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語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案，歡迎閱讀與收藏。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 1
本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述。
將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點，正確運用于生活之中。
1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達。
2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
【知識與技能】
1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
2．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。
3．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。
【過程與方法】
通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。
1．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。
2．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。
教師：課件、獎品。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時
一、游戲?qū)?/strong>
1．傳話游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學(xué)來參加，我把話只說給第一個同學(xué)聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。
(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有老師來聽課。)
(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)。
(2)老師發(fā)令：“開始！”，學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個同學(xué)和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家，你聽到了什么？
想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么嗎？
2．揭題。
這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書：轉(zhuǎn)述)
3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗：
老師問傳得對的一組同學(xué)一個問題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？
(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚，說明白。)
4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的'話時，首先要聽清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當(dāng)然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書：有禮貌)
二、引入教材情境，練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述
1．引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：
一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；
二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。
2.練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述。
(1)出示通知，進行轉(zhuǎn)述。
�、偻瑢W(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學(xué)校北門集合……)
②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。
�、埤R讀文本，使學(xué)生了解通知的時間、地點、事情、提示。
你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？
(2)嘗試練習(xí)。
�、俨灰χe手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
�、谕阑フf，糾正說錯的地方。
同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請你們把你的同桌當(dāng)成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應(yīng)該看著他。
�、蹘煱缂议L，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
互相提出改進的措施。
④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
再請出一組同學(xué)來示范轉(zhuǎn)述。
(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)
三、交際例文
放學(xué)后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學(xué)校北門集合，不要遲到哦！”
四、分組設(shè)計
1．各小組選派一名代表。
2．各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4．按小組進行積分，最后進行評比。
五、課堂小結(jié)
要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)
轉(zhuǎn) 述
要點
教學(xué)時，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時在正確、及時、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚，使學(xué)生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學(xué)的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學(xué)生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。
2、轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3、跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點
轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在生活中，我們往往會遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過程中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來學(xué)習(xí)口語交際——轉(zhuǎn)述。（板書課題）
2、齊讀課題。
二、結(jié)合通知，把握要點
1、談話：讓我們來看這個通知，動動你的小腦筋，想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。
通知
本周五（3月23日）下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。
溫馨提示：
�。�1）請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。
�。�2）因為學(xué)校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。
�。�3）請?zhí)崆笆昼姷綍䦂觥ｉ_會期間請自覺遵守會場秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動，保持安靜。
新華路小學(xué)四年級（3）班
3月21日
2、思考：根據(jù)上面的通知，轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題？
�。�1）自己先認真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
3、轉(zhuǎn)述要求：
轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清、記準(zhǔn)別人的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清楚、說明白，不然就會耽誤事。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個通知該怎么轉(zhuǎn)述？
引導(dǎo)學(xué)生針對不同意見進行交流，從而達成共識。
討論后小結(jié)：轉(zhuǎn)述要求。
�。�1）轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。
�。�2）要注意人稱的轉(zhuǎn)換。
三、小組討論，學(xué)生互動
1、閱讀通知，小組討論。
2、分成小組，進行討論。在討論時，小組成員分別講述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式，表達對這個問題的看法。
討論時，聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、向父母轉(zhuǎn)述
學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。
2、其他學(xué)生做傾聽者，聽后進行評價，并進行新一輪的轉(zhuǎn)述。
3、拓展活動。
小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動，各小組創(chuàng)設(shè)不同的.情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
4、小結(jié)：讓我們運用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧！
板書設(shè)計
轉(zhuǎn)述
注意：聽清、記準(zhǔn)說清楚、說明白
要求：要抓住要點，不遺漏
要注意人稱的轉(zhuǎn)換
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會上，學(xué)校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現(xiàn)在請大家認真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的'內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報，隨機板書。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否認真。
