初中語文教案(集錦15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的初中語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語文教案1

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。

　　2、體會排比句的含義及其作用。

　　能力目標：

　　1、反復誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。

　　2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。

　　德育目標：

　　理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1、反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

　　2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。

　　教學難點：

　　多角度理解文章的主旨。

　　教學方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

　　教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機及示范朗讀帶

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）

　　二、充足朗讀，感知文章

　　1、學生朗讀課文，初步感知文章，標示段序并勾畫疑難字詞。

　　2、教師配樂范讀后學生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。

　　3、學生集體朗讀，揣摩文章蘊含的思想感情。

　　4、請學生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進行概述與評價。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。

　　三、研讀與賞析

　　1、學生自讀，提出疑問，師生合作探究。

　　如學生提問：如何理解文中排比手法的表達效果？

　　2、教師提問，學生合作探究后回答。

　　如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、學生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。

　　四、課堂練習：根據(jù)文中的詞語填空。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、賞析課文美點，體會神韻

　　1、本文大量運用排比和反復的.修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學生勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果。

　�。ㄅ疟龋涸鰪娬Z勢，加深感情。反復：突出某個意思，強調(diào)某種感情）

　　2、學生誦讀所勾畫的語句。

　　3、請學生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“--------好，好在-----------”的句式簡要評述文章美點。

　　如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。

　　三、話說延伸

　　請學生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。

　　五、課堂練習

　　完成課后練習。

初中語文教案2

　　教學目標:

　　1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。

　　2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。

　　3、引導學生理解本文的.寓意。

　　教學重難點：

　　掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。

　　教學過程： 一、 導入

　　同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？（語言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）

　　二、 介紹作家作品

　　三、 整體感知課文

　　1、點名學生試讀

　　2、正音

　　黔（qián） 好事者（hào） 窺（kuī） 慭慭然（yìn） 駭（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口闞（hǎn）

　　3、全班齊讀

　　四、 疏通字詞

　　1、置疑

　　2、字詞訓練

　　五、 朗讀課文并復述大意

　　六、 課文分析

　　1、課文對驢進行了那些描寫？

　　2、是分析驢的形象特點？

　　3、課文對虎進行了那些描寫？

　　4、由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？

　　5、 理解本文的寓意

初中語文教案3

　　創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學生進行大量的語文實踐。

　　教學步驟：

　　一、分角色朗讀

　　1．檢查課前預習，指點生字生詞。

　　2．默讀課文，進一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。

　　3．指導朗讀，略舉幾例引導學生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。

　　4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。

　　5．準備課堂討論。教師布置如下問題，請同學們思考：（1）簡要復述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談?wù)勀銈�人的看法。

　　6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。

　　二、分角度品讀

　　1．品精巧的結(jié)構(gòu)

　�。�1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？

　　（2）引導討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　�。�3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？

　　（4）引導討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

　　2．品寓含的褒貶

　　（1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？

　�。�2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。

　�。�3）教師歸納點撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。

　　3．品簡練的語言

　�。�1）品詞：本文用詞精當，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的'目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學們從文中略舉幾例，作點簡析。

　�。�2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。

　　三、分論題說讀

　　1．教師布置下列討論題目，請同學們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？

　　2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓可以吸取。一方面要從小學會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。

　　3．教學小結(jié)。

初中語文教案4

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

　　2.借助注釋理解詩句的意思。

　　3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題

　　1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

　　2.學習《竹石》。

　　出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學習的古詩就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）

　　3.教師范讀。

　　提醒學生聽清字音，感受節(jié)奏。

　　（二）依法學詩，檢查反饋

　　1.回顧方法。

　　自讀詩句→理解詩意（借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意→讀詩悟情。

　　2.依法自學《竹石》。

　�。ㄗ灾鲗W習→小組交流→全班交流）

　　重點部分指導：

　�。�1）借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的`精神。

　�。�2）補充詩人生平，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。

　　資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一。

　�。ㄈ�）拓展閱讀

　　導語：請同學們讀一讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》。

　　1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處？

　�。▽W生自學→小組交流→集體交流）

　　2.小結(jié)：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書：托物言志?借物喻人）

　�。ㄋ模�對比閱讀，感受表達特點

　　1.再讀《古詩三首》，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

　　文章標題

　　代表性的景物

　　表達方法

　　情感

　　《馬詩》

　　大漠燕山馬

　　托物言志

　　懷才不遇報效祖國

　　《石灰吟》

　　石灰?guī)r烈火

　　托物言志

　　堅強不屈潔身自好

　　《竹石》

　　竹

　　借物喻人

　　立場堅定決不動搖

　　2.思考這三首詩的表達方法有什么共同之處。

　　3.小結(jié)：在《古詩三首》中，三位詩人都運用了托物言志的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細致觀察，均借助景物表達出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達巧妙，也更富有感染力。

