生物八年級(jí)上冊(cè)教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的生物八年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案1
教材分析
本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法
�。ǘ┑掠繕�(biāo)：
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內(nèi)容。
生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。
師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書(shū)）
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)？
生：斑貝 棕樹(shù)蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的'國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等）板書(shū)（途徑原因)
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊！既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢？課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重，因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說(shuō)明方法？
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書(shū)）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書(shū)）
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書(shū)）
拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
六．結(jié)束語(yǔ)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！
生物八年級(jí)上冊(cè)教案2
第五單元 生物圈中的其他生物
第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物
第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
【課前準(zhǔn)備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。
師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟?lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)
師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)
問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?
問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。
�。�.體型呈梭形、鱗片；
�。�.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的'。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。
師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。
生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？
生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。
師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。
生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?
生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。
生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。
師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。
課堂小結(jié)：
1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)
結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一，說(shuō)明順序和方法
二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類(lèi)造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
(師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。)
2、新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙
二、整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的'?
開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話(huà)題，作出解釋
第24段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第67段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
提出問(wèn)、分析問(wèn)、解決問(wèn)題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字：
�、� “十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
�、诤馁Y數(shù)十億美元說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、舉例子：
�、倥e蒲公英等為例說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
�、诎哓悺⑻炫�、紅螞蟻等說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。
�、凼卟�、水果、寵物等說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害。
�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保f(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。
(強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等)
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、 總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、作業(yè)：
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
教學(xué)過(guò)程
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。
(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)P28—29
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?
2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?
討論：
1、大吊車(chē)的`哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)生殖種類(lèi)。
5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。
2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理。
2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。
2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習(xí)所用的器材。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的`繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？
2、診斷性設(shè)問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來(lái)。那么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書(shū)，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
生物八年級(jí)上冊(cè)教案6
第2章基因和染色體的關(guān)系第3節(jié)伴性遺傳
姓名班級(jí)組別使用時(shí)間
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能：1.說(shuō)明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用;
4.舉例說(shuō)出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法:1.閱讀課本，劃出知識(shí)點(diǎn)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，紅筆標(biāo)出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。
2.小組或者組間進(jìn)行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)探究合作的精神，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.XY型性別決定方式;
2.人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
【使用說(shuō)明】:
本節(jié)的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問(wèn)題。
【知識(shí)鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對(duì)比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應(yīng)用到實(shí)際中去。
【自主學(xué)習(xí)】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體：
常染色體：有對(duì)，與性別決定無(wú)關(guān)。
性染色體：有對(duì)，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒(méi)有。X染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過(guò)他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是;致病基因父?jìng)鳎觽鲗O。如：外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳？
2、人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
�、派X(jué)正常女性純合子與紅綠色盲男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
�、婆陨せ驍y帶者與正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
�、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
⑷色盲女性和正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？
【當(dāng)堂檢測(cè)】
(C級(jí))1、一對(duì)夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請(qǐng)你預(yù)測(cè)，他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級(jí))2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的.父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類(lèi)系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級(jí))4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色�，F(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問(wèn)：
(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？
(2)假設(shè)繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設(shè)生出的后代中出現(xiàn)一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應(yīng)為。試解釋產(chǎn)生的原因。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)：
1闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
能力目標(biāo)：
嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入
分別講述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類(lèi)一直有想翱翔天空的夢(mèng)想，有些鳥(niǎo)能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥(niǎo)竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥(niǎo)一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥(niǎo)類(lèi)又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。
教學(xué)活動(dòng)一：
多種多樣的鳥(niǎo)
環(huán)節(jié)一：
比賽看看哪組說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)最多，并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：
自主閱讀教材第30-31頁(yè)內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答，教師總結(jié)。
（1）.征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
提示：鳥(niǎo)的喙形狀不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥(niǎo)的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
�。�2）鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒。
環(huán)節(jié)三：
教師可以補(bǔ)充課外知識(shí)：
早成鳥(niǎo)出殼后的雛鳥(niǎo)，眼睛已經(jīng)睜開(kāi)，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥(niǎo)自行覓食。這樣的雛鳥(niǎo)，叫做早成鳥(niǎo)。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥(niǎo)是早成鳥(niǎo)。
晚成鳥(niǎo)在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥(niǎo)在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥(niǎo)的體重。
晚成鳥(niǎo)的成活率明顯高于早成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)巢的作用是功不可沒(méi)的。最常見(jiàn)的，早成鳥(niǎo)有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥(niǎo)有燕子、麻雀、老鷹等等
教學(xué)活動(dòng)二：
鳥(niǎo)的主要特征
環(huán)節(jié)一：
不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)出自己認(rèn)為鳥(niǎo)類(lèi)可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)二：
請(qǐng)寫(xiě)的最全面的學(xué)生上黑板畫(huà)出自己心目中的鳥(niǎo)，并將自己描述的鳥(niǎo)的特征體現(xiàn)在繪畫(huà)中。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的`自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。
環(huán)節(jié)三：
組織學(xué)生以小組為單位自主完成書(shū)中探究，并回答以下問(wèn)題：外觀
先從外部形態(tài)開(kāi)始觀察。
1：你們觀察鳥(niǎo)的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆蓋著什么？有何意義？
被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥(niǎo)類(lèi)可以飛行。
3：將鳥(niǎo)的翅膀展開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？
內(nèi)部
由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來(lái)進(jìn)行探究。
4：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。
鳥(niǎo)的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。
胸部的骨骼突出來(lái)，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥(niǎo)的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見(jiàn)骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長(zhǎng)骨中空——減輕體重
5：鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥(niǎo)類(lèi)在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化能力強(qiáng)———滿(mǎn)足飛行時(shí)巨大的耗能需求
一只小烏鴉每天要吃下超過(guò)它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥(niǎo)類(lèi)在一天內(nèi)能把二公斤的魚(yú)吃得精光！杜鵑幼鳥(niǎo)的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲(chóng)、4只圓蛛、50只黃粉蟲(chóng)及大量螞蟻卵。
有喙無(wú)齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重
完成探究，總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥(niǎo)類(lèi)的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿(mǎn)足這么多氧氣的需求量呢？鳥(niǎo)的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥(niǎo)體內(nèi)的氣囊分布示意圖。
雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過(guò)肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥(niǎo)類(lèi)獨(dú)一無(wú)二)
氣囊作用大
輔助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿(mǎn)足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要?減輕身體比重
減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量
除此以外，鳥(niǎo)的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。
小結(jié)：鳥(niǎo)的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無(wú)齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的功能;
2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的'生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
5、組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？
6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
二、互動(dòng)探究合作求解
1、春季，在用楊樹(shù)枝條進(jìn)行扦插繁殖時(shí)，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
《練習(xí)冊(cè)》
生物八年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)
描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講授法討論法
教具準(zhǔn)備課件
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的.活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車(chē)”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書(shū))
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數(shù)量性別工作
蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案10
第一節(jié)
生物的無(wú)性生殖
�。ǖ�1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)生殖種類(lèi)。5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習(xí)所用的.器材。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎？
2、診斷性設(shè)問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來(lái)。那
么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書(shū)，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
生物八年級(jí)上冊(cè)教案11
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。
2.通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀點(diǎn)。
3.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)
從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
●教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。
●教學(xué)方法
談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。
�。�2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫(huà)片。
（3）解剖器官。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼肌）
�。�2）硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［觀看錄像、直接導(dǎo)課］
教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：
教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。
學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。
教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。
學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。
教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？
教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。
最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。
�。勰Ｐ驼故�，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容］
首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋�(gè)收縮的特性。
然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。
通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。
然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
�。塾H身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)］
接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教
師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：
教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？
學(xué)生：我感覺(jué)到的。
