)有特點(diǎn)（特性）
受三重壓迫，革命性最強(qiáng)；破產(chǎn)農(nóng)民多，便于工農(nóng)聯(lián)盟；集中程度高，便于組織斗爭(zhēng)；產(chǎn)生時(shí)間早，資格老。
三，課堂小結(jié)
四、課堂憐惜文章
高二歷史教案2
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)
20世紀(jì)新的學(xué)術(shù)思潮的不斷涌現(xiàn)；西方哲學(xué)的發(fā)展；歷史科學(xué)的重要成就；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展；西方未來(lái)學(xué)；現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位；各國(guó)教育更迅速發(fā)展；世界性教育改革的特點(diǎn)。
二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)
1．通過(guò)對(duì)現(xiàn)代新的學(xué)術(shù)思潮的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)一步樹立改革開放，追求社會(huì)進(jìn)步的觀念。
2．通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點(diǎn)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：重視教育，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育是相互制約、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本節(jié)重點(diǎn)：當(dāng)代教育的戰(zhàn)略地位
二、本節(jié)難點(diǎn)：世界性教育改革的共同特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)備
利用投影儀、錄音機(jī)等電教工具，有條件的地方可利用多媒體教學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)
一、學(xué)術(shù)思潮
1．西方哲學(xué)的發(fā)展
2．世界史學(xué)的發(fā)展
3．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的巨大進(jìn)展
4．西方的未來(lái)學(xué)
二、教育
1．現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
2．世界性教育改革的共同特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起了哪些作用？
（學(xué)生回答后教師總結(jié)）現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，并使全球的文化聯(lián)系越來(lái)越密切。這節(jié)課我們來(lái)了解20世紀(jì)的世界學(xué)術(shù)新思潮的出現(xiàn)和教育的發(fā)展。
講授新課
一、學(xué)術(shù)思潮
1．20世紀(jì)哲學(xué)的發(fā)展
教師用投影儀打出下列表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)思潮的哲學(xué)部分，完成表格
2．20世紀(jì)歷史學(xué)的發(fā)展
在哲學(xué)獲得巨大發(fā)展的同時(shí)，歷史學(xué)也取得了重要成就。要求學(xué)生閱讀課文，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）怎樣看待蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)？
�。▽W(xué)生回答后，教師總結(jié)）蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學(xué)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用，突出了階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史中的作用。這種史學(xué)觀對(duì)社會(huì)主義國(guó)家基至對(duì)西歐的歷史學(xué)影響巨大。但是它存在缺陷，對(duì)歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。
�。�2）一戰(zhàn)和十月社會(huì)主義革命后西方史學(xué)的發(fā)展情況又如何呢？
�。▽W(xué)生回答）一是西方史學(xué)家開始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒落》和《歷史研究》。二是從法國(guó)開始，史學(xué)的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究，出現(xiàn)了跨學(xué)科的研究。三是60年代西歐出現(xiàn)了新馬克思主義史學(xué)。
除了蘇聯(lián)、西歐史學(xué)研究有了重大突破外，美國(guó)的歷史研究更是流派紛呈。有進(jìn)步主義學(xué)派的史學(xué)，代表人物彼爾德；有新保守主義史學(xué)；有新左派史學(xué)以及新社會(huì)史學(xué)。不同的史學(xué)觀都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在有著密切的聯(lián)系。
3．20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展
要求學(xué)生閱讀課文，簡(jiǎn)單了解什么是“凱恩斯學(xué)說(shuō)”，即主張國(guó)家積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)，通過(guò)一系列經(jīng)濟(jì)政策的措施，鼓勵(lì)和刺激消費(fèi)，以保證“有效需求”的充足。
4．20世紀(jì)的西方未來(lái)學(xué)
要求學(xué)生看書，回答什么是未來(lái)學(xué)？學(xué)生回答：未來(lái)學(xué)是一門研究人類歷史發(fā)展趨勢(shì)的綜合性學(xué)科，特別注重探討現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的影響，進(jìn)而預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。
20世紀(jì)，特別是二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的展開，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。
二、教育
1．現(xiàn)代教育的.戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
提問(wèn)：為什么現(xiàn)代教育的地位越來(lái)越重要？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）可用如下示意圖表示：當(dāng)今和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，這實(shí)際上是科技力量的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底又是培養(yǎng)科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，教育是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
和平與發(fā)展→國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)→綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)→科技力量競(jìng)爭(zhēng)
正是由于許多國(guó)家把發(fā)展教育看作是決定國(guó)家命運(yùn)和民族前途的大事，因此許多國(guó)家競(jìng)相增加教育投資，超前規(guī)劃教育的發(fā)展，并全面改革教育制度，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。
2．世界性教育改革的共同特點(diǎn)
要求學(xué)生閱讀課文后總結(jié)歸納，教師補(bǔ)充。
（1）重視普及教育，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。這是改革的重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)教育質(zhì)量決定民族素質(zhì)，民族素質(zhì)是決定綜合國(guó)力的根本因素，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
�。�2）重視教育要求的綜合性，為適應(yīng)現(xiàn)代科技高度分化又高度綜合的趨勢(shì)，要做到：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)具有綜合能力的通才；課程設(shè)置綜合化。
�。�3）建立繼續(xù)教育的體制，即加強(qiáng)學(xué)前和成人教育，因?yàn)橛變航逃龑?duì)個(gè)人智力發(fā)展至關(guān)重要，成人必須進(jìn)行知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
�。�4）教育形式多樣化，保障各年齡段的社會(huì)成員都能適時(shí)接受恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>
�。�5）重視教育手段的現(xiàn)代化，使受教育者信息量增加，視野開闊，思維活躍，提高效率，使教育迅速普及。
本課小結(jié)
現(xiàn)代學(xué)術(shù)思潮和教育的發(fā)展，要求我們繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，面向未來(lái)，努力使自己成為具備優(yōu)秀素質(zhì)的勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。
布置作業(yè)
1．利用課余時(shí)間了解中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。
2．如何認(rèn)識(shí)教育在第三次科技革命中的重要作用？
