音樂欣賞賽馬教案（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的音樂欣賞賽馬教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　音樂欣賞賽馬教案 1

　　一、成功之處：

　　在整個教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

　　2、擁有豐富的內(nèi)容：

　　音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“初步感受音樂--聽音樂發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶與向往。同時，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。

　　3、面向全體

　　課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置，如對每個樂段的處理，讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　二、需要改進(jìn)的方面：

　　三年級學(xué)生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度，因為任何教學(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。

　　以上是我的一點感受與心得，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進(jìn)步！

　　《賽馬》教學(xué)建議

　　新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得社會性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的.知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對自然生命，祖國和人類的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開放的世界意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　我覺得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：

　　一、由于三年級的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗感受方面還要多下苦功夫。針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，我建議把二胡實物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對我國民族樂器的了解，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

　　二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。讓學(xué)生“參與”到音樂中去，尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們在欣賞中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點，運用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時，采用體態(tài)律動與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。

　　三、應(yīng)提高學(xué)生的聽辨能力。音樂是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。欣賞時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強了對作品的了解。通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動，加深學(xué)生對音樂作品的理解。

　　四、激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂的潛在價值功能，以音樂的角度來陶冶學(xué)生的愛國主義情操。

　　在音樂欣賞活動中，教師只有開放學(xué)生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發(fā)起學(xué)生強烈的情感，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，真正成為審美活動的主體。

　　音樂欣賞賽馬教案 2

　　活動背景：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識，我結(jié)合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看————它們來啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1、師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2、再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

　　三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　1、教師示范隨樂用筷子敲奏。

　　2、幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

　�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？

　　幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　　②教師：你怎樣表演馬在奔跑？

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒2：我可以喊“駕——”

　　3、幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　　①看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

　　②教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？

　　幼兒1：要合著節(jié)拍敲；

　　幼兒2：帶上手腕敲得好聽！

　�、劢處煟簞偛盼覀兪鞘褂脙砂芽曜訉η茫�還可以怎么敲？

　　幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；

　　幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；

　　幼兒3：我可以在地板上敲。

　�、芨鶕�(jù)筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。

　�、萁處煟耗氵�想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出來！

　　4、探討其他樂器的匹配。

　　①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径�胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

　　活動反思：

　　二胡獨奏曲《賽馬》的.旋律難快、奔放，較形象地表現(xiàn)出在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動人場面。聽了這首樂曲后，給人以振奮、鼓舞。二胡的音色及相應(yīng)的演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂曲所表達(dá)的音樂形象及歡快的情境充分地表現(xiàn)出來，樂曲的結(jié)構(gòu)較工整，一氣呵成，非常的連貫流暢，具有較高的欣賞價值。

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時，可結(jié)合二胡獨奏曲《賽馬》的音樂欣賞，不僅促進(jìn)幼兒進(jìn)一步加深對馬的認(rèn)識，而且從對音樂的感受理解及想像中產(chǎn)生出有關(guān)馬的審美認(rèn)知及審美情趣。

　　音樂欣賞賽馬教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊

　　欣賞二胡獨奏曲《賽馬》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識我國民族樂器-二胡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗、探究、模仿”等音樂實踐活動中，感受樂曲歡快激烈而又悠揚舒展的情緒，了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，能聽辨三個樂段。

　　3、通過樂曲欣賞，能哼唱第二樂段的主題旋律。

　　教學(xué)重點：

　　在欣賞中感受樂曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)難點：

　　1、能聽辨三個樂段；

　　2、能哼唱第二樂段的主題旋律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　二胡、多媒體課件、鋼琴

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教材分析：

　　《賽馬》是人音版第六冊第二單元的音樂欣賞曲目，是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒悠揚舒展，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。

　　學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的.音樂學(xué)習(xí)，對音樂已經(jīng)有了很大的興趣，隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗感受逐漸增強，并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級開始能夠認(rèn)識常見的中華民族樂器和西洋樂器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂興趣”等理念。教學(xué)中，我采用“體驗、模仿、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在音樂實踐活動中生動細(xì)致地感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解二胡。

