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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

時(shí)間：2022-11-15 18:00:21 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1

　　前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評(píng)優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì)：

　　第一部分

　　師：（出示圖片）從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥？哪個(gè)是鹿弟弟？

　　生：角長(zhǎng)的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個(gè)就是鹿弟弟。

　　師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書中找找他們說(shuō)的話。

　　出示：（1）鹿弟弟惋惜的說(shuō)：“這玫瑰你白栽了�！�

　�。�2）鹿弟弟也高興地說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”

　　師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題？

　　生：開(kāi)始說(shuō)白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽，這是怎么回事？

　　師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？

　　生：繼續(xù)讀書；實(shí)在想不起來(lái)，和同學(xué)交流一下。

　　第二部分

　　師：（配樂(lè)）過(guò)了些日子，玫瑰的枝頭長(zhǎng)出了32個(gè)花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛(ài)的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開(kāi)的時(shí)候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時(shí)此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會(huì)想什么？你的心情怎樣？

　　生1：我會(huì)著急看花，我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。

　　生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。

　　生：我會(huì)特別難過(guò)，因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花，自己卻沒(méi)看到，心情會(huì)非常不好。

　　……

　　第三部分：

　　師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會(huì)遇到誰(shuí)？

　　生：大象，小白兔……

　　師：誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)？

　　生1：我是大象，當(dāng)我問(wèn)到香味之后，說(shuō)：“微風(fēng)你可真香啊！你從哪來(lái)？”

　　生2：我是小兔子……

　　師：那么多小動(dòng)物都夸你，你有什么感想？（我會(huì)非常高興）那你能把微風(fēng)此時(shí)高興的心情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：黃鶯，微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時(shí)從草叢中一只蟋蟀跳出來(lái)，他會(huì)說(shuō)什么呢？還會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)，它可能會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象）

　　一、追求平等對(duì)話

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間^對(duì)`話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的^對(duì)`話交流的過(guò)程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成�！缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W(xué)生體驗(yàn)到能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)是不太容易的，但通過(guò)努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。和看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

　　二、注重情感體驗(yàn)

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本^對(duì)`話。因此，課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇�、�?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵�！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引移情進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì)怎樣？的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì)兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè)。隨著體驗(yàn)的.深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè)。不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

　　三、激活創(chuàng)造思維

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。一位可愛(ài)的小姑娘跑過(guò)來(lái)，她說(shuō)──，繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開(kāi)啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。

　　送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?lè)。我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2

　　教材簡(jiǎn)說(shuō):

　　打開(kāi)課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的.災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開(kāi)。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

　　2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。

　　教案設(shè)計(jì)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　四、教學(xué)過(guò)

　　程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課文插圖。

　　3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞

　　1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

　　2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

　　3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

　　（三）細(xì)讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)？

　　（學(xué)生說(shuō)）

　�。�2）最后一句話是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

　　（2）小組內(nèi)交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。

　　（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。

　　4、有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模┘で樯A

　　板書：

　　31恐龍的滅絕？！

　　地球變寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龍蛋

　　流行傳染病

　　孵出雄恐龍

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3

　　一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊。

　　師：你們課前都聽(tīng)了《神筆馬良》的故事，聽(tīng)完故事后，你們覺(jué)得馬良的神筆神在哪兒？

　　生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

　　師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？

　　生：是個(gè)善良的孩子。

　　師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

　　生大聲答：想

　　師：有一位小朋友也非�？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。

　　生（齊讀）：23、假如

　　師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。

　　生（深懷地）：假如

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、讀文、識(shí)字、感悟

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前，我先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：如果遇到不認(rèn)識(shí)

　　的字可怎么辦呢？

　　生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。

　　生2：查字典、問(wèn)老師。

　　師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開(kāi)始吧。

　　（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

　�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果）

　�。�3）出示帶有生字的句子：馬良的`神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。

　　師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？

　�。ㄖ该麕孜粚W(xué)生讀）

　　3、再讀課文。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫了什么？

　　生：畫了太陽(yáng)。

　　師：把句子說(shuō)完整。

　　生：給小樹(shù)畫了太陽(yáng)。

　　師：還給誰(shuí)畫了什么呢？

　　生：給小鳥(niǎo)畫了谷粒。

　　生：給西西畫了一雙好腿。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書：太陽(yáng)谷粒好腿）

　　設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

　　師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”

　　“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。”

　　“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體�！�

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　(1)我給小樹(shù)畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？

　　反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、了解溪水變渾的原因。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文插圖兩幅。

　　2、課文第48自然段的文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字

　　一、談話設(shè)疑

　　小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

　　二、自讀課文，自識(shí)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、用開(kāi)火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

　　停、坑讀后鼻音;

　　澡、栽讀平舌音;

　　泥讀鼻音。

　　3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

　　提示：

　　坑、培左邊是提土旁，土的`最后一橫要變成提。

　　栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、自讀課文，思考問(wèn)題

　　1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

　　2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。

　　3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

　　渾渾的溪水

　　清清的溪水

　　師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

　　渾渾的溪水?

