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【薦】三年級語文上冊教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文上冊教案1
第一課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
�。�1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的'語氣）
�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
�。�3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點：
復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程
一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字
�。ㄔ斚椋┘毞洌勖埽┠_（印映）究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征
老人的根據(jù)
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀10個生字。
2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。
教學(xué)重點：
了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。
教學(xué)難點：
向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話
都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。
二、自主探究
�。ㄒ唬┲该踝x課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評讀，糾錯。
�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報自學(xué)成果，師對于有爭議的詞義加以指導(dǎo)。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。
1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。
2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長城的特點。
三、交流展示
1、把你見到的一處長城的`景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。
2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動對話。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。
三年級語文上冊教案3
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4．引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學(xué)語文用語文。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、練習(xí)讀輕聲
1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健薄�
�、垡馑疾煌＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的'情景，感受觀燈的情趣。
4．指導(dǎo)背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
②填空。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作
1．鼓勵學(xué)生走進市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
�、儆^察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？
③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
④你有什么感受？
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
三年級語文上冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課時安排
2課時
教學(xué)方法
合作交流 讀中感悟
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料 合作學(xué)習(xí)
1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的.資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）
（2）全班交流
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11-13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
5、灰雀
板書設(shè)計
列寧 小男孩
三年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫字。
a．讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點評。
4．解詞體會。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
�。�3）全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當(dāng)時的.美國，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。
2．朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�
a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
�。�2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a．指名讀，并點評：誰能勝過他？
b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話。
a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級語文上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：報酬
教學(xué)目的：
1、體會書記是人類最寶貴的精神財富，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。
課時：2課時
一、直接導(dǎo)入：
二、學(xué)文
1、自由讀書，找到什么是最高報酬？
2、圍繞“最高報酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
體會：不是說……就是說……甚至……
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)
抓住關(guān)鍵詞語進行學(xué)習(xí)、體會。
ɑ “他的'屋子里到處都是書，真像一個圖書館”
“這些還只是……第二遍的書”
抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多
體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學(xué)識淵博的人。
b“他仔細打量了我許久，……巴特寫的。”
抓住“打量許久沉思”體會
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會巴羅的良苦用心
小結(jié)：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么？
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著它讀了個通宵�！�
通宵，一整夜
“一星期后……一本好書�！�
體會激動
微笑笑什么？
6、我迷上了讀書，我愛上了書，同學(xué)們設(shè)想一下，他在什么情況下讀書？
___________時，我在讀書。
___________時，我在讀書。
7、現(xiàn)在，同學(xué)們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢？
8、齊讀“35年后的今天……”
板書設(shè)計
（最高）報酬
讓我讀書
�。ǜ淖兠\）
三年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的�！�
結(jié)合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的'氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信�！�)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級語文上冊教案8
設(shè)計理念：
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。
設(shè)計特色：
通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程 講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
一、導(dǎo)入 ：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一
�。�2）寫過難得糊涂（原意是一粥一飯，當(dāng)思來處不易）
�。�3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。
3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？
�。ㄒё謽O為有力，充分表達了勁竹的'剛毅性格）
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
�。ò鍟涸佄锩髦荆�
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)）
四、拓展
花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹胸有成竹
詩句：王維《竹里館》獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
三年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：背誦課文。
情感目標(biāo)：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、釋疑探究。
1.感知。
�。�1）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
�。�3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
�。�1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3．賞讀。
�。�1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
�。�2）選讀。選自己喜歡的'一節(jié)練讀，再展示。
�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1．出示要寫的字：
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
3．老師示范，指導(dǎo)重點筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。
第二課時
一、導(dǎo)入。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、誦讀。
1．教師示范，學(xué)生邊聽邊體會語氣。
引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2．學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2．學(xué)生自由練背。
3．課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1．課文里提了多少“為什么”？
2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究。
你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？
六、寫字。
1．出示要寫的字。
2．自由練寫，小組評議。
3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
板書設(shè)計：
為什么
為什么 不知道
弄明白 想知道
三年級語文上冊教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
教學(xué)重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過
教學(xué)過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開火車請學(xué)生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
�、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。
�、咭龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
�、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的'？
③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
三年級語文上冊教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學(xué)重難點：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過程：
一、我的`發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語文上冊教案12
一、 談話導(dǎo)入
師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)
二、 細讀課文，深入理解
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?
匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應(yīng)：它害怕的`渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?
你想對他說點什么?
從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結(jié)拓展
我們中國是一個文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?
三年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的'。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
（五）明白道理，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
三年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
過程與方法：
4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
5、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀：
6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當(dāng)時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（板書）
二、朗讀課文，整體感知
1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。（學(xué)會圈點勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？）
2、教師試讀第一段，找個學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。
三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理順序
學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分：
�。�1）決定氣候的因素
a能說說這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎？
b找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。
c找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
�。�2）這四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？
�。�3）課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內(nèi)容？
四、精析語言，合作探究
�。ㄒ唬┱Z言的準(zhǔn)確性（以6～10節(jié)為例）
1、理解
說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎？
�、�、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（精確）
�、�、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。（模糊）
�。ǘ┱Z言的生動性（以第一節(jié)為例）
1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由（說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方）
�。ㄈ├首x并小結(jié)
第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。
當(dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模每蓸E就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)家
作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識
要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗，那就是諺語。
你知道哪些諺語呢？能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。
例析：
�、匐u早入舍晴，晚入舍雨
�、陔u曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水
�、酃贩�，天落雨
④狗下水洗澡，三天有雨到
�、葜┲胧站W(wǎng)天下雨
六、走出課堂，走進自然
我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識，學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練，學(xué)以致用
如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。
三年級語文上冊教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的`啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
4、教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢?
三、開展讀書闖關(guān)活動
1、進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
�、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項特別獎項──“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
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