教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的`功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：
教師：餓了，你要干什么？
學(xué)生：吃飯。
教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？
學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……
如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。
�。塾^看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
然后，教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
［鞏固練習(xí)］
一、看誰(shuí)選得對(duì)
1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起
A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用
C.支持作用 D.支點(diǎn)作用
答案：B
2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起
A.連結(jié)作用B.杠桿作用
C.支點(diǎn)作用D.支持作用
答案：C
3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起
A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用
C.動(dòng)力作用D.杠桿作用
答案：D
4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是
A.關(guān)節(jié)B.韌帶
C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊
答案：C
5.屈肘動(dòng)作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案：D
二、觀察與思考
1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事？
答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？
答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第三章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能：
二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系
1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快
2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感
3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象
5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)
三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義
生物八年級(jí)上冊(cè)教案12
一：教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
�。�2）概述鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
（1）在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
�。�2）通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神
（2）通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣
二：教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣
三：教學(xué)難點(diǎn)：
闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
四：教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征，特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察，思考相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)六：教學(xué)過(guò)程：
新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？（很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類(lèi)，并激烈爭(zhēng)辯）那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)（多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥(niǎo)類(lèi)》）
具體教學(xué)過(guò)程
（一）千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)
師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？
生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類(lèi)，說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類(lèi)呢？我國(guó)有多少鳥(niǎo)類(lèi)呢？
生：世界上的已知的.鳥(niǎo)類(lèi)約有8730種，我國(guó)有鳥(niǎo)類(lèi)1200多種。
師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)也是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富的國(guó)家，那么鳥(niǎo)類(lèi)怎么分類(lèi)呢？同學(xué)們看書(shū)本上92頁(yè)內(nèi)容。
生：學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容（教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類(lèi)，現(xiàn)在問(wèn)大家，是不是所有鳥(niǎo)類(lèi)都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎？
生：回答問(wèn)題。
過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)嗎？自古以來(lái)，人類(lèi)與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書(shū)，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)空中飛翔的特征。
（二）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展示標(biāo)題）
說(shuō)明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
過(guò)渡：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物，魚(yú)，魚(yú)的身體也是呈流線型，但魚(yú)為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開(kāi)后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì)撐開(kāi)并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過(guò)觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）
師：家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
過(guò)渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類(lèi)的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢？
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書(shū)結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？
生：看書(shū)結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
活動(dòng)：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分）
（三）保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性
通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
師：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友？為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，我們應(yīng)該做些什么？
生：一起討論，各抒己見(jiàn)。
教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。
七：教學(xué)反思
生物八年級(jí)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)
⑴闡明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。
2技能目標(biāo)
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。
�、茖W(xué)會(huì)進(jìn)行組織培養(yǎng)。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標(biāo)
�、朋w會(huì)生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì)無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、提前準(zhǔn)備
教師：⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)液
�、平湍妇透沟呐囵B(yǎng)
⑶相關(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養(yǎng)繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養(yǎng)繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導(dǎo)入]：
教師：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節(jié)其他生物的'生殖）
[探究新知]
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展示）
教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱(chēng)）
教師引導(dǎo)：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
�。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？
學(xué)生：種子
教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞。花粉形成的
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(zhǎng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導(dǎo)：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對(duì)。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請(qǐng)舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
�。ń處熝a(bǔ)充舉例）（課件展示）
教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納： ①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養(yǎng)器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養(yǎng)器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養(yǎng)器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養(yǎng)繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花
教師：現(xiàn)在我們知道了植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報(bào)告在班級(jí)中交流。請(qǐng)你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準(zhǔn)備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢(shì)。
[鞏固練習(xí)]
P95思考與練習(xí)：1、2兩題。
學(xué)生反思：