(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導(dǎo)表達結(jié)合起來進行，進一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點，并進行交際的實踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境，實際交際
（一）向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。
1.實踐訓(xùn)練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人認真傾聽并進行。之后，組內(nèi)再輪換一次進行轉(zhuǎn)述實踐。
2.選代表進行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
�。�1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。
（2）張磊同學(xué)要認真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時，要做到：與指導(dǎo)有機結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效率�？谡Z交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應(yīng)對的能力，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實踐訓(xùn)練。
同桌進行口語交際實踐練習(xí)。
2.請同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。
要點：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進行引導(dǎo)）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機會經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設(shè)計
轉(zhuǎn)述認真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 4
【課題】學(xué)會轉(zhuǎn)述
【課型】寫作
【年級】二年級
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聽清楚別人要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，并簡潔地把話轉(zhuǎn)述給別人。
2、說話時態(tài)度大方，講究禮貌，掌握一定的交際本領(lǐng)。
3、有條理性，流暢的寫出作文
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)會轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和良好的交際態(tài)度。
【教學(xué)要求】
1、習(xí)轉(zhuǎn)述，要聽清楚、說明白。
2、說話時態(tài)度大方，講究禮貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書：轉(zhuǎn)述）
轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）
二、創(chuàng)設(shè)情境
�。╔老師走進教室）
師：X老師，您有事？
X老師：黃老師，打擾您了，請問楊老師在這里聽課嗎？
上課前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？
——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉(zhuǎn)告她。謝謝！
三、練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、復(fù)述通知
同學(xué)們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌。
現(xiàn)在，請同學(xué)把X校長的通知說一下。誰先說？（點評）
2、扮角色轉(zhuǎn)述
現(xiàn)在我當(dāng)X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態(tài)度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當(dāng)然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍。一個人說，其他人仔細聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習(xí)）
誰來試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（點評）
3、寫留言條
哎，X老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，我們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復(fù)習(xí)留言條的.寫法）
好，現(xiàn)在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到X老師的桌子上去。（學(xué)生寫留言條，老師巡視指導(dǎo)。）
多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫好了，請自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。
誰念給我聽聽？（評改）
4、情境轉(zhuǎn)述
（X老師推門而入）X老師，您早來一會兒，我們就不必費這么大事了！（怎么回事？）
哪位同學(xué)來告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）
四、教學(xué)反饋
X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請每組第一位同學(xué)到我這兒來聽，再請他們傳話給你們。
分組傳話。反饋轉(zhuǎn)述情況。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，學(xué)會說話、寫話多重要��！今后要好好說，爭取說得更好，寫得更漂亮！現(xiàn)在，我們就把剛剛轉(zhuǎn)述的內(nèi)容寫成一篇優(yōu)秀的作文吧。
六、課堂延伸
請大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
板書設(shè)計：
轉(zhuǎn)述
聽清楚
講明白
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達能力。
3、在表達活動中學(xué)會認真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
昨天放學(xué)的時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學(xué)一學(xué)？
2、揭示課題。
在生活中，我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達給別人的情況，這叫捎口信，也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎？說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時候。
4、小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時還會出現(xiàn)更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達言語的主要意思。
2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達給別人，該注意什么呢？
�。�1）出示小黑板,學(xué)生自讀。
�。�2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點（聽清楚、不打斷）
�。�4）當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時，記不住怎么辦？
�。ㄕ埶僬f一遍，抓住要點）
�。�5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時間、地點、人物、事情）
�。�6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過電話嗎？下面我們就來玩一個打電話的`游戲。
�。�1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學(xué)聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時只能說一次，而且不能讓他人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比，哪個小組傳得又快有準(zhǔn)確。
�。�2）游戲開始。
�。�3）請最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。
�。�4）評議。說說哪個小組傳的好？為什么？
�。�5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時候我們不僅要認真的聽，還要把內(nèi)容（說明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？
三、鞏固聯(lián)系，落實目標(biāo)。
輔導(dǎo)員有一個重要的通知，讓我傳達給大家，請你認真聽仔細了。
1、師念通知。
2、聽清楚了嗎？可是我們班的xxx請假了，沒來上學(xué)，誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢？
3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）
4、同桌互相扮演角色說一說。
5、匯報交流。
�。�1）請三組同學(xué)匯報。
�。�2）評議哪個小組說的最好？
�。�3）總結(jié)：我們在轉(zhuǎn)述的時候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，注意場合和稱呼。
6、師扮演請假的同學(xué)，學(xué)生再說一說。
四、總結(jié)：
剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。
2．轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3．跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點
轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng)設(shè)情境
努力把口語交際的訓(xùn)練置于一個具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學(xué)習(xí)語言的最終目的，也是口語交際教學(xué)的終極目標(biāo)，口語交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學(xué)會交際。
3．遷移實踐
口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實踐中去，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題
1．導(dǎo)入新課。
（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達老師布置的'一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。