　　三、板書設(shè)計

　　竹石

　　托物言志??借物喻人

初中語文教案5

　　一、教學目標：

　　1、詮釋徽標的構(gòu)圖設(shè)計及含義。

　　2、概括徽標蘊含信息。

　　3、評價構(gòu)圖思想。

　　二、教學重點：

　　概括徽標蘊含信息

　　三、教學難點：

　　評價構(gòu)圖思想

　　四、情感及價值目標：

　　培養(yǎng)學生的語文實踐能力及語言實際運用能力。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學內(nèi)容：

　　一、考點解析：

　　讀圖表述題是近年來出現(xiàn)的一種開放性題型。這種題型一般有要求詮釋徽標的構(gòu)圖設(shè)計及含義、概括徽標蘊含信息、評價構(gòu)圖思想等

　　二、近三年全國各地出現(xiàn)的考題類型。

　　三、復習課——徽標

　�。ㄒ唬�、徽標的含義

　　徽標，即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊涵著豐富的寓意。

　�。ǘ�）例子講解

　　例1、右圖是中國電信企業(yè)標識，仔細觀察后，根據(jù)你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標的創(chuàng)意。

　　解析：這個標志是以中國電信英文“China　TeleCom”的首字母“CTC”組成，上半部分的“C”字也是一個牛角，代表了電信的未來上市的愿景。中間的“C”字是一個飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時也組成了中國電信的一個生動的“中”字。標志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來趨勢，也符合中國傳統(tǒng)特有的平衡的哲學思想。兩個“C”也是電話的形象，標志著以地球圓形為背景，代表中國電信的國際化。整個標志顯得簡潔大氣厚重，直截了當，識別性強，便于廣泛推廣。

　　點撥：

　　1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。

　　2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。

　　例2、右圖是“中國郵政”的標志，請你用簡潔的語言說明一下標志中所包含的意義。

　　解析：這一標志整體上看是一只信鴿，象征著郵政的職責，信鴿的頭部是由一個“中”字組成，說明了這是中國郵政

　　點撥：

　　1、整體觀察表象，抓住徽標特征，對圖標的'創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。

　　2、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點來分析其內(nèi)涵和寓意，

　　例3、下面是北京2008年殘奧會會徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍綠色），請認真觀察，并發(fā)揮你的想象力，寫出圖案的構(gòu)圖設(shè)計及其含義。

　　參考答案：

　　構(gòu)圖設(shè)計：北京2008年殘奧會會徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍、綠三色構(gòu)成的“之”字形；二是“Beijing2008ParalympicGames”字樣；三是國際殘疾人奧林匹克委員會標志。

　　會徽含義：

　　會徽圖形部分，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個運動的人形，仿佛一個向前跳躍的體操運動員，又如一個正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運動員，體現(xiàn)了運動的概念。會徽圖形部分同時也可看作是中文的“之”字�！爸�”，有出生、生生不息之意，也有到達之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達到目標獲得成功。

　　會徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；深藍色，寓意著藍天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起來成為一個運動的人形，即為“天地人”，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，表達了現(xiàn)代人秉持科學的發(fā)展觀，追求運動的和諧，人的自身與自然、社會和諧發(fā)展的理念。

　　會徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色，是具有濃重中國特色的“中國紅”，體現(xiàn)了“人文奧運”理念；深藍色，代表著高科技，體現(xiàn)了“科技奧運”理念；綠色，代表著環(huán)保，體現(xiàn)了“綠色奧運”理念。

　　北京2008年殘奧會會徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線，把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運動精神。

　　點撥：分析各種色彩的寓意。

　　該題可作如下想像：徽標圖形部分像中文的“之”字，像運動的人形；紅色寓意太陽，深藍色寓意藍天，綠色寓意大地。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等

