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三年級上冊語文教案

時間：2022-11-10 12:13:36 三年級語文教案我要投稿

三年級上冊語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

　　2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。

　　3．學(xué)會對別人說的話進(jìn)行評價。

　　教學(xué)重難點：

　　1．表達(dá)時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

　　2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生活照片。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪纠蠋熣n余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么��？

　　二、問同學(xué)們看相片的感受。

　　問：想不想知道老師在暑假做了什么��？

　　三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

　　四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

　　1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

　　2．師生共同點評。

　�。ㄖv故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物）

　　五、分小組講自己經(jīng)歷的.新鮮事。

　　1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

　　2．交流自己有什么收獲。

　　3．其他同學(xué)交流有什么感受。

　　4．講講今后的打算。

　　六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

　　1．生講，師略記條理。

　　2．予以講評、梳理。

　　七、評比。

　　大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

　　八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

三年級上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的2個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1.(板書課題)看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

　　2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

　　2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的'?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2.請兩組同學(xué)匯報。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會?

　　(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

　　2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　板書

　　私塾讀書像唱歌

　　唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

　　27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

　　戒尺拿起厲聲道收獲多

　　先生細(xì)講學(xué)生聽

三年級上冊語文教案3

　　教學(xué)反思：

　　1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2．能有感情地朗讀課文，能讀懂。

　　3．感受童話的語言美、美、意境美。

　　4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重難點：

　　能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題引入。

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　二、自主讀文，初步感知。

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

　　2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3．抽讀、評議、正音。

　　4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

　　三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

　　師引：這童話中有哪些有趣的角色？

　　(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

　　1．找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

　　3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

　　大樹與小鳥

　　“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽�！�

　　“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　小鳥與樹根

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�

　　(鳥兒向山谷里飛去)

　　小鳥與門

　　“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

　　“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了�！�

　　(鳥兒向村子里飛去)

　　小鳥與小姑娘

　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

　　“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著�！�

　　4．想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________�！�

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展。

　　1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

　　2．有感情地回讀大樹與小鳥的'對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

　　3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒�！�

　　“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽�！�

　　“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了�！�

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：

　　鳥兒盯著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

　　學(xué)生靜悟，對著燈火說己的心里話。

　　第二課時

　　一、演一演

　　1．小組分角色表演故事，進(jìn)行，評出最佳演員。

　　2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

　　二、寫一寫

　　1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

　　2．大家交流，。

　　板書設(shè)計：

　　去年的樹

　　樹與鳥兒相約

　　鳥兒尋找樹

　　信守諾言珍惜友情

　　教學(xué)反思：

　　《去年的樹》是一感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這課文的教學(xué)設(shè)計中，我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確有感情地朗讀課文。

　　2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。

　　在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會每一個角色的感情．讓學(xué)生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

三年級上冊語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時間：　兩課時

　　第一課時

　　一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　�、迸錁贩蹲x課文。

　�、矊W(xué)生自讀課文。

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

　�、钱嫵鲇缮纸M成的`詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語：

　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�、锤兄�

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水湖堤小島華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。

　�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　　⒉學(xué)生提問。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　�、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　�、睂�(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

　　提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、矎�(fù)習(xí)生字詞。

　�、怕爩憥讉€生字：雅、般、柔、州

　�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　�、宓�1自然段

　　⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

　　師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

　�、参骱鞘裁�?

　�、娴�2自然段

　�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

　�、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

　�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

　�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?

　�、惨宰x代講，讀中作答

　�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話)

　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

　�、到處焼l(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

　�、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

　　請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。

　�、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

　�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

　�、�(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

　�、持该首x兩個比喻句。

　�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

　�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。

　�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　�、蔽覀冄�"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　�、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。

　�、抛杂勺x課文�！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖

　　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　　(遠(yuǎn)眺)

　�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。　湖堤　　小島　　(近賞)

　　華燈　　琴聲　　(夜游)

三年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

　　2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　　2．重點理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

　�。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語的意思。

　�。ㄈ┠芙柚匆�，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

　�。ǘ┏踝x課文后，認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1．出示課題：12不懂就要問

　　2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。

　　同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”

　　今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

　�。ǘ┳寣W(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

　　2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。

　　3．指名二人讀課文，回答問題。

　�。ü�9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

　　4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

　　（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

　�。ㄋ模z查自學(xué)效果。

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。

　　2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶�！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃�。