高二歷史教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題。能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍而繁榮的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化有深入的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛祖國(guó)歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；逐步培育起民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點(diǎn)：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識(shí)、新內(nèi)容多，不易掌握。
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的'疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、學(xué)案展示。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
一、孔子和早期儒學(xué)
1、孔子
�。�1）政治思想：提出“仁”與“禮”的學(xué)說(shuō)；主張建立一個(gè)禮樂(lè)文明的社會(huì)。
注重政治與人事，對(duì)鬼神敬而遠(yuǎn)之。
�。�2）教育思想：開創(chuàng)了中國(guó)古代私人講學(xué)之風(fēng)；把自己的思想主張貫穿到教育活動(dòng)中；注重人的全面發(fā)展。
�。�3）孔子的歷史地位：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。
2、孟子
�。�1）思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學(xué)說(shuō)，并對(duì)其“德治”思想進(jìn)行發(fā)揮，提倡“仁政”學(xué)說(shuō)，并提出“民貴君輕”思想。
（2）影響：對(duì)儒家思想發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。
3、荀子
�。�1）主要思想：
強(qiáng)調(diào)“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對(duì)“禮”進(jìn)行深入的討論。
�。�2）地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。
在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學(xué)的基本特征。
二、其他主要學(xué)派的代表人物及主要思想
指導(dǎo)學(xué)生填表，之后啟發(fā)他們結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況，分析老莊之學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。
對(duì)于同一學(xué)派內(nèi)部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部?jī)蓚�(gè)方面來(lái)把握各家學(xué)派的思想特點(diǎn)。
記�。悍掖沓松鲜鋈送�，還有吳起、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法、”重“術(shù)”、重“勢(shì)”三個(gè)不同學(xué)派，韓非子是法家思想集大成者。
三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)時(shí)及以后中國(guó)古代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的發(fā)展史實(shí)來(lái)理解。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)、主觀認(rèn)識(shí)、獨(dú)立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想對(duì)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
四、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
五、發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想的呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
課后小結(jié)
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
高二歷史教案4
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
擴(kuò)張時(shí)代的時(shí)間及含義;新航路開辟的原因及客觀條件;新航路開辟的經(jīng)過(guò)及主要航線的開辟;新航路開辟的影響;葡萄牙和西班牙殖民擴(kuò)張的地域和主要特點(diǎn);殖民統(tǒng)治的結(jié)果;擴(kuò)張時(shí)代的開始對(duì)世界形勢(shì)和歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
獲取知識(shí)的途徑
(1)通過(guò)對(duì)開辟新航路動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實(shí)質(zhì)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)格革命、殖民掠奪等歷史事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的發(fā)生和發(fā)展是建立在殘酷剝削本國(guó)勞動(dòng)人民和殖民地人民的基礎(chǔ)之上的。
學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
(1)通過(guò)對(duì)歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。
(2)通過(guò)有關(guān)早期殖民活動(dòng)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)、閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)殖民主義的殘暴本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛獨(dú)立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)的羅盤針運(yùn)用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)、再鑄輝煌的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時(shí)代的開始，改變了世界形勢(shì)和歷史發(fā)展進(jìn)程。一方面，新航路的開辟是人類發(fā)展史上的重大事件，它有利于世界各地區(qū)間的聯(lián)系，為資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，推動(dòng)歷史發(fā)展的進(jìn)程;西方殖民活動(dòng)的進(jìn)行使西方的資本原始積累得以順利進(jìn)行，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。另一方面，西方的殖民擴(kuò)張給亞非人民以及美洲土著居民帶來(lái)了災(zāi)難。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析
(1)通過(guò)向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和運(yùn)用歷史資料的能力。
(2)通過(guò)對(duì)開辟新航路的原因條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面地探索和認(rèn)識(shí)歷史事件原因的初步能力。
(3)通過(guò)對(duì)新航路開辟和殖民活動(dòng)一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠初步理解和運(yùn)用資本原始積累的理論，培養(yǎng)學(xué)生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
(4)通過(guò)對(duì)開辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來(lái)的勇于探索的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的.了解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力和學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(5)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。
重點(diǎn)分析
新航路開辟的原因和后果。本節(jié)課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進(jìn)行。
重點(diǎn)的突破方案
關(guān)于“新航路開辟的原因”這一問(wèn)題的突破：在學(xué)生閱讀課文前四段內(nèi)容和所提供的閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：如果自己是當(dāng)時(shí)歐洲的航海家，是否能夠進(jìn)行長(zhǎng)途的航海旅行，為什么?西歐人為什么在15世紀(jì)末非要開辟通往東方的新航路?根本原因是什么，又是什么推動(dòng)他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險(xiǎn)的最前頭?學(xué)生在回答上述問(wèn)題后，教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納新航路開辟的原因。
關(guān)于“新航路開辟產(chǎn)生的后果”這一問(wèn)題的突破：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來(lái)怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)新航路開辟的后果。
難點(diǎn)分析
