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《蘇州園林》語文教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《蘇州園林》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》語文教案1
一、教學目標
(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領略我國江南宅第園林建筑的風貌。
(二)理解課文的總分結構及說明語言的多樣性。
(三)運用多媒體手段使學生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風光)
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。
作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們好好學習。
(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求
1正字正音
軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干
學生注音、朗讀。
2解釋詞語
標本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑
學生解釋，強調語境義。
3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?
4從寫作構思入手，分析文章結構。
(三)引導討論、分析
1這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢?
引導學生找出“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結構?
第1段：結合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。
3第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征?
討論：蘇州園林的共同點具體體現在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美。
4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關系?
討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。
5課文第7、8、9段說明的內容是什么?與中心有何關系?
討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的'特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6末段結尾有何特點?
討論：用寥寥數語作結，留有余地，引人回味，從而更好地表現蘇州園林的藝術美。
(四)課文核心部分結構提綱
1(投影顯示)
布局
大部講究配合
3-6段映襯
層次
總說(圖畫美)——分說 每個角落
2段 3-9段 細部講究 門窗雕鏤
7-9段 色彩淡雅
2討論本文說明的順序：
從全文看：整體——局部
從部分看：主——次大——小
提示：本文先總說后分說的結構層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。
(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當的說明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。
(六)布置作業(yè)
1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。
2抄寫字詞。
3完成課后“思考與練習一、二、三”。
第二課時
(一)檢查字詞(投影儀打出訓練題：注音、寫字、釋義、組詞)
(二)檢查預習說明方法的情況，由學生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序
1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。
2舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。
3作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。
歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確鮮明又生動形象，體現了這篇說明文語言多樣性的特點。
(三)重點分析本文的語言特點
提示：可從以下幾方面來歸納
(1)多種表達方式的綜合運用
(2)用詞準確、精當、周密
(3)多種修辭方法的運用
1以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。
發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術效果。
第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
提示學生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。
如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
2課文語言準確、精當、嚴密，請學生舉例分析說明。
(1)準確運用副詞、動詞、數詞及附加語：
“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現出來。
“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄翱傊�，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。——因為要求得“完美”，所以用了“務必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。
(2)用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應：
第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。
(3)用詞精當，概括性強：
第1段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術中的地位。
第2段中“務必使……完美的圖畫”一句在內容上高度概括蘇州園林的整體特征，結構上又充分體現了領起下文的作用。
3提示學生找出課文中運用的多種修辭手法并引導學生說出它們的作用。
歸納：排比(第2段)設問(第3段)比喻(第3段)
有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小結：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。
(四)總結全文
1本文介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進一步體會本文兩個學習重點，從而獲得知識與美感。
《蘇州園林》語文教案2
教學重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。
2、學習多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。
教學難點
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學方法：
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學法
教學用具： 多媒體
教學時間： 一課時。
教學過程：
學習說明文有關知識（幻燈片展示）
一、導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
學生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介：
葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導閱讀， 整體感知
1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。
2、自讀課文，思考問題。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫。幻燈片展示問題：
�。�1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？
明確： “標本”
�。�2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。�3）本文的結構、順序怎樣？
明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。
學生活動：
�。�1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。
�。�2）小組內互相交流補充。
（3）師生互相補充。
多媒體展示精心制作的相關圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術美。
第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構圖美。
細處 門窗的圖案美。
園內建筑的`色彩美。
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？
小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好，還要講究方法。
學生找出課文中的說明方法。如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動， 學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學生回答，教師點撥）
八、本課小結
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè)：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數為150字左右。
板書設計： 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些
﹙8、9、10﹚ 細部 （�。�
總說 ———————— 分說 ———————— 總說
概括 具體（邏輯順序）
教學反思：
本課內容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學，當時，我有所當心。結果，只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：
1、處理教材非常重要，關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學，不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學任務，內容安排要緊湊，教學推進要快，設計問題要科學、合理，難易適度。
3、在教學過程中，要相信學生，激發(fā)學生學習熱情， 努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體，教師要善于引導學生思考、探究，著力培養(yǎng)學生的學習能力。
《蘇州園林》語文教案3
一、導入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
二、配樂朗讀
欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征?
明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
生1：我想選用“標本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！笨梢娞K州園林的影響。“標本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。
生2：我選用“圖畫”一詞。
生3：我以為“配合”更能恰切地體現出蘇州園林的特征。
生4 ：我認為“自然”一詞最好。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現形式，用“蘇州園林美在_____”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片
1、比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、排比式地說
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
3、比較式地說
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
4、評價式地說
假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
5、議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
6、描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
7、闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
8、舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
9、贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
10、烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法?
