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語(yǔ)文教案:秋天的雨

時(shí)間:2023-02-15 15:24:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案:秋天的雨(精選15篇)

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案:秋天的雨,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案:秋天的雨(精選15篇)

語(yǔ)文教案:秋天的雨1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的`田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

語(yǔ)文教案:秋天的雨2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、激情導(dǎo)入,提示課題。

  大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、整體把握,細(xì)讀品味

  (一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

 。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。

 。ㄈ┵p讀第二自然段。

  1、過渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!

  2、自由朗讀第二自然段。

  3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

  (把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),課后抄到積累本上。)

  4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

 。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

  5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

  (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

  例:秋天的`雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

  9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

 。ㄋ模、賞讀第四自然段。

  1、指名讀一讀。

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

  3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。

  4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 。ㄎ澹、賞讀第五、六自然段。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

  A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

  4、激情朗讀最后一段。

  三、小小展示臺(tái):

  1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?

  學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果

語(yǔ)文教案:秋天的雨3

  教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

  對(duì)于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

  對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。

  課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的.是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,可以邊讀邊做動(dòng)作通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運(yùn)用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力。

  可以說(shuō),這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒能完成教學(xué)計(jì)劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。

語(yǔ)文教案:秋天的雨4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語(yǔ) 渲染,調(diào)動(dòng)情感。

  1.教師談話導(dǎo)入 新課。

  (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

  (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

  (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

  (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。

  2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?

  (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

  (5)美讀全段。

  3.體會(huì)“氣味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

  (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動(dòng)演一演。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來(lái)快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè) 。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

  總評(píng)

  《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課,一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的`課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

  一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

  二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

  三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z(yǔ)言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案:秋天的雨5

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的'雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  反思一:

  為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

  反思二:

  《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。

  一、注重朗讀的指導(dǎo)

  《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,通過簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫面,潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。

  二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練

  第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來(lái)了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說(shuō)的難度,學(xué)生愿說(shuō),樂說(shuō)。

  三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

  在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說(shuō):“孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段,在音樂中想象秋天的美。

  不足:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

語(yǔ)文教案:秋天的雨6

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)!

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書:11、秋天的雨

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

 。、秋天的雨像一把鑰匙,打開了秋天的大門,秋姑娘邁著輕盈的腳步,洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,它給我們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)看:

 。病⒉シ耪n件(課文內(nèi)容)

 。、看了以后,你有什么感受呢?

 。、指名回答。

  5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多,現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。

  三、初步感知課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,這篇課文寫了哪些內(nèi)容?讀完后小組議一議。

 。、小組匯報(bào):

  教師板書。

  同學(xué)們,你們覺得在這些內(nèi)容中,你特別喜歡的段落,就試著多讀一讀,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。

 、旁谶@些段落中,老師特別喜歡第二自然段,現(xiàn)在給大家背一背吧。ㄅ錁罚

 、普l(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段?

 、侵该卮。

 、冗@么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛)

  ⑸誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  ⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落。(第三自然段)

 、顺苏n文上寫梨香香的,菠蘿甜甜的,你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎?

 、陶l(shuí)愿意試著背一背第4自然段,并能提幾個(gè)問題考考大家。

  ⑼那秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

  ⑽同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨,欣賞秋天的美麗,欣賞它帶給我們的氣息、品味,欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來(lái)朗讀一遍課文,老師讀前面四個(gè)自然段每一段的'第一句話,你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。(配樂朗讀)

 、线@篇課文語(yǔ)言特別美,如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美,課下把它抄寫下來(lái)。

  四、拓展活動(dòng)

 。薄⑼瑢W(xué)們,秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂、豐收,秋天是那么美,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你想用什么方式來(lái)贊美秋天?

  2、指名回答。

 。场⒗蠋熡檬占锾靾D片的方式來(lái)贊美秋天?今天老師把它帶來(lái)了,讓你們欣賞。(播放課件)

 。、同學(xué)們,課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧!

語(yǔ)文教案:秋天的雨7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 。病⒆x懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

  2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

 。薄⒁l(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

 。病⒁胝n文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧。ò鍟n題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

 。薄R讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

 。、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

 。、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

 。、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 。、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的.顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

 。、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?