歐洲的資本原始積累。中學(xué)生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時(shí)有一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個(gè)概念對(duì)比解釋。
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
組織學(xué)生閱讀課文和所提供的有關(guān)材料，思考討論教師提出的一些相關(guān)問(wèn)題。如果時(shí)間允許，可以請(qǐng)學(xué)生介紹與四位航海家及其航海經(jīng)歷有關(guān)的軼事。
高二歷史教案5
一、高考考什么———課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1、知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。
2、認(rèn)識(shí)改革變法是時(shí)代的潮流，也是一場(chǎng)深刻的社會(huì)革命。
二、預(yù)習(xí)提綱
時(shí)間：_____前期
管仲改革措施：賦稅制度
影響：齊國(guó)強(qiáng)大，加速_______瓦解
春選賢任能，賞罰分明
秋政治
戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)______
國(guó)李悝變法
變魏文候變法經(jīng)濟(jì)：“盡地力”—破壞了井田制法
吳起變法：軍事——武卒
影響：魏國(guó)強(qiáng)大，強(qiáng)化了________階層的地位
三、線索勾勒
管仲改革—改革賦稅制度：“相地而衰征”
宗法分封制瓦解政治
社會(huì)轉(zhuǎn)型李悝變法經(jīng)濟(jì)
井田制瓦解春秋戰(zhàn)國(guó)變法魏文候變法軍事
富國(guó)強(qiáng)兵吳起變法
影響：順應(yīng)時(shí)代潮
四：重、難點(diǎn)
1、橫向比較
背景內(nèi)容影響
管仲改革
魏文候變法
2、階級(jí)分析法認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)變法的性質(zhì)和作用
3、概述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征
五、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，必須掌握的最基本知識(shí)。
背景政治：宗法分封制遭破壞，新的階級(jí)關(guān)系產(chǎn)生。
經(jīng)濟(jì)：井田制遭破壞，土地私有制確立、
軍事：爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)需要富國(guó)強(qiáng)兵
思想文化：出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴局面，科技文化也取得了較快發(fā)展
根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
直接動(dòng)力：稱霸天下的欲望、
目的：富國(guó)強(qiáng)兵、要求廢除奴隸主貴族的特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)
內(nèi)容：【春秋】齊桓公：管仲“相地而衰征”根據(jù)土地多少和田質(zhì)的好壞征收賦稅
魯國(guó)：前594“初稅畝”。規(guī)定不論公田和私田，一律“履畝而稅
【戰(zhàn)國(guó)】魏文候：李悝實(shí)行“盡地力之教”、推行“平糴法”、制定《法經(jīng)》
楚悼王：吳起主張限制和削弱貴族勢(shì)力、整頓吏治和改良社會(huì)風(fēng)氣
影響：管仲改革：實(shí)質(zhì)上承認(rèn)了私人對(duì)土地的所有權(quán)。管仲改革調(diào)動(dòng)了土地所有者經(jīng)營(yíng)土地的積極性，推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展，為齊國(guó)的強(qiáng)大奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)
魯國(guó)改革：公開承認(rèn)了土地私有，實(shí)質(zhì)是廢除奴隸社會(huì)的井田制確立了封建土地所有制
李悝改革：魏國(guó)在戰(zhàn)國(guó)諸雄中率先強(qiáng)盛起來(lái)
吳起改革：楚國(guó)經(jīng)過(guò)改革，成為了戰(zhàn)國(guó)中的強(qiáng)國(guó)
評(píng)價(jià)：①?gòu)谋尘皝?lái)看：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
②從改革的內(nèi)容來(lái)說(shuō)：政治上，改善了吏治，大大削弱了舊貴族的特權(quán)，經(jīng)濟(jì)上破壞了井田制，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展�！斗ń�(jīng)》維護(hù)了社會(huì)秩序、穩(wěn)定了政局，軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
�、蹚母母锏淖饔煤托Ч矗阂�?yàn)楦鲊?guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和內(nèi)部階級(jí)力量的差異，其效果是不同的。魏國(guó)的變法效果較為顯著，迅速崛起，成為戰(zhàn)國(guó)前期最強(qiáng)大的國(guó)家�？偲饋�(lái)看，這些改革不同程度地打擊了奴隸主貴族，使新興地主階級(jí)的地位得到強(qiáng)化，為日后秦帝國(guó)的建立，中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)、
六、課后習(xí)題點(diǎn)撥
解析與探究提示：
出現(xiàn)這種情況的原因：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，權(quán)力下移，“禮樂(lè)征伐自諸侯出”“禮樂(lè)征伐自大夫出”，以血緣為紐帶的宗法分封制趨于瓦解。
當(dāng)時(shí)的社會(huì)處在奴隸制瓦解封建制形成的大變革時(shí)期。
有利于新興地主參與政權(quán)，有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成。
自我測(cè)評(píng)解答：
1、面臨著從奴隸制向封建制的社會(huì)轉(zhuǎn)型。爭(zhēng)霸各國(guó)以富國(guó)強(qiáng)兵為目的。
2、從發(fā)生時(shí)間看：管仲改革發(fā)生在春秋前期，李悝變法發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)前期。
從變法內(nèi)容看：相同之處都采取了加速井田制瓦解的經(jīng)濟(jì)措施，不同之處是管仲改革未觸及世卿世祿制，而李悝提出“選賢任能，賞罰分明”政策，大大削弱了舊貴族的特權(quán)。
從變法成效看：管仲改革使齊國(guó)在爭(zhēng)霸中率先成為中原霸主，李悝變法不僅增強(qiáng)了魏國(guó)國(guó)力，使魏國(guó)迅速崛起，成為戰(zhàn)國(guó)前期最強(qiáng)大的國(guó)家，而且還有效地打擊了舊制度。
3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強(qiáng)化，為日后秦帝國(guó)的建立、中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法更加徹底，觸及到上層建筑，改變了世卿世祿制。
七、同步反饋訓(xùn)練
一、選擇題：
1、東周開始于
A、公元前770年B、公元前720年C、公元前475年D、公元前221年
2、春秋時(shí)期，周王室衰微的表現(xiàn)不包括
A、周王室轄區(qū)縮小B、周王室財(cái)政緊張C、“禮樂(lè)征伐自天子出”D、“禮樂(lè)征伐自諸侯出”
3、春秋時(shí)有的諸侯國(guó)打出“尊王攘夷”旗號(hào)的目的是
�。�、維護(hù)周王權(quán)威B、抵御少數(shù)民族侵?jǐn)_C、討伐弱小諸侯國(guó)D、壯大自身力量
4、春秋時(shí)期，井田制逐漸瓦解的根本原因是
A、鐵器和牛耕的使用B、私田的增多C、各國(guó)的賦稅改革D、新興地主階層的壯大
5、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的直接目的是
�。�、廢除舊貴族的特權(quán)B、提高新興地主的地位C、推進(jìn)土地私有化D、實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵
6、對(duì)春秋時(shí)期管仲改革的表述，不正確的是
A、實(shí)行“相地而衰征”B、廢除世卿世祿C、增加了國(guó)家賦稅收入D、加速了井田制的瓦解
7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最早進(jìn)行改革的是
A、齊國(guó)B、趙國(guó)C、魏國(guó)D、韓國(guó)
8、主持制定中國(guó)第一部比較系統(tǒng)完整的法典《法經(jīng)》的是
A、管仲B、李悝C、吳起D、西門豹
9、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)變法中既改善吏治，又大大削弱舊貴族特權(quán)的措施是
A、推行“選賢任能，賞罰分明”政策B、實(shí)行“盡地力”政策
C、制定《法經(jīng)》D、創(chuàng)建“武卒”
10、春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期變法的主要不同是
A、是否有利于富國(guó)強(qiáng)兵B、是否任用有識(shí)之士進(jìn)行改革
C、是否觸及上層建筑D、是否加速井田制瓦解
11、管仲改革產(chǎn)生的社會(huì)效果不包括（）
A、經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)B、軍事力量加強(qiáng)C、社會(huì)性質(zhì)變化D、實(shí)現(xiàn)稱霸目標(biāo)
12、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)君主紛紛變法的直接動(dòng)力是（）
A、生產(chǎn)力的迅速發(fā)展B、稱雄天下的欲望C、階級(jí)斗爭(zhēng)非常尖銳D、東周王室日漸衰微
13、魏文候變法的根本動(dòng)力是（）
A、周王室的衰微B、諸候稱霸天下的愿望C、生產(chǎn)力的聲速發(fā)展D、階級(jí)關(guān)系的深刻變化
14、春秋戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)社會(huì)制度的變革時(shí)期，春秋與戰(zhàn)國(guó)的不同之處主要是（）
A、改革的內(nèi)容不同B、改革的方式不同C、改革的發(fā)動(dòng)者不同D、改革的結(jié)果不同