　　2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。

　　3、整體觀察表象，抓住徽標特征，對圖標的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。

　　4、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點來分析其內(nèi)涵和寓意。

　　5、分析各種色彩的寓意。

　　注意：

　　1、分析寓意，文字表述要簡潔、準確、簡明、平實、清晰。

　　2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點來聯(lián)想。

　　3、要認真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內(nèi)容。

　　四、習題練習。

　　1、右圖是“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”的會徽，請簡明說說其構(gòu)圖設(shè)計及含義

　　由人手（指人類）、圓球（指地球）、樹枝（指良好的生態(tài)環(huán)境）組成，寓意：人類要呵護自己賴以生存的地球環(huán)境

　　2、觀察圖畫，用簡明的語言說明圖畫的特點

　　中國探月標識確定暗寓龍傳人的登月夢。中國月球探測工程標識圖案簡潔明了，凸現(xiàn)中國特色。它以中國書法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測的終極夢想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，表達了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸旨在傳達一種探索的信念。

　　3、構(gòu)成：會徽分上中下三個部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個會徽的3/5，取意為中國悠久的傳統(tǒng)文化。整個“京”字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利的運動人形。“京“字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣。最下是奧運五環(huán)標志。會徽非常完美，很有詩意，充滿了青春和活力，代表著中國的發(fā)展和未來，它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結(jié)合。

初中語文教案6

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)朗誦能力。

　　過程與方法目標：

　　培養(yǎng)學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學生的反思能力。

　　設(shè)計理念：

　　春是學生筆下的�？�，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

　　此教學設(shè)計通過讀帶動學生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學著鑒賞通過作業(yè)引向課外

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？

　　你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

　　朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

　　二、整體感知

　　1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

　　閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進朱自清的《春》。

　　2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

　　三、美讀

　　1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

　　2、綜合剛才同學們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的.讀一讀課文吧！

　　3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。

　　四、想象畫

　　1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

　　2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

　　3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

　　五、反思

　　1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

　　分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

　　同學相說一說，評一評，代表全班說。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

　　六、研讀品味

　　名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

　　七、欣賞美文

　　讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

　　1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

　　2、 讀中悟朱自清的語言特色。

　　八、布置作業(yè)

　　1、練筆

　　A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學習，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

　　2、積累

　　摘抄你認為美的句子在積累本上。

　　3、美文推薦

　　《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

　　教學后記：

　　本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。

　　在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當中，也有學生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

　　師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性，學生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚，氣氛推向了高潮，學生在競爭中學習了競爭并學著做人。

　　課堂在讀上下足了功夫，學生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達是該用心加強的。

　　課堂設(shè)置了培養(yǎng)學生想象力的訓練，但遺憾的是學生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

　　在圈點勾畫中，學生進一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學生也學著鑒賞，學著反思，初步學會讀書的方法。但相對而言，學生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。

　　美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。

　　學生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學生成積累的習慣，訓練學生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實處。

　　課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深，學生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無巨細，師都得身體力行，做好學語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學生的學習資源，努力做到“學高”、“身正”。

　　最大的不足是對學生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。

　　整節(jié)課充分還學生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點，也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學生的手總舉著，有的學生一次也來不及舉，在面向全體學生，給足學生思考的時間的問題上有于深思。

初中語文教案7

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

　　二、過程與方法

　　1.自主學習，小組合作探究，談話法，討論法

　　三、知識與技能

　　1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

　　2.抓住文中表達作者感情的重要語句

　　教學重點、難點

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　1.導入新課

　　播放歌曲《父親》，營造氣氛，感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的.愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。

　　2.解題及作者簡介

　　1、解題：《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認真閱讀、學習。

　　2、作者簡介

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　3.朗讀訓練

　　1、看散文《背影》

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

　　4.賞析課文

　　1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　惦記背影

　�、诘诹�段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹�段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　惜別背影（父子分手）

　　④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

　　重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

　　注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

　　教師與學生展開對話，

　�。�、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　�。狻⒆呗返淖藙蒇橎悄挲g大，腿腳不便

　　ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　3、文中共寫了幾次流淚？分析其感情！

　　①課文第二段，"到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

　　這是"悲哀之淚"，見父親，睹家境，想祖母。

　�、诘诹�段，"這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來"。

　　這是"感動之淚"，望父買橘。

　　③第六段，"我便進來坐下，我的眼淚又來了"。

　　這是"不舍之淚"，父子即將離別。

　�、艿谄叨危�"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，

　　讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"傷心之淚"。

　　教學活動5

　　總結(jié)主旨及布置作業(yè)

