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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-14 11:09:23 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

　　對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過(guò)程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫(huà)，分?jǐn)?shù)是過(guò)程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對(duì)象的本身。

　　理念與策略：

　　1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步理解。

　　2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。

　　3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　4、開(kāi)放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。

　　2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程，體會(huì)幾分之一的含義。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和操作過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

　　師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì)，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

　　師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對(duì)，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？

　　生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。

　　師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

　　生：平均分。（副板書(shū)：平均分）

　　師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？

　　師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？

　　師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）

　　師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過(guò)度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。

　　二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知

　　師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

　　師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。

　　關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

　　師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

　　師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？

　　追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的`1/2？

　　師：老師也分了一次，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

　　小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

　　設(shè)計(jì)意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。

　　三、認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？

　　追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。

　　師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？

　　師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

　　師：這根接力棒紅色的部分請(qǐng)你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？

　　師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？

　　生：因?yàn)槎际瞧骄帧?/p>

　　師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)；

　　把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

　　師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？

　　生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

　　師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。

　　認(rèn)識(shí)1/4

　　把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）/（）為什么填4。

　　認(rèn)識(shí)1/3

　　把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫(xiě)作（）/（）。

　　為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

　　認(rèn)識(shí)1/5

　　把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

　　除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

　　四、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

　　先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；

　　再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份；

　　最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱。

　　五、動(dòng)手折1/4。

　　投影展示不同的形式。

　　小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。

　　六、練習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　�。�1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

　　（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

　�。�3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

　　（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的.方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　�。�5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

　　（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

　�。�7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）

　　27÷3=

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第23、24頁(yè)例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

　　2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入口算：

　　3+0=

　　0+7=

　　8-0=

　　6×0=

　　0×9=

　　0×3=

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例5。

　�。�1）課件出示例題。0÷5=

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

　�。�3）全班反饋。明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。

　�。�4）完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。

　�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

　　小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書(shū)。

　　2.教學(xué)例6。

　�。�1）課件出示例6情境圖：說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？

　　（2）課件出示例6第（1）個(gè)問(wèn)題。

　　①你會(huì)列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：208÷2=

　　②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

　�、劢處熝惨暎鶕�(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。

　�、苋喾答�。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫(xiě)在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫(xiě)嗎？（不可以）

　　⑤強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫(xiě)，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫(xiě)，商就是14，結(jié)果不正確。

　　⑥講解簡(jiǎn)便寫(xiě)法并板書(shū)。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫(xiě)0，不必寫(xiě)清計(jì)算過(guò)程。

　�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過(guò)程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。

　　強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)兩種書(shū)寫(xiě)方法。

　　3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？

　　小組討論，全班反饋。

　　n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生做完后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？

　　3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的`學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108

　　在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。

　　學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過(guò)討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過(guò)程。

　　2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

　　3、在自主探索新知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備；小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　師生談話引入本課。

　　二、新授：

　　1、填符號(hào)、寫(xiě)算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號(hào)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在○里填“=”。

　　2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出加法算式。接著鼓勵(lì)學(xué)生：你能寫(xiě)出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫(xiě)出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的'。

　　3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。

　　三、看圖列式計(jì)算：

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出加法算式，并計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。

　　3、看圖寫(xiě)減法算式，仿照上述過(guò)程進(jìn)行。

　　教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出1－2/3=1/3。

　　四、練一練：

　　第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

　　第三題，先鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

　　五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、形成本單元的知識(shí)體系。

　　2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身活動(dòng)

　　你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)

　　1、師講明游戲規(guī)則

　�、僭诜礁窦埳袭�(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

　�、诿璩鏊�(huà)圖形的邊框。

　�、巯嗤瑫r(shí)間內(nèi)完成多種畫(huà)法者為勝。

　　2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。

　　3、實(shí)物投影展示作品，師生互評(píng)。

　　4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?

　　(面積與周長(zhǎng)的含義不同;面積相等，周長(zhǎng)不一定相等)

　　二、整理概括

　　1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

　　2、全班交流、教師板書(shū)：

　　面積

　　單位及進(jìn)率

　　應(yīng)用

　　計(jì)算方法

　　3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)?

　　三、實(shí)踐應(yīng)用：

　　1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

　　從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　(3)全班交流，發(fā)表各自的'意見(jiàn)。

　　課件出示解題過(guò)程。

　　四、課堂練習(xí)(課件出示)

　　1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，面積是多少?

　　2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

　　如果每塊地磚長(zhǎng)3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?

　　五、思維訓(xùn)練

　　P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。

　　(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

　　(2)問(wèn)：你們得出了什么結(jié)論?

