小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是標(biāo)語(yǔ)了吧，借助標(biāo)語(yǔ)可以達(dá)到宣傳文化的目的。那什么樣的標(biāo)語(yǔ)才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)1
1、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。
2、心理健康教育，教育健康心理。
3、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。
4、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
5、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
6、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！
7、敞開(kāi)心中一片天，放飛心理健康夢(mèng)！
8、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！
9、悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
10、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
11、快樂(lè)吸收好，心靈更美好！
12、傾訴一分鐘的`煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
13、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！
14、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。
15、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
16、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
17、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。
18、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
19、用“心”呵護(hù)心的健康！
20、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！
21、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
22、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
23、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走心情輕松的快樂(lè)！
24、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
25、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！
26、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。
27、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到！
28、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。
29、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
30、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！
31、微笑可以縮短心靈之間的距離。
32、與心靈相約，與健康同行！
33、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷！
小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)2
1、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。
2、與心靈相約，與健康同行！
3、用“心”呵護(hù)心的健康！
4、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
5、不要把本人定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
6、不一樣的心情，不一樣的風(fēng)采。
7、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好來(lái)日。
8、實(shí)現(xiàn)心理健康，取得幸福綠光！
9、瀕臨那一點(diǎn)心距，成績(jī)那一份健康！
10、十個(gè)主意不如一個(gè)舉動(dòng)。
11、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
12、傾訴一分鐘的懊惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
13、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
14、放飛心靈，快樂(lè)自我。
15、不求最好，但要更好；
16、倡導(dǎo)跟諧心態(tài)，造詣健康心理！
17、悅納自我、確定自我、觀賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的`人。
18、微笑能夠縮短心靈之間的間隔。
19、心理沒(méi)有完美，只有更美。
20、掛上你迷人的微笑，浸禮昨天的陰郁！
21、披肝瀝膽，從心做起。
22、讓心理露出八顆牙齒的微笑。
23、心理健康教育，教導(dǎo)健康心理。
24、提倡協(xié)調(diào)心態(tài)，崇尚健康心理。
25、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。
26、帶來(lái)步履繁重的發(fā)愁！帶走心境輕松的快樂(lè)！
27、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。
28、為你的心靈翻開(kāi)一扇窗戶，為咱們的溝通搭起一座橋！
29、微笑可以縮短心靈之間的距離。
30、一個(gè)人要對(duì)昨天覺(jué)得快樂(lè)，而對(duì)明天存在信念。
31、不在乎昨天，更看好明天。
32、從前的苦楚就是快活。
33、一切都是臨時(shí)的，所有都會(huì)消失，讓失去的變得可惡。
34、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美美人生。
35、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友誼師生情，微微關(guān)心！
36、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，掌握生命全進(jìn)程，展現(xiàn)心中一片天。
37、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫性命，助人自助；發(fā)掘潛能，完美自我；心理健康關(guān)注你我他。
38、快樂(lè)接收好，心靈更美妙！
39、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！
40、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜美濃情！
41、心理健康很主要，老師學(xué)生都須要。
42、完美心靈，你我共創(chuàng)。
43、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
44、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
45、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。
46、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!