學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文
揣摩語句，理解語句豐富的內涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)
“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?)
不能，原句突出了“蘇州園林”。
3、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
4、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 (“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?) “藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的'東西，一般可以大量復制。
5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
6、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?) 學生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思?
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯?
2、請你來當小導游。 假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現的蘇州園林的特征。(指導學生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價。)
八、改換句子
1、“結尾句質疑”，同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?
改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢? 一學生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結本文美點
說明結構 ：層次很清楚;從多角度說
說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強;精練形象;準確嚴密; 緊扣中心 表達方式： 綜合運用(說明中適當運用描寫和議論)
十、回顧總結 談收獲
同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語言藝術家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢?(設計解說：幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結反思的習慣。)
《蘇州園林》語文教案4
一、導入新課，初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯，學生對下聯
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
�。ㄈ睂β撚蓽\入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）
教師總結：第一聯，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學生在第一段中找出與上面對聯意思相同的詞語。
�。ㄒ髮W生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華，在世界造園藝術中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況。
“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表�！甭摵蠂炭莆慕M織遺產委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內容補充，為學生把握課文內容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。）
二、感知課文內容，把握蘇州園林的總體特征。
1.學生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風光寫實視頻資料。
�。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內容概括，其中1、2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）
（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？
（2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的'設計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？
�。úシ盘K州園林風光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學生理解課文內容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內容與課外延伸的融合。）
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學設計了以下幾個小問題：
（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術特征的。
�。�2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的？（第2段）
�。�3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？
蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。ɑ脽羝鍟和昝赖膱D畫。）
�。�4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學們找出來并大聲朗讀。
學生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》語文教案5
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
10-12
第2課時
使用時間
10-12
教學目標
1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。
重點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
教學準備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；
2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面；
3、運用多媒體作為直觀教具；
教學方法
朗讀法
板書設計
總說特征----分說（具體說明）
教學過程
教學修改、反思
第二課時：
一，復習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。
二，圖片欣賞，引導學生品讀一些語段
1，對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
2，假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”。技術是可以復制的，而藝術是不可復制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
3，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 �，說的還是自然。
4，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。
可以多舉一些現實中的例子，讓學生領會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三，小結課文。總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然�！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》
本冊有三個單元的'說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的�！笨梢�，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。
作業(yè)批改記錄
已經完成
批改時間：10月12日
《蘇州園林》語文教案6
教學目標：
1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。
2、學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學重難點：
學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學過程：
一、導入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經經受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進《蘇州園林》板書課題、作者）去領略那別樣的美麗！
二、初讀課文，鑒賞園林美。
1、同學們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的？
3、請同學們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3—6節(jié)依次照應第2節(jié)中的.四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？
6、板書全文結構。
四、精讀課文，品析語言美。
合作探究：
本段運用了哪些說明方法及語言特征（生動性和準確性）來體現“蘇州園林”的美？
五、總結：詩歌（聽聽她的聲音）
她，是一個標本，一個鑒賞我國園林的標本。
她，是一扇大門，一扇開啟藝術寶庫的大門。
她的亭臺軒榭，布局精美，
她的假山池沼，配合絕倫。
她的花草樹木，彼此映襯，
她的近景遠景，層次甚蕃。
她，是一個標本，一個充滿畫意的標本，
她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。
六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。
要求：
1、運用總分的說明順序；
2、運用兩種以上的說明方法；
3、語言準確生動。
《蘇州園林》語文教案7
教學目標：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學習本文嚴謹的結構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。
教學難點：
一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學要點：
1、學習說明文知識 2、作者簡介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文，找出說明對象
5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意
第二課時
教學重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟：
一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認為蘇州園林有什么特點? (學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本--同一類事物中可以作為代表的`事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是 。
(5) 文章分幾個方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結構特點是 。
(7) 這段文字用了什么說明方法?