15、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，代表落后與先進(jìn)的兩個(gè)階級(jí)分別是（）
A、奴隸主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)B、剝削階級(jí)與被剝削階級(jí)
C、奴隸主階級(jí)與地主階級(jí)D、奴隸階級(jí)與奴隸主階級(jí)
16、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到較快發(fā)展，其根本原因是（）
A、各國(guó)衽重農(nóng)抑商政策B、封建制的確立適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展
C、各國(guó)重視興修水利工程D、農(nóng)民對(duì)地主的人身依附關(guān)系減弱
17、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度逐步取代奴隸制度的因素有（）
①奴隸的反抗斗爭(zhēng)②井田制的瓦解③生產(chǎn)力的發(fā)展④地主階級(jí)的政治改革
A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④
18、（知能點(diǎn)2）制定中國(guó)第一部比較系統(tǒng)完整的法典——《法經(jīng)》的是（）
A、管仲B、商鞅C、李悝D、吳起
二、非選擇題：
19、閱讀下列材料：
材料一季康子欲以田賦（以田出賦），使冉有訪諸仲尼，仲尼不對(duì)。私于冉有曰：“求來(lái)，汝不聞乎？先王制土，籍田以力（按照勞動(dòng)力的強(qiáng)弱征收土地稅），而砥其遠(yuǎn)邇（砥：平。遠(yuǎn)邇：遠(yuǎn)近）……先王以為足。若子季孫欲其法也，則有周公之籍（籍田之法）矣；若欲犯法，則茍（急）而賦，又何訪焉！”
——《國(guó)語(yǔ)魯語(yǔ)下》
材料二桓公曰：“伍鄙若何？”管子對(duì)曰：“相地而衰征，則民不移�！�
——《國(guó)語(yǔ)齊語(yǔ)》
回答：
�。�1）據(jù)材料一概括孔子的觀點(diǎn)。
仍主張按照勞動(dòng)力的強(qiáng)弱征收土地稅。
�。�2）材料二中管仲提出了什么主張？
“相地而衰征”。
（3）上述材料反映了我國(guó)賦稅形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？變化的根本原因是什么？
反映了地租形態(tài)從勞役地租向?qū)嵨锏刈獾倪^(guò)渡。其根本原因是春秋時(shí)期鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力。
20、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏文侯變法開啟了大變法運(yùn)動(dòng)的序幕�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
（1）簡(jiǎn)述李悝在魏國(guó)采取的變法措施。
提出“選賢任能，賞罰分明”的基本國(guó)策，提出“盡地力”的農(nóng)業(yè)政策，制定《法經(jīng)》，創(chuàng)建“武卒”。
�。�2）戰(zhàn)國(guó)大變法運(yùn)動(dòng)比春秋改革更加徹底，主要體現(xiàn)在哪一措施上？導(dǎo)致這種不同的主要原因是什么？
改變世卿世祿制。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著土地私有化程度的加深，新興地主階層日益壯大，他們要求廢除舊貴族的.世襲特權(quán)，發(fā)展地主經(jīng)濟(jì)。
�。�3）戰(zhàn)國(guó)大變法運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了怎樣的歷史影響？
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強(qiáng)化，為日后秦帝國(guó)的建立、中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。
21、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸候國(guó)實(shí)施變法改革的根本原因是什么？春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期除商鞅變法外，還有哪些國(guó)家進(jìn)行的變法改革影響比較大？
①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期限，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了根本性的變化。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了土地私有制的確立，進(jìn)一步削弱了人身依附關(guān)系，引起了階級(jí)關(guān)系的變化。新興地主和自耕農(nóng)出現(xiàn)。新興地主和自耕農(nóng)要求打破束縛，進(jìn)一步解放生產(chǎn)力。而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，必然會(huì)引起上層建筑的變革。因此，變法改革的基本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。②春秋時(shí)期著名的有齊國(guó)的管仲改革和魯國(guó)的改革。齊國(guó)管仲采取“相地而衰征”的政策，實(shí)質(zhì)上承認(rèn)了私人對(duì)土地的所有權(quán)。魯國(guó)實(shí)行了“初稅畝”，公開承認(rèn)了土地私有權(quán)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，李悝、吳起在魏國(guó)主持變法，實(shí)行“盡地力之教”、制定《法經(jīng)》。魏國(guó)在戰(zhàn)國(guó)諸雄中率先強(qiáng)盛起來(lái)。
22、在評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，有人說(shuō)：“春秋無(wú)義戰(zhàn)”；有的人引用列寧的一段話作評(píng)：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們雖然像一切戰(zhàn)爭(zhēng)一樣不可避免地帶來(lái)種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們促進(jìn)了人類的發(fā)展，加速地破壞極端有害和反動(dòng)的制度�！甭�(lián)系春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，評(píng)述以上觀點(diǎn)。
春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是為了爭(zhēng)奪土地，人口和對(duì)其他諸候國(guó)的支配權(quán)，為了滿足奴隸主貴族擴(kuò)張和掠奪的私欲，因此戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)正義與非正義之分，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了災(zāi)難。因此“春秋無(wú)義戰(zhàn)”有其合理的一面，但忽視了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀進(jìn)步作用。
列寧的話適合對(duì)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，戰(zhàn)爭(zhēng)雖有破壞性，但在客觀上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。①戰(zhàn)爭(zhēng)給新興勢(shì)力提供了發(fā)展條件，要爭(zhēng)霸就要富國(guó)強(qiáng)兵，因此齊桓公、晉文公、越王勾踐等進(jìn)行改革，發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，同時(shí)削弱了奴隸主貴族勢(shì)力，為封建地主階級(jí)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。②爭(zhēng)霸過(guò)程中，大國(guó)吞并小國(guó)，實(shí)現(xiàn)了地區(qū)性局部統(tǒng)一，為后來(lái)秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中，華夏建立的國(guó)家同其他少數(shù)民族建立的國(guó)家交戰(zhàn)，使得華夏族與其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。
●探究感悟
閱讀下列材料：
材料一為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤，不能為天下之王。
——《管子》
材料二春二月，毋敢伐林木山林及壅堤水。不夏月（7月以前），毋……毒魚鱉，置阱罔（網(wǎng)），至七月而縱之（開禁）。百姓犬入禁苑中而不追獸及捕獸者，勿敢殺，其追獸及捕獸者，殺之。
——《云夢(mèng)秦簡(jiǎn)田律》
回答：
�。�1）材料一中管仲提出了什么主張？結(jié)合材料二的內(nèi)容，說(shuō)明材料一和材料二之間是否有一致性？
不能保護(hù)好生態(tài)資源，就不能治理好國(guó)家。材料二規(guī)定在一定的季節(jié)里不得伐木、阻塞水流、狩獵。材料二作為法律條文，實(shí)際上體現(xiàn)了材料一的思想。
�。�2）簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)以上材料的認(rèn)識(shí)。
古人已經(jīng)在一定意義上注意到對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，并列入了治國(guó)方略之中。
附選擇題參考答案
1、A2、C3、D4、A5、D6、B7、C8、B9、A10、C11、C12、B13、C14、D15、C16、B17、C18、C
高二歷史教案6
[課標(biāo)要求]概述漢字起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書法藝術(shù)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。
[知識(shí)梳理]
一、漢字的發(fā)展演變
