初一英語教案（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初一英語教案，歡迎閱讀與收藏。

　　初一英語教案 1

　　一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

　　二、Teaching aims:

　　1、知識目標：

　　詞匯: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　　短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　　交際用語：

　�。�1）What are you doing？ --Im watching TV.

　�。�2）Is Nancy doing homework？ --No,she isnt、 Shes writing a letter.

　�。�3 ) Do you want to go to the movies？ --Yes,I do.

　�。�4）When do you want to go？ --Lets go at 7：00.

　　語法：

　　1、現(xiàn)在進行時的用法。

　　2、英語能力目標：學會談論人們正在做什么，學會寫英文信，能就現(xiàn)場發(fā)生的事作現(xiàn)場報道。

　　3 、情感目標：通過合作學習談論正在發(fā)生的`事，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　三、教學重點："教學目標"中的"知識目標"和"能力目標"。

　　教學難點："現(xiàn)在進行時"的應用。

　　四、Teaching course:

　　Step 1、預習導學自測：

　　根據(jù)句意補全已給出首字母的單詞：

　　1、My little brother is w a letter.

　　2、The students are c the classroom.

　　3、The boy is taking a photo with a c .

　　4、Are they w for a bus over there？

　　5、Hes r a newspaper.

　　小小翻譯家：

　　1、talk about

　　2、a photo of

　　3、wait for

　　4、in the first photo

　　5、電話交談

　　6、踢足球

　　7、因…而感謝

　　8、許多圖書館

　　Step2情境導入

　　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

　　Now its 6:00 pm、 What are they doing？

　　In picture A、 She is talking on the phone.

　　In picture B、

　　In picture C、

　　In picture D、

　　In picture E、

　　In picture F、

　　Step3自主探究

　　1、以上練習的句子是什么時態(tài)？ 。

　　2、該時態(tài)的結構是 。

　　3、現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則

　　A、一般直接在動詞后加 ，如reading,watch , talk 。

　　B、以字母不發(fā)音的e結尾的 ，如writing,come , make 。

　　C、一個元音字母加一個輔音字母結尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要 。如swimming , run ,begin 。

　　Step4合作交流

　　1、Make dialogues in pairs

　　---What are you doing？

　　---I am reading、

　　MORE DIALOGUES:

　　初一英語教案 2

　　一、教學目標

　　知識目標：1、辨認物品的所有者

　　2、根據(jù)場景詢問英語中對應的表達法

　　語言目標：1、Is this/that your pencil?

　　Yes.it is. It’s my pencil.

　　No.it is n’t. It’s her/his pencil.

　　2 . What’s this in English?

　　It’s a pencil.

　　3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

　　能力目標：通過情景操練，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和發(fā)散思維能力

　　情感目標：發(fā)揮學生學習英語的主動性，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神

　　二、設計思路：

　　本單元的主題是：“確認物品的所有權”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學生身邊的常用物品，在教學時使用實物進行教學，增強學生的學習效果。(將真實的語言材料引入學習環(huán)境，結合所授內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。采用直觀教學、情景教學、“任務型”教學方法，從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過情景操練，掌握單詞和達到練習重點句型的目的。

　　三、教學重點與難點：

　　1.詞匯：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

　　2.指示代詞：this , that(Is this/that your/her/his…?)

　　3.What引導的問句

　　4.Yes/No簡單回答

　　5.學習物主代詞：your my her his

　　四、教學步驟

　　課前準備：收集學生的'一些學習用品

　　StepⅠ. 講授新單詞

　　1.show and learn our school things. 出示圖片，學習新單詞(What’s this in English? It’s a/an…)

　　2.1a 讓學生完成match的任務，然后訂正答案

　　3.朗讀P7-1a中的新單詞。(先是全班，然后分小組檢查、補漏)

　　4.聽錄音，完成P8-2a的聽力練習，訂正答案

　　StepⅡ.Presentation(介紹)

　　1.看P7-1a圖，聽對話(讓學生看一張大圖片，抓住學生的注意力，加強對所聽對話的理解)

　　2.再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案

　　3.跟讀對話，以小組為單位朗讀對話(互相檢查、幫助)

　　4.進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編寫自己的對話。

　　5.給學生3分鐘的時間自由讀

　　StepⅢ.Listening

　　1.聽對話，要求學生不看方框中所給的單詞，填入橫線上。糾正答案

　　2.再聽錄音，跟讀1-2遍后，分角色對話

　　StepⅣ.Games

　　1.做游戲(P8-2b)

　　規(guī)則：將學生的一些物品收集上來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學生一同發(fā)問，“What’s this in English?”這名學生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位學生有兩次機會猜，否則就視為失敗。

　　StepⅤ.Grammar Focus

　　1. Is this your pencil? Yes,it is.

　　2. Is this my pen? No,it isn’t.

　　3.Is that his book? Yes, it is.

