2022小學(xué)音樂(lè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的2022小學(xué)音樂(lè)教案，歡迎大家分享。
2022小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學(xué)唱中國(guó)本土民歌，激發(fā)民族的自豪感。
二、學(xué)唱民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《小白菜》、《對(duì)鮮花》，能比較和發(fā)現(xiàn)各地方民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)悟民歌音樂(lè)中不同的情感表現(xiàn)。
三、能與他人合作演唱《對(duì)鮮花》，并能根據(jù)歌曲特點(diǎn)自編歌詞進(jìn)行演唱。
四、在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握“連音線、波音”的演唱方法；能聽(tīng)辨出音樂(lè)的節(jié)奏型、樂(lè)句、音樂(lè)的速度和力度的變化，并隨音樂(lè)的變化用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
教材分析：（略）
教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《小白菜》、《對(duì)鮮花》。
二、活動(dòng)與練習(xí)：聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較和發(fā)現(xiàn)各地方民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)悟民歌音樂(lè)中不同的情感表現(xiàn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》和《小白菜》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（略）
二、新授課：
1、復(fù)習(xí)引入：先播放前兩冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《鄂倫春小唱》、《捕魚(yú)歌》、《鳳陽(yáng)花鼓》、《草原就是我的家》等歌曲片斷，讓學(xué)生回答它們是哪里的民歌？曲名是什么？你們能把它唱出來(lái)嗎？導(dǎo)入新課——走進(jìn)“多彩的鄉(xiāng)音”。
2、完整聆聽(tīng)。播放課件，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》和《小白菜》，設(shè)問(wèn)：大家注意到兩首歌曲的風(fēng)格、情緒有何不同呢？聽(tīng)后的心情又怎么樣？師生共同討論……
3、了解地域、風(fēng)土人情：
1）看課件、看地圖，說(shuō)民俗，各個(gè)地方都有自己獨(dú)特的音樂(lè)素材、音樂(lè)特點(diǎn)，這樣就產(chǎn)生了豐富多彩的民歌體系。
2）簡(jiǎn)介兩首民歌所產(chǎn)生的時(shí)代背景及所要表達(dá)的內(nèi)容。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)在紙上畫(huà)旋律線條，進(jìn)一步感受兩首歌曲的不同之處。《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》為級(jí)進(jìn)發(fā)展成的上下小起伏的旋律特點(diǎn)，《小白菜》的旋律特點(diǎn)為連續(xù)的級(jí)進(jìn)下行。
5、分別學(xué)唱。
學(xué)唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》：
1）老師演唱時(shí)學(xué)生配合吆喝聲唱襯詞不達(dá)意“羅兒”“郎郎扯光扯”。簡(jiǎn)單而又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
2）再把學(xué)生分成兩組來(lái)合作演唱，“襯詞組”演唱時(shí)手拍節(jié)奏，“歌詞組”邊唱邊根據(jù)內(nèi)容自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3）歌曲中的裝飾音是本課的難點(diǎn)，引入音樂(lè)知識(shí)“波音”和“連音線”的練習(xí)，采用先感受后理解其含義的方法，解決難點(diǎn)。
學(xué)唱《小白菜》：
1）讓學(xué)生合著音樂(lè)用手畫(huà)旋律線，設(shè)問(wèn)：你感受到的旋律線是以上行為主還是以下行為主？并說(shuō)說(shuō)為什么？然后播放課件，要求學(xué)生能背唱歌曲。
2）通過(guò)六段歌詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)比著說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)農(nóng)村那沒(méi)有娘的孩子的苦，講一講今天過(guò)著幸福生活孩子們的甜，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。
3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種演唱形式，充滿感情地歌唱全曲。
6、分析比較：學(xué)會(huì)兩首歌曲后讓學(xué)生分析討論、比較發(fā)現(xiàn)他們的異同點(diǎn)。
歌名拍號(hào)節(jié)奏旋律調(diào)式情緒風(fēng)格特點(diǎn)速度力度
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》連續(xù)八分節(jié)奏顯得很急促上下小起伏五聲商調(diào)式樂(lè)觀襯詞和波音的運(yùn)用中速?gòu)?qiáng)
