五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案（精選10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。
3、能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。
能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。
情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/課前測(cè)：
1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性
(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。
2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。
3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。
(二)呈現(xiàn)新知
1、通過(guò)principal,引出Lets talk。
2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生展示”Whos……?Hes/ Shes……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫(huà)。
(三)趣味操練
1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。
(四)目標(biāo)檢測(cè)
Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。
作業(yè)
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 2
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、 能力目標(biāo)：
(1) 能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
(3) 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Let’s try 部分。
(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特征的.形容詞。
2、知識(shí)目標(biāo)
(5)理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或
回答問(wèn)題。
(6) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
會(huì)單詞和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的內(nèi)容。
b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀
出例詞。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)
過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
b) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效
利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
c) 文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排
第一課時(shí)A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二課時(shí)A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三課時(shí)A Read and write Pair work C Story time
第四課時(shí)B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五課時(shí)B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六課時(shí)B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：be like詞組的理解與運(yùn)用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二、Presentation
1.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校的新朋友Zip。(讓他做個(gè)有趣的`動(dòng)作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、Practice :
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：Read and match.
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活動(dòng)設(shè)計(jì)4：Discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。)
四、Homework
口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)
Unit1 My New Teachers
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 4
一、單詞：
bedroom臥室living room客廳;起居室study書(shū)房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長(zhǎng)沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use使用cute可愛(ài)的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子
u [?] cut切us我們fun開(kāi)心up向上bus公共汽車(chē)mum媽媽duck鴨
三、語(yǔ)法點(diǎn)：
is開(kāi)頭的句子屬于一般疑問(wèn)句，回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開(kāi)頭進(jìn)行顛倒變化。
Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們?cè)谧雷由蠁?
No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們?cè)陂T(mén)里。
語(yǔ)法點(diǎn)：
1. are開(kāi)頭的句子屬于一般疑問(wèn)句，回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開(kāi)頭進(jìn)行顛倒變化。
2.Be(is, am, are)的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?
Yes, she is.是的'，她是。No, she isn’t.不，她不是。
四、短語(yǔ)：
1.地點(diǎn)類(lèi)：in the study在書(shū)房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;
in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上
2.動(dòng)作類(lèi)：watch TV看電視r(shí)ead a book看書(shū)have a snack吃點(diǎn)心
have a nap睡一會(huì)兒open the door開(kāi)門(mén)look at看
Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視
Go to the study. Read a book去書(shū)房，讀書(shū)
Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺(jué)
Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡
五、答語(yǔ)、答句
1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?
No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。
2. Are they near the phone ?它們?cè)陔娫捙赃厗?
No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們?cè)凇?/p>
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?
Are they on the table ?它們?cè)谧雷由蠁?
No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們?cè)陂T(mén)上。
5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們?cè)诒渖稀?/p>
6. Open the door, please.請(qǐng)打開(kāi)門(mén)。 OK.好的
7. Is she in the study?她在書(shū)房里嗎?
No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?
Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的`教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。
(2)練習(xí)后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋?zhuān)貜?fù)兩次，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中四會(huì)句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的`練習(xí)。
Story time
教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)主要單詞。
2.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)What’s in the classroom?
2、學(xué)習(xí)相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教法與教具準(zhǔn)備：
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫(huà)有教室的大圖
教與學(xué)的'活動(dòng)：
修改補(bǔ)充內(nèi)容
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.設(shè)置情景，新學(xué)年開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們換到了一個(gè)新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問(wèn)：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對(duì)話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3.學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。
4.展示有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀單詞。
5.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。
6.讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出board, light, desks and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
8.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過(guò)渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過(guò)渡自然，let’s do節(jié)奏較強(qiáng)，在歡樂(lè)的節(jié)奏中結(jié)束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習(xí)新學(xué)習(xí)的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 8
Leon 1 How’s the weather?
第一課時(shí)
本課主要談?wù)撚嘘P(guān)天氣狀況的話題，以及根據(jù)不同的天氣狀況如何邀請(qǐng)朋友做一些相關(guān)的戶外活動(dòng)。
一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫(xiě)下列單詞及短語(yǔ)：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中靈活使用。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用下列句型：
(1)Its time to get up、
(2)Hows the weather today?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key points and difficult points)
本課所要求掌握的單詞及句型。
三、教學(xué)用具(Preparations )
教具：一幅標(biāo)有幾個(gè)城市天氣狀況的中國(guó)地圖。
學(xué)具：學(xué)生畫(huà)一些有關(guān)天氣狀況的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程(Teaching proce )
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生互致問(wèn)候，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行值日匯報(bào)，包括以下內(nèi)容：今天星期幾，現(xiàn)在幾點(diǎn)，自己的喜好等。
2、教師可出示日歷，日歷上顯示星期、日期、時(shí)間及天氣狀況。教師提出以下問(wèn)題：
(1)Whats the time?