　　清清的溪水?

　　四、課堂作業(yè)

　　1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

　　2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

　　一、激趣啟思

　　(出示插圖一)

　　師：小兔的家門前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

　　二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

　　1、輕聲自讀課文第38自然段。

　　討論：溪水為什么變黃了?

　　2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號(hào)畫一畫，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。

　　4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

　　5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

　　(1)小組分角色讀。

　　(2)抽讀。

　　(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。

　　6、引讀第9自然段。

　　大象走到小溪邊

　　野豬跳進(jìn)小溪

　　7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。

　　8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

　　用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

　　(刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)

　　自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。

　　三、激情悟理

　　(出示插圖二)

　　1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　2、讀好第11自然段。

　　3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　4、你還會(huì)做些什么?交流討論。

　　5、教師小結(jié)：植樹(shù)造林，保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然，就是愛(ài)護(hù)我們的家!

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)第3、4題。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　�。�3）指導(dǎo)書寫“席”：

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬忣}

　　1、提示說(shuō)話的話題。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

　　3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

　�。ǘ⒅笇�(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察：

　　（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的'是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

　�。�2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

　　（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

　　（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

　　2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

　　王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

　　指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

　　（三）、練習(xí)

　　1、同桌互相說(shuō)。

　　2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。

　　3、分角色上臺(tái)表演。

　　4、練習(xí)寫話。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)字詞

　　拼讀詞語(yǔ)：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)

　　麥苗菜花飄飄灑灑

　　2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

　　學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

　　3．讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　二、讀短文學(xué)詞句

　　1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的'方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　2．教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3．男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。

　　4．配上動(dòng)作，朗讀全文。

　　5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的

　　自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

　　6．讀句：春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

　　三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

　　四、總結(jié)朗讀全文

　　五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，掌握字形。

　　1．自己先拼讀生字，觀察字形。

　　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”

　　分析“野”字和“原”字

　　3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

　　灑（）暖（）換（）探（）

　　酒（）愛(ài)（）喚（）深（）

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　六、作業(yè)：

　　1．完成課后練習(xí)2

　　2．仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí)）

　　如：春天在哪里？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、〈出示愛(ài)迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)��？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？

　�。ê�(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明。）

　　2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？

　　晚上有太陽(yáng)嗎？

　　晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

　　3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

　　二、初讀課文：

　　1、自己小聲輕讀課文。

　　〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)�！�

　　2、出示生字、詞語(yǔ)：

　�。�1）自由讀

　�。�2）我們要特別注意哪些字的讀音？

　�。�3）開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、

　�。ㄕ�(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易）

　�。íq豫手術(shù) 痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)）

　　3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）

　　一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。

　　擋手：擋住了手。

　　無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。

　　簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。

　　猶豫：拿不定主意。

　　呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。

　　4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

　　5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

　　6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

　　7、討論交流。

　　8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

　　9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！�

　　“這些燈圍一圈擋手哇！”

　　10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：

　�。�1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　�。�2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。

　�。�3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。

　　（4）愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。

　　（5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。

　　三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。

　　請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。

　　醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）

　　急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

　　性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。

　　炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。

　　需：雨字頭——而。

　　何：?jiǎn)稳伺浴�。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）

　　秒：禾木旁——少。

　　擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。

　　簡(jiǎn)：竹字頭——間。

　　3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、熟讀課文

　　2、完成（習(xí)字冊(cè)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2、書空筆順：

　　醫(yī)（）性（）

　　二、精讀課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名讀

　　2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？

　　3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

　　4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

　　5、齊讀第一自然段�！窗鍟菏f(wàn)火急〉

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。

　　（愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）

　　2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）

　　3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

　　4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

　　醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）

　　5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　6、指名讀第3、4句。

　　爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。

　　7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛(ài)迪生的焦急、緊張）

　　8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

　�。ㄒ螅喊训诙匀欢�5——9句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）

　　指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽?lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。

　　理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。

　　“誰(shuí)知”：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。

　　9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）

　　10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

　　11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

　　12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉

　　13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）

　　3、〈出示愛(ài)迪生的話：

　　愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’。”〉

　　4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）

　　5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

　　（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。

　　一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的'東西。）

　　6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉

　　2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)全文：

　　1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫、默寫詞語(yǔ)

　　2、復(fù)述課文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈——搬來(lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）

　　3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？（是愛(ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。）