2．師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。
3．轉(zhuǎn)述家長的話。
（1）師引導(dǎo)：你們的家長說了哪些觀后感呢？
（2）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。
4．師小結(jié)：在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）
5．引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？
�。�2）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項。
課件出示：
聽清要點，不遺漏主要信息。
說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
要有禮貌，注意說話的語氣。
6．師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。
設(shè)計意圖上課伊始，同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話，學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，落實交際要點
1．根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。
�。�1）師：圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。
①課件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑�(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我？
③師指名轉(zhuǎn)述，師生評議。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，練轉(zhuǎn)述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D(zhuǎn)述，師生評議。
2．看范例，練轉(zhuǎn)述。
（1）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習(xí)。
設(shè)計意圖教學(xué)過程中設(shè)置梯度，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實3個轉(zhuǎn)述要點。
板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
（1）師引導(dǎo)：在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請他再說一次）轉(zhuǎn)述時還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）
（2）師生合作表演。
�、偾榫骋唬盒瞧谔�，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……
a、師生合作表演。
�。ū硌輧�(nèi)容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）
b、師生評議。
②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
a、師在教室內(nèi)說：“請你告訴xx，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽�！�
b、xx回到教室，師指名向xx轉(zhuǎn)述。
c、生評議。
2．師小結(jié)：如何做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。
�。�1）師引導(dǎo)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說。
�。�2）生交流后師總結(jié)要點。（出示課件）
課件出示：
聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。
說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。
設(shè)計意圖口語交際是以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的聽說技能進行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語表達水平的同時，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中，學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學(xué)反思
口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學(xué)中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點：
1．課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。
這節(jié)課我精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的觀后感。真正的轉(zhuǎn)述就此開始了。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅是一個課前調(diào)查，還是一個將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓(xùn)練有充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)，這就是實踐的作用。
2．從課內(nèi)到課外，真正提高口語交際的能力。
我注重引導(dǎo)學(xué)生在交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，還重視引導(dǎo)學(xué)生在口語交際時端正情感、態(tài)度、價值觀，真正提高了學(xué)生口語交際的能力和適應(yīng)社會生活的能力。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并練習(xí)復(fù)述。
2、了解如何正確轉(zhuǎn)述。
教學(xué)重點
練習(xí)口語復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
教學(xué)難點
練習(xí)口語復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)述的含義
復(fù)述：以言語重復(fù)剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉(zhuǎn)移。復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結(jié)合起來，使之融為一體。
復(fù)述需要原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。
復(fù)述的分類：詳細復(fù)述，簡要復(fù)述。
注意要點詳細復(fù)述簡要復(fù)述。
對原材料的處理盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)壓縮根據(jù)要求選取內(nèi)容要點。
邏輯條理沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚適當(dāng)進行綜合、概括，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系。
語言表達轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準(zhǔn)確、清晰、連貫轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準(zhǔn)確、簡明、連貫。
復(fù)述的要求：有的要求細致些、有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少而決定。
二、轉(zhuǎn)述
轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，把別人說的話說給另外的人。
轉(zhuǎn)述的要求：準(zhǔn)確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。
三、教師提出訓(xùn)練要求：
第一，把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語。
第二，突出重點，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點。
第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的.內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。
第四，語言力求準(zhǔn)確。
第五，必要時可以加入個人想象。
四、講解復(fù)述步驟
第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。
第二步是整合材料。
第三步是實踐講述。
五、傳聲游戲：
1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會吃錯藥。
3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會，校車12點半開，順便問問劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓502。
4、我想今天早點下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點走的話，會來不及的。
六、口語實踐：
課后練習(xí)。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉(zhuǎn)述時注意人稱轉(zhuǎn)換。
2．能讀懂書面通知要求，根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。
二、教學(xué)重點
記住要點，注意人稱轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
四、教學(xué)實踐
1課時
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天上課我們先來玩一個游戲——我說你聽。
出示課件2：
教師選一名學(xué)生耳語，內(nèi)容自定，選擇適合轉(zhuǎn)述的語言。如：如果明天天氣好，我?guī)銈內(nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問：你們想知道剛才老師對這個同學(xué)說了什么嗎？請他來告訴大家。
預(yù)設(shè)：老師說，如果明天天氣好，她帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問：對，他說出了老師想說的話。我們剛才的過程，就是轉(zhuǎn)述，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
二、模擬書面通知，練習(xí)捕捉信息
1．出示通知：學(xué)生細讀通知，在課本上畫出信息要點。
出示課件3：
通知
2．小組合作，按要求，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
出示課件4：