　　4.Is that her eraser? No, it isn’t.

　　StepⅥ.Homework

　　Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.

　　初一英語教案 3

　　● 教學目標：

　　1．語音和句子的重讀。

　　2．了解有關超市的知識。

　　3．初步認識美元。

　　4。 初步學習美英人士購物時所用的度量衡。

　　5．學會談談自家附近的超市。

　　● 教學用具：

　　錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。 如有條件搞一份麥當勞或肯德基的菜單。

　　● 教學步驟：

　　Step 1 Revision

　　聽錄音并跟讀第116課第一部分和第二部分。讓幾個同學在全班示范，看誰模仿的最好�？山o一些生詞讓學生試著讀一讀，看看他們本課語音掌握的如何。

　　值日生Duty Report。

　　讓值日生事先準備一有關超市的短文，在Duty時在全班講，為新課做好鋪墊。

　　Step 2 Presentation

　　引出今日新單詞：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。

　　a lot of The supermarket has a lot of things。

　　This shop sells a lot of things。

　　open: not close

　　This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。

　　This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。

　　market On Saturdays and Sundays the markets are full of

　　people。

　　教單詞過程當中，盡量把課文中的句子重復幾遍。為下一步聽課文做好鋪墊。

　　Step 3 Read and answer

　　1.老師可先復述課文，讓學生們了解main ideas，然后讓學生們聽錄音，提醒他們不看書。

　　2．也可讓學生們先看書一分鐘，然后聽錄音。

　　3．聽完第一遍時，可讓學生先做幾道判斷題，一下幾題供參考。

　　4．聽第二遍，回答書上的問題。

　　5．聽第三遍，復述，可把書上問題的答案連起來，成為一篇復述的短文。

　　6．編對話。

　　給出一情景：同學A，B去逛超市，想買些小禮品送給美國的筆友。

　　7．讀課文。

　　8．談談自家附近的超市或農(nóng)貿(mào)市場（Free Market），并寫成書面的`文字。

　　老師可根據(jù)班上同學的水平，酌情增減內(nèi)容。

　　Step 4 Read and write

　　1．學習116第四部分。

　　2．新單詞：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。

　　cent

　　pound 鎊，（重量單位）

　　如有條件，可那一張真的美元或英鎊讓學生可看一看。

　　步驟同Step 3。

　　3．把對話寫成書面文字。

　　Step 5 Practice

　　用麥當勞肯德基的菜單或Workbook P147 Menu編一對話。

　　你只有15元如何吃一頓物美價廉的午餐。

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 29 Shopping

　　Lesson 116 參考詞

　　New Words: all day a lot of open market dollar

　　Useful expressions cent

　　It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound

　　探究活動

　　任 務：《跳蚤市場》或叫《垃圾市場》

　　語言技能：listening，talking and writing

　　所用材料: 人民幣、家中閑置的物品、購物單等

　　活動形式：可全或半班

　　提示詞語及句型：

　　basketball volleyball medicine box English book corner

　　Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?

　　Yes， I do。 / No， I don’t。

　　How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。

　　Here you are。

　　Here is the money。 Thank you。

　　I want to buy…

　　操作過程：

　　1。 老師布置任務：同學們把集中閑置的物品如：學習用品、生活用品、玩具、和書籍等帶到學校。

　　2．老師把課堂虛擬成一跳蚤市場，把同學們帶到學校的物品都表上價格，大件2元，小件1元。

　　3．同學們可購買自己喜歡的或需要的物品，整個買賣過程用英語完成，現(xiàn)金交易。

　　4．所得款項，可歸個人也各用作班費。

　　任 務： 班費的使用

　　語言技能：listening，talking and writing

　　所用材料: dictionary、學過的句型和單詞

　　活動形式：以四人小組為單位

　　提示詞語及句型：

　　How much is our class fees?

