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五年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2023-02-08 16:34:42 耿烽五年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案（精選12篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。

新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案（精選12篇）

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識的能力。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷自主實踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學(xué)知識探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗合作的樂趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　3的倍數(shù)特征。

　　教學(xué)難點：

　　探究3的倍數(shù)特征的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、以舊引新，競賽導(dǎo)入

　　1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的.倍數(shù)的特征。

　　2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

　　35 158 200 87 65 164 4122

　　既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

　　3、你能說出幾個3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎？

　　4、比一比。請學(xué)生任意報數(shù)，學(xué)生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)�？凑l的數(shù)度快！

　　5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。（揭示課題）

　　二、猜想探索，歸納驗證

　　1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征？

　�。�1）交流猜想。（有的說個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定）

　　（2）整理認(rèn)識。只觀察個位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？

　　2、觀察探索：出示第10頁表格。

　�。�1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

　�。�2）議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。（學(xué)生交流）

　�。�3）全班交流。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律？十位上的數(shù)字呢？判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎？

　�。�4）問題啟發(fā)：

　　大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律？

　　從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律？（個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1）

　　個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方？（和相等）

　　每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征？（各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。）

　　3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？

　　3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　4、驗證結(jié)論

　　大家真了不起！自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎？請大家寫幾個更大的數(shù)試試看。

　�。�1）嘗試驗證。（生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。）

　�。�2）集體交流。

　　教師說一個數(shù)。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

　　一個更大的數(shù)。xxx。學(xué)生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

　　5、鞏固提高。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　二、編排思想

　�。�、探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。

　　２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)是２的n次方減１）。

　�。场�(yīng)用規(guī)律。

　　三、教學(xué)建議

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報交流。

　　2．提示學(xué)生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。

　　綜合應(yīng)用粉刷墻壁

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固有關(guān)表面積等方面的知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識和能力。

　　二、活動步驟

　　1．明確設(shè)計方案需要做的'工作。

　　2．收集數(shù)據(jù)。

　　3．整理數(shù)據(jù)、分析與比較信息。

　　4．書面呈現(xiàn)粉刷圍墻方案。

　　三、教學(xué)建議

　　1．因本實踐活動會涉及實地的測量與調(diào)查，教學(xué)活動可以采取室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的形式。

　　2．室內(nèi)教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論并思考，應(yīng)該如何整理分析收集到的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　　3．展示方案的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實際效益，激發(fā)學(xué)生之間的互評，使學(xué)生在交流中理解并接納別人較好的方法。

　　4．活動結(jié)束之后，也可鼓勵學(xué)生將自已設(shè)計的方案投給學(xué)校相關(guān)部門，為學(xué)校的建設(shè)提出一定的建議，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，體會到自己勞動的價值。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　“正方體的認(rèn)識”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學(xué)正方體時，應(yīng)激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

　�。ǘ┖诵哪芰�

　　能運用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

　　2、通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

　　掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點

　　建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　�。┡涮踪Y源

　　實施資源：《正方體的`認(rèn)識》教學(xué)課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計

　　（一）課前設(shè)計

　　（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認(rèn)識它的？請自己整理出來。

　　（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識？

　�。ǘ┱n堂設(shè)計

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

　　師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。板書課題。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，學(xué)生對正方體已有一定的認(rèn)識，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣。】

　　2、問題探究

　�。�1）觀察模型，探究特征

　　師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識長方體的？

　�。�、棱、頂點，長寬高）

　　師：對于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識？

　　生自由發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

　　同桌合作，自主探求正方體的特征。

　　交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）

　　預(yù)設(shè)：

　�、僬襟w有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；

　�、谡襟w有12條棱，每條棱都相等；

　　③正方體有8個頂點。

　　小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。

　�。�2）制作模型，加深認(rèn)識特征

　　師：認(rèn)識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

　　用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

　　展示學(xué)生作品分享制作感想。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)完長方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學(xué)生親身感知正方體這個立體圖形�？疾槟繕�(biāo)1】

　�。�3）對比觀察，探究長方體和正方體的關(guān)系

　　師：我們都是從面、棱、頂點來認(rèn)識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

　　交流匯報后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。

　　引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。

　　3、鞏固練習(xí)

　　（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

　�、俅钜粋€稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。

　�、谟�12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

　�、鄞钜粋€四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點

　　4、課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認(rèn)識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

　　能力目標(biāo)：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：在親自動手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　重點：

　　掌握長方體、正方體的特征。

　　難點：

　　建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

　　教學(xué)過程

　　一、數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

　　1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）

　　2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。（頂點、棱、閃爍）

　　導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特征。

　　二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。

　　1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）

　　2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議。

　　3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）

　　4、選取合適的`長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。

　　5、利用學(xué)生自己做的長方體和正方體，認(rèn)識棱、面、頂點。

　　6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。

　　7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿卜削好的）。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

　　8、認(rèn)識長方體的長寬高和正方體的棱。（通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）

　　三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

　　1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。

　　并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

　　3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面？一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的？

　　4、長方體廣告箱長5米，寬0、5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？

　　5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？

　　四、拓展應(yīng)用

　　用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。

　　欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

　　五、總結(jié)

　　在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

　　教學(xué)要求

　�。�1）通過觀察和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

　�。�2）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　教學(xué)重點

　　收集數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具

　　（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

　�。�2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

　　1、點一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學(xué)生做在書上。

　　2、統(tǒng)計一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

　　以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

　�。ò鍟n題）數(shù)據(jù)的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

　　放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過的錄像，讓學(xué)生看。

　�。�1）小組合作，探索研究

　�、俑鞣N車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

　　②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

　�、坌〗M討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

　�、軈R報展示，統(tǒng)一方法。

　�。�2）學(xué)生實際操作。

　　每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

　　講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

　　2、數(shù)據(jù)的整理。

　�。�1）統(tǒng)計表。

　　想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

　　（2）條形統(tǒng)計圖。

　　投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

　　想：①圖中的每格代表幾？

　�、诿糠N車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

　　③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

　　做：讓學(xué)生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。

　　三、實踐操作

　　1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計表。

　　2．課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

　　四、課外實踐

　　收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的'數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

　　課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

　　課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)要求

　�、偈箤W(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；

　　②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；

　�、蹖W(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。

　　教學(xué)重點

　　分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

　　2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計表。

　　姓名：

　　平均：

　　身高：（厘米）

　　x之后思考回答問題：

　　①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

　　②這組女同學(xué)的身高有什么特點？

　�、圩罡叩呐瑢W(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

　�、苋绻@張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

　　二、探索研究

　　1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　�。�1）教師出示記錄單，學(xué)生x思考

　�、僬l最高？身高多少？

　　②誰最矮？身高多少？

　�、凵砀叽蠖嘣谑裁捶秶�？（很難看出，要分組整理一下）

　�。�2）小組討論：

　　怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

　�。�3）分組整理的具體做法（對照著做）：

　�、僬页鲈紨�(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

　　②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表）

　�、劢y(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計表）。

　　（4）看書回答問題：

　�、倏唇滩牡�3頁，回答下面的三個問題。

　　②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要x，不能隨便丟掉）

　　三、課堂實踐

　　1．調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

　　2．課堂作業(yè)

　　做練習(xí)一的第4、5題。

　　課后反思：

　　收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對x。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對x。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2．體驗左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　�。�2）看一看。

　　師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。

　　師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　�。�4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

　�。�6）揭示課題。

　　3．小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1．找一找。

　�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

　�。�4）同桌互相說一說。

　　你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　�。�5）全班交流。

　　2．解決生活中的實際問題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的`前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學(xué)生展開討論。

　�。�3）計算機(jī)演示結(jié)果。

　�。�4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對x，加強(qiáng)理解

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　　（3）全班交流、驗x。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2．游戲鞏固認(rèn)識。

　　（1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

　　學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　�。�3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，

　　自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

　　（4）全班齊做。

　　3．解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　�。�1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　�。�3）匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

　　1．計算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

　　2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞與設(shè)計圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

　　2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設(shè)計圖案。

　　3、同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1、能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學(xué)欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的'音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

　　2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

　　2、上面哪幅圖是對稱的?先讓同學(xué)邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)反饋練習(xí)：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

　　2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的?

　　(二)拓展練習(xí)：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

　　2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

　　四、全課總結(jié)

　　對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

　　五、安排作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書18-19頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合具體情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　我有見解活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

　　一、回顧圓的知識

　　圓：曲線圖形

　　圓的組成：圓心、半徑、直徑

　　圓心決定位置，半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。

　　圓的特點：在同一圓里，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍；圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。小組之間相互交流是否掌握圓的特征

　　二、回顧圓周長和圓面積計算公式推導(dǎo)的過程

　　圓的周長c=πd或c=2πr回憶圓周長、面積計算公式的推導(dǎo)過程。

　　三、做自主練習(xí)6、8題

　　第6題是利用圓的知識解決自然現(xiàn)象中的.數(shù)學(xué)問題，水波傳送的距離就是圓的半徑，水波的面積就是圓的面積。

　　第8題求組合圖形的面積，體會圖形之間的關(guān)系，能熟練地運用不同圖形面積公式計算。學(xué)生口答長方形的面積，正方形面積，梯形面積的公式。關(guān)注梯形的面積計算公式。

　　四、做自主練習(xí)10、11題。

　　10題先讓學(xué)生獨立解決，然后交流

　　11題是實際操作并計算的題目。

　　計算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果，體會兩圓的半徑比，周長比，直徑比是相等的。學(xué)生口答：要求擴(kuò)建后圓形花壇的周長與面積，需要先求出擴(kuò)建后花壇直徑。關(guān)注測量的方法正確。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇9

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生44人，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績不理想，對自己要求不夠嚴(yán)格，后進(jìn)生面廣。針對出現(xiàn)的問題，我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，重點抓學(xué)生的作業(yè)，在作業(yè)中找出每個學(xué)生的不足，從而進(jìn)行補(bǔ)差提優(yōu)。還要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，對學(xué)困生實行個別輔導(dǎo)，給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責(zé)任感。

　　二、教材分析：

　　1、全冊教學(xué)要求：

　　(1)結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

　　(2)掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

　　(3)理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。

　　(4)認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

　　(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　(7)認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。

　　(8)通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

　　2、教學(xué)重點:

　　(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。

　　(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

　　(3)重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　(4)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義是重點，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

　　(5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計算方法。

　　(6)認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。

　　3、教學(xué)難點：

　　(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

　　(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的`幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

　　(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。

　　2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

　　四、輔導(dǎo)計劃

　　1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

　　2、上課時對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

　　5、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

　　五、課時安排：

　　(一)分?jǐn)?shù)乘法 ( 8 課時)

　　1、分?jǐn)?shù)的乘法(1) 2課時

　　2、分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時

　　3、分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時

　　4、整理和練習(xí)(1) 2課時

　　(二)長方體 (7 課時)

　　1.長方體的認(rèn)識和練習(xí)(1) 2課時

　　2.長方體的表面積 3課時

　　3.整理和練習(xí) 2課時

　　(三)分?jǐn)?shù)除法 (9 課時)

　　1、倒數(shù) 1課時

　　2、分?jǐn)?shù)除法(1) 1課時

　　3、分?jǐn)?shù)除法(2) 2課時

　　4、分?jǐn)?shù)除法(3) 2課時

　　5、復(fù)習(xí) 1課時

　　6、數(shù)學(xué)生活 1課時

　　7.折疊 1課時

　　(四)長方體(二) ( 10 課時)

　　1、體積與容積(1) 2課時

　　2、體積單位 2課時

　　3、長方體的體積、練一練 2課時

　　4、體積單位的換算 2課時

　　5、練習(xí)四 1課時

　　6、有趣的測量 1課時

　　(五)分?jǐn)?shù)混合運算 ( 10課時)

　　1.分?jǐn)?shù)混合運算(一) 2課時

　　2.分?jǐn)?shù)混合運算(二) 2課時

　　3.分?jǐn)?shù)混合運算(三) 2課時

　　4、數(shù)學(xué)萬花筒 2課時

　　5.練習(xí)五 2課時

　　(六)百分?jǐn)?shù) (14課時)

　　1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 2課時

　　2、合格率 2課時

　　3、蛋白質(zhì)含量 2課時

　　4、這月我當(dāng)家 2課時

　　5、練習(xí)

　　6 、整理與復(fù)習(xí) 2課時

　　7、數(shù)學(xué)與購物 2課時

　　8、購物策略 1課時

　　9、包裝的學(xué)問 1課時

　　(七)統(tǒng)計與總復(fù)習(xí) (10課時)

　　1、扇形統(tǒng)計圖 1課時

　　2、奧運會 1課時

　　3、中位數(shù)和眾數(shù) 1課時

　　4、練習(xí)七 2課時

　　5、了解同學(xué) 1課時

　　6、總復(fù)習(xí) 3課時

　　7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行 1課時

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　會用小塊方磚鋪滿某個平面。

　　教學(xué)難點：

　　計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學(xué)們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的`數(shù)學(xué)問題。(板書課題)

　　二、自主探究，合作交流。

　　(一)算臥室面積

　　1、買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識?

　　2、小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎?

　　(二)分小組討論，并填寫表格

　　所需地磚的數(shù)量，所需錢數(shù)

　　40厘米×40厘米

　　30厘米×30厘米

　　(三)匯報交流方法

　　1、學(xué)生匯報交流

　　2、得出結(jié)論

　　3、算一算

　　小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

　　學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生上黑板板演。

　　三、鞏固新知，練習(xí)反饋。

　　四、全課總結(jié)

　　五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇11

　　一、課前自學(xué)

　　課前每人發(fā)一份預(yù)學(xué)稿，獨立自學(xué)。

　　二、課堂小組合作學(xué)習(xí)

　　組內(nèi)成員輪流逐題校對、交流。

　　意見不一致時在組內(nèi)討論。

　　組內(nèi)解決不了的問題記錄下來。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)

　　朱老師分別提出問題學(xué)生解答，最后教師總結(jié)。在師生交流中把體積、空間、容積等概念弄清楚。

　　四、從問題中學(xué)——提出問題并解決

　　這個環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。學(xué)生的預(yù)學(xué)稿上都讓學(xué)生提出了自學(xué)后的問題。朱老師課前從學(xué)生提出的諸多問題中挑選了一部分課堂解決。

　　例如：雞蛋與鴨蛋哪個體積大?

　　水有體積嗎?

　　體積與容積有什么關(guān)系?

　　可不可能體積大容積小?

　　怎樣比較體積的大小?

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生解答，或是獨立思考、或是小組交流、或是實驗演示、亦或是動手操作。通過形式多樣的活動一一解決學(xué)生提出的問題，加深對體積、容積的理解。學(xué)生學(xué)的'開心又輕松，而且把自己原來提出的問題都解決了，很有成就感。

　　朱老師的課堂，無不體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。從預(yù)學(xué)、提出問題開始，到課堂交流、解決問題，學(xué)生都在主動思考。而教師的作用就是幫助學(xué)生更好、更深入地理解知識。

　　正如朱老師所說，學(xué)習(xí)就是把不明白的弄明白。當(dāng)學(xué)生能想辦法解決自己的疑問時，他就學(xué)習(xí)到了新的知識與技能。在教學(xué)中，我們也應(yīng)注重引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽提出問題，課堂上把不懂的弄懂了，學(xué)生有收獲，才是高效的課堂。