教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀練習(xí)要求，梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：
提出要求：請把本通知轉(zhuǎn)告給小組成員。
轉(zhuǎn)述者：記住要點，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
傾聽者：認真傾聽，沒聽清楚的'地方提出疑問。
三、練習(xí)人稱轉(zhuǎn)換，學(xué)會應(yīng)對
1．出示情境圖，完成轉(zhuǎn)述。
出示課件5：
2． 小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生按提示要點轉(zhuǎn)述。
3．角色扮演，情境展示。
出示課件6：
情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時需要怎樣轉(zhuǎn)述？
預(yù)設(shè)1：請小麗明天早晨8點在學(xué)校門口集合。
教師追問：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺得缺少什么？同學(xué)們，你們覺得缺少什么呢？
預(yù)設(shè)2：缺少禮貌用語，應(yīng)該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去干什么。
教師追問：那你能不能進行完善，再來打電話說一說。
預(yù)設(shè)3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點到學(xué)校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）
情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？
預(yù)設(shè)1：我會稍后再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。
預(yù)設(shè)2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。
情境三：小麗接電話。
預(yù)設(shè)1：小麗，明天我們?nèi)⒂^博物館，老師讓我轉(zhuǎn)告你，明天早上8點在學(xué)校北門集合，然后我們一起乘車去。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)多種轉(zhuǎn)述
情境創(chuàng)設(shè)：
出示課件7：
學(xué)生自選情境，小組互助，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
五、課堂小結(jié)：
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習(xí)。注意弄清要點，不遺漏重要信息，同時也要注意人稱的轉(zhuǎn)化。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 9
教材簡析
本次口語交際設(shè)計的是“先傾聽，再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級簡單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習(xí)，是對學(xué)生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內(nèi)容選擇看，“聽”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉(zhuǎn)述”的具體要求。
設(shè)計理念
“聽”與“說”能力的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現(xiàn)了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設(shè)計強調(diào)“明方法——重實踐——顯個性”，從而完成“方法引路——實踐習(xí)得——個性發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽明白教師讀的文章的內(nèi)容，并記住內(nèi)容，能準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述出來。
2．學(xué)習(xí)記憶文章內(nèi)容的方法。
3．培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，能用普通話進行交流和表達。
教學(xué)重、難點
聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學(xué)生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入揭課題
1．復(fù)習(xí)舊知。三年級時我們練習(xí)過“轉(zhuǎn)述”，請同學(xué)們認真聽老師說一段話，請你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學(xué)聽。（請一生在教室外等候）
教師深情敘述：
殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風(fēng)瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節(jié)，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長……
今天老師將為同學(xué)們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節(jié)中，成為永恒！
2．學(xué)生運用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學(xué)聽。（通過聽的同學(xué)的收獲進行評價與點撥。教師提醒學(xué)生抓主要內(nèi)容，注意人物語氣轉(zhuǎn)換，適當(dāng)記憶優(yōu)美感人的語句。）
3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉(zhuǎn)述
�。ㄒ詮�(fù)習(xí)的方式引入新課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行新知學(xué)習(xí)前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生快速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、閱讀課文明方法
1．在聽文章前，請同學(xué)們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？
2．學(xué)生交流，教師板書：
故事內(nèi)容：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
重點句子：深情、優(yōu)美、形象
（設(shè)計意圖：語文的學(xué)習(xí)是情理結(jié)合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)起良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、傾聽文章重實踐
1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學(xué)生交流故事大意。
男子漢
清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導(dǎo)演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。
父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
我身不由已地來到了陽臺上�？諘绲鸟R路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當(dāng)我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭……
再見，父親。一路順風(fēng)！
2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學(xué)生交流印象深刻且對關(guān)系到文章中心表達的重點詞句。
例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
再如：我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。
學(xué)生評價是否捕捉到了重點詞句。
3．學(xué)生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。
4．重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。
（初步實踐需要分步達成，學(xué)生在分步練習(xí)中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點詞句是對“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉(zhuǎn)述中感動他人。另外在第一次嘗試練習(xí)中選擇較短的文章進行轉(zhuǎn)述練習(xí)有利于于課堂效率的提升。）
四、小組練習(xí)顯個性。
1．四人小組按要求練習(xí)，要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂，聽的同學(xué)有困難時適當(dāng)動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責(zé)朗讀的學(xué)生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）
衣角的硬幣
十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學(xué)。母親用了很長一段時間為我預(yù)備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當(dāng)我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。
于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣�。磕赣H淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。
我就笑著責(zé)怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。
后來，我開始了孤獨的.學(xué)習(xí)生活，每天勞累于繁重的學(xué)業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當(dāng)穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習(xí)慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。
再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。
記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風(fēng)景區(qū)游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區(qū)，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風(fēng)景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風(fēng)景。當(dāng)我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來……