1、文字的重要性：文字以一定的可視符號(hào)系統(tǒng)，將人們的思維、語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)及復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象記錄下來(lái)，使人類文化得以交流和傳承，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。
2、漢字的雛形：新石器時(shí)代，陶器上的刻畫符號(hào)，與后來(lái)的成熟文字有一定的淵源關(guān)系。
3、趨于成熟：
�。�1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的漢字
�。�2）商周時(shí)期的金文
�、偕讨軙r(shí)期澆鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。
�、诘搅宋髦芡砥�，一位史官對(duì)漢字進(jìn)行系統(tǒng)地整理，形成了金文的標(biāo)準(zhǔn)字體——“籀文”。
3．漢字統(tǒng)一：秦朝的“書同文”
（1）原因：
�、俅呵飸�(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)對(duì)漢字任意儉省筆畫、紊亂偏旁，以致異形雜出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；
②秦始皇為了消除這種混亂情況和便于推行政令、鞏固統(tǒng)一，果斷推行“書同文字”的政策。
�。�2）具體做法：①以秦國(guó)的小篆作為基礎(chǔ)，統(tǒng)一全國(guó)的文字；②接著推廣書寫更為簡(jiǎn)便的隸書。
（3）意義：文字的統(tǒng)一，有利于不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流，有利于形成國(guó)家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
二、書法藝術(shù)
[問(wèn)題探究1]什么叫書法？
（一）出現(xiàn)的原因及特征
1、原因：
�。�1）單體漢字字形豐富、數(shù)量龐大，為富于個(gè)性化的藝術(shù)再創(chuàng)造提供了可能和前提；
�。�2）具有藝術(shù)素養(yǎng)和精神追求的知識(shí)群體的形成和壯大，則為發(fā)展?jié)h字書法藝術(shù)提供了人力準(zhǔn)備，這也是書法藝術(shù)不斷推陳出新、異彩紛呈的動(dòng)力。
2、特征：以筆墨黑白空間和線條的剛?cè)峥轁?rùn)，來(lái)表達(dá)作者的情感、志趣。
（二）發(fā)展歷程
1．秦漢——自發(fā)階段：
�、偾匦∽蜐h隸都具有書法的美感，但多重實(shí)用；
�、谛∽瓐A潤(rùn)纖細(xì)，布局均勻；漢隸雄放灑脫，雄厚深沉。
2．魏晉南北朝——自覺階段
[問(wèn)題探究2]如果說(shuō)秦漢時(shí)期的書法美是自發(fā)的，那么，為什么到魏晉南北朝時(shí)期能成為自覺的書法藝術(shù)？
（1）原因：
�、偕鐣�(huì)的變遷影響到了人的`心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；
②士人群體逐漸形成，書法成為士人表達(dá)自我對(duì)意境、神韻、風(fēng)骨追求的理想形式；
�、酃P墨紙張等文具的改進(jìn)，為書法技巧創(chuàng)新提供了條件。
（2）典型代表：王羲之的《蘭亭序》，被譽(yù)為“天下第一行書”。
3．隋唐——新的高峰（書法理論日趨成熟）
[問(wèn)題探究3]隋唐時(shí)期具備了哪些能夠促使書法藝術(shù)達(dá)到高峰的條件？
�。�1）條件：國(guó)家一統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個(gè)社會(huì)充滿活力，激蕩著一種進(jìn)取精神，同時(shí)法度和規(guī)范成為社會(huì)發(fā)展的需要。
�。�2）表現(xiàn)：
�、俨輹穹挪涣b：張旭、懷素(顛張狂素)
�、诳瑫⒅匾�(guī)范法度，力求建立新的法度：歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)（顏筋柳骨)
4．宋代——崇尚意趣、忽略法度
�。�1）原因：①市民階層興起，社會(huì)生活豐富多樣；②理學(xué)的發(fā)展，使人們?cè)谖乃噷徝郎弦渤霈F(xiàn)了新的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)心境和意趣。③重文
（2）代表：“宋四家”—— 蘇（蘇軾）、黃（黃庭堅(jiān)）、米（米芾）、蔡（蔡襄）
5．明代——呈現(xiàn)平民化、世俗化、個(gè)性化趨勢(shì)
[問(wèn)題探究4]明代書法為什么會(huì)呈現(xiàn)出平民化、世俗化和個(gè)性化的趨勢(shì)？
（1）原因：由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，蘇杭等地成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心和文化中心。
（2）代表：祝枝山、文徵明
三、篆刻藝術(shù)
1．定義：即是用篆書刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品。他的創(chuàng)制以書法為前提，與書法并成為姊妹藝術(shù)。
2．秦漢時(shí)期——篆刻藝術(shù)發(fā)展的標(biāo)志性時(shí)期，為以后印章藝術(shù)的發(fā)展提供了重要樣本。
�。�1）秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆為主
�。�2）漢印——方正質(zhì)樸，端莊豪放，以小篆為基礎(chǔ)，又融合了隸書的風(fēng)格
3．篆刻藝術(shù)的發(fā)展
�。�1）宋元以后，書畫家開始用印章來(lái)給書畫作品加印，但篆刻還沒有從它的實(shí)用功能中分離出來(lái)；
�。�2）明中葉以后，以文彭等人為代表，篆刻和書法、繪畫一起，成為中國(guó)古代藝術(shù)的重要組成部分。
課堂小結(jié)：
1、漢字的演變趨勢(shì)和主要字體
趨勢(shì)：是由繁到簡(jiǎn)，字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。
字體：小篆、隸書、草書、楷書、行書
2．概述中國(guó)古代書法藝術(shù)發(fā)展的歷程和及原因。
時(shí)期發(fā)展歷程或特點(diǎn)原因
秦漢秦小篆和漢隸都具有書法的美感，但大多還是實(shí)用性文字。文字剛獲得統(tǒng)一
魏晉南北朝漢字發(fā)展為自覺的書法藝術(shù)①社會(huì)的變遷影響到了人的心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；
�、谑咳巳后w逐漸形成，書法成為士人表達(dá)自我對(duì)意境、神韻、風(fēng)骨追求的理想形式；
�、酃P墨紙張等文具的改進(jìn)，為書法技巧創(chuàng)新提供了條件。
隋唐書法藝術(shù)達(dá)到了新的高峰國(guó)家一統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個(gè)社會(huì)充滿活力，激蕩著一種進(jìn)取精神，同時(shí)法度和規(guī)范成為社會(huì)發(fā)展的需要。
宋代崇尚意趣、忽略法度
①市民階層興起，社會(huì)生活豐富多樣；
�、诶韺W(xué)的發(fā)展，使人們?cè)谖乃噷徝郎弦渤霈F(xiàn)了新的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)心境和意趣。
③重文
明代平民化、世俗化、個(gè)性化由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，蘇杭等地成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心和文化中心。
高二歷史教案7
課標(biāo)要求：（1）欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。（2）列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解19世紀(jì)以來(lái)世界音樂(lè)藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認(rèn)識(shí)它們的發(fā)展歷程。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)19世紀(jì)以來(lái)世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類的共同財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際文化交流意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)19世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)美術(shù)作品的分析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的審美取向，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代藝術(shù)的興起與流派。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的地位和影響的理解。
課時(shí)：本節(jié)教材用一課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
第18課 音樂(lè)與美術(shù)
一、貝多芬與古典主義音樂(lè)
1．貝多芬音樂(lè)的地位
2．代表作：《命運(yùn)交響曲》
3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
二、印象派繪畫與音樂(lè)
1．背景
2．印象派繪畫
3．印象派音樂(lè)
4．印象派的貢獻(xiàn)
三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起
1．現(xiàn)代美術(shù)
2．現(xiàn)代音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀本課的引言：19世紀(jì)以來(lái)，相對(duì)自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現(xiàn)代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？
一、貝多芬與古典主義音樂(lè)
先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè)領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。