《小白菜》平穩(wěn)連續(xù)下行六聲徵調(diào)式凄涼節(jié)奏先短后長(zhǎng)、旋律級(jí)進(jìn)下行，“呀”安的拖腔形成哭調(diào)慢弱
7、鞏固復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在自己的'歌聲中融進(jìn)體驗(yàn)到的情感，演唱才會(huì)更出色。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《對(duì)鮮花》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（略）
二、新授：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一開(kāi)始始老師用有節(jié)奏的謎面：我說(shuō)一個(gè)一，你對(duì)一個(gè)一，什么尼開(kāi)花兒在水里？直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。
2、積極思維，展開(kāi)想象。老師接著說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)謎面，由學(xué)生自由應(yīng)對(duì)。對(duì)學(xué)生奇異的答案、豐富的想像老師應(yīng)給予肯定。
3、變換形式學(xué)習(xí)：
1）將歌詞一一對(duì)應(yīng)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生盡情地、問(wèn)答式地對(duì)答起來(lái)。
2）由歌詞對(duì)答轉(zhuǎn)為歌詞對(duì)唱，增加了學(xué)習(xí)難度。
3）變換多種形式對(duì)唱：如：師生對(duì)唱、男女對(duì)唱、一人問(wèn)眾人答或眾人問(wèn)一人答等。
4、發(fā)揚(yáng)民主，激勵(lì)創(chuàng)新。
1）引導(dǎo)不認(rèn)識(shí)這些花的學(xué)生，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，在黑板上畫(huà)出自己想象出來(lái)的花，
2）請(qǐng)學(xué)生自由討論歌詞中出現(xiàn)的四種花，有資料的同學(xué)可以互相展示，共同認(rèn)識(shí)。
3）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步繼續(xù)往下創(chuàng)編歌詞“你說(shuō)一個(gè)五，我說(shuō)一個(gè)五……”
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（略）
二、活動(dòng)與練習(xí)：
1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)歌曲名。
老師先將本單元的三首民歌片段逐一播放，讓學(xué)生搶答似地說(shuō)出歌名和地名，以此復(fù)習(xí)引入新課教學(xué)。
2、聽(tīng)音樂(lè)找節(jié)奏。初聽(tīng)《大路歌》，聽(tīng)完設(shè)問(wèn)：你能找出課本中哪一處是在《大路歌》中出現(xiàn)過(guò)的？大家一起來(lái)拍一拍。
3、聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)句。
1）聽(tīng)出有幾個(gè)樂(lè)句？
2）你所聽(tīng)到的幾個(gè)樂(lè)句，用下列的哪個(gè)圖式表示正確？
▲●▲●
▲▲▲▲
▲▲●▲
4、聽(tīng)音樂(lè)辨明速度。聽(tīng)同一段旋律演奏了三次，設(shè)問(wèn)：哪一次速度有變化？哪一次力度有變化？哪一次兩者都沒(méi)有變化？
（第一次速度變、第二次力度變、第三次都沒(méi)變）
5、聽(tīng)音樂(lè)填空視唱。老師有節(jié)奏地慢速?gòu)椾撉�，學(xué)生看譜聽(tīng)辨，將漏掉的音填在括號(hào)里，大家再唱一唱，檢查自己聽(tīng)對(duì)了幾個(gè)音。啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)唱后自己發(fā)現(xiàn)第二句就是歌曲《牧女》的一個(gè)樂(lè)句，只是句尾稍有變化。
6、聽(tīng)音樂(lè)走走停停。
引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)停人就停，音樂(lè)走人就走而且要走出音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱、漸快漸慢……總之引領(lǐng)學(xué)生用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
三、小結(jié)。
教學(xué)后記：
2022小學(xué)音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中的情感。
2、學(xué)生能初步處理音樂(lè)作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。
3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的'首調(diào)唱名位置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 師：又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光！首先讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1） 今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?
2） 介紹教師的民族：漢族
3、欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。
三、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲。
2、初聽(tīng)歌曲。
3、提問(wèn)
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》
5、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng)，會(huì)有什么樣的感受？腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面？
6、讓我們來(lái)一同欣賞祖國(guó)大好河山的美景，再次欣賞歌曲。（課件）
7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
8、自學(xué) 請(qǐng)為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱？
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
四、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)展示自我。
1、提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)是哪里？你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《美麗的大家園》
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè)熱情的演唱《美麗的大家園》
2022小學(xué)音樂(lè)教案3
教材分析：
是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^(guò)聆聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。
２．在自由愉悅的氛圍中，通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
３．通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。
重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。
教學(xué)策略：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇的心理特征，把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。
教具：
歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
課前播放背景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室坐好。
二、師生問(wèn)好。
1．今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài)，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？那么我們�?lái)拉勾勾做好朋友吧。
播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：由于初次接觸這個(gè)班級(jí)，由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始了這節(jié)愉快的音樂(lè)課�！�
2．真好！現(xiàn)在我們大家都是好朋友了，那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧！你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的，待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。聽(tīng)好了：
�、艓熯吪氖诌吥睿�3—5︱2——︱6—1︱5——︱
小朋友，下午好。
⑵生拍手向老師問(wèn)好。
⑶師：3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱
生：小朋友們下午好。
⑷生同上。
【設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)的問(wèn)好方式，引起學(xué)生的.興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。】
三、謎語(yǔ)揭題，聆聽(tīng)旋律。
�。保野l(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛(ài)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師打算送一只很漂亮很可愛(ài)的小昆蟲(chóng)給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見(jiàn)了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜吧。
“頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣�！�
�。玻敲次覀冋�(qǐng)它出來(lái)吧！〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫(huà)三只蜻蜓飛入，變成課題〕
�。常郏《嗝纯蓯�(ài)的��！喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么？
�。矗裉靵�(lái)到我們班，非常開(kāi)心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——
〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂(lè)”，兩只在飛舞�！硨W(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)。
５．飛來(lái)飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點(diǎn)擊課件＂蜻蜓＂，出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫(huà)。〕
�。叮吹矫χ段米樱阆雽�(duì)說(shuō)什么？
過(guò)渡語(yǔ)：真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲(chóng)。它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益，應(yīng)該稱(chēng)它為益蟲(chóng)。讓我們送一首歌來(lái)感謝吧！
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)的喜愛(ài)，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然。】
四、聆聽(tīng)歌曲。
1．聽(tīng)第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開(kāi)雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)�！餐戤呎n件點(diǎn)擊＂返回＂〕
�。玻�(tīng)第二遍：真好聽(tīng)！老師聽(tīng)了還想聽(tīng)呢。讓我們指著歌詞再來(lái)聽(tīng)一遍吧。
〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處。
【設(shè)計(jì)意圖：歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是在飛舞。給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)上的旋律美感�！�
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說(shuō)它更希望聽(tīng)小朋友們親自唱給它聽(tīng)，那就讓我們先來(lái)學(xué)會(huì)這首歌，等會(huì)唱給聽(tīng)吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的過(guò)渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)�！�
五、學(xué)唱歌曲。
�。保垂�(jié)奏讀歌詞。
師指著歌詞條領(lǐng)生讀，注意讀準(zhǔn)＂不吃菜＂中的＂不吃＂要連起來(lái)讀。＂捕＂＂益＂都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂(lè)讀。
２．唱歌詞。
�、鸥佥p唱，唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。
�、聘枨幚恚旱某岚蛴州p又薄，飛的時(shí)候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺(jué)。（邊說(shuō)邊在歌詞條開(kāi)頭貼上的圖片）
�。常驌魳�(lè)伴奏。
小朋友唱得真好聽(tīng)！如果再配上打擊樂(lè)伴奏，一定會(huì)更好聽(tīng)！今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂(lè)器，它叫碰鈴。
�、艓熝菔敬驌舴椒�。
�、浦该娜松吓_(tái)伴奏，其余生邊唱邊徒手做打擊狀。
六、歌曲表演。
�。ㄒ唬⿲W(xué)飛。
�。保∨笥眩銈冎澜�(jīng)常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣飛的？
有的時(shí)候喜歡在草地上低低地飛，有的時(shí)候喜歡在天空中自由地高飛，還有的時(shí)候，它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著身體斜飛，這時(shí)它的翅膀偶爾沾了一下水面，可調(diào)皮了！有個(gè)成語(yǔ)就叫做“蜻蜓點(diǎn)水”。
�。玻黄鸶魳�(lè)邊唱邊在老師的帶領(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛。
（二）情景表演。
１．創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情：每年夏天，當(dāng)池塘里的荷花開(kāi)放的時(shí)候，也是蚊子最多的時(shí)候，這時(shí)，們可就有的忙了。今天老師還帶來(lái)了一些荷葉和荷花，以及、小蚊子的頭飾，想請(qǐng)小朋友上來(lái)表演在荷葉叢中飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。