　　What do we buy with this money?

　　We can buy something that we all like。

　　What about buying a basketball?

　　I don’t agree to buy … because it’s no use。

　　I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。

　　操作過程：

　　1．小組討論班費的用法。共有班費208元。小組每位成員談談對班費用法的看法。（每位組員應事先作一番調查，看看班上同學都想買什么東西，并準備好發(fā)言）

　　2。 每位成員必須發(fā)言，闡明自己的觀點，并說明理由。

　　3．每組找一位同學代表發(fā)言，看那一組買的東西物美價廉，符合同學們的心意。

　　4．把本組的討論結果寫成一書面材料交給老師，并；評出《班費最佳利用方案》。

　　任 務：購物：老外買餃子

　　目 的：練習做生意

　　語言技能：listening，talking and writing

　　所用材料: 字典和所學句型

　　活動形式：兩人小組

　　提示詞語及句型：

　　traditional（傳統(tǒng)） food in Spring Festival

　　What’s in it?

　　There is meat and all kinds of vegetables。

　　操作過程：

　　可用以課外活動時間，并實現(xiàn)準備好一些畫片，正面畫畫，背面寫單詞。

　　1。 老師布置任務:一“老外”要買中國的傳統(tǒng)食品“餃子”，但又不知怎么說，根據(jù)這一情景編一對話。

　　2．小組復習總結購物用語。

　　3．模擬一主食廚房，用以大紙盒里面放些畫片。編對話。對話應10組AB以上。內(nèi)容包括：老外描述“餃子”的外形、味道和售貨員向老外介紹“餃子”特點、食用的方法等。

　　4．對話編好后，請幾組同學在全班展示，看那一組最精彩。

　　5．老師可隨意在找一組同學，抽一畫片，即興編對話。

　　任 務：介紹一種食品

　　語言技能：listening，talking and writing

　　所用材料: 字典和所學句型

　　活動形式：三人或四人小組

　　提示詞語及句型：

　　mineral，（礦物質） nutrition，（營養(yǎng)） vitamin，（維生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促銷）

　　操作過程：

　　1。 一顧客想買一保健食品，你向他介紹了最近新研制的一種方便面。

　　2．小組討論如何向顧客介紹這種面。介紹內(nèi)容有：這種面含有多種營養(yǎng)，生吃又香又脆，煮著吃爽滑可口，而且久煮不爛，只比普通同的方便面貴一點點，每袋只售5元�，F(xiàn)在正在促銷。

　　3．每組都派一位代表推銷自己的產(chǎn)品。

　　4。 聽了的介紹，看那一組賣出的面最多。

　　任 務： 看生病的同學，買禮物

　　目 的: 學會計劃花錢

　　語言技能：listening，talking and writing

　　所用材料: 字典和所學句型

　　活動形式：四人小組

　　提示詞語及句型：

　　What about …?

　　1。 班上一同學生病住院，老師想派幾位同學去看望，打算從班費總抽出50元買些禮品。讓同學們討論一下，這50元錢買些什么。

　　2．四人小組中討論50元錢買什么，每人闡明自己的觀點，說明理由。

　　3．每組推選一代表，宣講本組的觀點，競爭“上崗”爭取老師派你們組去。

　　4．老師根據(jù)每組的演講，看那一組買的東西物美價廉，就派這一組去看生病的同學。

　　初一英語教案 4

　　一、Teaching aims教學目標

　　1. 能用所學知識閱讀文章。

　　2. 能理解文章內(nèi)容，回答問題。

　　3. 能夠理解文章細節(jié)內(nèi)容。

　　4. 能夠運用所學內(nèi)容介紹自己的上學路線。

　　二、 Language points語言點

　　詞匯：

　　1) 名詞n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream

　　2) 形容詞 adj. afraid, true, many

　　3) 動詞 v. cross, leave

　　4）短語 between … and …, come true

　　2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.

　　There is no bridge.

　　You want to know how …

　　三、情感態(tài)度價值觀目標：

　　了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學生注意交通安全, 加深對交通知識的了解。倡導自覺遵守交通法規(guī)及禮貌,構建和諧的人際關系。了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、教學過程:

　　（一）Lead-in

　　T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?

　　Ss:Yes.