下山的時候，已經(jīng)臨近黃昏，我準(zhǔn)備坐路過的班車回學(xué)校。但當(dāng)我摸索口袋的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復(fù)翻找著，但始終沒有發(fā)現(xiàn)那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當(dāng)時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。
就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當(dāng)我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學(xué)校了。
回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發(fā)生。
原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復(fù)地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復(fù)地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無奈地認為在一個隱秘的地方留下一個硬幣，興許對我會有用的。
聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔(dān)心我獨在他鄉(xiāng)，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛�。�
今年年初的時候，我又開始打點行囊，準(zhǔn)備再次離開家鄉(xiāng)，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。
當(dāng)我第二天踏上火車，當(dāng)站臺上那個蒼老的身影變得遙遠朦朧的時候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。
在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習(xí)慣將手插進外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實實地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠離。
2．學(xué)生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評價。
3．指名學(xué)生代表上臺轉(zhuǎn)述，學(xué)生評價，老師點撥。
4．交流個性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習(xí)中有自己的好方法，請說出來與同學(xué)分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。
（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學(xué)無定法”，鼓勵學(xué)生個性學(xué)習(xí)個性表達，在長文轉(zhuǎn)述練習(xí)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使大班化教學(xué)揚長避短。）
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)認真傾聽的好習(xí)慣。
2、通過語言實踐活動，練習(xí)把聽到的話說清楚。
3、在談話中，要清楚地領(lǐng)會對方的意思，轉(zhuǎn)述時，要做到清晰、準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而有效地發(fā)展學(xué)生的'口語交際能力。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過表達《學(xué)會傾聽》一課，聽人講話時要做到哪幾點？
2、我們現(xiàn)在做一個傳話游戲。
3、通過這個游戲，你們知道什么了？
4、今天老師有個通知，希望同學(xué)們能準(zhǔn)確的將老師的要求傳給家長。
請同學(xué)們注意聽：
星期六，班機同學(xué)到動物園游玩。早晨8點從學(xué)校出發(fā)，每人背一個背包，可以帶適量的飲料，戴太陽帽，穿運動鞋。
5、檢查同學(xué)們轉(zhuǎn)述老師的話是否準(zhǔn)確無誤。
6、作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂活動，使學(xué)生在口語訓(xùn)練中了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的特點，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法，在實踐中能正確進行復(fù)述與轉(zhuǎn)述。
2、讓學(xué)生初步養(yǎng)成重視口語表達的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到在流暢的口語表達中提升語文素養(yǎng)。
什么叫復(fù)述？
在口語交際領(lǐng)域，把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。
故事內(nèi)容：
濟水南邊有一個商人，渡河時船翻了，他大喊救命。
有一個漁人駕船去救他，船還沒有開到，商人大聲叫道：“我是大富翁，你救我，我給你一百兩銀子！”
漁人把他救上岸，他卻只給了漁人十兩銀子。漁人說：“你剛才說的是一百兩，現(xiàn)在怎么只給十兩？”
商人大怒：“你一個打魚的一天能掙多少錢呢？一下子得了十兩銀子，還不知足嗎？”漁人沮喪地走了。
過了一些日子，這個商人渡河時船碰到石頭又沉了，恰好這個漁人又在場。有人問：“你怎么不去救人呢？”
漁人回答說：“這是一個說話不算數(shù)的`人�！苯Y(jié)果商人被淹死了。
復(fù)述要注意的問題
�。�1）盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)膲嚎s。
�。�2）沿用原來的順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚。
�。�3）轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準(zhǔn)確、清晰、連貫。
魯迅故鄉(xiāng)紹興教書時，有一天下午，魯迅回家時已經(jīng)天黑了。為了趕時間，他就抄小路走，走小路要經(jīng)過一片墳地，那里灌木、雜草叢生，顯得陰森森的。平時很少有人走，晚上就更沒有人了。魯迅急急地走著，快到那一片墳地了。突然，他發(fā)現(xiàn)不遠處一座墳前立起一個白影，而且慢慢地高起來。魯迅以為看花了眼，又仔細地朝那里看去，白影忽然又縮下去了，而且時而大，時而小。魯迅不相信有什么鬼魂，他壯大膽子，繼續(xù)朝前走。離那個影子已經(jīng)很近。忽然白影移動起來，轉(zhuǎn)來一座墳后縮了下去。魯迅越發(fā)生疑了：看來這個“鬼”怕我，躲起來了。你越躲，我偏要看看。于是他大步趕過去。
“什么人！你在干什么！”說著，魯迅飛起一腳，朝那個縮作一團的東西踢過去，只聽“哎喲”一聲，白影叫了起來，站起來逃走了，身上掉下來一塊白布。原來這是個盜墓的。
趙國有一戶人家被老鼠害苦了，就到中山國去借貓，中山人給了他一只。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 12
教材分析
本次口語交際的話題是“轉(zhuǎn)述”，是生活中較為常見的交際方式。練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達要點，還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對。
教材先提出“把一些事情轉(zhuǎn)述給別人”的需求，直接點明了“轉(zhuǎn)述”在生活中的交際作用，并創(chuàng)設(shè)了兩個具體情境，勾連了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)述的重要性。
第一個情境圖呈現(xiàn)的生活場景是在圖書館門口，一個男生看到關(guān)于更換借閱卡的通知，他想將這個通知轉(zhuǎn)述給同學(xué)小軍。第二個情境圖呈現(xiàn)的生活場景是在班級里，老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個女生想把老師的要求轉(zhuǎn)述給請事假的同學(xué)小麗。這兩個情境呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)述的兩種方式：第一種是將書面信息轉(zhuǎn)換成口頭傳達，第二種是將他人話語轉(zhuǎn)述給第三方。
接著，教材對本次活動提出明確的要求。首先，根據(jù)教材提供的這兩個情境，學(xué)生聯(lián)系生活實際，分小組練習(xí)。其次，點明轉(zhuǎn)述的基本要求“要記住要點”，如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容沒弄清楚，還要想辦法確認。這個指導(dǎo)很貼近真實的交際情境，強調(diào)要重視轉(zhuǎn)述信息的準(zhǔn)確性。最后提出還可以聯(lián)系生活中的其他情境，拓展練習(xí)。
小貼士總結(jié)了轉(zhuǎn)述的基本要領(lǐng)“弄清要點”“不要遺漏主要信息”，點明轉(zhuǎn)述不等于一字不差的背誦，可以進行必要的加工，讓對方清晰地了解主要信息即可；“注意人稱的轉(zhuǎn)換”，是提醒學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述時要有對象意識。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。(重點)
2．能讀懂書面通知要求，根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備小獎品。
學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄哌M交際話題
師：同學(xué)們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學(xué)聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)
師：(請出最后一個同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么話嗎？
生：想。
師：(說出傳話內(nèi)容)幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
生1：轉(zhuǎn)述時要聽清楚轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
生2：轉(zhuǎn)述時要把話說清楚，說明白。
生3：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化。
師：的確如此，轉(zhuǎn)述時首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗轉(zhuǎn)述的形式，制造一個良好的開端。
二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點
師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。
課件出示：
(1)今天下午，四年級在操場舉辦跳繩比賽。
(2)明天下午，班級舉辦樹葉貼畫比賽。
(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場舉辦跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉辦樹葉貼畫比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師：誰來說說看，這三位同學(xué)轉(zhuǎn)述得怎么樣？
生1：他們轉(zhuǎn)述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。
生2：他們轉(zhuǎn)述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。
生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。
師：是��！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點；在轉(zhuǎn)述的時候，我們不要遺漏重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進行轉(zhuǎn)述的時候，我們要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設(shè)計意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點，為接下來轉(zhuǎn)述復(fù)雜的內(nèi)容做好鋪墊。
三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演
師：同學(xué)們，看下面這兩個通知。
(出示通知內(nèi)容，即課本第11頁通知的內(nèi)容)
師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內(nèi)容是什么。
生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、集合地點……
生3：第三個通知需要“我”轉(zhuǎn)述給小麗。
師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想：這兩個通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？
生：要分別轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉(zhuǎn)述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：下面，請同學(xué)們分組進行練習(xí)。(小組活動)
出示小組活動提示：
1．各小組任選一個通知進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。
師：哪一組先來試著表演？(匯報交流)
師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。
師：你們真棒！
設(shè)計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實、有效。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題
師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完整地了解通知內(nèi)容。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過哪些需要轉(zhuǎn)述的情況呢？
師：老師也曾遇到過需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師。可是通知的內(nèi)容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時，該怎么辦？
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時候就不容易漏掉了。
…………
師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試呢？請一位同學(xué)扮演孩子，一位同學(xué)扮演媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽，剛才老師打電話來找你。
媽媽：找我有什么事？
孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
媽媽：好的。
師：同學(xué)們，你們覺得他的轉(zhuǎn)述怎么樣？
生1：我覺得他說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：他能弄清要點，沒有遺漏主要信息。
五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容
師：今天你學(xué)會了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？
生：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚轉(zhuǎn)述給你們的家長。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言表達能力得到了最有效的鍛煉。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語交際的`總目標(biāo)是：“具有日�？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往�！辫b于此，在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉(zhuǎn)述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實際練習(xí)轉(zhuǎn)述。
1．體現(xiàn)情境性。
練習(xí)轉(zhuǎn)述的環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演，學(xué)生覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。
2．體現(xiàn)互動性。
口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學(xué)習(xí)使用語言。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。
3．體驗形式的多樣性。
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動中知道了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功的道理。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會轉(zhuǎn)述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學(xué)會使用文明用語進行溝通。
4．體現(xiàn)評價的重要性。
需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準(zhǔn)確、及時的評價，并且注重引導(dǎo)孩子互相評價。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。
2、弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)重點：
聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。
教學(xué)難點：
弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
引述是直接引用別人的話，轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話。因此，直述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。（板書：轉(zhuǎn)述）設(shè)計意圖：通過談話，引出“轉(zhuǎn)述”的話題，把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)述的情境中，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、了解交際內(nèi)容，學(xué)生嘗試練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，了解交際內(nèi)容。
�、賱�(chuàng)設(shè)圖書館更換借閱卡的通知。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應(yīng)電子借閱的需求，本館決定即日起開展全面更換新借閱卡的工作。圖書館將為已持有紙質(zhì)借閱卡的讀者統(tǒng)一更換“一卡通”電子借閱卡。換證地點為圖書館一樓圖書管理員辦公室，辦理時間為周一至周六上午8點至下午5點。辦理換卡手續(xù)時請注意以下事項：
1、辦理換卡前，請歸還已借圖書。
2、換卡時，請攜帶本人紙質(zhì)借閱卡和1寸藍底照片1張。
3、換卡服務(wù)截止到4月30日。
②結(jié)合教材第二幅場景圖，創(chuàng)設(shè)情境。
明天我們參觀博物館需要注意：早上8點在學(xué)校北門集合。大家先按班級集中，再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，由于活動時間較長，還可以帶上水杯。
�。�2）學(xué)生選擇一個情境進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
�、偻乐g練習(xí)轉(zhuǎn)述，想想要怎樣進行轉(zhuǎn)述。每人先大聲地說幾遍，記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
②分小組進行轉(zhuǎn)述，小組成員糾正發(fā)言者說錯的地方。
注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏；注意人稱的轉(zhuǎn)換）
③學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。（轉(zhuǎn)述結(jié)束后出示課件3、4）
示例1：
李明（轉(zhuǎn)述者）：小軍，我今天到圖書館看書，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡吧。
小軍：什么時間截止呢？
李明：截止到4月30日。
小軍：還需要注意什么嗎？
李明：換卡前需要歸還之前借的書，還要帶上自己的紙質(zhì)借閱卡和1張1寸藍底照片。
小軍：好，我這兩天抽空就去，謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明：不客氣，我們是朋友嘛！
示例2：
小英（轉(zhuǎn)述者）：小麗，明天我們要去參觀博物館。
小麗：是嗎？我今天請假了，還不知道。
小英：老師安排我們明天早上8點在學(xué)校北門集合。
小麗：明天早上8點？學(xué)校北門？
小英：是的，老師說還要準(zhǔn)備好筆和筆記本，還可以帶上自己的`水杯。
小麗：好的，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。
小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。
評議要點：是否將通知正確、清楚地告知他人；人物之間的交流是否注意人稱的轉(zhuǎn)換；是否做出適度的情感反應(yīng)。
（3）教師提出改進措施。
設(shè)計意圖：出示轉(zhuǎn)述例文，為學(xué)生提供范例，讓學(xué)生將范例與轉(zhuǎn)述要點結(jié)合起來，為自己轉(zhuǎn)述指明方向。