　　1、總結(jié)主旨

　　2、布置作業(yè)

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。

初中語文教案8

　　【教學目標】

　　1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。

　　2.積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。

　　3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　1.導語

　　培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的`一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。

　　2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。

　　荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家。他強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

　　3.學生齊讀課文。

　　4.學生自讀課文，理清課文情節(jié)。

　　5.分析對話，體會人物形象。

　　6.談感悟：學習本文，你有什么感悟？

　　7.布置作業(yè)：期中考試在即,同學們都在緊張備考,咱班某位同學貪玩，無心學習。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復習，爭取考出理想成績。

初中語文教案9

　　學習目標：

　　1、體會作者在作品當中所傾注的思想感情，領(lǐng)會作者博大的胸襟和堅強的斗志；

　　2、學習對比手法的運用；

　　3、領(lǐng)悟作品語言，感受魯迅先生獨特的語言魅力。

　　學習重點：

　　對比手法的運用及作品的內(nèi)蘊

　　學習難點：

　　領(lǐng)悟?qū)W習作品獨特的語言

　　學習方法： 教師引導，學生分小組研討、總結(jié)

　　輔助用具： 幻燈片

　　時間安排： 一課時

　　教學過程：

　　一、介紹作者，導入新課

　　我們先來看一幅圖片，（出示幻燈片）。照片上的人物大家認識嗎？（魯迅），此學期我們已學過他的一篇回憶性散文《藤野先生》，相信同學們對魯迅已經(jīng)有了深入的了解，哪位學生能幫著大家回顧一下魯迅呢？

　　幾個學生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅強的斗志。打開課本，翻到第六課。（板書：雪 魯迅）

　　二、學習文章

　　1、請同學們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）

　　下面找一位學生來朗讀一下這些字詞。

　　2、把握文章結(jié)構(gòu)

　　聽錄音朗讀，看看作者共寫了幾個地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。

　�。ò鍟�：江南的雪 朔方的雪）

　　3、理解文章主旨

　　作者在《雪》這篇文章當中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來探究一下這些問題。認真閱讀課文，運用圈點勾劃及小組合作的方式解決以下問題，每個小組任選一至兩題。（出示幻燈片）

　�。�1）詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？

　　（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢？

　�。�3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？

　　（4）寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？

　　小組內(nèi)分析討論，而后派代表進行發(fā)言。

　　（1）（2）之后：你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？

　�。�3）之后：“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象，那么誰來有感情地朗讀有關(guān)描寫雪羅漢的段落呢？

　�。�4）之后：齊讀最后兩段。

　　4、教師小結(jié)：

　　本文作者對江南雪與朔方雪進行了細致的描寫，江南的雪是溫潤的美，但不長久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。我們通過學習這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強的斗志，因此，這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的`精神的贊歌�。ǎò鍟�：博大的胸襟 堅強的斗志）

　　三、品味語言，感悟魯迅的文章風格

　　作為新文化運動的主將，魯迅的語言確有他的獨到之處，讓我們一起來討論下面的幾個問題，感受魯迅語言的魅力。（出示幻燈片）

　　（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？

　�。�2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚�！半[約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？

　　（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！肮陋毜难�”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

　　（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？

　　討論之后，各小組派代表發(fā)言。

　　教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們在平時的作文過程當中，也應(yīng)學習魯迅的這種嚴謹?shù)奈娘L，注意語言的運用。

　　四、拓展延伸

　　以前我們也學過不少關(guān)于雪的詩歌，請大家回憶一下，說出幾句有關(guān)“雪”的詩句。

　　五、課外練筆

　　學習了魯迅的《雪》，我想同學們一定對雪有了更深一層的認識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文。

　　六、板書設(shè)計：

　　雪（魯迅）

　　江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅強的斗志）

初中語文教案10

　　教學目標：

　　1．學習抓住事物的特征進行觀察；

　　2．體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　教學重點及難點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、體會用準確生動形象的語言說明事物。