　　1、出示二胡，認(rèn)識二胡。

　　2、請學(xué)生近距離接觸二胡，了解二胡。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課的開始出示二胡，與學(xué)生進(jìn)行互動，既拉近教師與學(xué)生間的距離，又達(dá)到“初步認(rèn)識我國民族樂器二胡”這一教學(xué)目的。）

　　二、初聽全曲

　　1、師范奏《賽馬》，聽后請學(xué)生交流感受。

　　2、介紹作曲家：《賽馬》是由我國著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。

　　三、新課學(xué)習(xí)

　　1、復(fù)聽全曲

　　2、分段聆聽

　　（1）聆聽第一樂段

　　a、這段樂曲速度是怎樣的，情緒是怎樣的？

　　b、樂曲的力度有什么特點，節(jié)奏有什么特點？

　　出示節(jié)奏：

　　《賽馬》教學(xué)設(shè)計

　　c、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏，讓你想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過聆聽感受、畫旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生用身體動作或聲音積極主動地參與表現(xiàn)音樂。）

　�。�2）聆聽第二樂段

　　聆聽第二樂段主題旋律

　　a、樂曲情緒有什么變化？

　　b、簡介：這是第二樂段的主題旋律，作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律，節(jié)奏舒展，旋律悠揚。

　　C、哼唱主題旋律。

　　聆聽第二樂段拋弓、撥弦片段：模仿演奏動作。

　　完整聆聽第二樂段，用哼唱，拋弓，撥弦等三種方法來表現(xiàn)。

　　（設(shè)計意圖：通過模唱主題旋律，感受第二樂段悠揚舒展的節(jié)奏特點，并通過模仿拋弓、撥弦演奏動作，感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來的不同體會。）

　�。�3）聆聽第三樂段

　　這段情緒和哪一段相似？

　�。ㄔO(shè)計意圖：對比感受樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，感受樂曲的歡快與激烈。）

　　3、完整聆聽，分辨樂段。

　　四、拓展總結(jié)。

　　1、播放二胡演奏家xx在xx金色大廳的演出視頻。

　　2、xx金色大廳，世界頂級大廳，沒想到我國的民族樂器也登臺亮相了，看到這么多外國人給我們中國人鼓掌，你的心情是怎樣的？這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國民族音樂，將來能將民族音樂發(fā)揚光大！

　　（設(shè)計意圖：弘揚民族音樂，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。）

　　音樂欣賞賽馬教案 4

　　設(shè)計意圖：

　　將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過欣賞、演奏、律動等活動，引導(dǎo)幼兒探索性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂。體味樂曲的意境，增進(jìn)愛國情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、樂曲《賽馬》

　　2、樂器串鈴，鈴鼓，圓舞板。

　　3、白馬和黃馬圖片，課件。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒用打擊樂器合拍投入地進(jìn)行表演。

　　2、培養(yǎng)幼兒對民族音樂的喜愛，對祖國的熱愛。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進(jìn)入場地。

　　師：剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國的哪個民族最喜歡騎馬了？（蒙古族，他們被稱為馬背上的民族）

　　二、欣賞第一遍音樂。

　　師：讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古美麗的大草原吧！今天在這里要舉辦一場盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場，歡迎黃馬閃亮登場。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂，看一看賽馬比賽。（幼兒邊欣賞樂曲，邊看教師手持圖片表演賽馬）

　　三、分析音樂。

　　師：你們聽了剛才的《賽馬》音樂，也觀看了這場比賽。認(rèn)為這首樂曲大概有幾段？（幼兒自由發(fā)表意見）

　　再次欣賞樂曲，教師邊演示賽馬比賽，邊分析樂曲表達(dá)的意境。

　　A段：描寫了群馬奔騰、熱烈的比賽場面。

　　B段：人們置身于美麗的大草原，觀看賽馬比賽高興、愉悅的.心情。

　　C段：比賽到了關(guān)鍵時刻，所有的馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點，觀眾們更是心情激動，為獲勝的選手歡呼喝彩。吁！比賽結(jié)束。

