小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、聽
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)：
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非�？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
二、想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行�。ㄕ姘�、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
三、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
27、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的.想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得
非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
82、堅(jiān)持到底就是勝利！
83、男子漢，再大的困難也不怕！
84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開始！
90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
97、試一試，相信自己，老師知道你能行！
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓描寫主要人物和次要人物的語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。
2、體會(huì)環(huán)境描寫的意思以的作用。
3、了解紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、無(wú)所畏懼、勇往直前的崇高精神，對(duì)紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、無(wú)所畏懼、勇往直前的崇高精神、
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題。
2、課文圍繞“行”怎么展開的？（一人行，并肩行，邊談邊行，背著行，一人行）
二、學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)出重點(diǎn)
茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過(guò)去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。
小紅軍在什么樣的環(huán)境下，怎樣行軍的？
紅軍所過(guò)的草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，茫茫無(wú)限。長(zhǎng)征中，上萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在草地中……
結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)紅軍長(zhǎng)征過(guò)的“草地”是什么樣子的？
過(guò)草地有三怕：一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過(guò)河。三怕下雨。
“過(guò)草地的那七個(gè)晝夜是長(zhǎng)征中最艱難的日子。走出草地后，我覺得是從死亡世界回到了人間。”
1、引導(dǎo)寫生體會(huì)環(huán)境惡劣、行軍艱難，為老紅軍陷入泥潭埋下伏筆。
2、你能通過(guò)朗讀把小紅軍這種艱難的處境讀出來(lái)嗎？
風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地�！耙涀「锩�！”—————我想起他犧牲前說(shuō)的話。對(duì)，要記住革命！我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的.風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
3、就在這可怕的草地上，小紅軍一個(gè)人艱難地行進(jìn)著。課文最后一段還是寫小紅軍一個(gè)人行走，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽最后一段，看看：這時(shí)環(huán)境發(fā)生了什么變化？小紅軍又是怎樣行軍的？
過(guò)渡語(yǔ)：小紅軍此時(shí)依然是一個(gè)人行走，風(fēng)雨交加，困難更大了，然而他卻邁開大步勇敢向前。是什么給了小紅軍無(wú)窮的力量？
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)重點(diǎn)。
1、二人行時(shí)最讓你感動(dòng)的是哪部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，畫出讓你感受深的語(yǔ)句，批注。
2、交流；
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒才下起了大雨來(lái)。
結(jié)合資料：過(guò)草地有三怕：一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過(guò)河。三怕下雨。體會(huì)環(huán)境更加惡劣，行軍艱難、危險(xiǎn)，襯托老紅軍舍己為人的品質(zhì)。
突然，他的身子猛地往下一沉�！靶」�，快離開我！”他急忙說(shuō)，“我掉進(jìn)泥潭里了�！�
突然，他的身子猛地往下一沉。“我掉進(jìn)泥潭里了�！彼泵φf(shuō)，“小鬼，快離開我！”
比較；
我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：“快離開我，咱們兩個(gè)不能都犧牲！﹍﹍要﹍﹍要記住革命！﹍﹍”
★引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老紅軍在陷入泥潭的一瞬間，首先想到的是小紅軍的安危，充分顯示了老紅軍舍己救人的崇高品質(zhì)。
A、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)一“頂”、一“甩”兩個(gè)動(dòng)作，及老紅軍的語(yǔ)言。
追問(wèn)：一“頂”、一“甩”這兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)小紅軍和老紅軍有什么不同的結(jié)果？
（可以使小紅軍盡快脫離危險(xiǎn)境地，而老紅軍卻陷得更快、更深。面對(duì)死亡，老紅軍毫不猶豫的把生的希望讓給了小紅軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己。一“頂”、一“甩”兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，使老紅軍舍己救人的光輝形象躍然紙上�。�
B、體會(huì)語(yǔ)言；
（在生命的最后一刻，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，飽含了希望小紅軍克服困難，走出草地，趕上部隊(duì)，繼續(xù)革命。充分表現(xiàn)了老紅軍忠于革命的崇高精神。）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能將這震撼人心的一幕通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)？
在聽同學(xué)們讀時(shí)，你們的腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面了嗎？讓我們?cè)賻е胂笞x一讀。（學(xué)生自由讀）
3、師生對(duì)讀：從相識(shí)到永別，是那么短暫，我甚至還來(lái)不及熟悉他的音容笑貌，他的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么陌生。但是他的一言一行卻深深地印在我的心上。
讓我們一起來(lái)回憶一下吧！
教師引讀：
當(dāng)天色漸漸暗下來(lái)，草地上到處都潛伏著危機(jī)，老紅軍是怎么說(shuō)的？生讀怎么做的？
當(dāng)天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了，草地上伸手不見五指，風(fēng)雨交加。我一再請(qǐng)求他放下我，他卻是怎么做的？
當(dāng)他突然深陷泥潭，情急之中，脫口而出的是？
當(dāng)我們二人身處險(xiǎn)境，危在旦夕時(shí)，他又是怎么做的？
他拼盡最后一絲氣力，大聲說(shuō)？
茫茫的草海上又只剩下我一個(gè)人了。舍生忘死幫助我的老紅軍永遠(yuǎn)地去了，被這可惡的草地吞噬得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)，我的心情是怎樣的呢？
風(fēng)呼呼的刮著……黑暗籠罩著大地。
4、教師過(guò)渡：同樣是這片茫茫無(wú)邊的草地，同樣是這位孤身一人的小紅軍戰(zhàn)士。此時(shí)環(huán)境更加惡劣，前方的道路更加艱險(xiǎn)，然而他為什么卻邁開大步勇敢向前呢？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？
風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地�！耙涀「锩�！”—————我想起他犧牲前說(shuō)的話。對(duì)，要記住革命！我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
�。ㄊ抢霞t軍忠于革命，舍己為人的高貴品質(zhì)和“要記住革命”的囑咐鼓舞了小紅軍的斗志，增強(qiáng)了信心，增添了力量。）
5、重點(diǎn)體會(huì)；
這段話寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？
追問(wèn)：
1、分明是在茫茫無(wú)邊的草地上，分明是在風(fēng)雨交加的漆黑之夜，為什么小紅軍仿佛看見了一條光明大路呢？
（這里的光明大路具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對(duì)革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進(jìn)的方向。）
2、這段中幾次出現(xiàn)了“要記住革命”，有什么不同？（第一次是老紅軍對(duì)小紅軍的囑托；第二次“要記住革命”已成為小紅軍的堅(jiān)定信念。）
小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡
2、誰(shuí)能在四線格里寫出i、u、ü
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1、認(rèn)識(shí)i的四聲：īíǐì
(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)觀察：它們和i有什么不同？為什么這樣？
教師講解i的標(biāo)調(diào)原則：標(biāo)調(diào)時(shí)，要省去上面的點(diǎn)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，同桌練讀
�。�4）i的四聲組詞練習(xí)
教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的`字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書
ī醫(yī)生大衣
í阿姨依靠
ǐ椅子螞蟻
ì文藝意思
2、自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。
3、鞏固練習(xí)
指名讀三個(gè)單韻母的四聲（順序，變序讀）
開火車讀
二、游戲操作，鞏固識(shí)記
1、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。
2、比較帶調(diào)韻母
í---ìú---ǔǖ---ǘ
自己讀，注意每組的聲調(diào)不同
三、心平氣和，練寫字母
1、再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)的原則
2、教師范寫一個(gè)，學(xué)生練寫一個(gè)
3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。
4、教師輔導(dǎo)巡視，展示學(xué)生的作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語(yǔ)第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語(yǔ)交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來(lái)，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。
2、說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說(shuō)后大家評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來(lái)。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說(shuō)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽音樂(lè)后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說(shuō)說(shuō)畫中的景象。要求：說(shuō)的同學(xué)，讓對(duì)方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的'同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說(shuō)；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。
�。�2）他說(shuō)的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）、面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)生活中的美。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察雨中的人與景，注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與人類生活密切相關(guān)，能夠提升人類生活品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。學(xué)生準(zhǔn)備：課本。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。
(1)教師播放歌曲《雨中》
(2)提問(wèn)這首歌曲描述了怎樣的景象?春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的'情景是怎樣的。學(xué)生討論回答。
2、播放視頻。
(1)雨中的自然景象：樹干搖動(dòng)(風(fēng)向)、電閃雷鳴、雨滴下落。
(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關(guān)門閉戶。
3、學(xué)生作畫。
(1)老師指導(dǎo)畫線條表現(xiàn)雨中的情景。 (2)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。
4、課堂總結(jié)。
教育學(xué)生留心觀察生活認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）
2.讀詞語(yǔ)。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3.誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰(shuí)能用高興的'語(yǔ)氣來(lái)讀？
5.指名讀。
6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉，說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讀通課文，感知課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文生字詞。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。
4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的`灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生練寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“撒、玉、仰”3個(gè)字，會(huì)寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)比喻句，體會(huì)星空的美。
課件出示《數(shù)星星的孩子》第一自然段。
師：孩子們，第一自然段寫得很美，老師決定進(jìn)行一下男女賽讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指男女生各一名朗讀）讀完，指生評(píng)價(jià)，老師逐句評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
師：……孩子們第一句運(yùn)用比喻描寫天空中星星，老師來(lái)讀一下，“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)在碧樣？
生：很美，比喻形象生動(dòng)……
師：那誰(shuí)能把這種美的感覺讀出來(lái)?指2-3名學(xué)生讀。（師可適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）課件出示“珍珠”大家有好辦法把它記住嗎？
生：形旁王字旁與“玉”有關(guān)；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。（師總結(jié)滲透）
隨機(jī)指導(dǎo)“珍、珠”的寫法：師范寫，生跟寫，齊書空；生說(shuō)注意事項(xiàng)，師總結(jié)（注意左窄右寬，王字旁最后一筆為提）；生在田字格上寫三遍（巡視指導(dǎo)）；展示修改
師：大家再讀讀看一下這個(gè)比喻中哪個(gè)字把星星在空中的動(dòng)感寫了出來(lái)？
生：撒……（孩子們聽到老師的問(wèn)題很容易想到這個(gè)動(dòng)詞）
師：對(duì)，是動(dòng)詞“撒”。老師這里把“撒”換做“放”（出示換后的句子），大家再讀一讀，感覺一下那字更形象準(zhǔn)確?（生各抒己見）
師小結(jié)：是啊，“放”只是把星星在那里寫了出來(lái)，并沒有把星星在空中的動(dòng)感及漫天的感覺寫出來(lái)！
在感悟之后有感情齊讀。
師：大家讀得很棒！同時(shí)這個(gè)“撒”字也是我們要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)有好的辦法記住它？
生：加一加，借助提手旁的意義……
師：同學(xué)們都說(shuō)了很多好的方法，“三人行必有我?guī)煛�，大家要互相學(xué)習(xí)。