47、敞開(kāi)心中一片天，放飛心理健康夢(mèng)！
48、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！
49、悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
50、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)3
1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？
答：全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一 ，是實(shí)施素質(zhì)教育 的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式。首先，學(xué)校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個(gè)保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體、美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科或技術(shù) ，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念 ，成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一。
心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。
（一）心理健康教育與各育的關(guān)系
1.心理健康教育與德育的關(guān)系。
（1）從目標(biāo)上看 ，心理健康教育的目的是為了解決個(gè)人心理問(wèn)題，維持心理平衡，發(fā)揮個(gè)人心理潛能，塑造個(gè)人完善的人格。一個(gè)心理正常的人，才能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，以積極的態(tài)度接受政治思想道德規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上謀求個(gè)人不斷的發(fā)展。一個(gè)人也只有成為積極進(jìn)取、對(duì)社會(huì)有用的人，才稱得上是社會(huì)需要的人才。
�。�2）從內(nèi)容上看 ，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀會(huì)影響他的價(jià)值判斷，從而影響他對(duì)事物的取舍以及他的行為方式。而個(gè)人的性格與品德更是息息相關(guān)。心理學(xué)上對(duì)性格的定義是：性格是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度以及相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。既是一種習(xí)慣化的行為方式，便不易被改變。
�。�3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過(guò)感情溝通，以咨詢、測(cè)試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來(lái)觀察、診斷、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。
心理健康教育對(duì)智育的促進(jìn)作用就表現(xiàn)在非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了強(qiáng)化、指向、激勵(lì)、動(dòng)力等作用上。美國(guó)學(xué)者弗蘭德森曾就此指出：心理健康與學(xué)習(xí)中的成功是極其密切相關(guān)的。
2、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。
首先，它雖然無(wú)法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開(kāi)發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。興趣能使一個(gè)人迅速傾向并投入某項(xiàng)活動(dòng)，正當(dāng)興趣的培養(yǎng)和保持，可以提高學(xué)習(xí)效率，提高注意力、觀察力、思考能力水平；積極的情感會(huì)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持探索和進(jìn)取；堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的必要條件； 性格特征對(duì)人的成才的影響很大， 愛(ài)因斯坦指出：“ 一個(gè)人智力上的成就在很大程度上依賴于性格的'偉大 �！逼浯危睦斫】到逃梢詭椭鷮W(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
3、心理健康是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，而智力的發(fā)展是心理健康的標(biāo)志之一。研究證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生中，有心理健康問(wèn)題學(xué)生的比例遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生中的心理健康問(wèn)題學(xué)生的比例。智力的發(fā)展既是智育工作的任務(wù)，也是心理健康教育工作的任務(wù)。
4、心理健康與體育的關(guān)系。
其一，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和鍛煉對(duì)個(gè)體心理有以下促進(jìn)作用：提高注意力和記憶力水平，使人反應(yīng)迅速，思維敏捷；使人心胸開(kāi)闊，保持樂(lè)觀的情緒；可以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)果斷、堅(jiān)強(qiáng)的
意志；有利于培養(yǎng)義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體主義和愛(ài)國(guó)主義等情感；可以使人受到美的感染、陶冶高尚的情操。
其二，心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。運(yùn)動(dòng)技能是一種經(jīng)由不斷練習(xí)而獲得的運(yùn)動(dòng)能力，除了對(duì)動(dòng)作的敏銳知覺(jué)外，學(xué)習(xí)者還要具有一定的成就動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定的情緒，較強(qiáng)的自信心、自制力、忍耐力、吃苦的能力等等�？梢�(jiàn)，學(xué)校心理健康教育可以為學(xué)校體育打下良好的心理基礎(chǔ)。
5.心理健康教育與美育關(guān)系。
美育是運(yùn)用大自然、生活中和藝術(shù)作品中的美使受教育者掌握美的知識(shí)，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn) ，提高審美能力的教育 。審美的對(duì)象不僅包括外界的事物和事件，也包括對(duì)自己的審視和評(píng)價(jià)。良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。比如，一個(gè)人很偏激、乖戾，他就不可能客觀地看待現(xiàn)實(shí)中的美與丑，也不可能感愛(ài)到生活中真正的美；一個(gè)以消極心態(tài)看待人生的人，就不可能感應(yīng)生活中昂揚(yáng)、歡欣的主旋律；一個(gè)自私自利的人，決不會(huì)認(rèn)為助人為樂(lè)、大公無(wú)私是一種美。凡此種種，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開(kāi)學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。