(8) 文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術�！敝械摹八囆g”和“技術”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運用的說明方法。
(3) 這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括--具體 主要--次要
九、歸納說明文閱讀的重點：
(1) 明確說明對象 (2) 弄清所說明的事物的特征 (3) 劃分段落層次，概括段意
(4) 了解文章使用的說明方法 (5) 明確說明順序 (6) 把握說明文的結構
(7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果 (8) 體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業(yè)：作文《我們的教室》
要求： 1、認真觀察，抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字數：500字
教學后記：學生初學說明文，一定要注意提高他們的學習興趣，引導他們把握說明對象的特征及說明順序和方法。
《蘇州園林》語文教案8
課標要求
1.領略蘇州園林的詩情畫意美，激發(fā)學生愛美愛國。
2.了解作者的思路，學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
3.學習抓住事物特征，由總到分的說明順序；學習本文多樣性的語言。、品味準確生動的說明語言；學習掌握作比較、舉例子的說明方法。
4.培養(yǎng)學生在占有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內在聯系，概括事物的共同特點的能力。
[學法點悟]
1、摒棄舊傳統(tǒng)"串講"教學模式。設計"課前積累——創(chuàng)設情景導入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是初一年級學生第一次接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法，明確說明對象是什么，分析說明對象的特征有哪些。
3、 本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合；蘇州園林的總特征是畫意美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面。
4、 本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣性的語言表達方式，學習時應適當分析。
5、本文的語言很有特色，學習時要引導學生仔細領會，認真辨析。
[整體感知]
本文是篇介紹園林建筑藝術的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序，恰當地運用了多種說明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。
從整體上把握全文，思考：1、本文說明的對象是什么？抓住了蘇州園林建筑上的`什么特征來寫的？2、從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？
[疑難解析]
質疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？
解惑：山水園林建筑結構布局自然協調帶給人們的美感和情趣。
質疑：“決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“敗筆”在文中指什么而言？
解惑：本指書法上失敗的筆畫，此處是借喻，“敗筆”指園林設計上的欠缺。
質疑：假山的堆疊，為什么說是一項藝術而不是技術？
解惑：這句話是說假山的堆疊既是技術，更是藝術，它不僅僅是把石塊羅列堆疊形成假山，而且講究審美情趣，審美效果，給人以美的享受。
質疑：本文的結構特點是什么？
解惑：本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結構方法，而是以先總說、后分說的結構形式，抓住了蘇州園林的共同特點，從幾個角度分別解說，寫得謹嚴有序，條理分明。
[語言揣摩]
1．“東邊有了個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者道同樣的回廊”，“同樣的”一詞刪去行不行？為什么？
�。ㄌ崾荆翰恍�，因為“同樣的”表明東邊和西邊的亭子或者回廊的形式不一樣，而去掉后成了東邊有一個亭子或者一道回廊，西邊就沒有亭子或者回廊，所以不能去掉，體現說明文語言準確性。）
2.“高樹與低樹俯仰生姿”一句中加點詞能否調換？
（提示：不能，因為高樹才“俯”，低樹才“仰”，如果調換二者位置，與后面的描述矛盾，表意不準。）
3．“這一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一詞”可以換成“單調”嗎？說說作者用詞的好處？
�。ㄌ崾荆嚎梢�，但還是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不僅表達了樹和花的種類多，而且還有繁榮，熱鬧的氣氛。）
[研究課題]
1、本文是現代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應手。
2、蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。讀完這篇文章，挑選自己感興趣的場面畫一幅漫畫。如果覺得自己獨立完成有困難，小組共同完成好嗎？
自主探究
探究前期導引掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞語的含義及重要的一些問題，并結合課文談談對蘇州園林的看法。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、給加點的字注音，或根據拼音寫相應的漢字。
鑒賞（）池沼（）鏤空（）
丘hè（）lín（）峋屋（）yán
2、根據課文填空：
�。�1）為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究近景遠景的。
�。�2）假山的堆疊，可以說是一項而不僅是。
�。�3）落葉樹與常綠樹，花時不同的多種花樹，這就一年四季不感到。
（4）階砌旁邊幾叢書帶草，墻上著爬山虎或者薔薇木香。
3、掌握下列詞的含義。
○1嶙峋：
○2標本：
○3雷同：
○4因地制宜：
○5別具匠心：
二、朗讀指導
1.結合“思慮和練習”四，教師給予朗讀指導，要求“讀音清晰，速度適當，語調舒緩，特別是一些關鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進行朗讀練習。然后由幾位學生示范朗讀或聽錄音。
2.在朗讀課文的同時，把需要認讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。
三、問題探究
1．文中四次提到“畫圖”或“圖畫”，請分別說明其作用。
（提示：第一次提到：點明事物特征；第二次提到：強調蘇州園林的特征；第三、四次提到引用設計者的愿望和游覽者的話來證實作者的評價。）
2.“園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！边@句話運用了什么修辭方法？在文中的作用是什么？
（提示：比喻；說明蘇州園林像美術畫，蘇州園林建筑像畫一樣美。）
3.“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的”，這句話中中國畫的審美觀點是指什么？
�。ㄌ崾荆褐袊嫷膶徝烙^點是講究自然之趣，追求圖畫美，不講究對稱。）
4.文中描寫藤蘿的句子有哪些，說明這些描寫著意說明什么？
�。ㄌ崾荆河袔讉�園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。意在說明，蘇州園林樹木的栽種與修剪追求自然之趣，符合中國畫的審美觀點。）
5．為什么到了花開時節(jié)，各種花會顯得更“明艷照眼”？
提示：蘇州園林建筑和環(huán)境色彩淡雅，作為姹紫嫣紅的背景，反差大，反襯出各種花開放時明艷照眼。
四、[欣賞評價]
1.為什么蘇州園林是我國各地園林的標本？結合課文談談自己的看法。
答：
2.談談你對我國古代勞動人民在園林建筑方面取得的巨大成就的看法。
答：
五、拓展閱讀
揚州的個園
江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代《壽芝園》舊址上興建起來的，當時圓中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：”寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個園”。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此景即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和“竹林”相映成趣。
“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作，看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。
步下秋山，過“透風漏月亭”，迎面是一組白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。
[探究建議]
1.文中為什么該園取名為“個園”？
答：
2.請概括出秋山的特點。
答：
3.文中有許多生動形象的語句富有詩意，試找出一個例子加以體會。
答：
4.“秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。”一句中“相傳”一詞是否能去掉？為什么？
答：
5.閱讀此文后自然會想到《蘇州園林》一文，試比較兩篇文章的相同點和不同點。
答：
《蘇州園林》語文教案9
教學目的
1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.
課時安排：兩教時。
第 一課時
教學重點:簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