師：老師給大家編一個(gè)謎語(yǔ)看看是這句中的.哪個(gè)字？“大王腰里戴一墜”，
師：對(duì)于“玉”大家還有沒有好辦法記住它？
生：加一加……
隨機(jī)指導(dǎo)“玉”的寫法：注意最后寫點(diǎn)（師范寫，書空，注意事項(xiàng)，寫與指導(dǎo)）
師：很好，咱們齊讀這句話再去體會(huì)一下星空的美！
師：這么美麗的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生讀第二句）
生：數(shù)星星……
師：“數(shù)”是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這里的音？（生讀）
再給它組個(gè)詞。
出示另一個(gè)音，指生讀并組詞！（對(duì)比中識(shí)字）
師：這個(gè)孩子是怎么樣數(shù)的誰(shuí)能模仿一下他的動(dòng)作？邊模仿邊讀。
指生到講臺(tái)仰著頭看上方，并讀這一句。
師：剛才這個(gè)孩子做得非常好，大家一起來(lái)做動(dòng)作背這句話。那咱們就一起來(lái)數(shù)星星
（出示“一顆，兩顆，三顆……”）
師：在這一段中我們不僅通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了幾個(gè)漢字，而且認(rèn)識(shí)到了比喻使句子形
象生動(dòng)的妙下面就讓我們齊讀這一段再去體會(huì)一下�。R讀）
指導(dǎo)“數(shù)”的寫法：注意反文旁的第一筆“撇”插入左邊“米”的下方“女”的右上方，使兩個(gè)部件很好的組合在一起。（范寫，書空，注意事項(xiàng)，寫并指導(dǎo)，展示修改）
小學(xué)語(yǔ)文教案9
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對(duì)這些情況，近幾年的語(yǔ)文教學(xué)的改革一浪接一浪，其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。
楊再隋教授以《語(yǔ)文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語(yǔ)文教師：語(yǔ)文教學(xué)要從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀，最后回歸整體，從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時(shí)至今日，在整體思想的引領(lǐng)下，單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究，并將一組課文分成三個(gè)模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果，分別為單元導(dǎo)讀，整體設(shè)計(jì)，回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個(gè)模塊，基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀（也可稱之為單元整體感知）的探索研究與實(shí)踐思考。
夸美紐斯指出：尋求一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師的“灌”為“導(dǎo)”，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變學(xué)生對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”的接受為“面”的把握，形成知識(shí)的體系。因此，“單元導(dǎo)讀課”值得老師們?cè)趯?shí)踐中去嘗試實(shí)踐，進(jìn)一步探索完善。
第一，精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤，所以在設(shè)計(jì)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級(jí)上冊(cè)第八單元的主題是：藝術(shù)與生命。
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走
向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語(yǔ)、感情朗讀及背誦以外，還要體會(huì)課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
據(jù)此，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”，并能根據(jù)主題搜集和整理資料，加大課外閱讀的廣度和深度，發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感，為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。
2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式，學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意；初步閱讀其中感興趣的文章，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)行感知性閱讀閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。
還需要做的課前準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生瀏覽本單元；二是師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個(gè)主題的圖片、故事和名言警句，以豐厚知識(shí)的、語(yǔ)言的和情感的底蘊(yùn)。
第二，精心激趣，揭示單元主題。
正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備，投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中，激趣導(dǎo)入顯得尤為重要，它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端，還關(guān)系到一個(gè)單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)，揭示主題，務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。
�。�1）以圖引文，激趣學(xué)習(xí)。
直觀的形象，有跡可循，是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中，充分利用課本上的圖片，看著圖片，學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，求知欲被成功挑起，閱讀期待初步形成�！墩n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”在課堂教學(xué)資源中——課文插圖，我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語(yǔ)中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化，有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源，有利于提高我們的教學(xué)效率。
例如在四年級(jí)上冊(cè)第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源，其中導(dǎo)語(yǔ)部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，一位善良的護(hù)士抱著一個(gè)初生的嬰兒，
這些都為我們揭示本單元的主題：生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生在圖畫、語(yǔ)言情境的渲染下，進(jìn)入到課文內(nèi)容中，進(jìn)入到故事情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生“求知”的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。
同時(shí)，文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮，有的會(huì)再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而，利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）初解課題，引發(fā)興趣
課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的.靈魂，是文章內(nèi)容的提煉，在教材中，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題，抓住這些課題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從這些課題的思考中，找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在人教版第四冊(cè)第四單元的課文中，包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等，這兩篇都是以思考為主題，老師這兩篇文章題目的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）多種形式，激發(fā)興趣
對(duì)于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式，如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。