生物八年級(jí)上冊(cè)教案14
注入量筒，輕輕搖動(dòng)幾次
3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì)，呈白色。
實(shí)驗(yàn)二顯微鏡下觀察人血的永久涂片
方法步驟：
1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
3、用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)準(zhǔn)焦距，直到物鏡清晰為止
觀察與思考：
1.看到幾種類(lèi)型細(xì)胞？（移動(dòng)裝片找）
2.最多的是哪種細(xì)胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細(xì)胞？有無(wú)細(xì)胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀察結(jié)果：
學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：血涂片里三種血細(xì)胞：紅細(xì)胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無(wú)細(xì)胞核；白細(xì)胞：最大，有細(xì)胞核；血小板：最小，無(wú)細(xì)胞核
小結(jié)：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的部分——血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）構(gòu)成（板書(shū)）
2、三種血細(xì)胞的功能
�。�1）探索紅細(xì)胞的功能：
①介紹紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細(xì)胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細(xì)胞呈紅色。
�、谘t蛋白有什么特性？紅細(xì)胞有什么功能？
觀察演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)血紅蛋白的特性。
演示實(shí)驗(yàn)：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細(xì)胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細(xì)胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細(xì)胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學(xué)生觀察：觀察內(nèi)容：斜面的紅細(xì)胞與試管底部紅細(xì)胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：斜面的紅細(xì)胞呈鮮紅色，試管底部的紅細(xì)胞呈暗紅色。）
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說(shuō)明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的紅細(xì)胞暴露在空氣中，周?chē)踺^多，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細(xì)胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色。
得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據(jù)血紅蛋白的特性，總結(jié)紅細(xì)胞有什么功能？（生：運(yùn)輸氧氣的功能。）
教師指出：紅細(xì)胞除了運(yùn)輸氧氣以外，還運(yùn)輸部分的二氧化碳。
�。ǎ玻┨剿靼准�(xì)胞的功能
�。�(dāng)身體某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞是如何到達(dá)感染處？傷口化膿時(shí)流出的膿液分別含有哪些成分？（學(xué)生回答：白細(xì)胞可做變形運(yùn)動(dòng)，穿過(guò)血管壁，到達(dá)感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細(xì)胞。（
總結(jié)白細(xì)胞的功能：吞噬病菌，對(duì)人體有防御和保護(hù)作用。
指出：白細(xì)胞計(jì)數(shù)是臨床化驗(yàn)的重要項(xiàng)目。因?yàn)槿梭w受病菌感染時(shí)，血中的白細(xì)胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細(xì)胞。
（3）血小板的功能
生活現(xiàn)象：當(dāng)不小心，把皮膚劃破時(shí)，流出血液，不久又自然止血。
提出問(wèn)題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當(dāng)血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì)在出血的傷口處聚集成團(tuán)，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細(xì)胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液
體，即是血清。）
由此，同學(xué)們可得出血小板有什么作用？（結(jié)論：血小板有止血和促進(jìn)凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會(huì)自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無(wú)法止血而死亡。
在日常生活中我們常聽(tīng)說(shuō)某某有點(diǎn)貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細(xì)胞的數(shù)量過(guò)少（正常范圍：男子平均500萬(wàn)個(gè)/立方毫米，女子平均420萬(wàn)個(gè)/立方毫米），或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量過(guò)少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運(yùn)輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動(dòng)，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時(shí)候應(yīng)該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。
4、血量與輸血
可見(jiàn)血液對(duì)人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過(guò)多怎么辦？
�。�1）血量
提問(wèn)：你們知道自己體內(nèi)有多少血？
一個(gè)成年人的血量約為體重的7~8%，（板書(shū)）那么，請(qǐng)計(jì)算一下，一個(gè)體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學(xué)生計(jì)算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個(gè)1.5升可樂(lè)瓶里裝的3瓶的紅墨水說(shuō)：就是這么多的血。）
人體內(nèi)的血量只有維持相對(duì)的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動(dòng)。如果一個(gè)健康的成年人一次失血超過(guò)體內(nèi)血量的30%，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。（讓學(xué)生計(jì)算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？）
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個(gè)人一次失血不超過(guò)體內(nèi)血量的10%，（讓學(xué)生計(jì)算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細(xì)胞還能在一定的`時(shí)期內(nèi)相繼得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常，一般喪失的水分、無(wú)機(jī)鹽在2小時(shí)內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常，紅細(xì)胞則在一個(gè)月內(nèi)恢復(fù)正常。因此，一個(gè)健康成年人一次失血不超過(guò)體內(nèi)血量的10%，是不會(huì)影響健康的。
問(wèn)：你們知道我國(guó)的義務(wù)獻(xiàn)血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就獻(xiàn)200毫升血，對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么損害，但對(duì)那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來(lái)說(shuō)，卻是救人一命。因此，每一個(gè)健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻(xiàn)血。（獻(xiàn)血的條件：獻(xiàn)血者須是無(wú)傳染病史、無(wú)慢性病的健康的成年人。）
但同學(xué)們目前處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻(xiàn)血，當(dāng)你們到了18歲后，對(duì)于每一次獻(xiàn)血應(yīng)該踴躍報(bào)名參加。
�。�2）、輸血（板書(shū)）
一個(gè)人因大量失血而危及生命的時(shí)候，必須通過(guò)輸血進(jìn)行搶救，使病人補(bǔ)充血量。但輸血前一定要檢查獻(xiàn)血者和受血者的血型是否符合。
輸血時(shí)，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細(xì)胞會(huì)凝集成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來(lái)嚴(yán)重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書(shū)）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進(jìn)行交叉配血實(shí)驗(yàn)，即受血者的血與供血者的血液相實(shí)驗(yàn)，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了血液的成分及功能，同時(shí)還對(duì)輸血的意義有了深刻的了解。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
血液
生物八年級(jí)上冊(cè)教案15
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)生物
2.區(qū)別生物和非生物
3.說(shuō)出生物特征
能力目標(biāo)：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。
2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的.是………………………………………………………( )
A.都能運(yùn)動(dòng)B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中
5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類(lèi)法
6.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應(yīng)激性
鯨噴出水柱營(yíng)養(yǎng)
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結(jié)果生長(zhǎng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習(xí)感悟
參考答案第一節(jié)生物的特征
一、課前預(yù)習(xí)：肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測(cè)量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營(yíng)養(yǎng)②進(jìn)行呼吸③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④對(duì)外界刺激做出反應(yīng)⑤生長(zhǎng)⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(zhǎng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、動(dòng)物取食————營(yíng)養(yǎng)
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽(yáng)————應(yīng)激性
植物開(kāi)花結(jié)果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大————生長(zhǎng)
子女與母親相似————遺傳
【生物八年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
生物八年級(jí)上冊(cè)教案11-15
八年級(jí)上冊(cè)生物教案06-23
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案11-18
八年級(jí)上冊(cè)生物教案15篇11-08
生物八年級(jí)上冊(cè)教案15篇02-18