　　二、默讀課文，講述故事：

　　1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

　　媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示，要造“太陽(yáng)”——發(fā)明電燈，造福人類。

　　2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。

　　3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。

　　三、填空練習(xí)：

　　1、愛(ài)迪生把（）油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。

　　2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽！”

　　3、愛(ài)迪生（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）�！�

　　四、比一比，再組詞：

　　及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）

　　急（）須（）擋（）情（）荷（）

　　五、填上合適的詞：

　�。ǎ┑哪樕� （）的笑容（）的明天

　�。ǎ┑膼�(ài)迪生（）的太陽(yáng)

　�。ǎ┑卣f(shuō) （）地呻吟（）地看著

　　六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：

　　醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）

　　簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）

　　七、仿照例子，寫句子：

　　例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開(kāi)的鮮花）。

　　一個(gè)個(gè)蘋果像（）掛在枝頭。

　　（）像（）。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成同步測(cè)試

　　2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案8

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　①你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

　�、谙胂螅�

　　如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　　（給老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　　①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲尵G色的枝葉夜夜＿＿＿

　�。�；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的'心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　　7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

　　4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

　　4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

　　3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

　　4、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

　　1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

　　第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

　　第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

　　第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就

　　到相應(yīng)的.位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

　　第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

　　2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)

　　教老師或同學(xué)。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、總結(jié)方法。

　　6、學(xué)習(xí)擬人句。

　�。�1）自由讀句子。

　�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。

　�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　�。�2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

　�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。

　�。�4）我也來(lái)寫寫擬人句。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

　　三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

　　描述。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

　　二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

　　1、（課件）出示圖片：

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

　　生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

　　三、看圖寫話指導(dǎo)。

　　師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

　　出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁�？想一想他們�?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

　　師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

　　師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察圖畫。

　　師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

　　師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

　　生：學(xué)生匯報(bào)。

　　師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)。（有一天）

　　師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）

　　師：圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：貓和老鼠

　　師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

　　師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

　　師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫話。

　　師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

　　師出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），

　　老鼠見(jiàn)到貓，（）。

　　師：說(shuō)得真好！

　　師：讓我們一起讀例文。

　　生：齊讀。

　　師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

　　生:看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　四、學(xué)生看圖寫話。

　　1、寫話。

　　2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀寫的話。

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注

　　意什么。

　　生：看板書說(shuō)一說(shuō)。

　　師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

　　第 3 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的

　　情感，感受生活的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　一、談話引入新課。

　　1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下

　　去？

　　2、全班交流。

　　3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

　　二、展示臺(tái)

　　1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。

　　棉被---潑水紙巾---低頭

　　帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地

　　散步---南瓜今天---口令

　　帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心

　　以后---已經(jīng) 汽水---氣體

　　再見(jiàn)---正在心情---晴天

　　2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

　　3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。

　　4、給你們 5 分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

　　5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

　　三、日積月累

　　1、出示數(shù)九歌。

　　2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

　　3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

　　4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

　　5、試著背一背。

　　四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第 4 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們數(shù)過(guò)星星嗎？你覺(jué)得滿天的星星怎么樣？

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文

　　每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？

　　三、研讀課文

　　1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡） 2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有 1900 多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

　　3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎？自己試試看。

　　4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

　　5、我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

　　6、現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音，來(lái)讀讀這句話，其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來(lái)看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。

　　7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。（課件圈）

　　8、現(xiàn)在讓我們來(lái)到 1900 多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。

　　師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開(kāi)始數(shù)吧。）

　　9、你數(shù)到了幾顆？你覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

　　四、老師總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

　　（2）理解重點(diǎn)詞句。

　�。�3）朗讀課文，

　�。�4）讀得正確、流利、有感情。

　�。�5）理解課文，

　�。�6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　�。�7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

　�。�8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；

　�。�11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　�。�1）多媒體課件，

　�。�2）交互式絡(luò)教室。

　�。�3）課前布置同。

　�。�4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　�。�5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

　　（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

　�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？

　�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

　�。�5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

　　歡誰(shuí)？

　�。�1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　�。�2）喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫畫。

　　下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的'好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

　　小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問(wèn)題、明辨是非、解決問(wèn)題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。

　　基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。

　　（二）過(guò)程與方法

　　反復(fù)誦讀合作探究展開(kāi)討論拓展延伸

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

　　1、通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。

　　基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“圍觀”“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見(jiàn)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的：

　　一、投石問(wèn)路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景

　　1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時(shí)板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說(shuō)一說(shuō)象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)————課件出示描寫象的特征詞語(yǔ)。

　�。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，引入新課。）

　　2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。

　　3、看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問(wèn)題上來(lái)，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力，同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]