　　四、演奏樂曲。

　　師：今天我?guī)�來了幾種樂器，分別展示音響效果，請幼兒來聽一聽。

　　圓舞板：你們聽它的聲音像什么？（馬蹄聲）

　　串鈴：你們聽它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）

　　鈴鼓：它的聲音聽起來很熱鬧。

　　你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢？

　　將幼兒分成三組，黃馬隊（串鈴），白馬隊（圓舞板），觀眾啦啦隊（鈴鼓）�？蠢蠋熤笓]，演奏這首樂曲。

　　五、馬的用途延伸

　　師：你們知道這些馬除了用來比賽，還可以用來做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會騎馬去巡邏。

　　師：在我國有些邊防線上，地形險要復(fù)雜，交通不便，邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來回巡邏。條件非常艱苦，隨時會有敵情發(fā)生，有時甚至有生命危險。為了保衛(wèi)祖國，他們時時刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。

　　師：在這場沖突事件中，這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國的和平和領(lǐng)土完整，不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)是我們心目中的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　師：你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今天我們巡邏的口號是：提高警惕，保衛(wèi)祖國。

　　六、師幼共同表演《賽馬》

　　第一遍表演結(jié)束教師提問：你們在巡邏時發(fā)現(xiàn)了什么情況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下，看看有什么新情況，回來給我匯報。

　　第二遍表演后教師帶幼兒離場，結(jié)束活動。

　　音樂欣賞賽馬教案 5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

　　2、對中華民族樂器二胡有所認(rèn)識。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

　　2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。

　　3、民族樂器：二胡。

　　活動過程：

　　一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。

　　1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。

　　2、指導(dǎo)幼兒看圖。

　　師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

　　二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

　　1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

　　師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

　　2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

　　教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了�，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點，它高興地叫起來，向大家報喜!

　　3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。

　　師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個小秘密，其實剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器?

　　三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的'內(nèi)容及性質(zhì)。

　　1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點。

　　師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)

　　2、教師用二胡現(xiàn)場演奏《賽馬》。

　　3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

　　a、教師演奏第一段。

　　提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

　　小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。

　　師：小朋友，你們會騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動作)

　　b、教師演奏第二樂段。

　　提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)

　　小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

　　c、教師演奏第三段。

　　提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)

　　小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點了，馬兒飛快地向終點跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

　　四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

　　師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)

　　五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。

　　師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

　　活動反思：

　　在音樂課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)幼兒積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。

　　音樂欣賞賽馬教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

　　2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

　�。ǘ�）了解二胡

　　1、 請一學(xué)生實物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

　　2、 教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

　　思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

　　從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　2、再聽樂曲，并分段欣賞

　　分段欣賞：

　�。�1）細(xì)聽第一段

　　想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

　　音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的. 16分音符 ，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　聽第一段音樂，配打擊樂

　　（2）細(xì)聽第二段

　　聽下面這段音樂——旋律2

　　與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

　　指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚）

　　再聽第二段音樂，配騎馬動作

　�。�3）細(xì)聽第三段

　　聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

　　音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

　�。�4）完整欣賞

　　欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　　（四）下課

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

　　音樂欣賞賽馬教案 7

　　一、活動目標(biāo)

　　初步感受樂曲《賽馬》，大膽想象樂曲中的音樂形象，了解樂曲名稱，感受民族樂曲的美。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．有鈴鐺的玩具馬。

　　2．草原賽馬的PPT。

　　3．配有朗誦的賽馬音樂錄音。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┬蕾p《賽馬》

　　1．初步欣賞

　　T：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽

　　2．再次欣賞

　　T：剛才聽到的曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？

　　3．自由討論

　　T：聽了音樂好像來到什么地方？看到些什么？

　　4．多感官欣賞

　　T：我們來看看到底在哪發(fā)生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

　　5．分段欣賞

　　T：（老師彈奏兩個復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個音樂告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。