2、學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�。�1）指名讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
（2）師生評議，注意評議要點。
三、實例練習(xí)
1、在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，我們要轉(zhuǎn)述的
事情還有很多。當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清或記不住時，該怎么辦呢？（記下要點）還可以怎么辦呢？（請他再說一次）
2、師生合作，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
看來大家都很有自信，那愿不愿意接受老師的測試呢？（出示課件5、6）
練習(xí)一
如果你的媽媽不在家，有人打來電話，你能將通話內(nèi)容轉(zhuǎn)告給媽媽嗎？
通話內(nèi)容：請你的媽媽周五上午9點，帶上身份證和4張1寸照片，到勞動局開會。
表演打電話，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
練習(xí)二
�。�1）指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，距離以聽不到教室里的談話為宜。
�。�2）老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴×××，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點兒水，再搬到外面曬曬太陽�！�
（3）轉(zhuǎn)述者離開教室，向接受轉(zhuǎn)述者轉(zhuǎn)述要點。
�。�4）接受轉(zhuǎn)述者回到教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者的轉(zhuǎn)述是否成功。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步練習(xí)鞏固，為學(xué)生能夠更好地轉(zhuǎn)述夯實基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？
1、弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。
2、注意人稱的轉(zhuǎn)換。
五、布置作業(yè)
下周，我們班將開展“誦讀經(jīng)典”活動，請爸爸媽媽在這個周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今天放學(xué)后，請同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并讓爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本上。
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別，區(qū)分詳細復(fù)述與簡要復(fù)述，掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時空等轉(zhuǎn)述方法。
2.根據(jù)要求進行復(fù)述與轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，鍛煉記憶力，培養(yǎng)分析概括能力和理解表達能力。
3.能完整準(zhǔn)確地表達，和諧靈活地交流。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，領(lǐng)悟故事中的情感。
教學(xué)重點：
掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法。
教學(xué)難點：
能根據(jù)要求進行復(fù)述與轉(zhuǎn)述,做到準(zhǔn)確、流暢。
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
音頻《猜猜我有多愛你》、視頻微電影《希望》片段、傳話小紙條
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
外國有一個經(jīng)典笑話。營長對值班軍官說：“明晚大約8點鐘左右，哈雷彗星將可能在這個地區(qū)看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的影片�！钡让顚訉酉逻_到士兵那里，就變成了這樣：在明晚8點下雨的時候，著名的76歲哈雷將軍將在營長的陪同下身穿野戰(zhàn)服，開著他那彗星牌汽車，經(jīng)過操場前往禮堂。是不是很好笑？但如果下達的是作戰(zhàn)命令，后果會怎么樣？簡直不堪設(shè)想。
在語文的學(xué)習(xí)中，語就是口頭語言，文就是書面語言。聽說讀寫涵蓋了教學(xué)全部內(nèi)容。由此可見，復(fù)述和轉(zhuǎn)述是口語交際的.一項重要內(nèi)容，條理清晰地表達、完整準(zhǔn)確的傳遞信息，是生活中語言交流的關(guān)鍵。
檢查預(yù)習(xí)
提問：
1．老師提前布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，下面誰來說一下，什么是復(fù)述。
復(fù)述：主要指把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。
分為詳細復(fù)述和簡要復(fù)述
2．說一下詳細復(fù)述和簡要復(fù)述的注意要點：
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1 .理解復(fù)述、轉(zhuǎn)述含義，在閱讀材料和口語實踐中掌握復(fù)述策略、明確轉(zhuǎn)述基本要求。
2 .通過不同材料，情景創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，由易到難，進行復(fù)述、轉(zhuǎn)述練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、篩選概括能力和語言表達能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點
不同文體復(fù)述方法的總結(jié)以及轉(zhuǎn)述實踐練習(xí)。
三、教學(xué)難點
在對不同文體進行復(fù)述時，要關(guān)注文體特征基礎(chǔ)上進行復(fù)述，轉(zhuǎn)述時要注意轉(zhuǎn)述內(nèi)容要根據(jù)轉(zhuǎn)述對象的變化而轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入:諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言曾經(jīng)發(fā)表過題名《講故事的人》的演講，回憶了自己小時候的事兒。
其中講到一個細節(jié)，（大屏幕展示導(dǎo)入材料如下）“有一段時間，集市上來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住地將白天從說書人那里聽來的故事復(fù)述給她聽�！�
“很快的，我就不滿足復(fù)述說書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中，不斷地添油加醋。我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事結(jié)局。我的聽眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽眾�！�
雖然莫言的名字意思是少說話，但是他從小就喜歡復(fù)述故事、轉(zhuǎn)述情節(jié)，莫言的文學(xué)道路便是從講故事開始的。今天就讓我們通過復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實踐，一起來成為那個“會說故事的”人。
（二）轉(zhuǎn)述
播放傳話視頻，學(xué)生悟出什么？
耳聽為虛，眼見為實，游戲?qū)朕D(zhuǎn)述：請每個小組派一名代表，來轉(zhuǎn)述老師給同學(xué)們的通知。
3：20教師將一個通知（周一下午校會時間，進行消防疏散演習(xí)，請班主任組織好本班同學(xué)聽到警報聲，同學(xué)迅速有序下樓，以跑操隊形站在做操位置。）轉(zhuǎn)述給各小組組長，請小組組長轉(zhuǎn)述給組員，然后每個小組派一名組員再轉(zhuǎn)述給全班，教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)一一完整、準(zhǔn)確。請同學(xué)們互相點評。
如果不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致什么后果？請同學(xué)們談一談。
明確：轉(zhuǎn)述還要注意準(zhǔn)確，不改變事實。
（三）通過分小組模擬不同情境，總結(jié)轉(zhuǎn)述其他注意事項：
轉(zhuǎn)述還要求根據(jù)轉(zhuǎn)述對象轉(zhuǎn)變自己的表述，即改變?nèi)朔Q、時間、空間等。
創(chuàng)設(shè)情境進行轉(zhuǎn)述練習(xí)
情境一：轉(zhuǎn)述春游通知
請一個小組自主分配角色，分為教師、班長、其他為學(xué)生
教師對班長說：“如果明天不下雨，你們就去春游，請八點整在教學(xué)樓前集合。”，班長再把通知轉(zhuǎn)述給學(xué)生。請學(xué)生分別扮演教師、班長、同學(xué)。
學(xué)生轉(zhuǎn)述中有的沒有轉(zhuǎn)變“你們”為“我們”
陳老師在辦公室看見小穎，對她說：“請你幫忙告訴二班和六班的語文課代表到我這里來一趟”小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化，否則表意不清。
情境二：小青托小強還書給小華
去還，請你好好謝謝他。”
第二天，小強把書還給小華時，該怎么說？
請學(xué)生分別扮演小青、小強、小華
明確：轉(zhuǎn)述時要注意時間的變化，第二天轉(zhuǎn)述時應(yīng)該說昨天小青去的廣州。
小結(jié)：轉(zhuǎn)述要注意時間的變化，交代清楚還書背景。
情境三：替老師傳話
請學(xué)生扮演陳老師、小穎、二班、六班課代表。
明確：轉(zhuǎn)述時要注意地點的轉(zhuǎn)變，要交代清楚是辦公室。
總結(jié)：同學(xué)們模擬轉(zhuǎn)述得都很棒，轉(zhuǎn)述需要注意在完整、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，要符合真實性原則，轉(zhuǎn)述中還應(yīng)注意根據(jù)轉(zhuǎn)述對象不同，內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變。
（四）復(fù)述是什么？
為了使傳話更準(zhǔn)確，首先我們先來進行復(fù)述的練習(xí)。
師：在練習(xí)之前，老師想讓同學(xué)們說說什么叫復(fù)述？我們平時學(xué)習(xí)時用到過復(fù)述嗎？
在學(xué)生回答后，教師明確復(fù)述的概念
復(fù)述概念：在口語交際領(lǐng)域，指把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。要注意，復(fù)述不是背誦，要對原材料在理解的基礎(chǔ)上進行精簡，確定重點，用自己的話講出來。
師：從以上概念中，我們先來看看復(fù)述需要有哪兒個步驟呢？
明確：首先應(yīng)該是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其次要根據(jù)主要內(nèi)容進行取舍，最后用自己的話，也就是將書面語轉(zhuǎn)化成口語說出來。
�。ㄎ澹┤绾螐�(fù)述？
接下來，我們就通過不同類型的文字材料、一起來進行復(fù)述練習(xí)。
通過不同素材，由易到難進行復(fù)述練習(xí)，明確復(fù)述注意要點
