【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板錦集六篇

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。

　　4、練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解更羸說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　1、成語導(dǎo)入：

　　小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些?

　　還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥)

　　2、揭示目標(biāo)：

　　成語故事，要學(xué)懂什么?

　　這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　二、自讀課文，提出要求

　　把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。

　　三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問難

　　1、初步了解內(nèi)容：

　　課文主要說了誰的什么事?(指1～2名學(xué)生說)

　　板書：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　更羸是怎樣一個(gè)人?(指1～2名學(xué)生說)

　　這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)

　　相繼學(xué)習(xí)部分詞語：

　　⑴ 更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)

　�、� 魏國：釋義：魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家。

　　正音：一起讀。

　　⑶ 能手：什么叫能手?(指1～2名學(xué)生說)(多媒體顯示：能手變紅)

　　手這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：手的三種解釋)

　　課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示：射箭能手變紅)

　　來，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)

　　3、學(xué)習(xí)生詞：

　　課文中的`這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)

　　悲慘

　　第一個(gè)請你讀。(學(xué)生開火車讀)什么意思?

　　愈合

　　這個(gè)一起讀。什么意思?

　　拼命

　　前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開火車讀)什么意思?

　　4、質(zhì)疑問難：

　　還有哪些地方不懂，提出來。

　　小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

　　四、學(xué)習(xí)2～8自然段

　　1、過渡：

　　(指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰?

　　2、找段落：

　　你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

　　交流。(指1～2名學(xué)生回答)

　　3、指名分節(jié)讀：

　　我請三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

　　4、圈詞語：

　　拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。

　�、� 圈了哪些詞語?(多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪)

　�、� 理解：

　　信不過什么意思?

　　摸摸自己的耳朵在哪里?

　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──(出示卡片：你有這樣的本事?)

　　本事找個(gè)近義詞。

　　注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

　　大吃一驚什么意思?

　　所以魏王驚訝地說──(出示卡片：真有這樣的本事!)

　　5、尋原因：

　　輕讀2～8自然段。

　　魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢?帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個(gè)?)

　　交流。

　　信不過?

　　聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時(shí)候用上因?yàn)? )，所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示：信不過?變紅，句式)

　　大吃一驚?

　　魏王為什么大吃一驚呢?

　　(多媒體顯示：大吃一驚?變紅，句式)

　　更加奇怪?

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

　　(多媒體顯示：更加奇怪?變紅，句式)

　　6、分角色朗讀：

　　用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

　　五、學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、過渡：

　　魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話?

　　2、分組讀：

　　四組，一組讀一句，從你們開始。

　　3、默讀：

　　多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來;哪些講的是他的分析，用( )括出來。

　　板書：(看)

　　(聽)

　　4、學(xué)習(xí)第1句：

　　哪些是更羸看到聽到的?(指1～2名學(xué)生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線)

　　引讀。

　　更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書：飛得慢

　　聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘(多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴)

　　課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

　　由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

　　板書：觀察

　　5、指名讀2～4句：

　　看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的?板書：→

　　誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出2～4句)

　　6、學(xué)習(xí)第2句：

　　指名讀第2句。

　　更羸先是怎樣分析的?板書：分析

　　引讀：

　　這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉ?它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉ?它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　孤單失群是什么意思?

　　小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。

　　板書：受傷未愈

　　孤單失群

　　推斷。

　　小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

　　7、學(xué)習(xí)第3、4句：

　　為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書：↓

　　更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書：→進(jìn)一步分析

　　⑴ 說讀：

　　說：(指1～2名學(xué)生用自己的話說)

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　看著黑板一起說。板書：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　書上是怎么說的。

　　⑵ 讀說：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　說：(指1～2名學(xué)生用自己的話說)

　　誰能用自己的話說說。

　　看著黑板一起說。板書：

　　8、齊讀第9自然段：

　　看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么?

　　六、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、找：

　　更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)

　　2、說：

　　同桌互說。

　　前后對照著說一說。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)

　　提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

　　交流。(指1～2名學(xué)生說)

　　(多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn))

　　(多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點(diǎn))

　　小結(jié)：

　　小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

　　3、演示：

　　(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

　　4、理解：直。

　　這一段中有兩個(gè)直，意思相同嗎?

　　(多媒體顯示：直變色)

　　老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示：直四種解釋)

　　直往上飛中的直什么意思?

　　(多媒體顯示：2、一個(gè)勁兒，拼命;變藍(lán))

　　直掉下來呢?

　�、� 筆直：

　　你觀察得真仔細(xì)，咱們再來看一看畫面。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　大雁果真是筆直地掉下來的。

　　(多媒體顯示：1、筆直;變紅)

　�、� 不斷地：

　　咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　5、指導(dǎo)讀：

　　這段怎么讀好?

　　誰來試試。(指1～2名學(xué)生讀)

　　一起讀。

　　七、總結(jié)談話

　　1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

　　板書：判斷

　　更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

　　2、分男女生讀第5、9自然段：

　　來，拿好書，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們再來體會(huì)體會(huì)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)：

　　更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示：)

　　⑴ 第1題因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。(多媒體顯示：飛得慢)

　�、� 第2題，誰來。(多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)

　�、� 下面3題做在練習(xí)紙上。

　�、� 交流，齊讀：

　　誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的?

　　2、存疑：

　　這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎?

　　至于這個(gè)成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　附板書

　　驚弓之鳥

　　傷口裂開

　　(看)飛得慢 受傷未愈 / │

　　/ │ 不用箭

　　→ → 往上飛 │

　　/ │ 只拉弦

　　(聽)叫聲慘 孤單失群 / │

　　弦響害怕 ↓ 掉下來

　　觀察 分析 進(jìn)一步分析 判斷

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生按筆順寫字，熟悉部首的名稱，并能正確判斷漢字的部首。

　　2、正確填寫詞語，并積累、鞏固。

　　3、練好鋼筆字，寫好獨(dú)體字。

　　4、熟記8個(gè)成語，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語技巧。

　　6、學(xué)寫毛筆字，掌握“橫”的運(yùn)筆方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊練習(xí)1教案

　　寫字、說話

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、卡片

　　擬定課時(shí)：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第1---4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、按筆順寫字：

　　1、指名四位同學(xué)分別書空“斷、推、爽、勤”。

　　2、自由練習(xí)書空筆順。

　　3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。

　　二、認(rèn)識(shí)下面的部首，再找出和部首相對應(yīng)的字，用線連起來。

　　1、自由認(rèn)讀個(gè)部首名稱，指名說：

　　丿（撇）、亠（點(diǎn)橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）

　　2、讓學(xué)生明白這些部首是的`依據(jù)。

　　3、自由連線。

　　4、檢查連線的情況。（指名說）

　　三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、學(xué)生練習(xí)填空。

　　3、指名讀、齊讀。

　　4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。

　　四、寫鋼筆字：

　　1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字再田字格里的位置。

小學(xué)語文教案 篇3

　　[課文說明]

　　這是一篇哲理散文，通過兩個(gè)故事表達(dá)自己對于誠信品質(zhì)的深切體會(huì)。

　　課文重點(diǎn)寫了自己經(jīng)歷的兩個(gè)故事。一個(gè)講，小時(shí)候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個(gè)故事講去年秋天的一個(gè)傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風(fēng)雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

　　3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

　　[教學(xué)建議]

　　1．課前準(zhǔn)備

　　秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的.影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，如果有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學(xué)可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境。可以由課題入手，讓學(xué)生在強(qiáng)烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；也可以與學(xué)生一起聊一聊作者的作品，由平時(shí)大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí)；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)習(xí)語文與品德教育結(jié)合起來。

　　3.課文品讀

　　這篇課文并不難理解，兩個(gè)故事學(xué)生也容易把握。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準(zhǔn)備。對于作者在兩個(gè)故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟讀。在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來指導(dǎo)，并把理解與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在大量的討論中體會(huì)作者表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

　　4.識(shí)字與寫字

　　本課有一些字難認(rèn)難寫，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有的獨(dú)立識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，通過找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不理解的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細(xì)讀讀相關(guān)語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要注意讓每個(gè)學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

　　5.拓展延伸

　　在教學(xué)后可推薦學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關(guān)誠信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠信有關(guān)的成語、文章等，并進(jìn)行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。

　　[參考資料]

　　1.秦文君，1954年出生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語言風(fēng)趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國兒童文學(xué)》主編。

　　2.“一諾千金”的故事

　　原文：得黃金百，不如得季布一諾。

　　釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價(jià)值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

　　出處：《史記·季布欒布列傳》

　　秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到。

　　楚漢相爭時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。

　　這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。

　　有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。

　　季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準(zhǔn)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺(tái)。誰知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時(shí)高興起來，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

　　后來，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來越大了。

小學(xué)語文教案 篇4

　　單元教學(xué)要點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？

　　2、認(rèn)字18個(gè)，寫字22個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。

　　4、閱讀時(shí)注意抓住課文的主要內(nèi)容，能找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力。

　　5、練習(xí)記敘人物的動(dòng)作和語言。

　　6、自讀《媽媽的葡萄》；通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動(dòng)，進(jìn)

　　一步體會(huì)“親情”的可貴與偉大。

　　一、知識(shí)與技能 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字1個(gè)，寫字6個(gè)。2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。

　　二、過程與方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟。

　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)每一個(gè)禮物都寄托著親人的關(guān)愛與期盼。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：有感情朗讀、背誦課文。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，展開合理想象，仿寫詩歌。教法學(xué)法：自主讀文，合作交流、質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：圖片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫’中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重難點(diǎn)

　　3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法 討論法

　　教具：小黑板卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　課型：新授

　　第一課時(shí)

　　課題：諾亞方舟

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程

一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入

　　師在說出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟

　　二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，畫出生字詞

　　2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問題

　　(1) 誰建造了諾亞舟?

　　(2) 諾亞為什么要建造成方舟?

　　(3) 諾亞方舟的作用?

　　三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

　　1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。

　　淹沒 地勢

　　2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。

　　(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞

　　(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　l、抄寫生字

　　2、積累自己喜歡的詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、能敘述課文的`故事

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法 討論法．

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　二、鞏固理解課文內(nèi)容

　　三、故事比賽

　　評(píng)選最佳小故事能手

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　諾亞方舟

　　水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息

　　放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)

　　儲(chǔ)備食品

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對母親的摯愛之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件(1－2)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書：救母）

　　（二）、初讀指導(dǎo)：

　　1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）

　　板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。

　　2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。

　　4、 同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請教同座（互相幫一幫教一教）

　　5、 師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）

　　6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)

　　7、 分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）

　　師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？

　　（三）、精讀課文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱腵體會(huì)。

　　2、 交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去�！�

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

　　B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　把沉香著急的心情讀出來

　�。�2）看圖，比較句子：

　　a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗

　　b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗

　　師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　�。�3）比較句子

　　a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

　　b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

　　他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀

　　想象說話：

　�。�3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？

　　拓展思維：

　　師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）

　�。撼料愕男⑿牟坏�感動(dòng)了我們，連仙人也被他深深感動(dòng)了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。

　　2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。

　　3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？

　　4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說什么？

　�。�1）、同桌互相表演

　�。�2）、指名匯報(bào)表演

　�。�3）、師生合作表演

　　5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）

　　（三） 全文、布置作業(yè)：

　　以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。

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