(2)What day is today?
學(xué)生回答后，可以讓學(xué)生再相互問(wèn)答。
《二)新授
1、Hows the weather today?
首先老師出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學(xué)生講解weather的意思。
然后出示一張圖表，問(wèn)學(xué)生：Hows the weather today?學(xué)生用中文或英文回答均可。
2、、Its sunny/windy/cloudy/snowy/rainy、
(I)學(xué)生出示日歷表，全班學(xué)生一起討論關(guān)于日歷表上的內(nèi)容，包括星期、日期、時(shí)間，然后提到天氣狀況。老師可以先出示準(zhǔn)備好的關(guān)于sun，wind，cloud，snow，rain的圖片，讓學(xué)生指著每一幅圖跟老師讀。接著老師講解一些與天氣狀況有關(guān)的形容詞，它們是在名詞的后面加上一y構(gòu)成的形容詞。
如：
cloud-cloudy wind-windy
snow--snowy ram-、rainy
sun---sunny
(2)出示與課本第2頁(yè)相符的天氣狀況的圖片，學(xué)生跟著老師一起讀。教師也可以做一些動(dòng)作，讓學(xué)生跟著自己邊做動(dòng)作邊說(shuō)。如rainy day ,可以演示打著傘;sunnyday,可用手遮陽(yáng)等。
(3)放錄音，讓學(xué)生看著課本第2頁(yè)，跟讀并指出圖片。
(4)為鞏固所學(xué)單詞，老師可讓學(xué)生熟
讀下列兒歌，以加深理解詞意。
識(shí)天氣
Its sunny、陽(yáng)光足，曬在身上真舒服。
Its cloudy、陰云布，恐怕下雨快回屋。
Its windy、風(fēng)呼呼，吹得leaves亂飛舞。
Its rainy、下雨了，嘩嘩啦啦像是天在哭。
拍拍手來(lái)說(shuō)歌謠，天氣詞語(yǔ)記得牢。
3、教授對(duì)話前半部分內(nèi)容：教師可先讓學(xué)生聽(tīng)音，然后問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，根據(jù)課文內(nèi)容做答。如，
(1)What time is it?
(2)Hows the weather today?
4、做游戲：Hows山。weather today?老師可以把全班學(xué)生分為男生隊(duì)和女生隊(duì)，男同學(xué)出示天氣狀況圖片，問(wèn)Hows the weather today?女同學(xué)回答Its、說(shuō)對(duì)加分或獎(jiǎng)給小星星等物品;或者女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)回答，最后看哪組獲勝。
(三)鞏固練習(xí)
老師可以給學(xué)生提供以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話練習(xí)。
(1)媽媽叫醒了正在睡覺(jué)的明明，告訴明明該吃早飯了。明明問(wèn)媽媽今天天氣如何。
(2)編寫(xiě)一段詢問(wèn)星期、天氣和時(shí)間的會(huì)話。
(3)外面下著雪，明明想邀請(qǐng)歡歡去堆雪人。請(qǐng)為他們編一段對(duì)話。
(4)姐姐叫醒了正在睡覺(jué)的妹妹，妹妹問(wèn)姐姐今天星期幾，幾點(diǎn)了，今天天氣如何。
(四)作業(yè)
1、背誦歌謠《識(shí)天氣》。
2、做《活動(dòng)手冊(cè)》第I題：聽(tīng)錄音，畫(huà)一圈。
錄音內(nèi)容：
(1)Its sunny、
(2)Its windy、
(3)Its rainy、
(4)Its cloudy、
(S)Its snowy、
3、做《活動(dòng)手冊(cè)》第III題。
五、教后記(Notes)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫(xiě)下列單詞及短語(yǔ)：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用下列句型：
(1)Oh，great!
(2)Shall we go boating in Yingqing Park?
(3)Good idea!