為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè)中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jī)?nèi)容的第一和最后一個(gè)自然段。
找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀(jì)之交，是歐洲古典主義音樂(lè)向水文音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè)派架起橋梁的偉人是德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。
教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè)發(fā)展到登峰造極，又開創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河，在音樂(lè)史上樹立了一座不朽的豐碑。
這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè)發(fā)展史上的崇高地位。
板書：1．貝多芬音樂(lè)的地位
請(qǐng)同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。
在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。
這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè)巨作《命運(yùn)交響曲》。
板書：2．代表作：《命運(yùn)交響曲》
貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。
其中《第三交響曲英雄》是獻(xiàn)給他心目中給人類帶來(lái)自由、平等、博愛新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當(dāng)拿破侖稱帝并背離法國(guó)大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀(jì)念一位偉人而作”。
貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的九部交響曲是古典主義音樂(lè)的瑰寶�！�。
教材P74本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段對(duì)古典音樂(lè)有進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀參考。
那么，貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的'呢？
板書：3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對(duì)貝多芬的音樂(lè)的更好欣賞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的第三自然段。
誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。
誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè)的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，開創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè)反映社會(huì)重大題材的使命，并調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。
再請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè)，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。
二、印象派繪畫與音樂(lè)
貝多芬的音樂(lè)具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫與音樂(lè)產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。
板書：1．背景
教材上對(duì)印象派繪畫與音樂(lè)的背景介紹中，并沒有提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。你能結(jié)合已學(xué)知識(shí)作一簡(jiǎn)要分析嗎？
19世紀(jì)的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)舊制度、舊傳統(tǒng)進(jìn)行著猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當(dāng)自覺意識(shí)的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng)新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
教材上雖沒有提到印象派繪畫與音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？
科技的進(jìn)步，如繪畫中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè)中樂(lè)器的革新。
藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造。
前代藝術(shù)的積累�！�
下面我們來(lái)看印象派繪畫。
板書：2．印象派繪畫
先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。
印象派的精髓之處就是反對(duì)傳統(tǒng)的固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫有著怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，根據(jù)自己眼睛的觀察和感受，來(lái)表現(xiàn)微妙的色彩變化。
為了加深對(duì)印象派繪畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的第二自然段小字。
印象派繪畫的代表人物是誰(shuí)呢？法國(guó)畫家莫奈。
莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫《干草堆》《魯昂大教堂》等。請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。
從印象派繪畫我們來(lái)學(xué)習(xí)印象派音樂(lè)。
板書：3．印象派音樂(lè)
先請(qǐng)同學(xué)們從教材中找到體現(xiàn)印象派音樂(lè)藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。
提示：教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第三自然段：一些音樂(lè)家在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)聲音的響度和音色，主張用它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)音樂(lè)中的調(diào)式與和聲體系，認(rèn)為音樂(lè)只能提供一種暗示或心境。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段小字，以加深對(duì)上述藝術(shù)特色的理解。
印象派音樂(lè)的主要代表人物是法國(guó)作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后前奏曲》。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74藍(lán)底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強(qiáng)對(duì)德彪西作品的理解。
我們從前面的學(xué)習(xí)中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂(lè)的大致情況，教材在P76本目?jī)?nèi)容的最后一個(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻(xiàn)。
板書：4．印象派的貢獻(xiàn)
找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開辟了歐美繪畫與音樂(lè)語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內(nèi)容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。
三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起
現(xiàn)代藝術(shù)的興起與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，同時(shí)流派眾多。
那么，現(xiàn)代藝術(shù)的興起有著怎樣的時(shí)代背景呢？現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。
依據(jù)教材，現(xiàn)代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè)兩個(gè)部分。
板書：1．現(xiàn)代美術(shù)
在19世紀(jì)歐洲的印象派崛起之后，歐洲的繪畫藝術(shù)又經(jīng)歷了怎樣的流派傳承？新印象派、后印象派，最后是現(xiàn)代派。
在印象派自身的演變過(guò)程，又涌現(xiàn)出了許多著名的畫家，教材中提到的有塞尚、高更和凡高等。
請(qǐng)同學(xué)們看教材P41的相關(guān)圖片及文字說(shuō)明。（視角、選材等方面的創(chuàng)新）
這些印象派以及印象派傳承的流派對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生有什么意義呢？教材P76本目?jī)?nèi)容的第一自然段：這些流派以新的視角描繪客觀世界（包括光和空氣氛圍），為繪畫領(lǐng)域開辟了新方向。
這樣，在印象派的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代派開始主宰畫壇。那么，現(xiàn)代派美術(shù)又有著怎樣的藝術(shù)特色呢？
第18課 音樂(lè)與美術(shù)
提示：教材P76倒數(shù)第二自然段：現(xiàn)代派對(duì)色彩和視覺進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料。