（二)心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎(chǔ)。作為一項(xiàng)教育制度的提出，素質(zhì)教育代表了全員發(fā)展、全面發(fā)展，落實(shí)到具體個(gè)人身上，則是個(gè)體的全面發(fā)展。但每個(gè)學(xué)生都具有自身發(fā)展的身心特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)展存在著個(gè)體差異。素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生的差異入手，創(chuàng)造各種條件，盡量使每個(gè)學(xué)生在自身基礎(chǔ)上獲得個(gè)性的最優(yōu)化的發(fā)展。以往，我國(guó)教育界忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，甚至不惜扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性的做法已給了我們慘痛的教訓(xùn)，教育工作者不是將學(xué)生當(dāng)成有著自己獨(dú)立的意識(shí)、有著自己發(fā)展特點(diǎn)的不同個(gè)體，而是搞“ 一刀切 ”，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式單一化、模式化。這種抹殺個(gè)性的做法與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代人才多樣化的要求產(chǎn)生了尖銳的矛盾性。從根本上說(shuō)，也違背了教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。心理健康教育正是遵循青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)、發(fā)揮其心理潛能的教育活動(dòng)。它的直接作用在于使學(xué)生在得到尊重、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，形成良好的心理品質(zhì)，為更好地接受教育打下基礎(chǔ)。
2.結(jié)合自己實(shí)際工作的體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。
（一）以心理健康教育的理念建設(shè)“ 硬環(huán)境 ”，充分發(fā)揮校園“靜態(tài)文化”的心理健康教育功能。
所謂“硬環(huán)境”，指的就是學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校只有以心理健康教育的理念來(lái)建設(shè)“硬環(huán)境”，才能發(fā)揮這種“靜態(tài)文化”的心理健康教育功能。為此，學(xué)校首先應(yīng)凈化、綠化、美化校園。特別是應(yīng)從教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、發(fā)展的宗旨，對(duì)學(xué)校的人工物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造，使之符合建筑學(xué) 、心理學(xué)、教育學(xué) 、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校建筑在造型設(shè)計(jì)上應(yīng)具有校園特色且富有個(gè)性；在布局上應(yīng)層次分明、錯(cuò)落有致；在色彩匹配上應(yīng)擺脫灰暗、單一的色調(diào)而趨于明快、亮麗、復(fù)合的色調(diào)；在室內(nèi)設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮簡(jiǎn)潔明快、光線充足、優(yōu)雅美觀且符合學(xué)生的年齡特征；在校園的景觀設(shè)計(jì)與布局上應(yīng)突出韻律、流動(dòng)、對(duì)比、融合等審美特征并體現(xiàn)不同類型學(xué)校的特點(diǎn)等等。其次，學(xué)校應(yīng)不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施，如建設(shè)好必備的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野；購(gòu)買(mǎi)足夠的圖書(shū)資料，提供給學(xué)生豐富的精神食糧；完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生操作能力；擁有體育藝術(shù)器材及場(chǎng)地，活躍學(xué)生文體生活；建立社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，增加學(xué)生生活體驗(yàn)等等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“陣地化”建設(shè)，即積極設(shè)置并規(guī)范必要的教育陣地，如體現(xiàn)各時(shí)期對(duì)學(xué)生要求的少而精的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及反映心理健康教育主題的校報(bào)、�？⒈诋�(huà)、黑板報(bào)、墻報(bào)、招貼畫(huà)等。同時(shí)，學(xué)校還要充分利用校園廣播站（ 電臺(tái) ）、校園電視臺(tái)等物化媒介的優(yōu)勢(shì)，盡可能發(fā)揮它們的心理健康教育的傳播功能。
總之，校園的物質(zhì)情境在設(shè)計(jì)與改造過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育理念的滲透，充分體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的價(jià)值取向和審美情趣，以便能以最優(yōu)的效果影響學(xué)生的審美感受和心理體驗(yàn)，從而發(fā)揮預(yù)期的“靜態(tài)文化”本應(yīng)該具有的心理健康教育效能。
（二）以心理健康教育的理念創(chuàng)設(shè)“ 軟環(huán)境 ”，充分發(fā)揮校園“動(dòng)態(tài)文化”的心理健康教育功能。
所謂“軟環(huán)境” ，就是校園的精神環(huán)境。這種“看不見(jiàn)、摸不著 ”或者需要通過(guò)活動(dòng)加以體現(xiàn)的精神環(huán)境構(gòu)成了校園的“ 動(dòng)態(tài)文化”。校園“動(dòng)態(tài)文化”對(duì)學(xué)生心理健康的影響要比“靜態(tài)文化”來(lái)的更直接，也更具情境性 、滲透性、持久性 、暗示性和深刻性。為此，學(xué)校應(yīng)從心理健康教育的要求出發(fā)，大力創(chuàng)設(shè)良好的校園精神環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想，更新教育觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育與心理健康教育的先進(jìn)教育理念，追求教育性和人性的結(jié)合，樹(shù)立新的學(xué)生觀和人才觀，為營(yíng)造良好的校園精神環(huán)境提供正確的觀念導(dǎo)向。其次，要著力于形成健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)、班風(fēng)是集體中長(zhǎng)期形成的在價(jià)值上、言論上的共同傾向，它是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生置身其中自然受其影響。因此，教師應(yīng)首先抓好班風(fēng)，堅(jiān)持“學(xué)生管理” 和 “教師管理”雙管齊下，通過(guò)打好思想基礎(chǔ)、進(jìn)行正面引導(dǎo)、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)、運(yùn)用宣傳工具、發(fā)揮表率作用等手段，形成積極向上的班級(jí)輿論環(huán)境，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。有了良好的班風(fēng)，就不難形成良好的校風(fēng)。良好的風(fēng)尚經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累就會(huì)形成自己學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，而這種傳統(tǒng)又成為更高層次的教育資源。第三，應(yīng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。