二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key points and difficult points)
本課所要求掌握的單詞、短語(yǔ)及句子。
三、教學(xué)用具(Preparations )
教具：幾張活動(dòng)要用的圖片或?qū)嵨铮玺~(yú)桿、乒乓球、水果、蛋糕等。
學(xué)具：學(xué)生自己繪制的有關(guān)自己喜愛(ài)的戶外活動(dòng)項(xiàng)自的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程(Teaching proce)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師讓學(xué)生做1分鐘的課前值日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容包括告訴今天星期幾，今天天氣狀況如何，你準(zhǔn)備干什么等。
2、老師可以通過(guò)出示日歷讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行句型操練。
What day is it today?
It___________________________
Hows the weather today?
Its________________________________
Let_____________________________________
《二)新授
1、go boating老師出示事先準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行操練。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用句型Lets go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替換練習(xí)。
2、做動(dòng)作，說(shuō)短語(yǔ)。老師可讓部分學(xué)生上臺(tái)并給每人發(fā)一張圖片，然后讓每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己所拿圖片的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，另一部分學(xué)生看動(dòng)作，說(shuō)短語(yǔ)。
3、學(xué)生先聽(tīng)對(duì)話錄音，在學(xué)生聽(tīng)錄音的同時(shí)，老師出示本課第1頁(yè)的圖片，先出示表示天氣的圖片，然后根據(jù)錄音情景再出示劃船的圖片。學(xué)生理解會(huì)話的意思后，老師板書(shū)本課重點(diǎn)句:Its Sunday today、Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老師可以和學(xué)生進(jìn)行示范性的會(huì)話練習(xí)，然后老師出示其他活動(dòng)項(xiàng)目的圖片，進(jìn)行替換練習(xí)。老師問(wèn)學(xué)生答，或者學(xué)生問(wèn)老師答，反復(fù)練習(xí)。老師再進(jìn)一步補(bǔ)充如何否定回答。告訴學(xué)生如果樂(lè)意去，可以豎起大拇指說(shuō)聲:Good idea!如果不愿去，可以很失望地?fù)u搖頭，說(shuō)聲：Im sorry、I cant、
(三)鞏固練習(xí)
1、把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生分組自由會(huì)話�？梢宰寣W(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的圖片練習(xí)會(huì)話，最后各組上臺(tái)表演。
2、做《活動(dòng)手冊(cè)》第11題。
錄音內(nèi)容：
(1)Mum：Tom，get up!Its sunny·
Lets 、go boating、
Tom：Oh，great!
(2)Mary：Hows the weather today?
Paula：Its rainy、
(3)Mary：Hows the weather today?
John：Its windy 、Lets fly a kite、
(4)Mary：Today is Sunday 、Its snowy、
Lets go skating、
Kate：Good idea!
3、做《活動(dòng)手冊(cè)》第IV、第V題，閱讀文章《英國(guó)人愛(ài)談“天氣”》。
《四)作業(yè)
寫(xiě)一段對(duì)話，內(nèi)容包括如何問(wèn)答時(shí)間、天氣、星期及提議某項(xiàng)活動(dòng)。
五·教后記(Notes)了
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)
Chant的學(xué)習(xí)，是練習(xí)新內(nèi)容的有效方式，其節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的熟練程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充知識(shí)面。本課的Chant提供給學(xué)生一幅美麗的雪景，通過(guò)韻文的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的'興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key pofnts and difficult Points)
1、學(xué)習(xí)單詞：snow，housetoP，tree
2、短語(yǔ)：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear
三、教學(xué)用具(Preparations)
隨意剪的小碎紙片(做雪花用)，一幅有山脈、草地、房屋、樹(shù)、小狗及小孩的雪景圖。
四、教學(xué)過(guò)程(Teaching Proee)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，重復(fù)本課對(duì)話內(nèi)容。
2、老師指著書(shū)上第4頁(yè)的圖，和學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、學(xué)生兩人一組，輪流根據(jù)所指的圖進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(二)新授
1、出示圖片，讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：
(1)Hows the weather?
(2)Whats in the picture?
(3)What does the dog do in the picture?
(4)Do you like the picture?