　　“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

　　“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。

　　“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。

　　3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

　　4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

　　私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

　　嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。

　　戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。

　　霎時：指時間很短。

　　厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。

　　學(xué)問：在課文中指知識。

　　照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。

　　鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。

　　搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。

　　胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。

　　“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。

　　“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。

　　“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。

　�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ┱J(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問題和他回答同學(xué)的`兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　�。ǘ├斫狻皩W(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。

　�。ㄈ┠苷_流利地讀好這篇較長的課文。

　　三、教學(xué)過程

　　講讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，提問：

　�。�1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？

　　2．理解詞語“私塾”、“至于”。

　　3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

　　孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。

　�。�1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？

　�。�2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

　�。ā罢绽本褪前凑掌匠５淖龇��！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。）

　　2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？

　�。▽O中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

　　3．小結(jié)段意：

　　孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

　　過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3～7自然段。

　　1．默讀第4～7自然段，理清思路。

　　思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。

　　2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

　　4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

　�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）

　　板書：收起，講得詳細(xì)。

　　5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。

　　1．指名讀第8、9段，思考回答：

　�。�1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？

　�。�2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

　　2．討論回答問題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識，他當(dāng)時寧愿挨打，這種精神

　　是可貴的。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）

　　3．齊讀最后兩個自然段。

　�。ㄎ澹┝骼�、有語氣地朗讀全文，討論：

　　從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。

　　2．熟讀課文。

三年級上冊語文教案6

　　1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　重點

　　想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　難點

　　能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀本課生字。

　　2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

　　3．指名讀課文。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1．分小組朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　�。�1）教師范讀第1、2自然段。

　�。�2）學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

　�。�3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

　�、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　A．理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）

　　B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。）

　　讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

　�、谟谑�，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

　　D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

　�。�2）讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

　　4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）合作探究。

　�、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊�，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的'表達(dá)嗎？

　　出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

　　清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

　　蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

　　太陽一照，他們________________________________________________________________________

　　夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

　�、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

　�、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系�、黃的、白的衣裳”的？

　�、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

　�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀。

　　5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。

　�。�2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　�。�3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

　�。�4）師小結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　1．說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

三年級上冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的`鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、班內(nèi)交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個別重點、難點生字。

三年級上冊語文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

　　2 學(xué)習(xí)寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3 能正確、流利地朗讀課文。

　　4 通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運(yùn)用科學(xué)知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點

　　1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

　　2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識到他是一個大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋

　　1 出示課題：齊讀

　　2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

　　相機(jī)出示詞語：

　　乘虛而入驚惶失措

　　焦頭爛額欣喜若狂

　　說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

　　二整體入手，認(rèn)識人物

　　1 自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

　　阿基米德是希臘最聰明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

　　說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充，認(rèn)識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。

　　三學(xué)習(xí)故事，了解人物

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

　　1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

　　指導(dǎo)讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

　　3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)語句，朗讀）

　　4 聯(lián)系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

　　說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對此的理解。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧

　　1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

　　2 相機(jī)出示第４、６、７節(jié)

　�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的`對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認(rèn)識。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

　�。ǎ矗├首x第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認(rèn)識。

　　3 學(xué)習(xí)第８節(jié)

　　（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

　�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f法嗎？說說你的觀點。

　　說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，體會到阿基米德的大智大勇。

　　四總結(jié)概括，深化認(rèn)識

　　1 出示課文，引讀

　　2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：

　　3 交流，總結(jié)

　　說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個回合。

三年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)難點：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

　　矛和盾的圖片。

　　錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

　　2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　1、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

　　2、展示、交流、反饋自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運(yùn)用已有的識字方法識記生字。

　　2、分組交流：每個生字都可以怎樣識記，用什么方法理解了哪些詞語，怎樣理解課文內(nèi)容的，還有哪些不明白的問題。

　　3、讀生字，交流識記方法。

　　讀詞語，交流怎樣理解的。

　　交流對課文內(nèi)容的理解。

　　4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。

　　在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問題和解決問題的能力。

　　三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　　2、全班初步交流所提的問題。

　　對于一些非重點問題，相機(jī)解決。

　　3、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個問題可作參考：

　　a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?

　　b.“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、同座交

　　流交流。

　　2、全班交流問題。

　　3、學(xué)生提出問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的提出有價值的問題的能力。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會寫的14個字

　　2、重點指導(dǎo)7個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持般攻炮坦戰(zhàn) 神

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b.多媒體演示這7個字的布局。

　　c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來。

　　d.兵：注意筆順

　　3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、出示字詞卡片指讀。

　　3、提問：課文講了一件什么事? 1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀字詞卡片。

　　3、學(xué)生思考。復(fù)習(xí)引入。

　　二、品讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看插圖，思考并討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?