　　S1:I ride my bike to school .

　　S2: I get to school by bus.

　　T:There are so many types of transportation!

　　Do you think it is easy to get to school?

　　Ss:Yes.

　　T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?

　　Ss;Yes.

　　T:Let’s come to 2a.

　　2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.

　�。ńY合圖片并展示答案：It’s about how students go to school.）

　�。ǘ�）Presentation

　　Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope way.

　　T: How do people usually cross a river?

　　How does the boy Liangliang go cross the river to school?

　　It is his dream to have a bridge, Can his dream come true?

　　Now let’s read the passage of 2b.

　�。ㄈ�）Reading

　　Fast reading: How does Liangliang go to school every day?

　　Careful reading: Read the passage and answer the questions.

　　How do the students in the village go to school?

　　Why do they go to school like this?

　　Does the boy like his school? Why?

　　What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒體呈現(xiàn)答案)

　�。ㄋ�）Language points

　　1. Crossing the River to School

　　cross是動詞，“穿越，越過”，主要指“橫穿”。

　　還可以作名詞，意為“十字形，叉形符號”。

　　across既可以作介詞，也可以作副詞。

　　crossing 是名詞，“渡口，交叉點”。

　　2. For many students,it is easy to get to school.

　　It is +adj.+to do sth. “做某事是.......”

　　3. There is a very big river between their school and the village.

　　between ...and... “在....和...之間”，連接兩個并列的成分。

　　between/among

　　(1) between 用于兩者之間。

　　(2) among 用于三個或三個以上的人或物的“中間”。

　　4. But he is not afraid.

　　afraid: “害怕的，畏懼的”。

　　(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物

　　(2)be afraid to do sth. 害怕做某事

　　(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指擔心或擔憂做某事會引起某種后果。

　　(4)be afraid + that從句，恐怕....

　　(5)為某件已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的`事表示歉意或者作出否定判斷，相當于sorry.

　　5. Many of the students and villagers never leave the village.

　　leave主要用法歸納如下:

　　a. 離開; 脫離

　　The train will leave at six tomorrow morning.

　　b. 把……留在; 留下

　　Leave the child at home. 把小孩留在家里。

　　c. 遺忘; 丟下

　　I left my notebook in the dormitory. 我把筆記本落在宿舍里了。

　　d. 使……處于(某種狀態(tài)),后面常接賓語補足語

　　Leave the door open.

　　6. leave for+地點，“動身去某地”

　　He left for the station a few minutes ago.

　　7. must /have to

　　must多表示主觀需要或責任感的驅使有必要或有義務去做某事，多譯為“必須”，

　　have to多表示客觀存在的環(huán)境所限,即客觀要求(無奈)而為之，多譯為“不得不干某事”。

　　I must clean the room because there are too dirty.

　　I have to do my homework now.

　　8. It takes sb some money/time to do sth.花費某人多少時間/錢做某事

　　Sb pay some money for sth 某人為某物花費多少錢

　　Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花費時間/錢

　　Sb spend some time/ money (in) doing sth

　　Sth cost sb some money 某物花費某人多少錢

　�。ㄎ澹�Complete the following passage without looking at 2b.

　　Crossing the River to School

　　How do you to school? do you walk or a bike ?Do you go bus or by train ?For many students, it is to get to school. But for students in one small village in China, it is . There is a very big river their school and village .There is no bridge and the river too quickly for boats. So these students go on a ropeway to the river to school.

　　One 11-year-old boy, Liangliang, the river every school day. But he is not . “I love to with my classmates, And I my teacher .He’s----a father to me.”

　　Many of the students and village never the village. It is their to have a bridge. Can their dream true?

　�。�六）Fill in the blanks

　　2c Read the passage again .complete the sentences with words from the passage.

　　For the students in the village ,it is to get to school.

　　They have to cross a very river between their school and the village.

　　They cannot go by boat because the river runs too .

　　It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not .

　　The students and villagers want to have a bridge .Can their dream come ?

　�。ㄆ撸� 3a

　　Read the e-mail from your pen pal Tom is the US. Fill in the blanks with the word in the box.

　　Kilometers get to takes walk boring leave

　　Hi there,

　　How are you? Thanks for your last e-mail.