方法一：記敘文，提取六要素把握主要內(nèi)容
大屏幕展示原文：
魯迅先生在浙江紹興縣教書的.時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家。
朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。
有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳?zāi)古裕龈吆龅�，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。
魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬乂重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。
復(fù)述：請同學(xué)試著復(fù)述上述材料，其他同學(xué)根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)進行點評。準(zhǔn)確（人物、時間、地點）、完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果情節(jié)完整）、重點突出（刪去次要的、刪去描述性、解釋性的文字）。
注意：區(qū)別復(fù)述要信息完整，和概括不同，復(fù)述要交代清楚六要素。
魯迅（人物）在紹興鄉(xiāng)村教書時（時間、地點），有一天到朋友家談話很晚才回家（起因）。他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了i腳（經(jīng)過），發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。（結(jié)果）
總結(jié)復(fù)述方法一：抓主要人物和中心事件，刪解釋性和描述性文字。
記敘文復(fù)述鞏固練習(xí)：大屏幕展示《二桃殺三土》文字材料
春秋時代齊景公帳下有三員大將：公孫接、川開疆、古冶子，他們戰(zhàn)功彪炳，但也因此恃功而驕，晏子為避免造成未來可能的禍害，建議齊景公早日消除禍患。
晏子設(shè)了一個局：讓齊景公把三位勇士請來，要賞賜他們?nèi)粌深w珍貴的桃子；而三個人無法平分兩顆桃子，晏子便提出協(xié)調(diào)辦法一一三人比功勞，功勞大的就可以取一顆桃。公孫接與田開疆都先報出他們自己的功績，分別各拿了一個桃子。這時，古冶子認為自己功勞更大，氣得拔劍指責(zé)前二者；而公孫接與田開疆聽到古冶子報出自己的功勞之后，也自覺不如，羞愧之余便將桃子讓出并自盡。盡管如此，古冶子卻對先前羞辱別人吹捧自己以及讓別人為自己犧牲的丑態(tài)感到羞恥，因此也拔劍自刎
一一就這樣，只靠著兩顆桃子，兵不血刃地去掉三個威脅。
《二桃殺三士》語段的復(fù)述，明確：人物一一晏嬰，時間一一戰(zhàn)國時期，地點一一齊國，起因一一齊國有三名立過大功的勇士，但居功自傲，晏嬰深以為慮。經(jīng)過一一魯國使臣進獻的桃子賞賜之后還有兩個，晏嬰建議，三名勇士都說說自己功勞，誰功勞大，就賞給誰吃，三名勇士各自表功。結(jié)果一一三名勇士棄桃自殺。
明確：在理解基礎(chǔ)上進行復(fù)述，其中尋找事件起因容易出錯。要注意是整體事件，為何要誅除三士，而不是還剩兩個桃子無法分。
�。⿵�(fù)述與轉(zhuǎn)述區(qū)別
師：學(xué)習(xí)完復(fù)述，請大家談?wù)�，和剛才我們練�?xí)的轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別嗎？明確：復(fù)述與轉(zhuǎn)述都要求完整、準(zhǔn)確，復(fù)述與轉(zhuǎn)述區(qū)別，側(cè)重點不同，復(fù)述為保值，轉(zhuǎn)述是保真。
總結(jié)板書：復(fù)述：保值六要素完整轉(zhuǎn)述：保真真實準(zhǔn)確
語文口語交際:轉(zhuǎn)述教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認真傾聽，記住別人說話的要點，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
2．轉(zhuǎn)述時能正確轉(zhuǎn)換人稱。
教學(xué)重點：弄清要點，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
板塊一 游戲?qū)耄哌M交際話題
1．教師導(dǎo)入話題：我們先來玩一個游戲輕松輕松吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請三組同學(xué)來參加，我把話只說給第一個同學(xué)聽，然后一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。
(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有教師來聽課。) (1)教師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)。
(2)教師發(fā)令：“開始！”每組學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家自己聽到了什么，然后讓第一個同學(xué)說出原話。
2．揭題。
(1)師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也就是轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
(2)師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
預(yù)設(shè)：
生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。
生2：轉(zhuǎn)述時要把話說清楚，說明白。
生3：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化。
(3)師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！
板塊二 情境練習(xí)，嘗試轉(zhuǎn)述
1．轉(zhuǎn)述書面通知，捕捉信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的場景圖，小組合作，嘗試轉(zhuǎn)述圖書館《關(guān)于更換借閱卡的通知》。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，本館決定即日起開始全面更換新借閱卡的工作。圖書館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書證更換為“一卡通”電子借閱卡。換卡地點為圖書館1樓管理員辦公室，辦理時間為周二至周日上午9點至下午5點。辦理換卡手續(xù)時請注意以下事項：
1．辦理換卡前，請先歸還已借書籍。
2．換卡時請讀者攜帶本人1寸藍底證件照和紙質(zhì)借書證。
3．換卡服務(wù)截止到6月30日。
4．暑期借閱須使用“一卡通”電子借閱卡。
圖書館
3月1日
(1)創(chuàng)設(shè)情景，師生合作。教師扮演小軍，學(xué)生進行轉(zhuǎn)述，教師適時追問學(xué)生遺漏之處，如：證件照大小，辦理時間等信息。
(2)教師順學(xué)情質(zhì)疑該如何解決復(fù)雜的記憶問題。
學(xué)生回答，教師相機提煉。
要點1：時間、地點、對象等內(nèi)容很重要。
要點2：好記性不如爛筆頭。
板書：記
(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)轉(zhuǎn)述這則通知，可以選擇電話轉(zhuǎn)述，也可以選擇當(dāng)面轉(zhuǎn)述。
(4)小組展示匯報，學(xué)生點評。
(5)教師質(zhì)疑轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容不一致的地方，引發(fā)思考：哪些一定要一致，哪些要改變？
要點1：要點信息要一致。
要點2：稱呼要改變。
板書：轉(zhuǎn)換人稱
教師小結(jié)：通知中的“讀者”，轉(zhuǎn)述的時候就是“你”。轉(zhuǎn)述的時候，不僅要說清楚要點，還要注意人稱的轉(zhuǎn)化。
相機板書：讀者——你
2．轉(zhuǎn)述口頭傳達的通知，靈活應(yīng)對。
(1)提問：如果不是文字通知，而是口頭傳達的通知，我們怎樣才能做到準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述呢？
要點1：需要認真聽，聽清要點。
板書：聽
要點2：沒聽清，可以詢問說通知的人。
板書：問
要點3：方便的'話，可以用筆記。
(2)結(jié)合教材第二幅場景圖，口播以下通知：
明天我們參觀博物館。明天早上8點在學(xué)校北門集合。大家先按班級集中，再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，因為活動時間比較長，還可以帶上水杯。為了避免早晨校門口交通擁堵，請大家綠色出行。
(3)讓一組學(xué)生轉(zhuǎn)述，一人充當(dāng)小麗，一人當(dāng)轉(zhuǎn)述人。
(4)教師變化部分情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細節(jié)調(diào)整自己的轉(zhuǎn)述。
變化：只有小麗奶奶在家，轉(zhuǎn)述時要注意什么？
預(yù)設(shè)1：說話聲音要稍微大一點兒。
預(yù)設(shè)2：把要點跟奶奶多說幾遍。
預(yù)設(shè)3：告訴奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以聯(lián)系自己。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，如要不要帶書包、能不能帶礦泉水等。
(6)同桌之間練習(xí)，可以向播報者——老師詢問必要的細節(jié)。
教師小結(jié)：為了更好地轉(zhuǎn)述，不僅要根據(jù)對象的不同調(diào)整轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，而且可以針對自己不清楚的地方向發(fā)通知的人詢問、請教。
板塊三 創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題
1、師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內(nèi)容。接下來老師想考考大家，請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。
2、場景模擬。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)室，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。
媽媽：找我有什么事？
如果你是小紅，你會怎么向媽媽轉(zhuǎn)述？
3、學(xué)生練習(xí)。
4、師生評價。
師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？
預(yù)設(shè)：
生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。
5、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
師：今天你學(xué)會了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？
生：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
6、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚轉(zhuǎn)述給你們的家長。
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