　　3、學會寫簡單的說明文。

　　德育目標：

　　1、培養(yǎng)學生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文學，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學過程

　　一、導入：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、文體介紹

　　本文是科學小品文。科學小品文是說明文的一種，采用某些文學的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預習

　　1作者

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2檢查預習，指名學生讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實

　　四、初步閱讀，整體感知

　　2初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

　　對象：松鼠

　　特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

　　3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

　　第一部分（ 1 ）：總寫松鼠的特點 總

　　第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點。 分

　　第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。

　　4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

　　分析文章：

　�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

　　這三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？

　　提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

　�。�2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）

　�。�3）教師示范分析第二小節(jié)

　　寫松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　�。�4）學生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

　　學生思考、交流

　　教師明確

　�、� 寫松鼠馴良的習性。 （（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

　�、� 寫松鼠乖巧的個性 。 （從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　�、� 寫松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　�、� 寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　小結(jié)：這篇科學小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語言

　　科學小品文的語言生動形象，請同學認真品讀文章，從文章中找出寫的`生動形象的句子。（學生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

　　人格化的描寫，賦予松鼠人的習性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會恨會惱

　　習性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

　　明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

　　七、本課小結(jié)

　　本文用細膩的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

　　八、課后作業(yè)（學以致用）

　　學習本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字數(shù)300字以上。

　　九、板書設(shè)計

　　松鼠 啟示：

　　一、總說特征： 漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點

　　外形——漂亮 2）要言之有序

　　二、分說特征 習性——馴良 3）運用擬人手法

　　（總——分） 性格——乖巧 4）仔細觀察事物

初中語文教案11

　　一、教學目標

　　1、在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

　　2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

　　3、初步了解章回小說。

　　4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。

　　二、教學重、難點

　　在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

　　三、教學過程

　　（一）引入

　　這節(jié)課，我們來學習語文七色光七的內(nèi)容，希望大家認真學習。自學提示：或者合作完成練習。學生自學：學生自學，教師巡視指導。學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

　　（二）日積月累

　　1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲。

　　3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內(nèi)熟讀這些名言�；ハ鄬W習。

　�。ㄈ�）知識窗

　　1、請同學們自由讀一讀這些短文。

　　2、請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的`小說有什么特點？

　�。ㄋ模╅_心一刻

　　自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。

　　（五）當堂作業(yè)基礎(chǔ)練習

　　1、寫出下列詞語。

　　第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學自己完成。

　　2、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。

　　3、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

　　（六）、全課總結(jié)

　　說一說你學到了哪些知識？

初中語文教案12

　　一、教學目標

　　1.掌握文中“食、石、見、祗”的音與形，理解文中“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”的意義，重點學習加點的多義詞。

　　2.掌握文中倒裝句的定語后置句與介賓短語的用法，掌握省略句。

　　3.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的比喻義。

　　4.理解作者的創(chuàng)作意圖與飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。

　　5.結(jié)合已知的文言知識，加以區(qū)別比較，來鞏固文言文的語法與句式。

　　二、課堂設(shè)計思路

　　由于本文是浙教版初三(下)新增課文，而且本單元的教學要求是將文言文的語法與句式加以綜合掌握，學會區(qū)別比較，并能舉一反三，溫故而知新。所以本文的教學重點應(yīng)落在字、詞、句的教學和理解本文中心思想與作者托物寓意的寫法上。

　　▲字：本文中有如下多音字與通假字：(可制成幻燈片出示給學生看，加深印象)

　　食(shí)石(shí/dàn)見(xiàn)衹祗(zhǐ)

　　▲詞：(加點詞可制成幻燈片，用于“一詞多義”的教學，從而達到溫故而知新的目的)“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”。

　　▲句：

　　(1)倒裝句

　�、俣ㄕZ后置：“馬之千里者”即“千里馬”。

　　聯(lián)系以前學的：“僧富者不能至而貧者至焉”即“富僧者”。

　�、诟闭Z前置：“且/欲與常馬等/不可得”即“欲與常馬等且不可得”。

　　且該句的句讀也非常重要。

　　(2)介賓短語的用法：

　�、俨咧�此處介賓短語作動詞

　　②駢死的補語，在動詞之前

　　③祗辱或之后翻譯均可

　�、芙馵以蔣氏]觀之作動詞的狀語

　　(3)省略句：

　�、�(人)策之不以其道

　�、�(人)食之不能盡其材

　　③(馬)鳴之而(人)不能通其意

　　此練習也可以作一詞多義“之”的練習。第③句的“之”是語氣助詞，無義�？陕�(lián)系舊知識，出示幻燈做課堂練習。如“久之，蛇竟死”，“公將馳之”，“填然鼓之”，都是“之”做語助詞，無義。

　　▲中心：本文中心是揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行，抒發(fā)作者懷才不遇的憤懣之情，進一步指出伯樂對于千里馬命運的重要作用。

　　(1)進述統(tǒng)治者的罪行，可出示“板書2”輔助進行。由“食馬者不知其能千里而食也”的“不知”來引導出千里馬之悲慘命運。(被埋沒在馬夫手里，與普通馬老死在馬廄之中)。板書“埋沒”。在分析第三節(jié)時“策之不以其道，食之不能盡其材”引導學生明白食馬者不讓它吃飽卻又要讓它日行千里，學生自然而然會得出食馬者摧殘(虐待)千里馬的結(jié)論。另外在分析最后“嗚呼”一句作者感慨時，可在原板書“不知”之前加一個大的鮮紅的“真”字，加以強調(diào)食馬者是真不知千里馬也。

　　(2)在分析韓愈的創(chuàng)作意圖，學生理解起來較困難。如教師是填鴨式直接告知學生，將影響學生思維能力的培養(yǎng)。所以板書需事先有安排。在書寫“韓愈”時，在其正下方空兩行再板書“千里馬”，在歸納出千里馬被“埋沒”時，引導學生用成語來表達。學生會說“懷才不遇”或“報國無門”，再擇一寫在“千里馬”的下一行。再引導學生看板書，“韓愈”、“人才”、“千里馬”成一條直線，可得出“千里馬”是喻“人才”的。接著引導學生看板書去歸納作者創(chuàng)作此文的'意圖，那么作者懷才不遇的憤之情便水到渠成。

　　(3)同時在分析第一部分時將如下詞語板書在“千里馬”與“食馬者”之間：①(真)不知②埋沒③虐待(或摧殘)。箭頭則從“食馬者”指向“千里馬”，再引導學生得出“食馬者”有何三大罪行?這樣學生便可輕而易舉完成本課所要達到的教學任務(wù)。教師應(yīng)重點講述“埋沒人才”這一罪行。

　　三、上課步驟：

　　1、導語設(shè)計：大家是否記得第五冊學過沙葉新的話劇?(《陳毅市長》)大家都來說的陳毅市長是怎樣的一個人?(尊重知識，尊重人才，具有無產(chǎn)階級革命家的遠見卓識，極富個性的人)他尊重齊仰之這個人才，那么齊先生在未遇陳市長之前，他的遭遇如何?(國民黨政府腐敗無能，毫不重視齊仰之，他報國無門，受盡冷遇)幸虧他遇到了陳毅，終于英雄有了用武之地。這使老師想起了伯樂相馬的故事，陳毅市長就好比是善相馬的伯樂，他發(fā)現(xiàn)并重用了齊仰之這個人才。而古代的人才可沒有齊仰之那般幸運了。今天我們一起來學習《馬說》，看看韓愈是怎樣揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行。

　　注解：采用了導語導入法，這可以進行知識的遷移，溫故而知新。這冊書中剛剛學過沙葉新的戲劇《陳毅市長》。其中的齊仰之的遭遇就與千里馬的遭遇相同，在舊社會里他報國無門，受盡冷遇，也是懷才不遇。而陳毅就好比是伯樂，發(fā)現(xiàn)了這匹“千里馬”，重用他，使英雄有了用武之地。此種導入法與板書導入法有異曲同工之妙。二者可以結(jié)合來使用，也可有選擇地來使用。

初中語文教案13

　　學習目標：

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　教學重點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。

　　學法指導：采用自主、合作、探究的學習方式。

　　課前準備：

　　布置學生準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前兩分鐘訓練(講故事)：請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。

　　一、導入：同學們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　二、學生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　三、疏通句篇：《詠雪》

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。

　　2、教師范讀，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。

　　3、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的'語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　4、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。

　　四、理解文意，深層探究。

　　1、結(jié)合書下注釋，自主學習，理解句意、文意。

　　2、四人一小組復述課文。

　　3、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。

　　重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。

　�。�1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）

　　明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

　�。�2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）

　　明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

　　五、拓展延伸

　　“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

　　如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）

　　剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）

　　戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）

　　初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

　　六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦《詠雪》

　　2、擴寫《詠雪》。

　　板書設(shè)計：

　　《世說新語》二則劉義慶

　　詠雪

　　謝安：提問：白雪紛紛何所似？

　　謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。

　　道韞：改句：未若柳絮因風起。

　　第二課時

　　一、復習《詠雪》。

　　二、疏通句篇：《陳太丘與友期》

　　學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。

　　三、理解文意，深層探究。

　　1、四人一組合作學習，結(jié)合課下注釋理解文意，復述課文，質(zhì)疑解惑。

　　2、

　　（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）

　�。�2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

　　明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥�陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

　�。�3）元方性格特點如何？

　　明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

　�。�4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　3、學生分角色朗讀并表演課文。

　　4、朗讀課文，爭取當堂成誦。

　　四、拓展練習：

　　1、解釋加粗詞語：

　�。�1）與友期行不期而遇

　　（2）太丘舍去去日苦多

　�。�3）入門不顧瞻前顧后

　�。�4）下車引之引吭高歌

　�。�5）太丘舍去舍己為人

　�。�6）則是無信信口開河

　　2、翻譯句子：

　　(1)太丘舍去，去后乃至。

　　(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

　　(3)撒鹽空中差可擬。

　　(4)未若柳絮因風起。

　　3、拓展閱讀：

　　王戎評李

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈�信然。

　　選自《世說新語雅量第六》

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習。

　　2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

　　板書設(shè)計：

　　對話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

　　對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

初中語文教案14

　　【設(shè)計理念】

　　現(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

　　【教材分析】

　　1.地位和作用：

　　選自人教版語文教材第 單元的 篇課文。本單元主要體現(xiàn) 注視，重在引導學生欣賞和表述 之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語)， 這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務(wù)，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

　　2.文本簡析：

　　因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習 的手法，更要讓學生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

　　【學情分析】

　　初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：

　　2.過程與方法：

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　【重點難點】

　　1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

　　2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

　　【教學方法】

　　1.教法：

　　2.學法：

　　【教學手段】

　　采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時安排】

　　一課時(45分鐘)

　　【課型】

　　新授課

　　【教學過程】

　　一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

　　(一)課前預習

　　1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　設(shè)計意圖：在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感，這也是我學法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上�！币虼宋也捎们榫辰虒W法導入，讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進入文本就未成曲調(diào)先有情。

　　(二)情境導入

　　二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

　　整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

　　設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學重點。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學模式運用其中，鼓勵學生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

　　三、奇文探究共賞析(22分鐘)

　　四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

　　(一)研讀入境品語言

　　展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

　　(二)賞讀入心悟情思

　　讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。

　　(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！苯�構(gòu)主義學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的.學習資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。

　　四、萬水千山總是情(8分鐘)

　　(一)拓展遷移

　　欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

　　(二)課堂總結(jié)

　　打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

　　(三)作業(yè)布置

　　設(shè)計意圖：注重學生知識遷移，學以致用，舉一反三。這一時期還是學生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時段，讓學生總結(jié)，能使得課堂所學知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學生的反思能力，加深學生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。

　　【板書設(shè)計】

　　設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習熱情。

　　【教學反思】

　　(略)

初中語文教案15

　　一、優(yōu)秀教案

　　袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華

　　二、優(yōu)點：

　�。�1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。

　�。�2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足；

　　（3）備課認真。手寫教案，書寫認真、規(guī)范（尤其表揚一年組和四年組）

　　（4）都能做到先周備課。

　　三、存在的問題

　　1、板書設(shè)計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

　　2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

　　3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；

　　4、有個別的教學環(huán)節(jié)中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學生的學情進行修改。

　　5、課標思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中，教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新。

　　6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學的.操作。

　　四、建議：

　　1、深化二次備課；

　　2、完善板書設(shè)計；

　　3、補充全冊教材分析、單元教學目標。

　　4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導教學。

　　5、加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。

　　6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

　　教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風采。

　　教師的教學個性和風格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

　　培育小學教導處

　　20xx年8月24日

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