 。、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

 。、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

 。、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

 。、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問,升華感情

 。、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

 。病⒚啃〗M自選主題,合作交流,完成填空。

 。、派代表朗誦。

 。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩。

  【板書設(shè)計(jì)】

  顏色多

 。保、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

  告訴……

語(yǔ)文教案:秋天的雨8

  教學(xué)要求

  1.自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

  1.課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2.今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3.讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1.初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2.再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

  3.悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

 。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLI JICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的.氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

 。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

 。4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上。)

  ()的銀杏樹()的楓樹

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡

  ()的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

  聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1.交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2.自選作業(yè):

 。1)收集描寫秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫下來(lái)。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  點(diǎn)評(píng)

  1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2.抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

  3.自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(shuō)(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

  4.拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案:秋天的雨9

  教材分析:

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課

  同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對(duì)秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,請(qǐng)你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺,引出課題。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

  課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開展)

  1、指名認(rèn)讀;

  2、開火車認(rèn)讀;

  3、齊讀。

  同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰(shuí)想讀給大家聽聽?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰(shuí)聽的認(rèn)真,看誰(shuí)能聽出錯(cuò)誤來(lái)。

  你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書。

  同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的雨。

  三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  通過預(yù)習(xí),我們對(duì)課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

 。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請(qǐng)你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),可以同桌兩個(gè)交流一下,相互補(bǔ)充完整。

  全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的`、淡黃的、雪白的)

 。ǘ┣镉臧堰@些顏色給了誰(shuí)呢?班內(nèi)交流。

  (三)你認(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會(huì)。(組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)

  班內(nèi)交流。

  誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽?并談一談美在哪里,以及你的體會(huì)。

  學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)

  1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來(lái)了。

  教師問誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來(lái)了。

  教師你來(lái)讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好,誰(shuí)還來(lái)讀?指學(xué)生讀。齊讀。

  2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  教師:你真是個(gè)聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句,經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀。ɑ脽羝鍪驹(shī)句及放大的楓葉的圖片)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生談

  我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺得這真是一個(gè)豐收年呀!

  教師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷、橘子你擠我碰的圖片及句子)這是一個(gè)比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。)我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒有一一寫完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。

 。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢?(五彩繽紛)板書五彩繽紛,還可以換成哪個(gè)詞?(五顏六色、五光十色)

  對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來(lái)了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂)

  誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情,把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢?指名讀。齊讀。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。

 。ㄋ模┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢?(想嘗一嘗)對(duì)呀,難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。

  (五)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會(huì)發(fā)出聲音,告訴大家一個(gè)訊息。教師問,告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問,都有誰(shuí)聽到了這個(gè)訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢?學(xué)生回答。

 。┣锾斓挠暾嫔衿嫜剑覀儾唤枷矚g上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段)學(xué)生齊讀。

  四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

  秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)

  看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會(huì)。

  五、鞏固練習(xí)

 。ɑ脽羝鍪揪毩(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  課后背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽!蔽蚁日(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來(lái),相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

語(yǔ)文教案:秋天的雨10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨,背誦課文第二自然段。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞秋色,激趣導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.引導(dǎo)交流,喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  (1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  (2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、讀通課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1.提出自學(xué)要求:(課件出示3)

  (1)框出生字,在生字框中給生字注音。

  (2)標(biāo)出段號(hào),讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào),以備討論交流。

  (3)把你喜歡的語(yǔ)句用“”畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  (4)說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?

  2.學(xué)生按要求自學(xué),批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑,師巡視,了解學(xué)情。

  3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)檢查字詞的認(rèn)讀。(課件出示4)

  鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

  自由讀,小組交流讀,指名讀。

  師生共同指正:注意讀好翹舌音“匙”,同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。

  前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”,后鼻音“豐、爭(zhēng)”。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  熟字帶生字:是-匙賓—繽合一盒彥一顏

  形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句

  形聲字識(shí)字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子,是人,所以“仙”是單人旁。

  三、抓總起句,理清脈絡(luò)。

  1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文,畫出自己讀不好的地

  方,多讀幾遍。

  2.學(xué)生逐段讀課文,讀不好的地方教師再指導(dǎo),示范。爭(zhēng)取讀正確、

  讀流利。

  讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。

  3.學(xué)生再快速讀課文,并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視

  指導(dǎo)。交流后教師用課件出示:(課件出示5)

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  4.讓學(xué)生讀一讀句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每段的主要意思就是每段開頭的一句話,這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)

  5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),告訴學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法,是把握課文主要內(nèi)容的方法。

  6.同學(xué)們,請(qǐng)自由誦讀四句話,思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的

  雨。(學(xué)生討論,教師適時(shí)板書:顏色、氣味、動(dòng)植物)

  四、規(guī)范寫字,指導(dǎo)書寫。

  1.(課件出示6:生字田字格課件)

  盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐

  學(xué)生自讀生字,觀察字形結(jié)構(gòu)。

  2.教師范寫,講解寫字要領(lǐng)。

  票:上下結(jié)構(gòu),上半部是“西”的變形,下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