其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語(yǔ)中巧設(shè)“懸念”，引入主題，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生觸景生情，融入主題，從而迸發(fā)智慧的火花。
“游戲競(jìng)賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式，其形式活潑多樣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以趣促思，發(fā)展多種能力。通常以常見的語(yǔ)文課堂游戲提示主題，如：猜猜一個(gè)有關(guān)春天的謎語(yǔ)，從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有：奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。
第三，精讀單元導(dǎo)語(yǔ)，引入方法。
何謂單元導(dǎo)語(yǔ)？按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語(yǔ)言文字。單元的導(dǎo)語(yǔ)就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容，它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語(yǔ)一般包括兩方面的內(nèi)容，一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語(yǔ)，找出這兩部分的內(nèi)容，然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語(yǔ)文�？墒牵谄綍r(shí)的教學(xué)中有不少老師對(duì)導(dǎo)語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)讀一、兩遍，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，難以對(duì)其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容十分重要，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容要做到精讀：初讀感知、再讀理解、三讀體會(huì)。
如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王成友老師是如此教：第一，初讀感知。
師請(qǐng)一生讀全部的導(dǎo)語(yǔ)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ)的第一部分。
生：讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，贊同嗎？
生：贊同。
師：請(qǐng)另一位同學(xué)讀第二部分。
生：讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么？
生：學(xué)習(xí)方法。
師：大家都認(rèn)同嗎？
生：認(rèn)同。
第二，再讀理解。
師：把書打開，把紅體字的部分畫下來(lái)：“藝術(shù)、魅力”等。
生畫書。
師：邊畫，邊想：假如讓你給這段文起個(gè)小標(biāo)題，你會(huì)起什么？
生：藝術(shù)的魅力。
師：不錯(cuò)。
生：藝術(shù)在我們身邊。
師：藝術(shù)離我們很近。
生：各種形式的藝術(shù)。
師：你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是：藝術(shù)與生命。
第三，三讀體會(huì)。
師：把藝術(shù)與生命兩個(gè)詞放在一起，賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品，每一首曲，它都蘊(yùn)含著深刻的意義，是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的，所以這題目有深遠(yuǎn)的意義，請(qǐng)大家讀主題。
生：藝術(shù)與生命。
師：再來(lái)看，老師畫了聯(lián)想和想象，請(qǐng)大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過(guò)聯(lián)想和想像的。
生：第一單元的課文。
師：由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹，這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。
從以上的幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和方法，為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
第四，精選導(dǎo)讀課文，運(yùn)用方法。
導(dǎo)讀課的時(shí)間有限，要在短短四十分鐘的時(shí)間里讀完本單元的課文根本很難辦到，而且做到每篇文都講，這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文，選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并能通這篇文的學(xué)習(xí)，對(duì)其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王
成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文，因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容，又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。
總之，小學(xué)語(yǔ)文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型，把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握，關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計(jì)教法。所以，要想上好單元導(dǎo)讀課，教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課，從整體出發(fā)，準(zhǔn)確地把握整個(gè)單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料，準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源，以便在課堂上靈活運(yùn)用。
【參考文獻(xiàn)】
1.李素環(huán)：《依據(jù)學(xué)段特點(diǎn),上好單元導(dǎo)讀課》《教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版）》20xx年01期
2.趙飛君：《“單元整組教學(xué)”策略談》——《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年23期
3.曾玲莉：《單元整組教學(xué)的實(shí)施》《江西教育》20xx年第四期
4.周建姿：奏好課堂教學(xué)的第一音——談?wù)Z文教學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J];南平師專學(xué)報(bào);20xx年01期
5.魏書生：《掌握方法，事半功倍》《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》；河海大學(xué)出版社；20xx、5
6.鄭金洲：《教育碎思》；華東師范大學(xué)出版社；20xx、10
7.劉士秋：《掌握了方法和規(guī)律，想不學(xué)好都難》；中國(guó)教育報(bào)；20xx、5
8.《話說(shuō)單元導(dǎo)讀(三）》——人教小語(yǔ)論壇網(wǎng)刊《論.語(yǔ)》第二期“研”
9.許書明：《語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)》青島教育學(xué)院學(xué)報(bào)；20xx年04期
小學(xué)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（板書：白楊）
1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀后討論。 (通過(guò)解詞析句理解、體會(huì))
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?
[講讀第二段]
1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀后討論交流。
(1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：誰(shuí)說(shuō)的`話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話后提問(wèn)：“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?
3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。
4.教師小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰(shuí)能告訴我？
�。ɡ速M(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）
你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。