(二)正音、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語：(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構思入手，分析文章結構
(可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的'線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?
文章開頭：結合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容?
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫
第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個講究相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結尾有何特點?
文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結構脈絡(投影顯示)：
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結全文
教學內容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1.作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
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提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價;欣賞：指對藝術品的領略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段;設問：第3段;比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
(四)總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
《蘇州園林》語文教案10
●教學目標
知識目標
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。
2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、揣摩語句，理解句子豐富的，體會本文的語言特色。
●教學難點
1、理解繪畫與園林建筑的聯系。
2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
●教學方法
1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2、研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟]
一、導語設計
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
多媒體顯示：
1、葉圣陶
葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園�，F為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園
網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
2、教師檢查預習，強調重點積累的.詞語。
多媒體顯示：
�。�1）辨明字音：
軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣
重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）
�。�2）辨明詞義，并造句
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
造句略
3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
教師提示（多媒體顯示）：
文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
A、建筑學
B、園林歷史
C、導游
D、欣賞者
特點：
A、蘇州園林總的特點
B、有代表性的園林
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1、劃分結構層次，理清全文思路。
�。�1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。
�。�2）同桌之間交流，求同存異。
�。�3）小組內部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。
明確：全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文
2、把握作者的說明順序。
�。�1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
�。�2）其余同學補充評價。
明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
（3）以第4段為例，探究局部說明順序。
�、賹W生齊讀第4段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：
1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。
4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題。
1、概括此段的說明要點。
2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？
3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確：
1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。
2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。
3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
1、課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？
2、復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
《蘇州園林》語文教案11
一、導入新課：
上節(jié)課我們了解了本文的作者，學習了本課的字詞，并初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。
二、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優(yōu)美的語句描述出來，在班上交流。
（一）第四段
講究亭臺軒榭的布局
1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”
3、這段用了什么說明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)
�。ǘ┲v究假山池沼的配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應
1池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2相同點：
總是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的.效果。”
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景�！�
（三）第五段
講究花草樹木的映襯
1.花草樹木的映襯有什么特點？
明確：——“著眼在畫意�！�
2.本段用了哪些說明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
�。ㄋ模┑�6段
講究近景遠景的層次
1.近景遠景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個角落的構圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。
�。ㄎ澹┑�10自然段
1.這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
三、輔導課后作業(yè)
四、小結
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)：
寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。
《蘇州園林》語文教案12
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結構
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結合課下注釋，解決生字詞；
2、結合課下注釋掌握作者的相關知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結構；
4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結。
四、當堂訓練：
1、根據拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據語境分析加點詞的含義：
�。�1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的`多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學習本課，完成相關練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，并分析其效果。