　　2、組織班內(nèi)討論，相機(jī)出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解坦克在戰(zhàn)場上怎樣大顯神威，為什么能大顯神威。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合插圖獨立思考。

　　2、分組交流，在談清自己想法的同時，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的`認(rèn)識。

　　學(xué)生以組為單位，順著發(fā)明家的思路談理解。

　　(1)、學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　　全班交流。

　　(3)每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。

　　三、聯(lián)系實際加深理解。

　　1、師出示課文結(jié)尾的那段話。

　　是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

　　2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學(xué)生舉例。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活實際中選取類似的事例來說明，拓展思路。

　　四、拓展活動

　　1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

　　2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。

　　1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。

　　2、學(xué)生課下搜集故事。積累好詞好句。

三年級上冊語文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯(lián)系，會背誦第四自然段。

　　3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　三、教學(xué)難點：

　　通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的寫作方法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、VCD光盤、錄像機(jī)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮耘f引新、激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課（指課題，學(xué)生齊讀），大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）

　　2、交代任務(wù)

　　那么，作者是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來理解課文二~七自然段。

　�。埸c評：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的支撐。同時，簡練的導(dǎo)入滲透了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。］

　�。ǘ┳阅茏x書、主動發(fā)展。

　　快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？

　　1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。（學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見）

　　師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。埸c評：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！笔墙虒W(xué)的根本點和立足點，向這樣按學(xué)生的“要求”設(shè)計教學(xué)、調(diào)控課堂，能最大限度地調(diào)動全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)。］

　�。�1）按照學(xué)習(xí)一個自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點詞語談?wù)勛约簩︖@個句子的理解

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。

　�、佼�(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

　�、趲椭鷮W(xué)生理解“一半是水，一半是魚。”？

　　A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@ 句話是什么意思？

　　B、從哪里可以看出魚多？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答）

　　C、看錄象欣賞畫面。（進(jìn)一步感受魚多）

　　D、看完這段錄象后，你不想說點什么嗎？

　�。�3）根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　　（4）指名讀（師適當(dāng)加以點撥、范讀）

　�。�5）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？

　�。埸c評：在上述環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看看、讀讀、說說中，感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學(xué)生想象，再度調(diào)動情感，使學(xué)生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時，把朗讀貫穿于整個教學(xué)過程。這樣，既積累了規(guī)范語言，又培養(yǎng)了語感，并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。］

　　2、自學(xué)，自讀運(yùn)用。

　�。�1）（屏幕出示讀書要求）按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習(xí)說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　�。�3）自學(xué)匯報，形式自選（朗讀、講故事、表演）

　�。埸c評：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運(yùn)用遷移規(guī)律，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。］

　�。�4）小結(jié)過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

　�。�5）總結(jié)（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　�。�6）質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問題嗎？

　�。�7）評價課文，談收獲。

　�。埸c評：這是一個消化吸收為我所用的過程，重在培養(yǎng)學(xué)文的能力。目的是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識。］

　　（三）自主練習(xí)、鞏固提高。

　　1、屏幕出示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）

　�。�1）試從顏色、外形、動作等方面抓特點說說你喜歡的動物

　�。�2）仿照第四自然段的`寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。

　�。�3）背誦第四自然段。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。埸c評：學(xué)生是有差異的個體，水平不同，練習(xí)題的設(shè)計，適合于不同層次的學(xué)生。自主選擇，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。］

　　2、學(xué)生自練，然后小組交流。

　　3、典型匯報。

　�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用，創(chuàng)造想象。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當(dāng)教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉(xiāng)）

　　2、作業(yè)：

　�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作！

　�。�2）同時，感興趣的同學(xué)可學(xué)唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

　�。埸c評：課后的導(dǎo)語和作業(yè)的設(shè)計富有創(chuàng)造性，既是知識的遷移、語言的積累，又是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺，同時使學(xué)生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進(jìn)一步的升華�。�

三年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)讀7個字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強(qiáng)、勇敢。

　　教學(xué)重難點

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

　　4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的.同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強(qiáng)與勇敢。

三年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

　　2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

　　2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ┲该雌匆�，讀詞語，檢查自學(xué)。

　　（三）指名讀課文，糾正讀音。

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

　　（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

　　1．讀題質(zhì)疑。

　�。�1）誰送給誰的新年禮物？

　�。�2）要送一件什么樣的新年禮物？

　　（3）為什么要送這樣的新年禮物？

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　�。ㄎ澹┙柚n后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

　　1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）讓學(xué)生思考后分點回答。

　　他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

　　（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

　　——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)

　　本。

　　讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　�。�4）指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　�。�5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

　　學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)

　　本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　�。�6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　（7）指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè)

　　之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)

　　本上”。

　　這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)

　　本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　�。�8）“弟弟”以前的作業(yè)

　　什么樣？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)

　　寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

　�。�9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

　　出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè)

　　就寫好了。

　�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚(yáng)。

　�、邸暗艿堋睈劾蠋�，想用改正缺點的`實際行動，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

　�。┳x懂重點句，理解內(nèi)容。

　　1．出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

　　2．討論：

　　（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

　�。�2）“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)

　　，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)

　　不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點是非�？少F的。正因為這本作業(yè)

　　有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

三年級上冊語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達(dá)的意思，體會不同詞語可以表達(dá)同一個意思，掌握幾種表示“看”的意思的詞語及其區(qū)別；讀、背名人名言，理解名言意思，并能主動積累和運(yùn)用。

　　2.過程與方法：自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解把故事講得清楚明白、生動有趣的方法；讀笑話，樂一樂，悟一悟；對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

　　3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《寶蓮燈》，學(xué)習(xí)沉香的高尚的品格、堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、持之以恒的精神。

　　重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)課時2課時。

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1. 自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解把故事講得清楚明白、生動有趣的方法。

　　2. 自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達(dá)的意思，體會不同詞語可以表達(dá)同一個意思，掌握幾種表示“看”的意思的詞語及其區(qū)別；讀、背名人名言，理解名言意思，并能主動積累和運(yùn)用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、互動平臺

　　1.全班集體閱讀，說一說于藍(lán)提出了什么疑問？

　　指名回答：

　　怎樣才能把故事講得清楚明白、生動有趣？

　　2.分角色閱讀，總結(jié)把故事講得清楚明白、生動有趣的方法。

　　熟讀課文，知道文章的主要內(nèi)容，講清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；按照時間順序來講；發(fā)揮自己的想象編故事、講故事；講故事時加上一些表情和動作。

　　3.集體朗讀。

　　二、溫故知新

　　1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達(dá)的意思，感悟句中帶點詞的特點。

　　2.想一想，說一說：帶點的詞都與什么有關(guān)？（“望、注視、瞥、打量”表示“看”的意思。）

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)：帶點的詞語表示各種“看”的意思。

　　4.理解帶點詞的意思后，進(jìn)行區(qū)分。

　　望：看，往遠(yuǎn)處看。

　　注視：注意地看。

　　瞥：短時間地大略看看。

　　打量：仔細(xì)地察看[一個人]。

　　5.教師總結(jié)：同樣表示看的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。

　　6.拓展練習(xí)：鼓勵學(xué)生再說幾個表示“看”的意思的詞語。（仰望俯視鳥瞰眺望遙望環(huán)顧回顧瀏覽端詳左顧右盼東張西望瞻前顧后等。）

　　7.再讀范句和學(xué)生舉例的句子，加深理解。

　　三、語海拾貝

　　1.多媒體展示名人名句：

　�。�1）人無忠言，不可立于世。（程頤）

　　（2）誠信為人之本。（魯迅）

　�。�3）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。（海涅）

　　（4）誠實是人生最美好的品格。（高爾基）

　　2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊悟，體會意思。

　　3.小組學(xué)生互讀互聽，相互評議，說說名言的大致意思。

　　4.小組派代表參與全班交流，從名句你想到了什么？教師適時點撥。

　　5.利用多媒體投影小結(jié)：

　　做人要講誠信，失去誠信，人便失去了靈魂。

　　6.用自己喜歡的方式朗讀，并試著背誦名人名言。

　　7.拓展練習(xí)：你還知道哪些名人名言？（自由舉手發(fā)言）

　　8.教師利用多媒體投影一些搜集的名人名言。

　　一言之美，貴于千金�！鸷�

　　虛假的坦白實在是一個可怕的事情�！蜖栐�

　　丈夫一言許人，千金不易�！顿Y治通鑒》

　　人而無信，不知其可也�！鬃�

　　9.學(xué)生朗讀積累。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1. 把故事講得清楚明白、生動有趣的方法是什么？