　　You want to know how I school, right? Well, I usually my home at about 8:00 and to the bus stop .The school bus usually comes at about8:15.My school is about 20 from my home. It about40minutes to get there by bus .The bus ride is never because I always talk to my classmates.

　　What about you? How do you get to school?

　　初一英語教案 5

　　教學目標：

　　一、知識目標

　　1、介紹自己的家庭。

　　2、能利用There be和have gt句型介紹自己的家庭。

　　3、能閱讀含有there be舉行的有關家庭介紹的短文。

　　4、能用have/has gt 句型寫出簡短的介紹家庭的句子，并能正確運用大小寫，以及句號和問號。

　　5、能面向全班展示自我，做有關家庭的介紹。

　　二、情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生對家庭的愛和對家庭成員的關心；培養(yǎng)對不幸家庭同學的同情和幫助。

　　三、學習策略

　　學生合作交流，小組合作互助，即合作學習策略。

　　教學重、難點：

　　1、have/has gt的用法

　　2、介紹并寫一寫關于自己的家庭

　　Teaching steps:

　　1、Waring—up

　　Teachers’Activit

　　問 （1）、你有一個大家庭嗎？

　�。�2）、誰能介紹一下自己的家庭？（提示：用上have/has gt ）

　　Students’ Activit

　�。�1）、回答第一個問題（一塊回答）

　�。�2）學生兩人一組交流，分別向對方介紹自己的家庭。

　　2、In put

　　Teachers’Activit

　�。�1）展示兩個大家庭的.圖片，讓學生分別描述一下這兩個家庭。

　�。�2）問這兩個家庭有什么不同？

　　Students’Activit

　�。�1）仔細看圖片后，用1，2單元所學過的有關家庭成員的單詞和have/has gt來進行描述。

　�。�2）學生小組交流，組長記錄交流結果。評出優(yōu)勝組。

　　3、Practice

　　Teachers’Activit

　　讓學生對上面兩個家庭進行對比。

　　Students’Activit

　　個體活動或后加同伴或小組活動，然后以小組為單位檢查。并評出優(yōu)勝個人或小組。

　　4、Out put

　　Teachers’Activit

　�。�1）通過以上篇章的積累，對家庭已經(jīng)得到了足夠的語言輸入，最后需要做到筆頭上對語言的輸出。為了讓學生把所學的內(nèi)容牢記于心，我設計了一段真實的任務――給一個想在中國找筆友的英國女孩Sall回eail。并給出eail地址sall england@htail.c. 首先，讓學生通過小組討論的方式，根據(jù)Sall的來信，確定要給Sall回信的內(nèi)容，并進行口頭匯報。這樣不僅可以訓練學生的應用能力，還可以鞏固閱讀所學知識，真正達到了英語教學的總體目標——培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　�。�2）讓學生繪家譜圖，鞏固本模塊所學的與家庭成員有關的詞匯。

　　Students’Activit

　�。�1）學生個體活動，獨立完成寫作任務，組內(nèi)交流寫作結果，評出優(yōu)秀作文。

　�。�2）個體活動，強化鞏固本單元所學詞匯。組內(nèi)檢查。

　　5、Feedbac

　　Fill in the blans

　　初一英語教案 6

　　教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

　　2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

　　3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

　　過程與方法：

　　采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的'口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的品質。

　　教學重點：

　　1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　教學策略

　　詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；

　　初一英語教案 7

　　一、教學目標

　　知識與能力：本單元主要學習詢問能力的表達方式。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題開展聽、說、讀和寫的學習活動，學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法；學會運用 what引導的特殊疑問句詢問能力；能夠談論自己的喜好與意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。此外，還要學習能掌握一些行為動作的單詞和句型，能夠熟練表達自己在某一方面所具備的才能。

　　過程與方法：采用自主學習、小組合作探究、 Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、教學視頻 ( 導入詢問能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作課件 ( 反映課內(nèi)外活動 ) 等來展開課堂教學、 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行 “詢問和談論個人能力” 的`課堂教學和練習。

　　本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價值觀：該部分的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的話題是個人能力。通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養(yǎng)一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　（1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。

　�。�2）理解情態(tài)動詞can的構成和使用。

　�。�3）能夠就自己的喜好與意愿這一話題分角色表演對話；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。

　　教學難點：

　�。�1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。

　　（2）學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法。

　　三、教學策略

　　語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　總結：教師用一段視頻引入有關能力的主題和相關單詞單詞，引起學生的興趣。