　　二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、幻燈出示學(xué)習(xí)提示：

　　輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字

　　讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音，解決你不認(rèn)識(shí)的字，畫出你不懂的詞和句子。

　　邊讀課文邊標(biāo)出與問(wèn)題有關(guān)的句子。

　　[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]

　　2、分節(jié)讀文

　　3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）

　　小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)厝苏l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？別急，今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢！誰(shuí)想看一看。

　　4、請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)看。（出示摸玩具象的.情景，十來(lái)個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭(zhēng)著看禮物）

　　5、同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀

　　指名學(xué)生問(wèn)：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——爭(zhēng)先恐后[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭(zhēng)先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]

　　6、齊讀第一段。

　　教師過(guò)度語(yǔ)導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說(shuō)一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？

　　三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。

　　1、隨文識(shí)字演示課件

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話，識(shí)記生字，體會(huì)人物心情。

　　說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住了這些字？在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識(shí)字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。

　　★設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　�、倌康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　②培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律。

　�、圩⒅孛嫦蛉w學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高課堂效率。

　　2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評(píng)議。

　　★設(shè)計(jì)說(shuō)明

　�、贋榱藫Q環(huán)境識(shí)字

　　②為了讓學(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容

　�、圩寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

　　3、學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語(yǔ)“各執(zhí)己見(jiàn)”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住課文的重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]

　　4、討論：很顯然盲人說(shuō)的都不對(duì)，他們錯(cuò)在哪里？

　　5、充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)有層次感問(wèn)題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩，透過(guò)課文內(nèi)容了解了其中的道理，]

　　四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為

　　1、課件出示課文填空：

　　討論：盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。

　　2、啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人，不喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　3、此刻，作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]

　　五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無(wú)窮

　　1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？

　�。ㄒ皇窍筇螅敲と丝床灰�(jiàn)又心急。）

　　2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會(huì)怎么做呢？

　　3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，助人為樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文性小，但并不小，我牢固樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，把課內(nèi)引向課外。力求語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　盲人摸象

　　扯抓繩

　　棍柱墻

　　認(rèn)識(shí)事物要全面

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀課文，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容。

　　2、感受農(nóng)村淳樸、熱情的民風(fēng)

　　學(xué)習(xí)流程：

　　同學(xué)們?cè)谙奶斐赃^(guò)什么瓜？吃過(guò)西瓜的學(xué)生誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西瓜？你家種過(guò)西瓜嗎？看過(guò)瓜地嗎？

　　1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）

　　2、我看到“四喜、水生”他們幾個(gè)用“調(diào)虎離山計(jì)”，“偷瓜”很生氣時(shí)，爺爺是什么態(tài)度？找出文中的相關(guān)句子，讀一讀，跟同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、我”后來(lái)明白，原來(lái)爺爺種瓜的目的是不僅是也是。

　　4、聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，我�?態(tài)度發(fā)生了什么變化？

　　5、小組合作交流，分組展示

　　6、演一演，分角色朗讀，看誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最生動(dòng)。

　　7、當(dāng)堂檢測(cè)

　�。�1）給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：

　�、�、爺爺笑了說(shuō)好哇

　�、凇⑽疑鷼饬舜舐暼抡l(shuí)偷瓜呢

　�。�2）文中“爺爺”認(rèn)為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？

　�。�3）用幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話，寫一寫你對(duì)“爺爺”的印象?

　　個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案13

　　一、板書課題：

　　師：看了課題，你想知道什么?

　　如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

　　把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂(lè)范讀。

　　2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)

　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4 、想：想象——聯(lián)想。

　　3、檢查生字情況

　　① 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 說(shuō)偏旁猜字。

　�、� 編序號(hào)猜字。

　�、� 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　　⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、� 擴(kuò)詞。

　　三、師生交流。

　　1、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

　　3、讀新詞(投影出示)：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　4、重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

　　5、同桌互讀，打五角星。

　　指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、自主觀察“我會(huì)寫”中的'字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。

　　2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))

　　4、展示交流。

　　要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))

　　2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)

　　你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

　　你能把它畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))

　　二、識(shí)字

　　1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　三、感知

　　1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、指名分段讀課文,正音。

　　3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

　　四、交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的`讀書體會(huì)。

　　2、全班交流。

　　A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

　　(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

　　(2)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　(3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

　　C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

　　(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

　　五、書寫

　　練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):

　　(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

　　(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?

　　二、朗讀

　　1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?

　　2、仿說(shuō)句子。

　　一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得。

　　, 顯得。

　　三、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

　　2、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫一畫,再寫下來(lái)。

　　3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

　　四、書寫

　　練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“眨”左邊是目字旁,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　教學(xué)后記:

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

　　但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。