　　T：（聽樂曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）

　　T：（聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點勝利，賽馬結(jié)束。）

　　6．完整欣賞

　　T：讓我們?nèi)タ匆粓鲑愸R，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）

　�。ǘ�）動作表現(xiàn)

　　T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵幼兒根據(jù)音樂自由配動作）

　　操作提示

　　欣賞活動前，幼兒對蒙古族有一定的`了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點，對于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：

　　例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官；舞蹈欣賞——肢體動作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂曲的美。

　　最后有一個幼兒動作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對相關(guān)動作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動作表現(xiàn)的經(jīng)驗。在實際操作中，孩子只需調(diào)動已有經(jīng)驗將動作與音樂建立連接即可。

　　音樂欣賞賽馬教案 8

　　設(shè)計意圖

　　大班下學(xué)期主題活動“全世界兒童是一家”讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族，了解他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，并留下深刻的印象。

　　作品分析

　　《賽馬》的旋律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。

　　樂曲開始時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，創(chuàng)造性地運用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨白”式的音樂。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。

　　活動目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、悠揚的音樂性質(zhì)。

　　2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、賽馬課間、賽馬錄音、分段錄音、錄音機(jī)；

　　2、幼兒已熟悉蒙古舞蹈，了解騎馬動作；

　　3、幼兒有跑步比賽的經(jīng)驗�；顒舆^程

　　一、進(jìn)教室，錄音播放《小騎兵之歌》音樂

　　[預(yù)設(shè)]師：草原上的風(fēng)景真美，我們騎著馬去欣賞一下吧�。ㄓ變鹤鲵T馬動作進(jìn)活動室）

　　二、導(dǎo)入主題

　　1、初步熟悉賽馬音樂，展示賽馬場景

　　[預(yù)設(shè)]師：你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的節(jié)日，現(xiàn)在正在做什么？誰能告訴我們賽馬場上是怎樣的？

　　（賽馬比賽

　　跳舞很熱鬧）

　　[調(diào)整]師：真得十分熱鬧，有騎馬、有跳舞，我們一起找個空地方坐下來看一看。

　　（幼兒看賽馬比賽課件）

　　2、嘗試表現(xiàn)賽馬場景

　　[預(yù)設(shè)]師：誰能表演一下賽馬場上的情景？（請兩三組幼兒分批表演騎馬跳舞，讓幼兒通過動作的模仿來感受音樂獨特的性質(zhì)）

　　[調(diào)整]師：你們表演的非常好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。

　　三、欣賞音樂《賽馬》

　　1、完整欣賞一遍

　　[預(yù)設(shè)]師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞）（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）我們來聽一聽樂曲的開始階段。

　　2、分段欣賞

　　（1）放錄音，欣賞樂曲的開始階段，提問：

　　[預(yù)設(shè)]師：聽了有什么感覺，他們在干什么？

　　幼兒1：這段音樂很快，感覺很激動，很開心。

　　師：是的.，節(jié)奏很快，氣氛熱烈。

　　幼兒2：騎馬比賽剛剛開始。師：馬蹄聲漸漸變快，騎手們在努力的加快速度。

　　[調(diào)整]師：正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節(jié)奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。我們再來感受一下這一段，體會它熱烈的氣氛。

　�。ǚ耪n件第一段，幼兒欣賞，加深其對音樂的理解。）

　　[預(yù)設(shè)]師：我們一起來進(jìn)行騎馬比賽。（幼兒聽音樂學(xué)騎快馬）

　　[調(diào)整]師：你們騎的馬真快��！聽，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？

　　（2）放錄音，欣賞樂曲的中間部分，提問：

　　[預(yù)設(shè)]師：它和第一部分旋律進(jìn)行比較，感覺上有什么變化？

　　幼兒1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。

　　幼兒2：這段音樂聽了很舒服，很抒情。

　　[調(diào)整]師：這段音樂變的悠揚了。（幼兒學(xué)習(xí)詞：悠揚）

　　[預(yù)設(shè)]師：表現(xiàn)了騎手們怎樣的心情？（很開心）

　　[調(diào)整]師：正是這樣悠揚的音樂表現(xiàn)了騎手心里是多么的高興。讓我們再來聆聽一下中間部分音樂。（放課件第二部分）

　　[預(yù)設(shè)]師：我們一起來做做高興的事，跳個蒙古舞吧。（先請個別幼兒表演動作，然后集體表演）

　�。�3）欣賞樂曲的最后部分。

　　[預(yù)設(shè)]師：現(xiàn)在比賽到了關(guān)鍵的時刻，你認(rèn)為這時賽場氣氛是怎樣的？請你聽聽樂曲是怎樣表現(xiàn)這一階段的。