師范讀（配樂(lè)朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走了他們罷：
那是誰(shuí)？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢？
3、生再讀課文（配樂(lè)）
非常好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；
吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；
默默時(shí)，便又從凝然的`雙眼前過(guò)去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對(duì)，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》）
2、老師寄語(yǔ)：
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣�。謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2． 識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3． 寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6． 口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7． 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2． 用聽讀法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】
2．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活�！�
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字�！�
2． 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)�！�
（三）讀文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能�！�
�。ㄋ模┱J(rèn)字
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的`天”。
【說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟�！�
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)�！�
�。ㄎ澹┱J(rèn)單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2．“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3．小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字�！�
4．拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶�，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過(guò)這些字？
【說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
5．同座互檢生字掌握情況。
【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式�！�
6．游戲：猜猜他是誰(shuí)？
【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。】
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練�！�
（六）音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)�！�
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
【說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義�！�
�。ㄆ撸⿲懽�
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)�！�
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
【說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！�
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語(yǔ)
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思
�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。
�。�2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
�。�3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的`暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問(wèn)：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的'“說(shuō)明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽(yáng)光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法�！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過(guò)具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買，下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。
2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。
4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤
過(guò)渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）
A、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）
B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系）
E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。“休”，可以理解為人*在樹旁休息。
F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。
G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會(huì)讀”
1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）
A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
2 、識(shí)字比賽。
在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。
B 、活動(dòng)交流
C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)
3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。
A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？
B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？
4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的'每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，寫一寫
1 、出示生字。
A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。
B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。
B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話。
A 、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學(xué)生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴(kuò)展
加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。
過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。
A 、學(xué)生自愿參與。
B 、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
A、出示掛圖，配樂(lè)，范讀。
B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
3、感悟詩(shī)意。
A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）
C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案10-29