　　教師先領讀，然后男生讀，女生讀，鏈式讀，給出漢語說英語，給出英語說漢語，最后跟讀正音。緊湊的教學環(huán)節(jié)使學生能夠全身心的投入學習中。

　　教師給學生播放Gogo的視頻，讓學生找出Gogo會做什么，不會做什么。讓學生在玩游戲的過程中，強化單詞和句型的表達。

　　講解情態(tài)動詞can的用法，can意為“能，會”，它是輔助動詞幫助說明能力、意愿等的詞，can后跟動詞原形，并且它不隨主語人稱的變化而變化；變否定句直接在can后加“not”；變一般疑問句直接把can提前。

　　鼓勵學生聯(lián)系剛剛學到的句型和單詞，通過問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行 “詢問和談論個人能力” 的練習。

　　系統(tǒng)的聽力訓練，在聽短文之前讓學生學先在句子中找到要點，帶著要點和問題去聽。幫助提高學生的聽力水平。

　　讓學生們對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行自我評價，在小組內(nèi)評價，然后進行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵學生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。

　　初一英語教案 8

　　一 學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

　　1．學習水平不均

　　有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2．學習習慣不好

　　學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　教學措施和輔助

　　二 課時總安排

　　總共100課時：授課 課時 復習 課時

　　測試 課時 機動 課時

　　三．教材總體目標、單元要求及重難點

　　The goal:

　　The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

　　Go For It! 是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的�！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

　　The key points of each unit:

　　Topic Functions Structures

　　U 1 Making new friends Introduce yourself

　　Greet people

　　Ask for and give telephone numbers Present tense to be

　　What questions

　　Prossessive adjectives:my,your,his,her

　　U2 Things in the classroom

　　Identify ownerships Demonstratives:this,that

　　What questions and Yes/No questions

　　How do you spell pen?

　　U3 The family Introduce people

　　Identify people Demonstratives:these,those

　　Subject pronouns:I,he,she

　　Yes/No questions

　　Plural nouns

　　U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

　　Prepositions: on,in,under

　　Subject pronouns: they

　　U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

　　Make suggestions Present tense to have

　　Yes/No questions and short answers: let’s

　　Adjectives of quality

　　U6

　　Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　Affirmative and negative statements

　　U7

　　Shopping Ask about prices

　　Talk about clothing

　　Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

　　How much questions

　　U8

　　Dates Talk about dates When questions

　　Prossessive “s”

　　How old are you?

　　U9

　　Movies Talk about preferences

　　Make plans Present tense to want

　　Yes/No questions and short answers:

　　Adjectives of quality

　　U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

　　Yes/No questions and short answers:

　　Affirmative and negative statements

　　What questions

　　U11 Daily routines Talk about daily routines

　　Ask about and say times When questions

　　What time is it?

　　Adverbs of frequency

　　U 12 School subjects Talk about preferences

　　Give reasons What questions

　　Why questions

　　Who questions

　　Adjectives of quality

　　四、 教材分析

　　新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。

　　人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

　　A. 圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內(nèi)容和結構方面更富有創(chuàng)意 更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

　　B. 實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

　　C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

　　D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的.方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導 .。

　　a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

　　任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

　　任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

　　c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)

　　學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

　　d. 在做中學原則 (Learning by doing)

　　自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。

　　五、教學具體措施及輔助活動

　　1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。

　　2．每日進行單詞競賽。

　　3．學唱英文歌。

　　4．堅持值日生報告。

　　5．開展多種游戲和競賽活動。

　　六、教學進度表

　　Week 1 Starter Unit 1 5課時

　　Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

　　Week 3 Unit 1 6課時

　　Week 4 Unit 2 6課時

　　Week 5 Unit 3 6課時

　　Week 6 Revision 6課時

　　Week 7 Unit4 6課時

　　Week8 Unit 5 6課時

　　Week 9 Unit 6 6課時

　　Week 10 Revision 6課時

　　Week 11 Middle examination 6課時

　　Week 12 Unit 7 6課時

　　Week 13 Unit 8 6課時

　　Week 14 Unit 9 6課時

　　Week 15 Unit 10 6課時

　　Week 16 Unit 11 6課時

　　Week 17 Unit 12 6課時

　　Week 18 Revision 6課時

　　Week 19 Revision 6課時

　　Week 20 Final examination

　　初一英語教案 9

　　【學習目標】：

　　1、熟練掌握本課13個單詞.