指著圖用英語(yǔ)描述并逐一介紹生詞。教師將英語(yǔ)單詞寫(xiě)在物品的旁邊，讓學(xué)生熟記。老師可以邊撒小紙片，邊說(shuō)每一句韻文。學(xué)生可以仿照老師的動(dòng)作進(jìn)行演示。
2、放錄音，聽(tīng)Chant。學(xué)生聽(tīng)，看圖并跟讀。
3、逐句教學(xué)生這首韻文。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)Chant時(shí)做動(dòng)作并帶表情。
5、韻文英漢對(duì)照：
The snow fell on the mountain，
The snow fell on the lea;
It covered every housetop，
It covered every tree：
And our dog Sam was so SURPRISED
And oh!So VEXED，my dear，
When one‘flake fell upon his head
And trickled in his ear、
雪花落在山上，
雪花落在草地上;
它覆蓋了所有的屋頂，
它覆蓋了所有的樹(shù)木;
我們的小狗山姆如此驚奇，
噢，親愛(ài)的，
當(dāng)雪片飄落在你的頭上，
滑落在你的耳朵里，
你不要惱怒。
(三)鞏固練習(xí)(畫(huà)畫(huà))
讓學(xué)生畫(huà)出這幅雪景，并讓他們每畫(huà)一處景，說(shuō)出一句韻文，最后評(píng)出哪位同學(xué)畫(huà)得好，說(shuō)得好。老師可讓學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上，進(jìn)行評(píng)比。
五、教后記(Notes)
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 9
教材分析
課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長(zhǎng)句的表示法。在四年級(jí)上冊(cè)第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)介詞in,on,under。Where句型也涉及過(guò)。There are也見(jiàn)過(guò)。在本單元的A部分學(xué)習(xí)了家具陳設(shè)等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)There be 的.問(wèn)句形式。因此，本節(jié)課在前后教材內(nèi)容上起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。
學(xué)情分析
通過(guò)調(diào)查及學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。大部分學(xué)生擁有自己的房間。對(duì)自己房間里物品的擺設(shè)非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結(jié)構(gòu)對(duì)自己房間有什么物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。要掌握本課的知識(shí)最大的障礙是清晰、熟練、準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用這些介詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和技能目標(biāo)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： in, on , under, behind, near.
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：over, in front of
3. 能運(yùn)用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對(duì)房間里物品的位置關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
二、過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)游戲、師生對(duì)話、回答問(wèn)題、趣味操練等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。
2、通過(guò)小組活動(dòng)、生生對(duì)話、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)成有條理地?cái)[放物品的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。
2.在真實(shí)的情景中熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
五年級(jí)上冊(cè)第一單元英語(yǔ)教案 10
一、課題：
五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進(jìn)一步通過(guò)句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。
3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對(duì)話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第三課對(duì)話，叫一些學(xué)生表演對(duì)話。
2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類(lèi)，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說(shuō)出不屬于同一類(lèi)的詞來(lái)。
3、讓學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個(gè)熱狗a hot dog,
兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來(lái)復(fù)習(xí)這些名詞。
4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來(lái)復(fù)習(xí)這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說(shuō)句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說(shuō)熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚(yú)肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請(qǐng)你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫(xiě)上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過(guò)的單詞)，學(xué)生迅速說(shuō)句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。
3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫(huà)一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評(píng)出最佳繪畫(huà)和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表?yè)P(yáng)
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫(huà)一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過(guò)去，問(wèn)道：What’s
for dinner?看誰(shuí)能記住所有的單詞，學(xué)生說(shuō)對(duì)一個(gè)，翻開(kāi)一個(gè)，大家說(shuō)：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習(xí)
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。
3、做《活動(dòng)手冊(cè)》第五題：畫(huà)出三種你所喜歡的水果，再寫(xiě)出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來(lái)。
九、評(píng)價(jià)：
本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè))、小組合作評(píng)價(jià)
2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合
(1) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。
(3) 教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。
1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表
學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表
項(xiàng)目： A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、個(gè)人評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) 。
認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的`意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題
我這樣評(píng)價(jià)自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)，用于課堂中評(píng)價(jià)
2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分
3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值
4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.自我評(píng)價(jià)表：
我是這樣評(píng)價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫(xiě)、使用單詞。
句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子
對(duì)話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。
在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式
3.我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)：
對(duì)小組成員的評(píng)價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式
小組成員完成工作過(guò)程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成
小組成員交流討論過(guò)程 有交流討論 有交流 沒(méi)有交流
小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般
4.教師評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫(xiě)、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子
學(xué)生在對(duì)話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺(jué)得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對(duì)句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對(duì)話,因此還需要設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話來(lái)鞏固本課句型。
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