　　2.至少寫出四個表示“看”的詞語，并選擇其中一個造句。

　　3.寫兩句關(guān)于誠信的名人名言？

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

　　1. 把故事講得清楚明白、生動有趣的方法是什么？

　　答：熟讀課文，知道文章的主要內(nèi)容，講清楚事情的'起因、經(jīng)過和結(jié)果；按照時間順序來講；發(fā)揮自己的想象編故事、講故事；講故事時加上一些表情和動作。

　　2.至少寫出四個表示“看”的詞語，并選擇其中一個造句。

　　答：望、注視、瞥、打量、仰望俯視鳥瞰眺望。

　　童年就像雨后彩虹,抬頭仰望,卻遙不可及。

　　3.寫兩句關(guān)于誠信的名人名言？

　　失去信用而賺的錢應(yīng)結(jié)算在損失里�！_馬

　　如果要別人誠信，首先要自己誠信�！勘葋�

　�。ù鸢覆晃ㄒ唬�

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1. 讀笑話，樂一樂，悟一悟；對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

　　2.自主閱讀《寶蓮燈》，學(xué)習(xí)沉香的高尚的品格、堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、持之以恒的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，細(xì)化聽笑話嗎？

　　2.誰能給大家講一個笑話��？

　　3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進(jìn)入第一部分：開心一刻。

　　二、開心一刻。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。

　　2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。

　　3.教師也參與說笑話的活動，與學(xué)生互動，樂一樂，悟一悟。

　　三、自主閱讀園地

　　1. 前一段時間，有一部動畫片《寶蓮燈》很受歡迎。大家還記得這部動畫片講的是什么故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，體會小主人公沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

　　2.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。

　　3. 學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）多媒體出示生字。

　　付、餓、孝、武、藝、巨。

　�。�2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。

　�。�3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。

　　本文共講了幾個主要情節(jié)？

　　先請學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師可適當(dāng)提示、點撥：“拜別師傅”--“奔向華山”--“打敗二郎神”--“劈山救母”四個主要情節(jié)。

　　4.再次閱讀文章，文章主要講了一件什么事？

　　文章主要講述了沉香拜別了師傅，前往華山，因為他不畏艱險，一心救母的誠意感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親的事情。

　　5.問題探究。

　�。�1）沉香為什么救母？（母親被壓在了華山腳下。）

　　（2）沉香得知了什么真情？他心里怎么想的呢？（自己沒有媽媽的真情是媽媽被壓在華山腳下，沉香聽了，心里又難過又氣憤，很不得馬上就去解救媽媽。）

　　（3）哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)，沉香歷經(jīng)了千辛萬苦？（文章第二段。）

　�。�4）回顧全文，寶蓮燈一文，塑造了沉香一個怎樣的形象？（為我們塑造了一個品格高尚、意志堅強(qiáng)、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年英雄形象，表現(xiàn)了真摯、動人的人間真情。）