�。玻畬�(dǎo)演創(chuàng)意：在表演之前，請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)演，想想可以怎樣來(lái)表演，我們先來(lái)討論一下。
３．進(jìn)行表演。下面的同學(xué)演唱。
�。矗u(píng)議，再另請(qǐng)學(xué)生表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【設(shè)計(jì)意圖：盡可能營(yíng)造一種逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象。“情以物遷，辭以情發(fā)”。此時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融，學(xué)生跟著錄音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了音樂(lè)的審美愉悅�！�
七、拓展延伸。
這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老。大自然中還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，也是益蟲(chóng)。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來(lái)唱唱它們嗎？
如：小蜜蜂，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。
小蝴蝶，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，傳播花粉立大功！
小瓢蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，專(zhuān)捉蚜蟲(chóng)是英雄。
．．．．．．
【設(shè)計(jì)意圖：教科書(shū)越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，從課內(nèi)延伸至課外，給學(xué)生更廣闊的空間。拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。也使學(xué)生更加關(guān)注生活、留意大自然中的一切美好事物。】
八、課堂小結(jié)，滲透情感教育。
小朋友編了這么多首益蟲(chóng)的歌，真讓老師佩服！聽(tīng)了他們編的這些歌曲，你們有什么話想說(shuō)的嗎？（對(duì)益蟲(chóng)說(shuō)，對(duì)其他小朋友說(shuō)，對(duì)不愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的人們說(shuō)．．．．．．）
對(duì)啊，這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋友，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空翩翩起舞、愉快歌唱！
下面我們學(xué)輕輕地飛出教室，到大自然中去尋找快樂(lè)吧。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)、更是情感的藝術(shù)。情感的教育是在不知不覺(jué)間的滲透，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化。此時(shí)，學(xué)生帶著美好的心情離開(kāi)教室，課已完，情未盡�！�
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。
但由于第一次接觸一年級(jí)的小朋友，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒(méi)有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭(zhēng)著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒(méi)有注意很好地聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句，也有個(gè)別學(xué)生總是受定勢(shì)影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒(méi)有很好的把握歌曲難點(diǎn)，也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，完全可以通過(guò)其他手段來(lái)進(jìn)一步解決這個(gè)難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時(shí)，利用學(xué)生人人想表演這一熱情，讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句，看誰(shuí)唱得準(zhǔn)確誰(shuí)表演得好，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，學(xué)生一定會(huì)很注意地去聆聽(tīng)，不僅解決了難點(diǎn)，也使學(xué)生對(duì)有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服，不至于造成爭(zhēng)搶的局面。
教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
�。玻埃埃矗保玻保�
2022小學(xué)音樂(lè)教案4
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度與音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色與情景，并表達(dá)對(duì)小青蛙喜愛(ài)的心情。
�。病⑼ㄟ^(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，
３、引導(dǎo)學(xué)生感受3/8拍在音樂(lè)中的表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
�、俳裉炖蠋熛敫淖円幌乱酝鶈�(wèn)好的方式
3、我們?cè)囈辉囉泄?jié)奏的問(wèn)好
②你可以用這個(gè)節(jié)奏
4、再創(chuàng)編一句嗎？
【這個(gè)節(jié)奏是本歌曲中的一個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏，把這個(gè)節(jié)奏用到這里，為歌曲學(xué)習(xí)也是一個(gè)鋪墊。】
5、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，接下來(lái)我們輕松一下，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，很簡(jiǎn)單，大家來(lái)猜一猜，“身穿綠色衣，露著白肚皮，保護(hù)莊稼小衛(wèi)士，農(nóng)民伯伯心歡喜�！�
生：青蛙。
師：你對(duì)青蛙的.了解有多少？
生：自由說(shuō)說(shuō)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小青蛙，你唱吧》
【用趣味性的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)熱情�！�
6、歌曲學(xué)習(xí)：
�、欧配浺魴C(jī)范唱。
�、普�(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的初步印象，或者說(shuō)感覺(jué)怎么樣？
⑶聽(tīng)歌曲。
師：這是一首三拍子的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式感受一下歌曲。
�、葞煆椬嗟谝欢蔚男�，請(qǐng)同學(xué)用“l(fā)a”在心里默唱。
⑸奏第一段旋律，這次請(qǐng)同學(xué)們輕聲用“l(fā)a”模唱。
�、式處熖崾緦W(xué)生表情，聲音，引導(dǎo)學(xué)生再次用“l(fā)a”模唱。
�、松谩發(fā)u”模唱。
�、陶乙幻瑢W(xué)有感情地朗讀歌詞。
�、徒處煼冻�。
�、螌W(xué)們?cè)囍p聲唱唱第一段歌詞。（教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱第一段，錯(cuò)誤地方教師給予糾正。）
�、辖處煱樽�，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱第一段。
⑿學(xué)生試著輕聲唱唱第二、三段歌詞。
⒀教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱第二、三段歌詞。
【引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出如何有感情地演唱歌曲，讓學(xué)生自己去嘗試，去感受�！�
⒁教師伴奏，學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲。
�、佑么驌魳�(lè)器為歌曲伴奏，請(qǐng)幾名同學(xué)為歌曲伴舞，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。
師：同學(xué)們唱得真好，但我覺(jué)得如果能為歌曲配上一些打擊樂(lè)器和舞蹈那就更棒了，老師這有一些打擊樂(lè)器，誰(shuí)來(lái)試一試選一種打擊樂(lè)器為這首三拍子的歌曲伴奏。
5、結(jié)束部分：
師：今天老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。
希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)《小青蛙，你唱吧》這首歌曲的學(xué)習(xí)，能夠更加愛(ài)護(hù)我們身邊的動(dòng)物，讓它們和我們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2022小學(xué)音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2、感受音樂(lè)帶給的情緒，加強(qiáng)學(xué)生的審美。
一、導(dǎo)入部分
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)水車(chē)的學(xué)生，為大家介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題
1、播放樂(lè)曲學(xué)生感受主題音樂(lè)形象。
(1)主題的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)
2、再次播放樂(lè)曲，
主題表現(xiàn)了什么樣的情景?
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂(lè)曲，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲
1、初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
2、再次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲。
播放《森林水車(chē)》。樂(lè)曲播放結(jié)束，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的.方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)(可以用顏色、圖式等方式)。
四、課堂小結(jié)
樂(lè)曲《森林水車(chē)》，是由德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。
2022小學(xué)音樂(lè)教案6
課題：
小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店
課型：
欣賞課
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件截曲軟件
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類(lèi)的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一件，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類(lèi)，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的.音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽(tīng)。
�。�1）第一段音樂(lè)欣賞：
師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè)，它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>
（2）第二段音樂(lè)欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？
b、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。
2022小學(xué)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解音樂(lè)的另一要素-----“速度”與刻劃音樂(lè)作品形象的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的.演唱，節(jié)奏拍擊，創(chuàng)編舞蹈等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)速度是音樂(lè)表現(xiàn)中一個(gè)重要手段的理解。
課的類(lèi)型：
合唱課
教學(xué)方法：
直觀法、演示法、討論法
教具準(zhǔn)備：
欣賞光盤(pán)一盒，自制多媒體教學(xué)軟件，節(jié)拍器一臺(tái)，幻燈片三張，彩色卡片若干，鋼琴，錄音機(jī)，磁帶
選用參考：
《音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《音樂(lè)教學(xué)參考資料》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1.學(xué)生聽(tīng)《轉(zhuǎn)圓圈》音樂(lè)進(jìn)教室。
2.師生問(wèn)好。
二、練聲：
G-A 《轉(zhuǎn)圓圈》引子部分（鋼琴伴奏）
三、欣賞：
1.導(dǎo)入:
2.作品簡(jiǎn)介:
3.放《一分鐘圓舞曲》音樂(lè)（光盤(pán)）
4.接放《多瑙河之波》同時(shí)簡(jiǎn)介：
5.分組討論：
6.教師總結(jié)：
7.出示節(jié)奏譜，根據(jù)規(guī)定的速度記號(hào)拍出節(jié)奏。（節(jié)拍器）
8.游戲：O、X
四、新授歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》
五、創(chuàng)編舞蹈：
六、結(jié)束
2022小學(xué)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的'野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
(教師范唱《郊游》歌曲。)
(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律
1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：
請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美春天。進(jìn)而引出歌曲歌詞，讓同學(xué)們熟悉歌詞。
3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開(kāi)始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點(diǎn)，學(xué)生唱歌時(shí)容易出錯(cuò)，因此多次重復(fù)，帶領(lǐng)同學(xué)們反復(fù)演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學(xué)們用手拍桌子，敲打節(jié)奏。
三、鞏固提高
請(qǐng)同學(xué)們分小組上來(lái)表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂(lè)伴奏，之后請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)與作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生一起總結(jié)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)讓同學(xué)們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
2022小學(xué)音樂(lè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：談一談過(guò)年的情景與心情，帶著喜悅的心情演唱歌曲與表演歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《新年好》，使學(xué)生了解國(guó)外小朋友過(guò)新年的習(xí)俗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣楦袑�(dǎo)入：
1、課件出示賀卡圖片
教師提問(wèn)：看到這些，你想到了什么？------新年（元旦）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)元旦是幾月幾日�。�
生：一月一日。
3、新年簡(jiǎn)介：
1月1日通常稱(chēng)為元旦、新年，也叫陽(yáng)歷年，是公歷一年新的開(kāi)始，人們都用各種形式來(lái)慶祝元旦，如唱歌、跳舞等等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首慶祝新年的歌曲，來(lái)祝賀即將到來(lái)的新年（元旦）。
�。ǘ┣楦袑�(dǎo)學(xué)：
1、板書(shū)課題新年好
2、同學(xué)們先和老師讀一遍歌詞。教師根據(jù)節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞，學(xué)生跟讀
3、教師播放《新年好》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞。
4、教師教唱，學(xué)生學(xué)唱。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱《新年好》。
注意：掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
(三)強(qiáng)化訓(xùn)練：
采用不同形式演唱歌曲《新年好》，三個(gè)大組比賽唱、男女比賽唱、自我推薦演唱等。
(四)審美創(chuàng)造：
1、看書(shū)，在處填上新的.歌詞，唱給別人聽(tīng)。
�、趴匆豢矗枨心男┰~讓我們改？你想怎么改？
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行填詞。
�、谴蠹野烟詈玫脑~唱一唱。
2、師：能加上動(dòng)作進(jìn)行表演嗎？我們一起做一做，你喜歡誰(shuí)的動(dòng)作，就學(xué)一學(xué)。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新
1、猜謎語(yǔ)：
�。�1）一對(duì)小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）
�。�2）是魚(yú)不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚(yú)）
2、合作創(chuàng)編：
師生討論打擊樂(lè)器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。然后分小組表演。
�。┬蕾p《過(guò)新年》
師：剛才我們非常投入地唱了一首外國(guó)小朋友的新年歌。現(xiàn)在我們?cè)诩乙黄饋?lái)欣賞一個(gè)屬于咱們中國(guó)小朋友的新年歌----《過(guò)新年》
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)。
今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲《新年好》，讓我們?cè)谌w演唱一遍《新年好》。在歌聲中結(jié)束本課。
2022小學(xué)音樂(lè)教案10
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)們！今天的音樂(lè)課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽(yáng)花鼓又稱(chēng)“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。
二、新課教授
（一）了解歌曲背景
師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌以后是什么樣的心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……
師：苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國(guó)門(mén)，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺(jué)得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達(dá)這種心情呢？請(qǐng)聽(tīng)這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
師：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
師：大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來(lái)跟著音樂(lè)用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽(yáng)地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè)器的發(fā)音，譬如小鑼?zhuān)屛覀円瞾?lái)模仿模仿。
（學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧�。ü恼疲�
師：沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會(huì)。
師：下面我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
（三）表現(xiàn)歌曲
師：大家學(xué)的非�？�！我們現(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木帲粫?huì)兒來(lái)展示一下吧�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的`特別有創(chuàng)意，我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)
師：快樂(lè)的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺(jué)就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
2022小學(xué)音樂(lè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》；欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會(huì)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。
2、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握呼吸記號(hào)，和“f”的意思，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符和空拍的唱法
授課類(lèi)型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》
1、出示掛圖
師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么?（彩虹）
師導(dǎo)入：“對(duì)，這是一座彩虹架起來(lái)的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺(tái)灣。今天就讓我們來(lái)欣賞這首《彩橋架到臺(tái)灣島》。
2、初聽(tīng)歌曲
聽(tīng)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容
生討論回答。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
�。�1）生跟著錄音輕唱。
（2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？
�。ㄗ怨乓詠�(lái)臺(tái)灣就是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一個(gè)部分。海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一，期盼著臺(tái)灣能早日回歸，祖國(guó)能早日?qǐng)F(tuán)圓。）
4、音樂(lè)表演
中間兩組同學(xué)搭起小橋，旁邊兩組同學(xué)當(dāng)兩岸的小朋友，共同表演歌曲。
5、小結(jié)：（指地圖）這是我們國(guó)家的地域，這是臺(tái)灣!臺(tái)灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。
三、學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》
1、播放《陽(yáng)光牽著我的手》，感受一下這首曲子。
師：聽(tīng)完這首曲子，你想到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)
感受歌曲的情緒及演唱速度。
3、播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)跟著音樂(lè)對(duì)口型。
4、生跟音樂(lè)輕唱歌曲，并找出難點(diǎn)。
5、帶著難點(diǎn)仔細(xì)聽(tīng)一遍，并將難點(diǎn)掌握。
�。�1）注意休止符的停頓。
（2）附點(diǎn)四分音符的唱法。
�。�3）掌握呼吸記號(hào)，和f的含義。
6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
四、表演《陽(yáng)光牽著我的手》
1、生自己創(chuàng)作動(dòng)作。
2、跟著音樂(lè)自由表演。
3、加上小打擊樂(lè)器，生可根據(jù)樂(lè)曲旋律打節(jié)奏。
4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、樂(lè)器合為一體）
五、拓展延伸
1、提問(wèn)：歌曲中的陽(yáng)光的含義是什么？
黨的'溫暖、媽媽的愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心面對(duì)一切）
2、設(shè)問(wèn)：我們?cè)撊绾卫斫怅?yáng)光牽著我的手？
生討論。
師總結(jié)：讓我們心存感恩，你就會(huì)看到，在我們周?chē)性S多好心人，互幫互助，互相關(guān)愛(ài)，也會(huì)看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實(shí)，讓我們心中永駐陽(yáng)光，永遠(yuǎn)不會(huì)感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！
2022小學(xué)音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞第四十五交響曲，感受音樂(lè)的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、簡(jiǎn)介：
升f小調(diào)第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂(lè)團(tuán)的主人尼古拉斯公爵在一個(gè)可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風(fēng)光明媚的地區(qū)，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內(nèi)規(guī)定，管弦樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員和雜役們都不許攜帶家屬進(jìn)入。
三、樂(lè)曲概述
該曲寫(xiě)于1772年，該年正值禁令執(zhí)行特別嚴(yán)格的時(shí)期，多數(shù)的團(tuán)員們?nèi)陰缀醮蟛糠謺r(shí)間都得住在宮殿里，見(jiàn)不到家人。海頓在樂(lè)團(tuán)里一直是最有威望的團(tuán)長(zhǎng)，所以團(tuán)員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個(gè)巧妙的辦法，他構(gòu)思了一部交響曲，在樂(lè)曲的最后，請(qǐng)參加演奏的樂(lè)團(tuán)團(tuán)員在演奏完畢以后，一個(gè)個(gè)收拾樂(lè)器，吹熄譜架上的蠟燭退場(chǎng)，只留下極少數(shù)的人，孤單地繼續(xù)演奏，借此表現(xiàn)出樂(lè)團(tuán)團(tuán)員們的心情。就這樣，海頓寫(xiě)成了《告別交響曲》，調(diào)號(hào)也選擇了代表孤寂的升f小調(diào)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)本曲首次在公爵面前演奏時(shí)，尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
四、樂(lè)曲賞析
教師播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
全曲分為四個(gè)樂(lè)章：