學(xué)校中的教學(xué)心理環(huán)境和人際氛圍是校園文化中極其重要的構(gòu)成部分，學(xué)校應(yīng)通過(guò)全員培訓(xùn)的方式強(qiáng)化教師的有關(guān)意識(shí)，通過(guò)各種管理措施鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的師生關(guān)系。第四，完善學(xué)校的制度管理，發(fā)揮“ 制度層 ”的育人功能。學(xué)校管理者必須理順管理思路，建立管理網(wǎng)絡(luò)，制定出行之有效的規(guī)章制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序 ，使師生行為有章可循 。第五，大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地舉辦活潑新穎的科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，組織各類社團(tuán)活動(dòng)和傳統(tǒng)教育，通過(guò)各種訓(xùn)練活動(dòng) 、比賽活動(dòng)、表演活動(dòng) 、游玩活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、仿效活動(dòng)、競(jìng)選活動(dòng)等，豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在這種“流動(dòng)的文化”中真實(shí)感受校園是自己精神生活的樂(lè)園。
需要指出的是，從影響受教育者的因素來(lái)看，校園中的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是綜合發(fā)生作用的。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境構(gòu)成了共時(shí)態(tài)、共空間的校園整體文化情境，形成了文化形態(tài)的校園隱性心理健康教育課程。因此，學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)注重物質(zhì)情境和精神情境的整體文化的綜合心理效應(yīng)，力求產(chǎn)生“整體大于部分之和”的心理健康教育效果。
小學(xué)生心理健康標(biāo)語(yǔ)4
1、用心呵護(hù)心的健康！
2、快樂(lè)接收好，心靈更美妙！
3、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
4、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
5、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。
6、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
7、敞開(kāi)心中一片天，放飛心理健康夢(mèng)！
8、倡導(dǎo)跟諧心態(tài)，造詣健康心理！
9、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友誼師生情，微微關(guān)心！
10、不一樣的心情，不一樣的風(fēng)采。
11、實(shí)現(xiàn)心理健康，取得幸福綠光！
12、與心靈相約，與健康同行！
13、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。
14、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走心情輕松的快樂(lè)！
15、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！
16、悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
17、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！
18、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
19、不求最好，但要更好；
20、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，掌握生命全進(jìn)程，展現(xiàn)心中一片天。
21、與心靈相約，與健康同行！
22、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！
23、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
24、心理健康教育，教育健康心理。
25、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美美人生。
26、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。
27、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！
28、微笑可以縮短心靈之間的、距離。
29、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜美濃情！
30、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。
31、為您的'心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！
32、不要把本人定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
33、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！
34、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
35、瀕臨那一點(diǎn)心距，成績(jī)那一份健康！
36、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
37、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
38、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到！
39、心理健康很主要，老師學(xué)生都須要。
40、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
41、傾訴一分鐘的懊惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
42、十個(gè)主意不如一個(gè)舉動(dòng)。
43、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
44、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
45、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
46、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。
47、完美心靈，你我共創(chuàng)。
48、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
49、微笑能夠縮短心靈之間的間隔。
50、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。
51、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。
52、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷！
53、悅納自我、確定自我、觀賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
54、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好來(lái)日。
55、用“心”呵護(hù)心的健康！
56、快樂(lè)吸收好，心靈更美好！
57、放飛心靈，快樂(lè)自我。
58、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
59、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。
60、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫性命，助人自助；發(fā)掘潛能，完美自我；心理健康關(guān)注你我他。
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