　　(三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形)

　　(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形?

　　還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形?

　　拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

　　(4)全班交流各自所得。

　　2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎?

　　課下動(dòng)手畫(huà)，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎?

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材三下冊(cè)第6？7頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。知識(shí)技能。

　　培養(yǎng)估算意識(shí)，能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)（被除數(shù)的最高位可以商1）的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3。情感態(tài)度。

　　通過(guò)觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解算理的'基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

　　敎具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前交流，激發(fā)興趣。

　　師：（出示情境圖）你從中知道哪些信息？怎樣求動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

　　二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。

　　1。估算商是幾位數(shù)。

　　師：那么怎樣解決這#問(wèn)題呢？如何列式呢？

　　生：888÷6（生說(shuō)算式師板書(shū)）

　　師：888÷6=？你會(huì)算嗎？我們先估一估商是幾位數(shù)。

　　生1：我認(rèn)為商是三位數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位是8，比除數(shù)6大，夠商1，所以商是三位數(shù)。

　　生2：商是三位數(shù)，因?yàn)?00除以6等于100，所以888除以6的商一定大于100，因此，商肯定是三位數(shù)。

　　一位數(shù)除三位數(shù)（被除數(shù)的最高位可以商1）的筆算方法888÷6=148（千米）

　　先分整百，每份是100千米，商的百位上寫(xiě)1，還剩200千米和十位的80合起來(lái)是280千米接著分。

　　280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40=240千米，還剩40千米，和個(gè)位的8千米合起來(lái)是48千米，再接著分。

　　48千米接著分，每份又分得了8千米，這次分完沒(méi)有剩余，所以在個(gè)位上商8，在豎式最下面寫(xiě)0。

　　答：動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

　　三、課堂總結(jié)。

　　1。估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)的方法。

　　看被除數(shù)最高位上的數(shù)夠不夠商1，夠商1。商的位數(shù)和被除數(shù)位數(shù)相同。

　　2。算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：

　�、�?gòu)陌傥凰闫穑?/p>

　　②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；

　�、勖看纬蟮挠鄶�(shù)都要比除數(shù)��；

　�、墚�(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　二、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實(shí)踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的`方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

　　3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、練習(xí)二第1、2、3題。

　　5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結(jié)

　　1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

　　2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向

　　東北、東南、西北、西南

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的.過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：小方塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

　　54÷6= 42÷6＝72÷9＝

　　2、最大能填幾？

　�。ǎ�4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

　　二、情境探究，感受新知

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入

　　出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)

　　請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。

　　二、經(jīng)歷探究，獲取新知

　　1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識(shí)了小數(shù)，請(qǐng)猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

　　2、教學(xué)例3

　　1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)?

　　(1)卷筆刀多少錢(qián)?鉛筆多少錢(qián)?

　　要計(jì)算一共多少錢(qián)?必須用什么方法計(jì)算?(加法)

　　(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?

　　放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流，一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法(一種是化角為單位計(jì)算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算)。

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。

　　(3)要點(diǎn)分析。

　�、衮�(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確

　�、谟^察算式：

　　特征1:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊)

　　這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　特征2:計(jì)算過(guò)程，方法與整數(shù)加法相同。

　　3、教學(xué)例4.

　　(1)提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?

　　(2)探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。

　　0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確

　　(3)出示例4

　　一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?

　�、僖髮W(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。

　�、趪L試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。(展示演示板)

　　1.2-0.6=0.6元

　�、壅f(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。

　　兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的.。

　　4、課堂小結(jié)

　　(1)教師說(shuō)明直接用小數(shù)計(jì)算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。

　　(2)學(xué)生說(shuō)明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、課本第96頁(yè)的“做一做”

　　第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第(2)題既有小數(shù)加法知識(shí)，又有小數(shù)大小比較知識(shí)。

　　第(3)題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算。

　　2、補(bǔ)充問(wèn)題。

　　圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品?

　　啟發(fā)：找出購(gòu)買(mǎi)商品的錢(qián)數(shù)尾數(shù)有4角的。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

　　·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

　　·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。

　　·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　·結(jié)合實(shí)例理解面積的'含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

　　·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

　　·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。

　　3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論。

　　4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計(jì)算

　　5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的.一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

　　6、總結(jié)出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的`聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。

　　師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，下一個(gè)閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！� 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時(shí)，教師說(shuō)2100年是平年。這是怎么會(huì)是呢？

　　練一練：

　　1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

　�。�1）1997后7月1日香港回歸祖國(guó)。

　�。�2）北京承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)。

　　2、中華人民共和國(guó)是年月日成立的，今年的月日是建國(guó) 周年紀(jì)念日。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　�。�1）每年都有365天。（）

　�。�2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（）

　�。�3）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)�！保� ）

　　（4）小明說(shuō)：“我表弟是1992年2月29日出生的�！保� ）

　�。�5）1900年是閏年。（）

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　能力教學(xué)點(diǎn)：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　德育教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)?zāi)辍⒃�、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？

　　師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書(shū)講課當(dāng)天的日期）

　　師：我特意給你們帶來(lái)了一組精彩的圖片。你們想看嗎？

　　師：誰(shuí)愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。

　　師：（出示賽跑的圖片）

　　生：賽跑

　　師：你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？

　　師：誰(shuí)還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片）

　　生：這是一場(chǎng)籃球比賽。

　　師：你知道一場(chǎng)籃球比賽大約是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

　　生：40分鐘師：誰(shuí)還想來(lái)？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)圖片）

　　生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上千手觀音的圖片。

　　師：你知道春節(jié)晚會(huì)什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束，一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：春節(jié)晚會(huì)晚上8：00開(kāi)始、12：30結(jié)束。一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)3個(gè)半小時(shí)。

　　師：你知道國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？

　　生：十月一日

　　師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？

　　生：三年。

　　師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時(shí)間）

　　師：我們學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）

　　師：其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)研究--------年、月、日。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)年歷。

　　師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：是這樣子的嗎！老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：一年有12個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天

　　2、教學(xué)大月、小月。

　　師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。

　　師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

　　師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說(shuō)明：這里的'“臘”是指十二月。）

　　師：我們還可以這樣來(lái)記： 7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

　　3、教學(xué)平年、閏年。

　　教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很奇怪，有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天，這是怎么回事呢？

　　師：我不用看年歷，你要你說(shuō)出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰(shuí)來(lái)考考我？

　　生：自由說(shuō) 師：我為什么不用查看年歷就能準(zhǔn)確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規(guī)律嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。

　　師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。出示課件讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：每

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

　　3、教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　應(yīng)用題的分析方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自———，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎？（不知道）我來(lái)自中國(guó)蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏�！境鍪緢D片】

　　師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】

　　師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。

　　出示復(fù)習(xí)1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

　　師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎？（不能）為什么？（沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告訴我們）

　　師：對(duì)了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

　　讓學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名說(shuō)出算式和答案。

　　二、新授

　　（一）【出示圖二】

　　師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　出示例1：

　　桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

　　指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。

　　討論例題的解法，師問(wèn)。

　�。�1）根據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計(jì)算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎？（不能）為什么？（因?yàn)橐阎獥l件沒(méi)有直接告訴我們臍橙樹(shù)的數(shù)量。）

　�。�2）師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么？（桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數(shù)量）

　　師：桔子樹(shù)的數(shù)量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹(shù)的數(shù)量第二個(gè)已知條件沒(méi)有直接告訴，但我們可以根據(jù)第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數(shù)量。怎樣列式？（指名回答）

　　師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵？

　　340+60=400（棵）

　�。�3）第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵，第二步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式？（全班回答）

　　師板書(shū)：②一共有多少棵？

　　340+400=740（棵）

　　答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

　　340+400=740（棵）

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？

　�、�340+60=400（棵）

　�、�340+400=740（棵）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方？（都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？）

　　師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題（準(zhǔn)備題）用一步解答，而這道題（例題）卻用兩步解答呢？（因?yàn)榈谝活}已知條件直接告訴了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。）

　　師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí)，必需認(rèn)真審題，弄清條件與問(wèn)題，如果根據(jù)已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答；如果根據(jù)已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來(lái)解答。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開(kāi)辟了一片果園，看：【出示圖三】

　　這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，出示練習(xí)題1、2、

　　1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹(shù)？

　　①全班讀題，找出已知條件和問(wèn)題，同桌討論解法。

　�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。

　　2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)比臍橙樹(shù)少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹(shù)？

　�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答。

　�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案

　　四發(fā)展練習(xí)

　　【出示圖四】

　　師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的.果實(shí)掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　出示練習(xí)

　　張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣的錢(qián)數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢(qián)？

　　①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡視指導(dǎo)

　　②指名說(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

　　3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣的錢(qián)數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢(qián)？

　　①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡視指導(dǎo)

　�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

　　五、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的努力，你又有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

　　六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個(gè)已知條件的應(yīng)用題

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代

　　換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

　　十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識(shí)面積的`含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日

　　四、教學(xué)進(jìn)度表安排：

　　周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

　　1 2、9—2、13 位置與方向 3

　　2 2、16—2、20位置與方向2+2

　　3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1