第一樂(lè)章，甚快板，升f小調(diào)，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現(xiàn)的全樂(lè)隊(duì)合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開(kāi)始。樂(lè)句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂(lè)章，慢板，A大調(diào)，3/8拍子。這一節(jié)奏徐緩的樂(lè)章亦為奏鳴曲式。弦樂(lè)器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂(lè)章，小步舞曲，稍快板，升F大調(diào)（有六個(gè)升記號(hào)，在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)極為少見(jiàn)）。全樂(lè)章在情調(diào)上，屬于節(jié)奏稍快而較復(fù)雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國(guó)號(hào)奏出，但音樂(lè)并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個(gè)時(shí)期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂(lè)章，急板，升f小調(diào)，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂(lè)章分成兩個(gè)部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂(lè)章形式，以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的.部分，體現(xiàn)出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調(diào)的第二法國(guó)號(hào)結(jié)束演奏。初演時(shí)，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團(tuán)員紛紛抱著樂(lè)器依次退場(chǎng)。最后的十四小節(jié)，由兩個(gè)繼續(xù)演奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結(jié)束全曲。
五、教師小結(jié)：
2022小學(xué)音樂(lè)教案13
課型：綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》
2、 介紹山歌及特點(diǎn)
3、 創(chuàng)編歌詞及表演
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。
2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè)，爽朗的情緒。
三、 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，奔放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》及創(chuàng)編歌詞
四、 教材分析：
由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
五、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、 學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛
（二）基本教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓學(xué)生自己試著去念一念。
“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大
A:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思
B:天主鳥(niǎo)又名 雞鳥(niǎo)
C：長(zhǎng)尾巴�。鹤焖汽W鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的試念來(lái)趨動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
A 師無(wú)伴奏范唱
B 師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）
C 學(xué)生學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌及特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別
A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）
勞動(dòng)號(hào)子
節(jié)奏： 固定
演唱形式： 一領(lǐng)眾和
曲調(diào)： 粗獷有力
B 師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》，你認(rèn)為山歌是怎樣的.？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）勞動(dòng)號(hào)子 山歌節(jié)奏 固定 自由演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較思考了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解
5、 齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，奔放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》，唱出山歌的特點(diǎn)。（學(xué)生無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮）設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、 創(chuàng)編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
A 小組討論，要求在小組中先試唱
B 每組有由兩名學(xué)生來(lái)表演，先問(wèn)后答的形式
C 匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)�！�
D 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先表演《對(duì)鳥(niǎo)》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)及與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。
2022小學(xué)音樂(lè)教案14
教學(xué)題目：
《瑤族舞曲》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課程類(lèi)型：
新授課
教學(xué)內(nèi)容：
第二單元五十六朵花第二課欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、五年級(jí)下冊(cè)、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生們置身于音樂(lè)的天地中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感，更好的弘揚(yáng)民族文化。
學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè)曲還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè)曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對(duì)節(jié)選部分的樂(lè)曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進(jìn)行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò)教室與學(xué)生共同完成第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，為第二時(shí)的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生很喜歡這樣的“計(jì)算機(jī)”音樂(lè)課。激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè)文化，初步了解長(zhǎng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)。
過(guò)程和方法：能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè)情緒的不同。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法
教學(xué)工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)言后學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)本組收集的資料，并向大家簡(jiǎn)單的介紹。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：網(wǎng)絡(luò)教室利用白板制作課件并演示。
(百度圖片瑤族服飾)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段的動(dòng)手能力。
2、教師將自己制作的瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言介紹，了解“盤(pán)王”、“長(zhǎng)鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。
