三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大��；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)用具：
各類卡片圖，各類折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的.方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認(rèn)識(shí)。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書(shū)寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢(shì)來(lái)判一判：
3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大�。�
4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結(jié)反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？
3．你還想知道些什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的.口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
? 教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的.算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.練習(xí)三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習(xí)三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊(cè)，每本96張照片;小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：
小云有多少?gòu)堈掌?
小蘭有多少?gòu)堈掌?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習(xí)三第4題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習(xí)三第5題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。
5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。
三、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。
3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教具：課件、正方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多立體圖形。今天老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。（板書(shū)：搭一搭）
二、動(dòng)手操作，建立空間觀念
1、活動(dòng)一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個(gè)面。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形。）
�。�2）教師任指幾個(gè)面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)來(lái)描述。
�。�3）請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。（一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。）
�。�4）小結(jié)：你觀察到的這三個(gè)面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。（板書(shū)：正面、側(cè)面、上面）
2、活動(dòng)二：請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。（出示課件）從不同的位置觀察一個(gè)立體圖形，所觀察到的圖形不同。
3、活動(dòng)三：根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
�。�1）李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來(lái)。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。
1）橫著放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒！理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的'意思。大家都是非常合格的建筑師。
2）先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。（電腦演示）
�。�2）老師想找最棒的同學(xué)來(lái)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”�！霸O(shè)計(jì)師”的指令要既清晰又簡(jiǎn)潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí)，等會(huì)請(qǐng)你們把最棒的“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”推薦給老師。（同桌練習(xí)搭立體圖形）
請(qǐng)一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計(jì)師”發(fā)指令的時(shí)候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰(shuí)搭得更好。
4、活動(dòng)四：通過(guò)盡可能少的問(wèn)題搭出正確的立體圖形。
�。�1）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問(wèn)你們一些問(wèn)題，根據(jù)你們的回答，我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來(lái)，我們?cè)囋嚳窗桑?/p>
你用了幾個(gè)立方體？從正面看是幾個(gè)正方形？從上面看是幾個(gè)正方形？從側(cè)面看是幾個(gè)正方形？
�。�2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個(gè)人也來(lái)試一試吧。注意：你們的問(wèn)題盡可能提得明確些，回答問(wèn)題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確�；Q輪流練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、搭一搭，看一看。正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側(cè)面畫(huà)“△”。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
搭一搭
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教材分析：
《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教具準(zhǔn)備：
正方形圖片、實(shí)物（地磚）、題單、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物（地磚）、尺子。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？
2、出示正方形。
師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱。
正方形的特點(diǎn)是什么？
如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？
師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問(wèn)題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛(ài)心的孩子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。
1、談話引入新課
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非�？蓯�(ài)的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非�？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)幫助老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)。】
2、教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
A、展示實(shí)物（地磚），請(qǐng)生觀察其形狀。（板書(shū)：地磚的）
B、學(xué)生分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，（提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。抽生說(shuō)算理，師板書(shū)。
方法一：10+10+10+10=40（厘米）
方法二：10×2+10×2=40（厘米）
方法三：10×4=40（厘米）
C、全班討論：你覺(jué)得那種方法最好記憶，最簡(jiǎn)便？為什么？
如果正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米、40厘米呢？
由此得出：（板書(shū)）
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。
師：邊長(zhǎng)代表什么？4代表什么？
師：要求正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么？
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過(guò)探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式�！�
三、練一練
判斷題：
�。�1）正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。
�。�2）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。
�。�3）邊長(zhǎng)5厘米的正方形，周長(zhǎng)是25厘米。
�。�4）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固�！�
四、數(shù)學(xué)與生活：
丫丫的一張正方形照片，邊長(zhǎng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(zhǎng)？
丫丫的正方形窗簾，邊長(zhǎng)為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長(zhǎng)的花邊？如果做兩層呢？
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心�！�
五、實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形。
（2）計(jì)算其周長(zhǎng)。
�。�3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。
�。�4）與原來(lái)兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
�。�、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的.經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)
�。薄⒊鍪净@球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
２、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
談話：小朋友通過(guò)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢？
二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
�。病⒆灾魈骄�，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。场⑸钊胨伎�，加深認(rèn)識(shí)。
�。�、回顧過(guò)程，突出思想。
５、應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；
還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會(huì)總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的`一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）
5．再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
B．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
C．演示：“對(duì)折”、“完全重合”
D．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)）
6．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
二、自主探究，體驗(yàn)新知
1．判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
C、兩條相對(duì)的魚(yú)
D、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：E T 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知
1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
