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小學語文教案

時間：2023-02-09 17:35:13 小學語文教案我要投稿

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【精選】小學語文教案集合七篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】小學語文教案集合七篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　感悟語言積累語言表達語言

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、板書“夏天”�？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么？

　�。S機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

　　2、今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

　　二、初讀課文

　　1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

　�。�2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

　�。�3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤

　　2、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

　�。�1）找。

　�。�2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

　　3、理清課文

　　第1-2 節(jié)寫雷雨前

　　第3 節(jié)寫雷雨時

　　第4-6 節(jié)寫雷雨后

　　三、學習雷雨前部分

　　1、自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

　　2、文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

　�。�1）學生充分說。

　�。�2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

　　3、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

　　（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

　�。�2）再讀，讀出雨前的悶熱。

　�。�3）背雨前部分。

　　4、太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

　�。�1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　�。�2）師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

　�。�3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

　�。�4）相機指名有感情讀出來。

　　5、炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的'世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？

　�。�1）學生充分說。

　　（2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

　　指名讀，比賽讀，齊讀，背。

　　四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。

小學語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學重點】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學難點】

　　分角色朗讀。

　　【教學用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認讀情況。

　　4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認讀生字。

　　讀得好的.教師給予表揚鼓勵。

　　7、小組交流怎樣認識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流認識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學習課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　�、� 提示：

　　找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　　⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　�、� 全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。

　　如：學生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴詞訓練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)

　　7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。

　　三、鞏固練習

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學了課文以后，你將怎么做?

小學語文教案篇3

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　設計思路

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的'能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學流程

　　一、導入。

　　師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。】

　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。】

　　2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性�！�

　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性�！�

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E．主意我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學生合作交流的能力�！�

　　出示題一。

　�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習�！�

　　四、復述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實際學以致用。】

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑�，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

　　3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

小學語文教案篇4

　　教學內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人

　　教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

　　2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。

　　重點難點重點：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：讀準i u ü的.第二聲和第三聲，懂得i上標聲調(diào)時，不寫小圓點。

　　課前準備拼音卡片，投影

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。

　　二、教學單韻母i及其四聲。

　　1.看圖說話引出i 。

　　圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

　　教師范讀。

　　2.啟發(fā)學生看圖,記形.

　　3.指導書寫。

　　4.教學i的四聲。

　　你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?

　　三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

　　四、復習鞏固。

　　卡片認讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

　　開火車讀。

　　回答。

　　看口形，聽發(fā)音，認真仿。

　　學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

　　書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

　　在四線格內(nèi)抄寫。

　　念順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

　　在語言環(huán)境中練習四聲。

　　多種方法練讀i u ü。

　　教學反思

　　教學內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱佳

　　教學目標1.學會y w兩個聲母，能讀準音，認清形，會在四線格里正確書寫。

　　2.學會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　課前準備拼音卡片，投影。

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、復習認讀帶調(diào)的i u ü

　　二、教學聲母y w。

　　1.談話引出y,并板書。

　　2.示范好y的發(fā)音。

　　3.指名讀。

　　習。

　　4指導讀課文。

　　5指導書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復習鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認讀。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進行四聲練習。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學反思

　　教學內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬

　　教學目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。

　　2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

　　重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　課前準備拼音卡片，投影。

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　復習認讀帶調(diào)的I u

　　教學單韻母ü及其四聲。

　　1出示投影引出ü。

　　2教師范讀

　　3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。

　　4指導讀課文。

　　5指導書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復習鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認讀。

　　說說：一條鯉魚吹泡泡。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進行四聲練習。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學反思

小學語文教案篇5

　　教材分析：

　　《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內(nèi)容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據(jù)本次習作訓練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創(chuàng)設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計

　　《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。

　　教學目標：

　　1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導學生把故事寫得有趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的'故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來�；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎上，自擬文題寫作。

　　2、指導學生修改寫作。

　　（1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

　�。�2）、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習作。

　　板書設計：

　　習作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計，希望對你有幫助！

小學語文教案篇6

　　【教學理念】

　　賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

　　【教學目標】

　　1、讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

　　2、引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習作情況

　　（設計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習作情況，趣味盎然。）

　　1、同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？

　　2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　　（選擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）

　　3、編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO計意圖：為學生展示習作搭設平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養(yǎng)學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）

　　1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請，請上講臺來。

　　鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人？（板書：感受真愛）

　　3、小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　�。ㄔO計意圖：擴大學生展示習作的面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的`長處吸收到自己的習作中來，實現(xiàn)資源共享。）

　　1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2、小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談談自己的感受和想法。

　　3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談談感受。

　　四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）

　�。ㄔO計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀？好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）

　　2、我們先來共同修改一篇習作怎么樣？誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請一位同學帶著自己的習作上臺來）

　　想得到這個獎嗎？要得到這個獎可是有條件的哦！要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內(nèi)容，明白了嗎？

　　（2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　�。�3）評選“最佳小編輯獎”。

　　3、大家知道怎么修改習作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎？那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩！