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一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2023-01-20 15:24:20 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案(9篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案(9篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

　　4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

　　難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)游戲?qū)?/p>

　　老師在紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)回答老師問(wèn)題，由學(xué)生與老師之間的回答來(lái)引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語(yǔ)。

　　(二)講授新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)比感悟

　　師：同學(xué)們，你們喜歡寫(xiě)字嗎?今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫(xiě)字(分別是小青蛙、小老鼠)，看看他們有什么問(wèn)題要我們解決的。

　　小青蛙寫(xiě)了14個(gè)字，小老鼠寫(xiě)了12個(gè)字，誰(shuí)寫(xiě)的多?誰(shuí)寫(xiě)的少?你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn))

　　小青蛇看見(jiàn)他們?cè)趯?xiě)字也加入他們的隊(duì)伍，它寫(xiě)了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的`呢?

　　(在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn))

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解

　　動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見(jiàn)他們那么愛(ài)好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品(彩筆)，獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)說(shuō)出答案，理解詞語(yǔ)(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。

　　(三)舉一反三，鞏固應(yīng)用

　　1、出示課本43頁(yè)做一做

　　2、課本45頁(yè)第4題

　　(四)闖關(guān)(運(yùn)用知識(shí))

　　咱們班的小朋友真聰明，老師看見(jiàn)你們表現(xiàn)很棒，給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎?

　　第一關(guān) 比較時(shí)間

　　第二關(guān) 比較價(jià)格

　　(五)做一做課本45頁(yè) 數(shù)學(xué)游戲

　　(六)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?你能用今天的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物嗎?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　( )比( )多一些 ( )比( )少一些

　　( )比( )多得多 ( )比( )少得多

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案2

　　教材分析

　　《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的.思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案3

　　一、案例背景，《基本信息》

　　教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù)；例2通過(guò)小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示；例3通過(guò)直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”，體會(huì)0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫(xiě)法�！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟�0的認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　1理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0

　　2掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序

　　3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)

　　四、學(xué)習(xí)者分析

　　這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話(huà)題，讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng)，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

　　六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

　　七、［教學(xué)過(guò)程］

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

　　2“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

　　3今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1教學(xué)例1

　　講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)

　　讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示

　　學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)

　　2教學(xué)例2及0的寫(xiě)法

　　先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)

　　原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示

　　你會(huì)寫(xiě)0嗎讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0

　　教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)

　　3教學(xué)例3

　　講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的'直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的請(qǐng)你從左到右依次讀一讀

　　4小結(jié)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思

　　三、多樣練習(xí)，鞏固新知

　　1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)

　　(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀可以用幾表示

　　(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃用幾表示

　　(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃用幾表示

　　(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢

　　2“想想做做”第2題

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思

　　3“想想做做”第3題

　　(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的

　　(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否

　　4“想想做做”第4題

　　(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0

　　(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么你能看懂嗎

　　四、全課總結(jié)

　　1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎

　　2請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解0的幾種含義。

　　一、談話(huà)——導(dǎo)入：

　�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）

　　小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）

　　二、引導(dǎo)——探究

　　（一）0的寫(xiě)法

　　觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）

　　閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0）

　�。ǘ�0的含義：

　　1、表示沒(méi)有

　　師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）

　　師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？

　　師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數(shù)字。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）

　　①黑板上有3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。

　�、谡�(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的'例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友？

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）

　　2、表示起點(diǎn)

　　師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。

　　師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）

　�、倌隳芴畛咦由系臄�(shù)嗎？

　　師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？

　　排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)

　　從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

　　從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

　　3、表示分界線

　　師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。

　　出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受

　　師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。

　　0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！

　　（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）

　　三、游戲——加深

　　現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、猜一猜：

　�、傥沂且粋€(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？

　�、谖遗�3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　③今天，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？

　　2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。

　　4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做——同桌做）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　四、評(píng)價(jià)——激勵(lì)：