　　6.鼓勵學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1. 把詞語補(bǔ)充完整。

　　（）手辣（）臘月（）貪黑

　�。� ）練功高聳（）日思（）

　　2.形近字組詞。

　　付（）餓（）孝（）藝（）巨（）

　　村（）俄（）教（）憶（）拒（）

　　3. 讀句子，用加點的詞語造句。

　�。�1）沉香在仙人的幫助下打敗了二郎神。

　　幫助：_____________________________________

　�。�2）沉香的孝心感動了仙人。

　　感動：_____________________________________

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案

　　1. 把詞語補(bǔ)充完整。

　�。ㄐ暮荩┦掷� （寒冬）臘月（起早）貪黑

　�。�(xí)武）練功高聳（入云）日思（夜想）

　　2.形近字組詞。

　　付（付出）餓（挨餓）孝（孝心）藝（藝術(shù)）巨（巨大）

　　村（村莊）俄（俄國）教（教育）憶（回憶）拒（拒絕）

　　3. 讀句子，用加點的詞語造句。

　　（1）沉香在仙人的幫助下打敗了二郎神。

　　幫助：每當(dāng)我們遇到困難時,他們總來幫助我們。

　�。�2）沉香的孝心感動了仙人。

　　感動：你待人這樣誠懇,使我很受感動。

　　【板書設(shè)計】

　　自主互動：把故事講明白、生動

　　溫故知新：了解表示“看”的詞語

　　語海拾貝：關(guān)于誠心的名人名言

　　積累與運(yùn)用（四）開心一刻：小貓姓什么

　　自主閱讀園地：寶蓮燈——沉香救母

三年級上冊語文教案14

　　設(shè)計說明：

　　《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中，結(jié)合略讀課文的特點，引發(fā)學(xué)生主動思考、交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

　　教學(xué)重點：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險，也要提出自己的問題

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

　　2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

　　設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學(xué)交流。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　�。�1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。

　　背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習(xí)糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ

　�。�2）去掉生字的拼音讀一讀。

　　背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　�。�3）游戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語，請同學(xué)們用手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。

　　背誦背包圈出羊圈圈豬

　�。�4）做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字，學(xué)生讀對一個會掉下來一個蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

　　5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　6、出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。（課件出示）

　�。ǎ┬r候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個個地（）。至于書里的意思，先生從來（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。

　　7、小結(jié)：我們在講述課文的主要內(nèi)容時，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的'方法。

　　三、細(xì)讀課文，深入了解

　　1、孫中山為什么要向先生提問？

　　2、學(xué)生匯報，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了�？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

　�。�1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。

　�。�2）用“糊里糊涂”造句。

　　3、孫中山是怎樣問的？找一找重點的詞語。

　�。�1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

　�。�2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

　�。�3）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？

　　（4）小結(jié)：孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。

　　4、當(dāng)他提出自己的問題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說一說讓自己印象深刻的句子。

　　5、學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示：

　�。�1）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

　�、佟皳u頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請同學(xué)們做動作讀一讀。

　�、诔鍪荆憾瑦蹖懺�，作詩時搖頭晃腦的，真像（）。

　　指名填寫。

　�、邸罢n堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

　　出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）。

　　指名填寫。

　�、苷l能給“霎時”找個意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

　　“會背了�！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會先生的嚴(yán)厲。

　�、诔鍪尽敖涑摺钡膱D片，了解“戒尺”。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。

　　6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　　（2）不同形式地讀。

　�、倌信喿x句子。

　�、邶R讀句子。

　�、劢涣鞲形�。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會人物的心理活動，積累豐富的詞語。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？（應(yīng)該先動腦筋自己想一想，然后再問。）

　　2、生活中你是否有過不懂就問的事情？

　　3、積累名言名句。

　�。�1）敏而好學(xué)，不恥下問�！鬃�

　　（2）學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基

　�。�3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問�！樟袧h諾夫

　�。�4）把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會學(xué)的更多。——陶行知

　　4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問的故事。

　　5、總結(jié)：不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在積極動腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，收獲更多的知識。

　　設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁通的作用。

三年級上冊語文教案15

　　一、教材簡解：

　　課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

　　2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

　　3、情感目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

　　三、重點難點：

　　重點：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。

　　難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。

　　四、設(shè)計理念：

　　本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，體會課文內(nèi)涵。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?

　　2、學(xué)生交流。

　　過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。

　　[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解。

　　(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情

　　1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。

　　[意圖]提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。

　　2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會到什么，可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、交流：

　　(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

　　A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

　　B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

　　C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

　　D、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

　　E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

　　(2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

　　B、交流。(理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)

　　C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。

　　D、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的`，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機(jī)評價)

　　那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

　　讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

　　(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　A、學(xué)生自讀，你覺得可以怎樣讀?

　　B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點馬虎，要非常認(rèn)真)

　　C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?

　　D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?

　　E、學(xué)生展開討論，各抒己見。

　　通過討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

　　[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　F、指導(dǎo)朗讀：

　　a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會?

　　b從剛才的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

　　c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

　　在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

　　在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——

　　[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

　　G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

　　(多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。

　　(三)前后對比，升華情感

　　1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢?