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小學語文教案

時間：2023-02-10 10:47:36 小學語文教案我要投稿

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實用的小學語文教案模板合集五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的小學語文教案模板合集五篇

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1.綜合音樂、圖畫等多種手段，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格，創(chuàng)生出自己對月亮文化的獨特感受。

　　2.讓學生自主選擇性地閱讀，在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構中審美、啟智、激趣。

　　3. 啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學重點：

　　充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮，讓學生建構起自己的月亮文化。

　　課程資源的開發(fā)與利用

　　通過網(wǎng)絡搜索、文本閱讀等多種學習途徑，閱讀有關月亮的童謠、詩文、神話、故事等，欣賞有關月亮的音樂、圖畫等不同的藝術表現(xiàn)。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1. 同學們，自古以來，月亮和藝術有著不解之緣，文學當然也不例外。從人類有文學的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠的星空中向我們講述著永遠也講不完的故事，給了文人墨客們無限的靈感。這一課，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。

　　2. 齊讀課題。

　　二、走入散文世界，沐浴月色清輝

　　1. 課前同學們已經(jīng)讀了課文，說說，你最喜歡讀課文的哪些部分？

　　2. 我們先和喜歡散文的同學一起，在夜深人靜的時候，走上江輪的甲板，

　　去欣賞江中的月色。

　　3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊，也贊嘆過晚霞滿天的絢麗，月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

　　4.月光的美是一種怎樣的美？

　　5.欣賞著這安詳?shù)�、晶瑩的、朦朧的月色，我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。請一個同學把這一段連起來，把這種意境讀出來。

　　三、步入古詩殿堂，品味優(yōu)雅意境

　　1.月夜的江景實在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮，每個人都會出神，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度，古往今來，月亮一直被反復吟誦著。

　　2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》

　　3.寫月亮的詩多如繁星，小外甥也知道許許多多。他和舅舅一起，你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅，一個做外甥，一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩應該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的.每句詩應該讀出怎樣的情趣？

　　4.請兩位同學扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學評點。

　　5.男女同學一起扮演舅舅、小外甥對詩。

　　6. 此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，讓我們也參與到他們的詠詩中去，也來你一句我一句。

　　7.月下吟詩，這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進了古典，走進了美的意境。

　　8.一起清唱《水調(diào)歌頭中秋》

　　四、邁進童話樂園，喚起純真童心

　　1. 每個詩人的眼睛里，都有一個自己的月亮，每個孩子的眼睛里，也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚，看著天上的月亮，，展開了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的問題，你悄悄地跟月亮說了些什么呀？

　　2. 小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。

　�。�1）請一個同學扮演小外甥。

　　（2）在評讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。

　　3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

　　4.多么純真的童心，多么神奇的話語呀�。� 引讀）小外甥回到船艙里了，甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……

　　五、張開幻想雙翼，走進月神文化

　　1．小外甥的話深深打動了舅舅，也深深打動了我們每一個人，讓我們也插上幻想的雙翼，飛向月亮。（伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲）你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發(fā)自己對月亮的情感。

　　2.學生書寫自己眼中的月亮。

　　3.交流。

　　4.有一位著名的學者說，中國文化起源于月神文化。月神文化，映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴著她的清輝，讓她圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。

小學語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(互相幫助，讀準字音。)

　　2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

　　(小組合作認讀生字。不會的.向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

　　三、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數(shù)筆畫：

　�、� “寧”和“切”是多音字。

　�、� “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

　　4、重點示范：

　　青、教、切、室。

　　【板書設計】

　　委補室寧楞切集掌

　　【教學反思】

　　指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

　　第二課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的`，大家都在想。

　　(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�

　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)

　　3、大家都楞住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”你體會到什么?)

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　六、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么?

　　【教學反思】

　　學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、認識10個字，會寫12個字。

　　教學重點：有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

　　易錯點：“烤”的字形拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。

　　問題預設點：在學習生字時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字特點，提高識記效率。

　　教學準備：

　　童謠，課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入播放歌曲

　　《童年》，學習一篇回憶童年的文章。板書課題。

　　二、讀文理解內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文。

　　2、正音。

　　精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。

　　2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。

　　3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。

　　三、識字寫字

　　1、利用形聲字特點，提高識記效率。

　　2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。

　　3、獨立完成“自選詞語”。

　　四、練習

　　1、把自己搜集的.童謠與同學交流。

　　2、結合課文，展開想象，完成仿寫。泥物擺滿了一大片河灘，有的、的、的，有的、的、的。

　　資料收集：童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。

　　童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的.溫暖需要大家共同營造。

　　教學重難點：學會8個字，背誦課文。

　　教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、在文中標出生字，讀準字音。

　　1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

　　二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1、創(chuàng)設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

　　3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

　　4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

　　5、充分感受后，完整地讀詩。

　　6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

　　三、鞏固認讀，指導書寫。

　　1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

　　2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

　　3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

　　板書設計： 13鞋

　　大大小小依偎

　　回家寧靜的港灣

小學語文教案篇5

　　【教材分析】

　　(一)、課文簡析

　　課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。

　　本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學生自學，讓學生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學生演一演。

　　(二)、詞句的簡析

　　詞語：

　　泥濘：爛泥淤積, 不好走。

　　遲疑：拿不定主意。

　　小心翼翼：形容謹慎小心,一點不敢疏忽。

　　虔誠：恭敬而有誠意。

　　保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。

　　關照：關心照顧。

　　【學情分析】

　　【教學目標】

　　1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質(zhì)。

　　【教學時間】1課時

　　【教學準備】

　　教師：多媒體

　　學生：給課文標上小節(jié)號、圈出生字，完成預習題。

　　【課前預習】

　　讀通課文，完成：

　　1.圈出帶點字正確的讀音

　　融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)

　　2.形近字組詞

　　右( ) 虔( ) 濘( )

　　佑( ) 虛( ) 擰( )

　　3.抄寫詞語

　　衣衫融雪泥濘虔誠關照保佑老邁遲疑小心翼翼

　　4.理解詞語

　　我用的方法理解了“虔誠”，意思是

　　我用的方法理解了“遲疑”，意思是

　　我用的方法理解了“關照”，意思是

　　5.填上合適的動詞

　　( )腳步 ( )街道 ( )雙腳

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?

　　(二)今天我們要學習一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

　　板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。

　　打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?

　　【設計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學生自主地從了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知�！�

　　二、預習檢查。

　　(一)小組交流檢查。

　　(二)集體交流。

　　1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

　　(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?

　　三、學習課文

　　(一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關心。

　　1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的'話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。

　　2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?

　　行人：

　　孩子們：

　　小伙子：

　　3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。

　　引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。

　　他( )著她的手細聲說道：“大媽，我扶您過街道�！�

　　小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。

　　從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個的小伙子。

　　4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么?

　　5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認為怎樣的人將來才能辦大事?

　　【設計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動，幫助學生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關心老人的品質(zhì)有進一步的認識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比。】

　　(二)指導朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。

　　四、說一說，演一演，

　　(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)

　　合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……

　　(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復述課文)然后推選小組成員演一演。

　　【設計意圖：抓住描寫人物的關鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學目標---復述課文�！�

　　五、作業(yè)：

　　(一)熟讀詩歌，填空：

　　一天，老婦人，人們，一位青年。

　　(二)改寫句子，使句子意思不變。

　　1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認識那老婦。

　　送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”