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語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)以讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)認(rèn)讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字,今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,馬上進(jìn)入我的`發(fā)現(xiàn)小欄目,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(反義詞)
2、我會(huì)認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開(kāi)展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
。1)分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
。2)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有哪些地方相同?(每個(gè)詞語(yǔ)里都有打這個(gè)字)
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的打換的字,說(shuō)說(shuō)打的意思。
d、采用多種形式,鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)
a、激趣讀題,了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字。
c、認(rèn)字擂臺(tái)賽。(各小組進(jìn)行識(shí)字比賽)
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
2、通過(guò)正確朗讀兒歌,讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課,老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀)
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母,學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找,哪些字母大小寫(xiě)完全一樣?
c、仔細(xì)看有哪些大小寫(xiě)字母相近?
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母差別大?
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí),游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn):雙手(shuangshou)思考(sikao)
事情(shiqing)創(chuàng)造(chuangzao)
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌,你知道了什么?
f、齊讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)猜謎游戲,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,合作能力、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備幾則謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎,導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語(yǔ),學(xué)生猜,并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語(yǔ)的游戲,好嗎?
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對(duì)了別人的謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評(píng)出猜謎高手。
3、總結(jié)
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后,大家可以自己編謎語(yǔ)。今后,我們還要舉行類似的活動(dòng),希望大家能表現(xiàn)出色。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
3.學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫(xiě)有生字的水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
(1)出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
(2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2.你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.摘果子游戲:在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3.看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3.誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4.讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
5.互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
3.我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?
3.剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車讀大寫(xiě)字母。
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2.找朋友游戲,師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母的`卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
4.任選一個(gè)大寫(xiě)字母,說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5.猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
6.給小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢,我們來(lái)看一下好嗎?
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。
2.畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。
3.我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2.請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
6.讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
7.選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂(lè)。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處,但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚,說(shuō)完整話,把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說(shuō)出答案,誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3.學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
(1)出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)
2.你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?(如:大小、多少、長(zhǎng)短等)師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.做摘果子游戲:讀大樹(shù)上帶字的果子,把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái),帶著同學(xué)讀一遍,看誰(shuí)一次摘得多。
3.做看誰(shuí)找得快的游戲:請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái),也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高,比一比誰(shuí)先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對(duì)矮依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有打字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。)
3.讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。
4.互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞語(yǔ)。
5.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a,只不過(guò)A是大寫(xiě)大字,a是小寫(xiě)字母)
3.我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?
3.剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車讀大寫(xiě)字母(大寫(xiě)字母的名稱音不好讀,可以用小寫(xiě)字母的讀音代替。)
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2.做找朋友游戲:師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.做擊鼓傳花游戲:鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
4.猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
5.做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的動(dòng)物,兩個(gè)動(dòng)物排一組,身上應(yīng)有相同的字母,如A和a,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了,把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。
2.畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。
3.我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2.請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
6.選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng),播放音樂(lè)。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的'桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚,把話說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí),猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。
3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師:謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,說(shuō)得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)王國(guó)里自由游覽,選自己喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于220語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下語(yǔ)文園地五,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。úシ乓魳(lè))聽(tīng)到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的`自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))
3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展:
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案5
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的`含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案6
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知,明其特點(diǎn)。
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。)
②出示詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的'詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
③學(xué)生自由讀、指名讀。
、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
四、展示臺(tái)
、賹W(xué)生商議展示方式。
②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。
、芙處熆偨Y(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
五、習(xí)作
再現(xiàn)生活
、倩貞浗陂_(kāi)展的閃光的金鑰匙這一活動(dòng)。
②選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
描述生活
①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
③把自己最感興趣的話題整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
回味生活
①小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
、诮處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
創(chuàng)造生活
、侔炎约簩(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
、诎鄡(nèi)交流習(xí)作,選出寫(xiě)得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案7
●教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
、谠诳谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
④積累關(guān)于生命的名言警句。
、堇斫獬烧Z(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的.一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
、倌x提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
、谕队俺鍪荆
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
●總結(jié)評(píng)價(jià)
、僮晕以u(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
、趯W(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
③教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)
師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
。ㄉ〗M討論,師巡視。)
。w交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
生:暗。
師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?
生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。
師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門里面。
生:閑。
師:你是怎么猜中的?
生:因?yàn)殚T指閑外面的門字框,木頭是門字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。
生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的.矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。
師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。
師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)
(師生互舉詞卡。)
(課外延伸。)
師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。
師:真好,送你一朵知識(shí)花。
生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。
師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。
生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。
師:送你一朵知識(shí)花。
師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。)
師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)
小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。
。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容,整理一下,寫(xiě)成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
。薄⑽覀兊淖鎳(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
。、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
。、匯報(bào)交流。
3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
。病⒔M內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
。、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語(yǔ)交際的方式,看到聽(tīng)到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的`過(guò)程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái),裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書(shū)上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事)
很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票:1980年,我國(guó)發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開(kāi)火車組詞認(rèn)讀生字。
課后反思:
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫(xiě)字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,愿意多渠道識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片,漢語(yǔ)拼音字母表,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會(huì)認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞)
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。(師生擂臺(tái)讀,同桌對(duì)讀,用動(dòng)作比劃讀等)
d.鞏固識(shí)字:出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí),說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如:正反,大小,前后,左右,上下。
2.我會(huì)讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思?
b.趣味讀記:老師說(shuō)打,學(xué)生開(kāi)火車,每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺(tái)
1.讀題,明確要求。(讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意)
2.展示數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。(可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng))
3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比,看哪個(gè)組收集的字最多。(派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字,并可用這些字組詞,也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位,把本組所識(shí)的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上,展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù))
4.小組評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組。
第 二 課 時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母,再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。
3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)
4.仔細(xì)看,有哪些大小寫(xiě)字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)
5.記一記,哪些大小寫(xiě)字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固:找朋友。
在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母,學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片,一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母(如a),問(wèn):我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母(如A)就回答:你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì)讀
1.學(xué)生自己讀兒歌,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí),把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家互相幫助,看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌,師生評(píng)一評(píng)。
4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。
第 三 課 時(shí)
口語(yǔ)交際:猜謎游戲
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的.一則謎語(yǔ)。(不寫(xiě)謎底)
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。
創(chuàng)設(shè)情境
1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。(播放輕音樂(lè))
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān):
1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。
3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?
裁判員的要求:一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星;第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ),可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處;自編的謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的,但不能說(shuō)出謎底。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ))
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡:謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。
自由猜謎
請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國(guó)里各自游覽,選出自己最喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
、 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法:
、 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
、 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
、 通過(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
、 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、了解“!”與“?”的用法。
。病W(xué)會(huì)新字新詞。
。、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
。、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書(shū)上有字
生:齊讀句子。
師:誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生:我給“這書(shū)上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
同學(xué)讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“!闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問(wèn)。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
、 今天老師沒(méi)來(lái)。
、 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪旧郑
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。场⑼瑢W(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
。础⑼瑢W(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄_地搭配詞語(yǔ)。
。、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)連
。薄⒄n件出示:
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、 指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷ 講要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?
同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
。、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
。、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
。、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
。贰⑼瑢W(xué)質(zhì)疑,相互提問(wèn),一起解決。師參與到同學(xué)中去。
。、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書(shū):動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū):奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流吧!
同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的`時(shí)候,可以提出自身的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
三、組織同學(xué),班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師:同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
。、出示寫(xiě)話要求:可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
。、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)寫(xiě)好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
。础⑦x寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案12
語(yǔ)文園地五:
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
口語(yǔ)交際:
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入:生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問(wèn):你怎樣看待生命?
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.提示本課的一些話題:
。1)說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
。2)講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
。3)談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談,也可利用自己搜集的資料,另選角度來(lái)談。)
4.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢談生命
1.你們想說(shuō)些什么?想怎么說(shuō)?自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。
2.教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
3.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以提問(wèn),語(yǔ)言說(shuō)清楚。
4.評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得最好?說(shuō)說(shuō)你們的理由。
5.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?
四、深化生命
1.人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槿吮傲、生活庸俗而愧疚。這樣,在臨終的時(shí)候,他就能說(shuō):‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗!
2. 學(xué)生齊讀,深化對(duì)生命的看法。
習(xí)作
一、談話激情
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻,把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫(xiě)我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
3.結(jié)合本組課文,探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。(學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。)
4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。
三、試寫(xiě)初稿
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后,請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
五.賞評(píng)佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.謄寫(xiě)作文。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的'含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
(1)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
。2)生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
。3)生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。 ──車爾尼雪夫斯基
(4)個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
。5)人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案13
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn),今天我們請(qǐng)大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué)。
學(xué)生建議:
(1)先做自己喜歡的題目。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
。3)可以讀一讀再演一演。
。4)請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。
。5)先自己學(xué),再小組討論。
2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。
(1)小組討論。
。2)提出建議。
。3)老師建議。
、倜總(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考,遇到困難的.時(shí)候提出來(lái)。
、勖總(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)。
、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來(lái)學(xué)習(xí),如:寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
(1)小組匯報(bào),你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
(2)讀一讀你填的句子。
(3)老師指導(dǎo)。
、倮斫忸}目意思
②讀句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
、弁ㄟ^(guò)仔細(xì)聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
④判斷:這樣填對(duì)不對(duì)。
2、我會(huì)認(rèn)。
(1)小組匯報(bào),你們是怎么學(xué)的。
。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。
。3)拓展:
①你知道有這些偏旁的字還有哪些?
、谀氵知道哪些偏旁?你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎?
3、我會(huì)讀。
。1)有感情地朗讀這首兒歌。
。2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。
。3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
(4)配樂(lè)朗讀,在讀的過(guò)程中有所感悟。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語(yǔ)文園地五,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文園地五優(yōu)秀教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、拧W(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
、啤≌J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
、取》e累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹ 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法:
、拧⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
、啤⊥ㄟ^(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
、恰⊥ㄟ^(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
、取⊥ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì)新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書(shū)上有字
生:齊讀句子。
師:誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生:我給“這書(shū)上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
同學(xué)讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“!闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問(wèn)。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自身的'識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)連
1、課件出示:
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、拧≈该x詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷ 講要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、伞≡俪鍪編讉(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?
同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問(wèn),一起解決。師參與到同學(xué)中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書(shū):動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū):奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流吧!
同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自身的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
三、組織同學(xué),班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師:同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫(xiě)話要求:可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)寫(xiě)好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。