  “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu),上下等寬。

  五、課時(shí)小結(jié):

  秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)生寫字時(shí),嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字,關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.看拼音寫漢字。

  yánliàowéndànfēng

  ()好()()黃()收

  2.本文從()方面寫了秋天的雨,分別是()、()、()、()、()。

  3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

  ___________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  參考答案:

  1.顏料聞淡豐

  2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

  3.略

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后,出示課件,看看你都寫對(duì)了嗎?(課件出示8)

  一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  3.指名朗讀課文一、二自然段,導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

  二、自讀課文,整體感知。

  1.談話導(dǎo)入:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,看看秋天的雨里還藏著什么?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1.品讀第一自然段。

  (1)自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  (2)指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  (4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  (5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (課件出示10)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。

  (課件出示11—15)

  ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)

 、谒鸭t色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)

 、劢瘘S色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)

 、艹燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)描寫。)

 、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫。)

  (板書:給顏色)

  (4)品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。

  (1)教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  (2)學(xué)生交流,(課件出示16)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書:藏氣味豐收)

  (4)(課件出示17)“小朋友的腳,常被那香味勾住”,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  (5)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  (6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第四自然段。

  (1)談話過渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?

  (2)多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  (4)語(yǔ)言訓(xùn)練:(課件出示18)

  它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______。松柏_______,楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書:傳信息)

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

  1.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書:歡樂)

  3.先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。

  4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  【設(shè)計(jì)意圖:字詞和課文的復(fù)習(xí),起到過渡的作用,為下面的理解分析做好準(zhǔn)備!

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。

  _________________________________________________________________

  2.讀一讀,寫一寫。

  清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

  仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

  ___________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  3.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

  (1)這篇課文是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

  (2)秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________,秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。

  (3)讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

  參考答案

  1.略2.略

  3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬

  (2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息

  (3)略

  【板書設(shè)計(jì)】

  給顏色

  豐收

  秋天的雨藏氣味

  歡樂

  傳信息

語(yǔ)文教案:秋天的雨11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

  五、拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  【第二課時(shí)】

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  ★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的.腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

語(yǔ)文教案:秋天的雨12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  (1)能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

 。2)體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感

  1、提問:同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?你喜歡什么樣的雨?

  2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨風(fēng)馳電掣,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀生字。

  師:下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字,好不好?請(qǐng)看大屏幕。(課件依次出示:

  a、涼爽

  b、扇子扇哪扇哪

  c、趁你沒留意菠蘿銜來(lái)樹枝

  d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

  e、衣裳喇叭鑰匙)

 。1)注意“爽”的筆順。師:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞!八弊肿x起來(lái)簡(jiǎn)單,可寫起來(lái)就不容易了,誰(shuí)來(lái)上黑板上寫寫,其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對(duì)了嗎?正確的應(yīng)該是怎么寫的呢?看老師寫一遍好嗎?看到了嗎?來(lái),伸出你的小手指,我們一起來(lái)寫一遍。

 、谱⒁舛嘁糇帧吧取。師:大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒有?有一個(gè)多音字,一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

 、驱R讀“衣裳喇叭鑰匙”。師:聽老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái),同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

  3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀,你們覺得秋天的雨神奇嗎?你們?cè)敢庾约鹤x嗎?

  4、學(xué)生自由讀課文,感知課文內(nèi)容。

  四、再讀課文,再次感知

  1、師:秋天多么美好!讓我們走進(jìn)文章,走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想:課文從哪幾方面來(lái)寫的?邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  2、秋天的雨是怎樣的呢?指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。(課件出示句子)請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子:

 、偾锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。

  ②秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

 、矍锾斓挠,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  五、深入局部,品讀課文

 。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

  (2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

  2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。)

  3、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

  現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來(lái)。

 。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來(lái)。

 。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

  4、辨析比較。課件出示句子:

 、倌憧,它把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  ②你看,它把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  學(xué)生自己讀一讀,比較一下哪一句好,說(shuō)說(shuō)為什么?

 。ǖ谝痪浜,因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  5、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

 、偾锾斓挠辏眩ò祝┥o了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

 、谇锾斓挠,把()色給了葡萄,()像()。

 、矍锾斓挠辏眩ǎ┥o了(),()像()。

 、芮锾斓挠,把()色給了(),()像()。

  6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊!用書上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(生:五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  生:五彩繽紛的圖畫

  生:五彩繽紛的衣服

  生:五彩繽紛的花朵

  7、齊讀全段。

 。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的`;葡萄酸酸的…)

  3、續(xù)寫“勾住”。

  小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們展開美好的想象,假如你們也在那里,你們會(huì)怎么做呢?拿起筆,接著書的第三段后面寫一兩句話。

  4、師:!秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文。)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?

  生:我在這兒呢!

  師:你在干什么?

  生:我在忙著造房子呢!

  師:哦,你真勤快!那忙吧,再見!

  生:再見!

  ……

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

  六、總結(jié)全文,升華情感

  1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2、拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)

語(yǔ)文教案:秋天的雨13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語(yǔ),互相補(bǔ)充說(shuō)明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫字

  1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習(xí)寫生字。

  3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛的部分。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的'色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

  2.播放課件。(課文內(nèi)容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說(shuō)的

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

  三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

  1.教學(xué)第二自然段。

 。1).學(xué)生匯報(bào)。

 。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  3.教學(xué)第四自然段。

  A.學(xué)生匯報(bào)。

  B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  D.指名學(xué)生朗讀。

  4.教學(xué)第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動(dòng)

  1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩(shī)?

  2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。

  板書:

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

  吹起喇叭

語(yǔ)文教案:秋天的雨14

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  3. 積累好詞好句。

  二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

  體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于秋天的課件

  2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

  五、教學(xué)過程

  (1).情境導(dǎo)入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)

  2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  涼爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙

  鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)

  (2).學(xué)習(xí)新課

  1.師配樂范讀課文。

  2.提問:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)

  3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

  課件出示

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

  看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來(lái)看一看,門里都藏著哪些圖畫?

  4. 學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋(lái)欣賞顏色最豐富的.一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)

  秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

  A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案:秋天的雨15

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字,能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛憐戀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  大地經(jīng)過眷雨的滋潤(rùn),雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,給我們帶來(lái)了歡樂的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  師:在講課之前,老師想問大家一個(gè)問題,在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  生:美麗,豐收,金色。

  師:原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?

  生:學(xué)生回答(課文開頭四句)

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩(shī),誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)

  二、新授。

  1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門打開了(放幻燈片)

  2.師:為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙?(板書秋天來(lái)了)

  生:一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

  師:這段應(yīng)該怎樣去讀,

  生:輕

  師:為什么要輕輕讀

  生:秋雨來(lái)的時(shí)候很輕,不知不覺。

  師:對(duì),秋雨不冷也不冰。

  師:那你就輕輕的給大家讀一讀

  生:學(xué)生讀

  師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

  三、精學(xué)。

  走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段?請(qǐng)大家讀這段,然后畫出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰(shuí)?(自由讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),秋天藏著什么顏色,分別給了誰(shuí)?

  生:回答,它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。

  師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰(shuí)還想讀?

  生:舉手讀

  師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺?

  生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?

  師:是啊,加這個(gè)詞,句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過朗讀,把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)

  師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)

  同上。

  師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺?

  生:不飄怎么能郵來(lái)呢?

  師:是啊,這個(gè)句子真是太生動(dòng),太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次(抽讀)

  師:接著說(shuō)還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)

  生:回答

  師:我們一起來(lái)看看這金色的田野,怎么樣?

  生:美,很美。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,誰(shuí)知道是什么喜訊?

  生:【豐收】

  師:好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

  師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?

  生:學(xué)生舉手回答

  師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?

  生:大,多,紅等

  師:指圖,果園里的果子不光種類多,而且數(shù)量多。

  師:課文中的什么地方告訴我們果子很多

  生:你擠我碰

  師:應(yīng)該怎樣讀,誰(shuí)試著讀一次。

  生:舉手讀

  師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

  生:齊讀

  3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說(shuō)到花的顏色可就多了,寫吧,寫不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(告訴我們還沒有完)

  是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰(shuí)愿意讀?

  師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。{板書色彩絢麗}

  生:色彩絢麗

  師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫的幾種顏色了?讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

  生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。

  秋天的雨把——給了——,——像——。

  師:這個(gè)比喻多巧妙啊,秋天的雨真的'是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。

  生:齊讀第二段

  師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?

  生:氣味

  師:板書氣味

  師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?

  生:菊花香香的 。。。。

  師:你們喜歡這些氣味嗎?

  生:回答

  師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來(lái)讀一讀吧。

  生:學(xué)生舉手讀

  師:秋天的雨還會(huì)干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽見是怎樣過冬的呢?

  生:冬的消息

  師:還有哪些動(dòng)物聽到了?它們?cè)趺催^冬?

  生:小燕子聽到了趕快飛到南方了

  師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。

  生:有好聽的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲

  師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來(lái)的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書,畫大括號(hào)》齊讀最后一段。

  師:是啊,秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)果香彌漫的季節(jié),也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié),讓我們通過朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

  四、結(jié)尾:

  同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。

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