　　今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)�。�

　　把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊�、做一做，好嗎�?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）

　　反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：

　　1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。

　　2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

　　不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。

　　1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：

　�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？

　　②說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。

　�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)��？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評(píng)價(jià)。

　　3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。

　　4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

　　2、課件（手提電腦）

　　學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入0

　　師：小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)��？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥(niǎo)】

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽(tīng)，他們唱得多熱鬧�。。ó�(huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo)，過(guò)了一會(huì)兩只小鳥(niǎo)飛走了）瞧，巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃耍浚ㄐ〗M先說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

　　生1：它們想去捉蟲(chóng)子。

　　生2：它們想去曬太陽(yáng)。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥(niǎo)十分愛(ài)勞動(dòng)，我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥(niǎo)巢里一只小鳥(niǎo)都沒(méi)有了，我們就用0來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。�1）揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒(méi)有。

　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

　　師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

　　出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

　　板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

　　2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

　　師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　教師可以示范性的.量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

　　學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

　　三、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)；數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

　　2、師示范寫(xiě)0

　　想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑不能有棱角。

　　請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫(xiě)一個(gè)0。

　　3、學(xué)生寫(xiě)0

　　在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

　　四、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道

　　可以用幾表示？

　　3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、出示第30頁(yè)的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

　　2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

　　3）鼓勵(lì)不同的排法

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識(shí)

　　一、“0”表示什么也沒(méi)有

　　貼圖片一貼圖片二貼圖片三

　　二、“0”表示起點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書(shū)：0）

　�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　�。�3）引出課題

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　（通過(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示？

　　A．盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。

　　C．黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　D．書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　�。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的`意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。

　　B、小鳥(niǎo)圖的（）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　�。ㄍㄟ^(guò)議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　�。�1）你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫(xiě)一寫(xiě)：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

　　A．老師總結(jié)書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。

　　B． B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。

　　C．寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。

　�。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿(mǎn)情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說(shuō)說(shuō)排的理由。

　　（通過(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0

　　2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）

　　5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。

　　四、知識(shí)拓展

　　1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目的'：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

　　4、正確書(shū)寫(xiě)0

　　5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)：

　　1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書(shū)）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？

　　出示吃魚(yú)圖：（1）這圖話(huà)的誰(shuí)？在趕什麼？

　�。�2）原來(lái)有幾條魚(yú)？現(xiàn)在呢？

　�。�4）原來(lái)有3條魚(yú)，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒(méi)有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

　　四、教學(xué)例3

　　1、老師示范書(shū)寫(xiě)0

　　2、學(xué)生書(shū)空

　　五、課堂活動(dòng)

　　1、 8頁(yè)12

　　2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。

　　2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

　　3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解0在生活中的具體含義

　　五、教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）

　　2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

　　提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

　　3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。

　　師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）

　　揭開(kāi)圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'新的數(shù)字0。

　　4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］

　　演示生活中有關(guān)0的圖片。

　　那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）

　　5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

　　1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。

　　師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）

　　2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）

　　3、看圖寫(xiě)數(shù)。

　　出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

　�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺停麄兌顺隽巳P(pán)茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）

　�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

　　這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現(xiàn)在沒(méi)有了）

　　師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，

　　2、認(rèn)識(shí)直尺上的0

　　師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

　�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

　　（2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。

　�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示

　�。�4）從0開(kāi)始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）

　�。�5）從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

　�。�6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）

　　（7）請(qǐng)學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？

　　師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數(shù)0），學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

　　2、教兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

　　要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。

　　3．學(xué)生先書(shū)空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

　�。ㄋ模┒鄻泳毩�(xí)、鞏固新知

　　1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。

　　2、課本17頁(yè)第3題。

　�。�1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？

　　（2）學(xué)生在書(shū)上填一填。

　　4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習(xí)題)

　�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）

　　（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

　　學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。

　�。ㄎ澹┤n總結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）