C．小組匯報(bào)
2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
四、課堂總結(jié)，拓展提升
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的'特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化練習(xí)
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題�！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等
正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見(jiàn)再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
課本第五冊(cè)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1――3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫格式，掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的.算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫(huà)圖求出得數(shù)。
例如畫(huà)出如下的圖：
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．?dāng)?shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過(guò)程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)。
讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形，看來(lái)，長(zhǎng)方形在生活中到處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)��？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的'長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
二、 動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)嗎？
好，聽(tīng)好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中，并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎？那我們開(kāi)始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)？想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫(huà)出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書(shū)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。那么，如果知道了長(zhǎng)和寬，我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐
1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(zhǎng)方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書(shū)的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一會(huì)你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中，我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差，因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》 “有余數(shù)的除法”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
4．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。
【教具、學(xué)具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1. 考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）
2. 適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。
［評(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］
二、探索新知，建構(gòu)概念
�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開(kāi)思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）
�。墼u(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］
（二）實(shí)際操作，感受新知
1. 教學(xué)例題1。
�。�1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。
（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？
（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
�。墼u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］
2.教學(xué)例題2。
�。�1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數(shù)）
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）
（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）列出豎式：
3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的`計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）
�。墼u(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺(tái)，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅。］
三、觀察比較，理解概念
1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
［評(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。］
四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
1. 鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）
2. 開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？
3. 游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）
4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？
�。墼u(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開(kāi)放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué)，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］
五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課
小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
一、教材分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。所以要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助涂顏色活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角的特點(diǎn)。例2讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的安排遵循了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇活動(dòng)化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的`心理特點(diǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本節(jié)課所要達(dá)到的三維目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
A讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
B通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，理解和掌握四邊形的特點(diǎn)，并對(duì)不同的四邊形進(jìn)行分類；通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固四邊形的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)主題圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
二、說(shuō)教法
根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法、直觀演示法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。
三、說(shuō)學(xué)法
達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)�！边@充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：動(dòng)手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一情景導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉的思想教育�！�
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細(xì)觀察，看看操場(chǎng)上有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（學(xué)生自由暢言）
4、同學(xué)們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢（學(xué)生通過(guò)觀察，很快就得出圓是沒(méi)有角的圖形，三角形是三個(gè)角、三條邊的圖形，而其它的是有四個(gè)角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類圖形取一個(gè)統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類的結(jié)果是：
第一類：圓
第二類：三角形
第三類：四邊形
5、揭示課題，板書(shū)課題。
二動(dòng)手操作、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：認(rèn)識(shí)四邊形
1、找一找，涂一涂：讓學(xué)生在課文35頁(yè)中找出四邊形并涂上顏色。學(xué)生涂完后，說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形
四個(gè)角
3、鞏固運(yùn)用：在教室里找四邊形。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，更是為了通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感知四邊形的特征�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例2：給四邊形分類
1、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒，給四邊形分類。
2、小組合作：給找出的四邊形進(jìn)行分類。（在分類過(guò)程中，如果學(xué)生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）
預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
第一種：按有沒(méi)有四個(gè)直角的標(biāo)準(zhǔn)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類，把其它分為一類。
第二種：按對(duì)邊相等的標(biāo)準(zhǔn)，把長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類，把其它分為一類。
第三種：按四條邊有沒(méi)有相等的標(biāo)準(zhǔn)，把正方形、菱形分為一類，把其它分為一類。
提問(wèn)：你們還有不同的分法嗎？你能說(shuō)出你的理由嗎？對(duì)于學(xué)生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表?yè)P(yáng)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的分類，你覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。▽W(xué)生通過(guò)分類，很容易觀察到長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，化抽象為具體。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。】