　　2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。

　　【學習重點】：

　　名詞的復數(shù)形式。

　　【學習過程】：

　　一、自主學習（教師寄語：knowledge is power.）

　　學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.

　　1．個人自讀，記憶本課單詞．

　　2．小組互相檢查單詞讀寫情況．

　　3．根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示

　　喜歡 香蕉 漢堡包 西紅柿

　　花椰菜 薯條 橙子 冰

　　奶油 冰淇淋 沙拉 草莓 梨

　　學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。

　　1. 錄音完成1b （ 面的.對話編號）

　　2. 兩人一組練習1b 對話.

　　3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.

　　二、合作共建（教師寄語：many hands make light work. ）

　　小組討論你所學的不可數(shù)名詞.

　　三、系統(tǒng)總結（教師寄語：no man can do two things at once.）

　　i. 一般情況下加 －s . 如： book books

　　hamburger pear banana orange ii. 以 o 結尾的加 －s 或－es 如： photo photos

　　tomato

　　iii. 以 s . sh ch . x 結尾的加－es 如： watch watches

　　bus

　　iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

　　strawberry family

　　初一英語教案 10

　　【課題】

　　Unit1 My name’s Gina.

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、掌握并規(guī)范字母Ii-Rr.

　　2、識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

　　過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

　　【學習重難點】：

　　熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

　　一、自主預習

　　【預習任務】：

　　任務一：寫出下列漢語的英語形式。

　　名字xx遇見xx問題，難題xx 回答，答案 xx

　　第一的x 最后的xx

　　任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

　　1、my

　　2、clock

　　3、nice

　　4、what

　　5、 your

　　6、hello

　　7、I

　　8、you

　　9、his

　　10、her

　　11、name

　　12、are

　　13、is

　　【預習診斷】：

　　1、選擇題：

　　(1)Kate has lost(丟失) _________key、 _________asked _________for help、

　　A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me

　　(2)_________plus(加) seven is thirteen？

　　A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

　　(3)_________is her name？

　　A、 who B、 what C where D、 How

　　2、寫出下列英語形式。

　　(1):電話號碼？_________

　　(2):早晨好_________

　　(3):下午好_________

　　3、寫出下列詞的英語意思：

　　1)、早晨_________

　　2)、下午_________

　　3)、晚上_________

　　4)、謝謝_________

　　5)、名字_________

　　6)、好的'_________or_________

　　【預習反思】：

　　你還有什么問題嗎？(Do you have any problems？)

　　二、課中實施

　　Step1 交流展示

　　Step2 精講點撥：

　　What’s your name？ 你叫什么名字？

　　句中的your可根據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name？(翻譯) _________

　　Step3 Pairwork

　　1: Student A: What’s your name？

　　Student B: My name is Mary.

　　Pairwork2:

　　Student A: Hello! I’m Mary.

　　Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

　　Step4 Summary :

　　1)向別人作自我介紹是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字

　　2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

　　人稱代詞: _________

　　物主代詞:_________

　　三、作業(yè)：

　　滿分：10分 得分率：xx

　　(一)、單項選擇;

　　1、 What’s xxxxxx name？

　　A、 he B、 I C、 her D、 you

　　2、_________she Lucy？

　　A、 Am B、 Is C、 are D、 be

　　3、 _________is Li Lei、_________English is good

　　A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your

　　4、下列有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是xx

　　A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

　　5、 ——What’ your name？——xx

　　A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

　　(二)、補全對話。

　　1、

　　A：How do you do？

　　B：_________

　　2、 A: _________？

　　B：Fine, thank you、

　　3、

　　A: Good evening, Frank!

　　B:_________, Eric!

　　4、

　　A: _________, Dale!

　　B: Good afternoon, Alice!

　　5、

　　A: _________？

　　B: His name is Tom、

【初一英語教案】相關文章：

初一英語教案11-03

初一英語教案10-18

初一英語教案3篇11-04

初一英語教案(3篇)11-05

初一英語教案4篇11-12

初一英語教案(4篇)11-13

初一英語教案5篇01-15

初一英語教案合集3篇11-06

初一英語教案通用3篇11-09