教材P77文字閱讀框《現(xiàn)代派美術(shù)》對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)作了進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
現(xiàn)代派繪畫的主要代表人物是西班牙畫家畢加索。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P76最后一個(gè)自然段，
再請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P41相關(guān)圖片及文字說(shuō)明。
現(xiàn)代藝術(shù)除了現(xiàn)代美術(shù)之外，教材上還提到了現(xiàn)代音樂(lè)。
板書：2．現(xiàn)代音樂(lè)
這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77最后一個(gè)自然段小字。
小結(jié)：藝術(shù)成就的關(guān)鍵在于創(chuàng)新精神的不斷高揚(yáng)，而時(shí)代又賦予了藝術(shù)創(chuàng)新的個(gè)性，我們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品的藝術(shù)性的同時(shí)，我們也應(yīng)看到歷史發(fā)展的片斷與風(fēng)貌。
作業(yè)：“自我測(cè)評(píng)”1．古典主義音樂(lè)的主要特征是什么？如何評(píng)價(jià)音樂(lè)大師貝多芬？
提示：①主要特征：重視規(guī)范化，要求風(fēng)雅、高尚、審慎與節(jié)制，側(cè)重于形式與技巧的表現(xiàn)，將感情的表達(dá)作為一股潛流，在完美均衡的形式內(nèi)，強(qiáng)調(diào)著形式的嚴(yán)謹(jǐn)。
②貝多芬的一生經(jīng)歷了法國(guó)大革命前后歐洲社會(huì)的激烈變革，他的作品是時(shí)代和個(gè)性結(jié)合的產(chǎn)物。出于社會(huì)環(huán)境和自身的才能的完美結(jié)合，他使音樂(lè)的表現(xiàn)力達(dá)到前所未有的高度。他極大地?cái)U(kuò)展了交響樂(lè)的思想內(nèi)容，使之成為直接反映社會(huì)變革的體裁，鋼琴的表現(xiàn)幅度也大大增強(qiáng)。內(nèi)容的擴(kuò)展導(dǎo)致表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，他突破了傳統(tǒng)的曲式布局，動(dòng)機(jī)型的主題運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力性的樂(lè)思發(fā)展，使音樂(lè)具有非凡的氣勢(shì)和力量；建立在功能基礎(chǔ)上的離調(diào)變音體系，成為貝多芬的和聲風(fēng)格特征；靈活的離調(diào)和大幅度的節(jié)奏對(duì)比及力度對(duì)比，對(duì)于刻畫矛盾沖突和戲劇性發(fā)展起到重要作用。此外，對(duì)位法的運(yùn)用、樂(lè)隊(duì)音響的組合、鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作，都有鮮明的特點(diǎn)。貝多芬集中了古典主義音樂(lè)的精華，開拓了浪漫主義音樂(lè)的道路。
課堂反饋：
高二歷史教案8
一、教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《音樂(lè)與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。
二、學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力
說(shuō)出19、20世紀(jì)音樂(lè)與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。
過(guò)程與方法
通過(guò)歸納總結(jié)、問(wèn)題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)
主要的音樂(lè)流派、代表人物及作品；影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
難點(diǎn)
19、20世紀(jì)音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：我采用談話法，導(dǎo)入新課。
課程伊始，我會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè)活動(dòng)？引出音樂(lè)、電影和電視。順勢(shì)導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，19世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展是政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。
在講浪漫主義音樂(lè)時(shí)，我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂(lè)概況》表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫表格的過(guò)程中，就能夠了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)、代表人物及作品。
緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂(lè)派。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧，能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性；表格的運(yùn)用，能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶。
2、20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化
首先，展示20世紀(jì)世界音樂(lè)發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂(lè)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行。最后，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充完善。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)表格的形式，把音樂(lè)發(fā)展各流派的特點(diǎn)、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，既簡(jiǎn)單實(shí)用，又突出了這一重點(diǎn)知識(shí)。史料的運(yùn)用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術(shù)的`產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰，且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。
設(shè)計(jì)意圖這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式，加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課雖下，趣仍濃的特點(diǎn)。
高二歷史教案9
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo))
第一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史背景。
2、掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、時(shí)間、及發(fā)展概況。
3、理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
4、理解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。
第二、德育目標(biāo)
1、新文化運(yùn)動(dòng)中，先進(jìn)的中國(guó)人追求救國(guó)救民的真理，主張民主和科學(xué)。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學(xué)習(xí)的新探索。
2、新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅想西方學(xué)習(xí)，勇于探索真理的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三、能力目標(biāo)
高二歷史新文化運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿1、通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景、前后時(shí)期的變化，正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)和影響，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀等重要?dú)v史人物，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
二、說(shuō)教材分析
全節(jié)共三大史實(shí)：新文化運(yùn)動(dòng)的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的興起，新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個(gè)主題：新文化運(yùn)動(dòng)。本節(jié)重點(diǎn)是突出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值的東西。因此：
三、說(shuō)怎樣突破難點(diǎn)、重點(diǎn)
根據(jù)教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展概況。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景;對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及其影響。
3、教學(xué)方法：我采用講述法、比較法、分析評(píng)價(jià)法、分組討論法等多種教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)做到了教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