�。ㄋ模┓答伨毩�(xí)、鞏固提高
1、基本練習(xí)：課文第36頁(yè)“做一做”的第1、2題。
2、開(kāi)放提高：剪一刀，使長(zhǎng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形。（這題我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)操作，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)：兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形、兩個(gè)梯形。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
五、總結(jié)收獲，反思提升
讓學(xué)生自由說(shuō)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有不懂的地方嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表所感，從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本節(jié)課的得失�！�
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、練習(xí)九的第1題。
2、思考：將一個(gè)四邊形剪去一角，會(huì)變成什么圖形？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
四邊形
第一類：圓
第二類：三角形四條直的邊
第三類：四邊形四個(gè)角
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形
每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)
立體圖形 求周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
正方形的'周長(zhǎng)
總復(fù)習(xí)（四）
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題�，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第一單元位置與方向
一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一
些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定
的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所
在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是
全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗(yàn)，探究新知
1．觀察主題圖
�。�1）出示第2頁(yè)彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)
游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
（1）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一
樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？
早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方
向？
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等
建筑物在操場(chǎng)的哪一面？
�。�3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)
其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向
早上太陽(yáng)在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
【教學(xué)反思】：
第2課時(shí)繪制平面圖
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)
生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，引入情境
復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的.情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？
三、鞏固練習(xí)
1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？
2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖
上北下南，左西右東
【教學(xué)反思】：
第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
出示第5頁(yè)例3彩圖。
小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？
如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索
1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走
嗎？
3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？
小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)
1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。
生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。
描述某些建筑物的位置。
2．練習(xí)一第3題。
3．練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、擴(kuò)展延伸
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖
弄清方向
找到位置
說(shuō)出路線
【教學(xué)反思】：
第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板�！�
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容。
【教材解讀】
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。
（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、充分感知，理解面積的含義
1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積
�、徘榫硨�(dǎo)入
老師手中有兩張紙，想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？
生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗�，就涂得快�?/p>
師：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。
請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些
生可能說(shuō)桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大？
⑵、教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積）
出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)？
2、、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義
我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積�，F(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形
它們有大小嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)��？（生交流方法）
像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。
板書(shū)封閉圖形
長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。
3、小結(jié)歸納面積的含義
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是面積？
師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積
補(bǔ)充板書(shū)：或
二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性
1、設(shè)疑。
出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異，但面積相同的長(zhǎng)方形紙，它們相比較，誰(shuí)的面積大？（生交流）同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了，用觀察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法？
2、請(qǐng)學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的'學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請(qǐng)同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形，任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大？
（1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。
B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(zhǎng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）
C：可能有的同桌都選用正方形來(lái)測(cè)量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、
D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形
師質(zhì)疑：為什么不用圓形？
生展示時(shí)，教師不做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形，或長(zhǎng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒(méi)混著用呢？）
3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大小！
到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。
學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)面積單位：
1、為了人與人之間的交流，國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書(shū)）
2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
師：你們學(xué)會(huì)了嗎？老師來(lái)考考你
�。�1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大��？
找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來(lái)？如果讓你用它去量你的課桌呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>
感覺(jué)怎樣？太麻煩了？那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）
�。�2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）
在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米？
摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小
找生活中哪些物體的面是一平方分米
量一量課桌的面大約是多少平方分米？
�。�3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？
出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。
想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？
估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米？
三、表象運(yùn)用，形成技能
1、做課本76頁(yè)第1題，做完后交流。
2、做課本76頁(yè)第4題
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q
黑板長(zhǎng)4（）一枚郵票的面積是4（）
小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）
小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）
四、全課交流，知識(shí)提升：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課印象最深的地方？
板書(shū)課題：面積和面積單位。
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對(duì)面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始，老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。
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