2、結合課后第二題，體會說明文語言的準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結：學生小結，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
�、诺谖宥握f明的主要內容是：
�、频谖宥问褂玫恼f明順序是
�、堑谖宥伟烟K州園林的樹木與，突出說明了
�、鹊谖宥问褂枚喾N表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當的說明方法、結構，把它寫下來。
《蘇州園林》語文教案13
教學目標：知識技能閱讀課文，領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
過程與方法：兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
教學重點：
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：講授法、點拔法
教學過程及教學內容設計
一、導語導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教
育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它查字典，予以解決題目。
1、錄音機朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀障礙。
四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的`主要點。
1、投影請學生仔細觀察每一幅圖，具體講解每一個畫面的特點，教進
行引導點拔，激發(fā)學生的學習興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結構特點，深入研究課文內容。
1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內容，在文中起了什么作用？
2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的關系。
3、朗讀第二、9段，思考重點寫了哪些內容？
4、齊讀課文最后一個自然段。思考：如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？
5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的？
第 二 課 時
教學目標：1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，
教學重點：《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：復習法、講解法、歸納法、討論法。
教學過程及教學內容設計
一、溫故知新，復習舊知
1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？
討論并歸納：
從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的說明方法，由學生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言，體會本文語言運用的準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設計者和……務必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不含糊，這同樣是用詞準確的典型例子，但要注意用得準確。
《蘇州園林》語文教案14
教學目標：
1、積累詞語，并學習應用。
2、整體感知課文，把握文章嚴謹的說明結構。
3、初步領略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：把握文章嚴謹的說明結構。
教學難點：領略蘇州園林的畫意美。
教學過程：
一、布置預習：導學
1、 正音
丘壑（ ） 嶙峋（ ） 薔薇（ ） 鑒別 （ ） 鏤空（ ）
溝壑（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 重巒疊嶂 （ ）
多音字：對稱 chèn 稱贊 chēng 稱砣 chèng 相間 jiàn 時間jiān
2、釋詞：
敗筆：繪畫或詩文中不好的一筆。
標本：典范、樣本。
映襯 ：映照襯托。
因地制宜 :根據不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。
自出心裁 ：出自于自己內心的創(chuàng)造和裁斷。
別具匠心：另有一種奇妙的心思。
胸中有丘壑：設計者和匠師們胸懷中有山水風景的構思布局。
二、指導學習：研討
1、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）導入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個美麗的歷史
名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人———葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點。
（2）板書課題，簡介作者
葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。
�。�3）檢查預習
2、初讀課文，整體把握。思考：
�。�1）蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
�。�2）作者是怎樣評價蘇州園林的？
3、領略蘇州園林的畫意美
出示蘇州園林的'圖片或參看課本插圖，增加感性認識，并體會其畫意美。
4、速讀課文，分析課文的說明結構和說明順序：
三、課堂小結與練習
1、通過葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學們對蘇州園林的特點應該有了
基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在 。
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）
相間（ ） 模樣（ ） 對稱（ ） 庸俗（ ）
3、找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。
因地治宜 自出新裁 無所依旁
盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意
4．下列詞語解釋不準確的一項是 （ ）
A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。
C．蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。
閑適：清閑安適。
教后感
《蘇州園林》語文教案15
〖學習目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學習本文嚴謹的結構層次.
2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學法指導〗
在熟讀的基礎上，結合每段的中心句，梳理結構.把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學生自主學習案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學習〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1、借助工具書，會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關資料。
3、熟讀課文.梳理課文結構。
引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學生談自己所見所感
反饋預習成果，師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質疑)，透析重難點。
1整體感知，知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象：( )
2)、對象的總體特征：( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?
4)、本文結構特點：( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( )，
從( )到( )，從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當的`位置撞上一面大鏡子，幾乎可以說把整個園林翻了一番�！闭故灸闼业降拿�。
蘇州園林很美，美在( )，你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
1、明確學習目標。
2、師生交流學習說明文的方法。
3、課件展示說明文相關資料。
4、尋找蘇州園林美點：
學生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論：宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結本基恩、內容。
二、〖課堂練習〗——技能拓展應用，搭建金級平臺。
1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”，四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?
學生獨立完成，反饋糾錯。
體會說明文結構的嚴密性，和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗，主題升華。
小作文：我的校園
提示：先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點，先概述，后分說�？捎眠壿嬳樞颍部捎每臻g順序，也可二者穿插使用。
字數為150字。
學以致用，提高寫作水平。