　　（放錄音，幼兒認(rèn)真傾聽）

　　幼兒1：馬跑得越來越快，馬的腳步聲越來越響。師：是啊，快到終點了。

　　幼兒2：他們比賽得了第一名，非常開心。師：你跑步比賽的時候，是不是到最后跑得非�？欤。ㄓ變赫f：是）

　　幼兒3：好像有馬叫的聲音，馬也很開心。師：你的小耳朵真靈，聽得可真仔細(xì)。

　　[調(diào)整]師：氣氛更激烈，進(jìn)入沖刺階段人人都想爭第一。節(jié)奏更緊湊，速度更快。你們說的非常棒！我們一起來學(xué)一學(xué)。我要看看你們臉上的表情，動作像不像沖刺。

　�。ㄓ變涸僖淮螌W(xué)騎快馬，鼓勵幼兒全身心的投入表演。）

　　3、請你帶著這種歡快熱烈的情緒再欣賞一遍《賽馬》。

　　四、延生活動，擴(kuò)展知識

　　[預(yù)設(shè)]師：你知道這首樂曲是使用了什么樂器演奏的嗎？[調(diào)整]師出示二胡：對，二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂。（共同欣賞：二泉映月、戰(zhàn)馬奔騰、良宵。）

　　音樂欣賞賽馬教案 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　欣賞樂曲《賽馬》

　　【教材分析】

　　本課選自四年級第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》，曲調(diào)興奮昂揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結(jié)合，妙趣橫生。尾部作了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢舒展，運用小三度顫音，富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現(xiàn)第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。

　　【學(xué)情分析】

　　我校是閘北區(qū)一所普通公辦小學(xué)，本次執(zhí)教班級總數(shù)32人。作為小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導(dǎo)。同時，高年級學(xué)生在對于音樂的體驗和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設(shè)計意圖是使學(xué)生在運用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點

　　2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

　　3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達(dá)不同的情緒。

　　【教學(xué)重難點】

　　1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

　　2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現(xiàn)的順序

　　和次數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　1、聽音入室

　　2、欣賞《鴻雁》

　　二、欣賞樂曲《賽馬》

　�。ㄒ唬└惺荏w驗

　　1、初聽

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

　　首歌曲在情緒上有什么不同？

　　2、出示課題及作曲家

　　3、介紹樂器二胡

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　同學(xué)們在欣賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

　　4、聽賞樂曲第一部分

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！

　　討論節(jié)奏→拿卡片→練習(xí)→展示

　　出示版書：XXX0X 0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0

　　生表演

　　師：同學(xué)們，你們的.加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！

　　5、聽賞樂曲第二部分

　　師：仔細(xì)聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）

　　生思考、回答：悠揚、舒展。

　　師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學(xué)們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現(xiàn)了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)？（撥弦時提示：聽，什么聲音？）

　　生：出現(xiàn)了三次。聽到了好像有馬蹄聲

　　師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細(xì)咯！演奏家的手在做什么動作呢（教師演奏）

　　生答：用手在撥弦。

　　師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　同學(xué)們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

　　師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學(xué)們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

　　6、聽賞樂曲第三部分

　　聽：賽馬進(jìn)行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進(jìn)入了第三部分，聽一聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現(xiàn)了什么？

　　生：第一部分。有馬叫聲

　　師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

　　師：為什么？因為我們的比賽已經(jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！

　　7、完整欣賞

　　教師演奏

　　三、綜合創(chuàng)編

　　第一部分打擊樂器演奏

　　第二部分心中的二胡

　　第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏

　　四、課堂小結(jié)

　　音樂欣賞賽馬教案 10

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在賽馬場上出現(xiàn)四匹嗎，看----它們來啦!幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?