4、突破重點(diǎn)：
(1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的新文化反對(duì)封建舊文化的斗爭(zhēng)，只有通過(guò)其內(nèi)容的教學(xué)，才能深刻理解其實(shí)質(zhì)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)精神和貢獻(xiàn)。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用，是學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(2)新文化運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展是重點(diǎn)。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。后期傳播的社會(huì)主義思想，啟發(fā)了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國(guó)家、改造社會(huì)和推進(jìn)革命的思想武器，這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。不斷加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)，繼而突破新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容這個(gè)重點(diǎn)。
5、突破難點(diǎn)：
(1)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景是難點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國(guó)，但中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性并沒有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下，在思想領(lǐng)域中，對(duì)封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)上隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈要求實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)民主政治，反對(duì)封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺(tái)后，在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古的逆流，為具有民主思想的知識(shí)分子所不能容忍，新文化運(yùn)動(dòng)的興起是歷史的必然。(2)新文化運(yùn)動(dòng)的影響是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生互相討論，從新文化運(yùn)動(dòng)的'內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的認(rèn)識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)中的知識(shí)分子對(duì)東西方文化的看法，存在絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定的偏向，讓學(xué)生分析對(duì)東西文化的正確認(rèn)識(shí)是什么。.在對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生既看到新文化運(yùn)動(dòng)巨大的歷史功績(jī)，又看到它的局限性和不足。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的積極性是主要的，占主導(dǎo)地位。在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，采用聯(lián)系講解法，引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程。了解新文化運(yùn)動(dòng)的地位和作用。
四、說(shuō)學(xué)生情況
我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡(jiǎn)明、史實(shí)可靠、解釋準(zhǔn)確、知識(shí)性強(qiáng)，具有科學(xué)性、知識(shí)性和針對(duì)性。
五、說(shuō)活動(dòng)與探究
這節(jié)課要抓住“向西方學(xué)習(xí)”這一主題，突出強(qiáng)調(diào)“新文化運(yùn)動(dòng)”的意義，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，例如：在評(píng)價(jià)“孔家店”這個(gè)口號(hào)時(shí)，要提倡用新文明方式看待祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，充分運(yùn)用“師—生—師”互動(dòng)模式，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
1、新課的導(dǎo)入：介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的情況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學(xué)習(xí)的潮流，即新文化運(yùn)動(dòng)，然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。
2、在講新文化運(yùn)動(dòng)的背景是，為了幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)既是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物，也是近代中國(guó)長(zhǎng)期物質(zhì)、思想準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的必然結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與�；逝傻恼搼�(zhàn)”。思考辛亥革命后，為什么會(huì)出現(xiàn)袁世凱復(fù)辟帝制?從中認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的必要性。
3、在講新文化運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)，出示有關(guān)人物的投影片，幫助學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要人物的生平可以采用講述法。
4、在講本節(jié)的重點(diǎn)�！靶挛幕\(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是”時(shí)，沿著兩條線展開，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學(xué)戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進(jìn)行。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，在于引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)其和意義，使之充實(shí)化、具體形象化，即與教材內(nèi)容和補(bǔ)充資料對(duì)照，聯(lián)系起來(lái)分析、認(rèn)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化，教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。分析它的影響，明確積極方面占主導(dǎo)地位。
六、說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)充分運(yùn)用“師—生—師”的互動(dòng)模式，進(jìn)行歷史課開放式課堂教學(xué)，其主要目標(biāo)是：探索歷史學(xué)科的規(guī)律、特點(diǎn)，按照國(guó)家關(guān)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育的總要求，探索在高科技飛速發(fā)展形勢(shì)下的歷史教育、教學(xué)發(fā)展的途徑和方法，努力培養(yǎng)新時(shí)代人才的人文綜合素質(zhì)。
(二)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段
為了學(xué)生便于掌握、記憶，通過(guò)課件出示圖表，讓學(xué)生了解和掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、標(biāo)志、指導(dǎo)思想、代表人物、活動(dòng)陣地和新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一目了然。
七、說(shuō)上課心德
通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)的心得是要上好一堂適應(yīng)教改的優(yōu)質(zhì)課。教師不但要具備多方面的知識(shí)能力、文化素養(yǎng)，還要花大量的時(shí)間、精力。同時(shí)要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多謀體歷史課件。如果不利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。另外，對(duì)自己教學(xué)中的不足，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)使我清醒認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己，才會(huì)不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，以適應(yīng)時(shí)代、教改的需要;同時(shí)，也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)只有為現(xiàn)實(shí)服務(wù)才具有生命力。
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