開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進(jìn)瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內(nèi)容。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：
利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字——語(yǔ)言”。讓學(xué)生更直觀自然地了解了關(guān)鍵詞，盤(pán)王、長(zhǎng)鼓、長(zhǎng)鼓舞等。
二、學(xué)習(xí)新知
1、好看的風(fēng)光，好聽(tīng)的樂(lè)曲，瑤族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點(diǎn)，被喻為“有音無(wú)影”。也就是根據(jù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聯(lián)想出舞蹈的場(chǎng)景。那么如此美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律又是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢?學(xué)生帶著疑問(wèn)，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng)作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺(tái)主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借助于視頻短片的記者采訪，讓學(xué)生直觀的了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，以情激趣，豐富了對(duì)音樂(lè)的理解。
2、再次聆聽(tīng)：分段聆聽(tīng)并隨著音樂(lè)做該主題主奏樂(lè)器的演奏動(dòng)作，學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同情感。并自覺(jué)完成p11頁(yè)課后習(xí)題。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：借助于多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式表達(dá)內(nèi)心的思想感情。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。
三、鞏固練習(xí)
1、拓展延伸：把課內(nèi)外有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀看。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，開(kāi)闊學(xué)生的`音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣及對(duì)美好生活的向往。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：旨在通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心愿。
2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
�、佟冬幾逦枨肺覈�(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的樂(lè)曲?創(chuàng)作于哪一年?曲作者是誰(shuí)?
②說(shuō)出三個(gè)以上少數(shù)民族的特色樂(lè)器。
�、邸冬幾逦枨返那浇Y(jié)構(gòu)?由幾個(gè)部分組成?各部分都是用什么樂(lè)器演奏的?
�、苷�(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在播放的樂(lè)曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫(xiě)了怎樣的情緒?
形成性評(píng)價(jià)：
1、關(guān)于測(cè)試問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的名稱(chēng)和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。
2、由于五年級(jí)的學(xué)生的心理因素吧，和低年級(jí)的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進(jìn)行參與表演，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時(shí)，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生們?cè)跈C(jī)房上音樂(lè)課還是第一次，課堂上的表現(xiàn)都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、小組探究自主活動(dòng)——學(xué)生展示收集的瑤族資料
2、情境導(dǎo)入了解新知——欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作曲家。
3、初聽(tīng)全曲感受音樂(lè)——初步感受聆聽(tīng)樂(lè)曲，小組合作回答問(wèn)題。
4、分段聆聽(tīng)記憶樂(lè)曲——認(rèn)識(shí)瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型
5、再次聆聽(tīng)逐步深入——再次整體聽(tīng)賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)。
6、拓展延伸提升課堂——聆聽(tīng)欣賞瑤族舞曲改編的音樂(lè)作品，提升課堂氛圍。
教學(xué)反思、總結(jié)
本課通過(guò)視頻短片采訪曲作者，學(xué)生很直觀的了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽(tīng)唱想大比拼音樂(lè)游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)到了很多的知識(shí)，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且能夠做到用心聆聽(tīng)音樂(lè),并根據(jù)老師給出的題目認(rèn)真做答,為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽(tīng)音樂(lè)，我還加進(jìn)了學(xué)生拍長(zhǎng)鼓節(jié)奏的方式為《瑤族長(zhǎng)鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長(zhǎng)鼓典型的節(jié)奏型,并能隨著音樂(lè)充分感受瑤族舞曲的音樂(lè)風(fēng)格、
本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)部分滲透的還不夠具體,因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)西洋樂(lè)器的接觸不是很多，況且現(xiàn)在的音樂(lè)多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時(shí),只是在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生去聽(tīng)辯樂(lè)器的音色,并說(shuō)出它的名稱(chēng)，而老師沒(méi)能再運(yùn)用圖片、音響等可視可聽(tīng)的素材，讓學(xué)生更直觀、更深入地了解每一種樂(lè)器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非�？隙ǖ恼f(shuō)出來(lái)，含糊不清，還需要再反復(fù)推敲教材，反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識(shí)拓展起來(lái)，45分鐘的時(shí)間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)致的進(jìn)行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問(wèn)題，有的時(shí)候課前一忙乎，再?gòu)男露ㄎ淮_實(shí)很麻煩的。
2022小學(xué)音樂(lè)教案15
1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌�，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，
2．欣賞《大雁湖》范唱。
犐櫛剩耗隳芴出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?
(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的`學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。
5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。
6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。
(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。
(3)按順序唱歌。
7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣。
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