　　幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。

　　教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。

　　這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2.再次欣賞音樂根據(jù)特定的'音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。

　　教師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論。

　　教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→ 白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→

　　一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點，拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

　　3.幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　(1)教師示范隨樂敲大節(jié)奏。

　　(2)幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?

　　教師:你怎樣表演馬在奔跑?

　　(3)幼兒聽音樂，分組演奏。

　　看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走 (兩組輪流敲奏)→一起奔向終點沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂曲結(jié)束

　　教師：怎樣使你的筷子敲得好聽?

　　(4)探討其他樂器的匹配。

　　師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　提問：剛才四匹馬奔跑時，哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)

　　加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);

　　哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨) 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　三、結(jié)束

　　教師：今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎?

　　下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!

　　（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽)。

　　音樂欣賞賽馬教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛。

　　二、感受蒙古民歌的特點。

　　重點難點

　　一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格

　　二、掌握主題音樂。

　　三、了解音樂的情緒。

　　課前

　　準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)過程（內(nèi)容方法手段）備注

　　一、組織教學(xué)。

　　課堂常規(guī)。

　　二、初聽音樂，想“這首樂曲給你的感受是什么？”

　　“這首樂曲是哪個民族的？”

　　三、介紹音樂創(chuàng)作的背景：

　　《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的`一首二胡獨奏曲。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。

　　四、整體欣賞《賽馬》

　　想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”

　　（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）

　　五、逐段的進(jìn)行分析：

　　第一樂段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅定的運弓，鮮明的力度對比，刻畫出賽馬場上群嗎奔騰的歡騰局面。

　　1=F2/4

　　635|635|635|65356535|65356535|6666|-------

　　第二樂段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的喜悅之情。

　　1=F2/4

　　36.1|5.3|561|6—｜-------

　　之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××

　　××的固定節(jié)奏，音樂跳動活躍。第二次變奏由伴奏樂器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。

　　六、律動。

　　1、讓同學(xué)根據(jù)對整首樂曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。

　　2、根據(jù)自身的理解，用肢體語言表示“賽馬”的場景。

　　板書設(shè)計

　　賽馬

　　內(nèi)蒙古

　　草原：遼闊

　　賽馬：熱情、奔放、豪邁。

　　二胡獨奏曲。

　　音樂欣賞賽馬教案 12

　　活動目標(biāo)

　　1.感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

　　2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

　　活動準(zhǔn)備

　　《梁祝》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、紗巾等。

　　活動過程

　　開始部分：

　　導(dǎo)入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持紗巾隨《梁�！芬魳啡雸�，熱身，感受音樂的柔美。(熱身后，把紗巾裝入口袋。)

　　基本部分：

　　一、分段欣賞感受音樂

　　1.觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

　　師：圖片上有什么?

　　幼：有美麗的草原。有人在騎馬。

　　師：賽馬和騎馬有什么不同?

　　小結(jié)：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

　　師：想不想看看賽馬什么樣子?

　　2.觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

　　(1)師：看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

　　聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么?(想騎馬)

　　(2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

　　(3)出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的`。

　　講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

　　師：音樂快還是慢?(快)

　　賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

　　除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法?(揚馬鞭)

　　(4)出示揚馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚馬鞭(紗巾)動作。隨音樂揚馬鞭。

　　師：揚了幾次鞭?

　　隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。(4次)

　　(5)出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下?

　　孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

　　小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

　　3.集體完整感受表演賽馬。

　　教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。

　　4.賽馬后的傳遞游戲。

　　(1)出示游戲隊型圖(半圓)提問：怎樣變成圓形?

　　教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

　　(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

　　(3)教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。

　　隨音樂，再次玩游戲。

　　二、隨音樂完整表演賽馬

　　1.策馬揚鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。

　　師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　2.教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。

　　延伸部分：

　　在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。

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