一年級上冊語文園地教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的一年級上冊語文園地教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊語文園地教案1
過程建議
1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？
（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。
看看讀讀
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）
2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的`花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。
2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
交際準備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導同學簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚�人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想匯報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!
一年級上冊語文園地教案2
一、教學“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的`。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。
而后，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。
二、教學“我會讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進行強化，讓學生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！�
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄@是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們人會‘跑’，浪花又不是人它怎么會跑呢?把它當做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘擬人化的寫法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學預案設計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學習我覺得非常有價值，并沒有強求學生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
一年級上冊語文園地教案3
教學目標
1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)
3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)
課前準備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
導學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性。
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1．創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？
2．引導學生說一說自己想怎么分。
預設：
生1：我想根據生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。
生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。
4．引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。
設計意圖：通過游戲活動將學生帶入語文學習的情境中來，學生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律。先請學生自己確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
(3)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設計意圖：通過多種形式，引導學生把兒歌讀得正確、流利。同時，結合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領讀招牌上的漢字。
設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。
三、總結回顧
總結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。
第二課時
一、導入新課
導學：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導學：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導，全班齊背。
設計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導問：除了小鳥還有誰也會飛？
預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。
10．引導學生積累優(yōu)美的詞句。
導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導下通過各種活動幫助學生提高閱讀質量，引導學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學反思
《語文園地六》的設計內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。整個教學設計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。
一年級上冊語文園地教案4
一、 教材簡析
這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶�！拔視x”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚�！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句�！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
二、 設計理念
1、 學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、 要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、 “以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
三、 教學目標
1、 運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、 辨認六組形近字，并正確書寫。
3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
四、 課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。
第1課時
一、 導入
小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
二、 我會認
1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？
2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的.蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
A． 哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
B． 當一當小老師帶大家認一認這字。
C． 找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）
3、 擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、 我會讀
1． 剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。
2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）
A、 我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）
B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？
C、 個別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、 擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？
四、 比比寫寫
1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、 自由練讀
B、 匯報（這些字長得都很像）
可以用組詞的方式來識記。
2、 指導書寫
A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）
B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。
五、小結
第二課時
一、 讀句說句比賽
引入：上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！
1、 指導讀句子
A、 出示三句話，教師范讀。
B、 指名讀。
2、 讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
A、 同桌討論，全班交流
B、 同桌互相讀讀、問問
3、 說句子比賽
A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘
B、 匯報并比賽
C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現(xiàn)出問問的語氣。
D、 鼓勵說得不理想的學生再試一次。
二、 我會讀（朗讀比賽）
1、 教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？
3、 學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。
4、 小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、 指名讀，評議。
6、 教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。
7、 朗讀比賽（個別比——男女賽讀）
8、 擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
一年級上冊語文園地教案5
教學目標
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學情分析
多數學生對漢語拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,并能根據所學筆順規(guī)則書寫漢字.對田字格概念有了一定的認識,部分學生能觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重點難點
1、認識5個生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學過程
第一學時
教學目標
1、認識5個生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農》
學時重點
認識5個生字,辨析易混淆音節(jié)
學時難點
辨析易混淆音節(jié)
教學活動
活動一、識字加油站
1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.
活動二、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導學生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的
2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.
3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.
活動三、字詞句運用
1、學生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.
4、打亂生字和拼音,學生連線.
活動四、日積月累
1、出示<憫農>,借助拼音自讀古詩,讀準字音.
2、教師范讀,幫助學生正音.
3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.
4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學時
教學目標
1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。
3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學時重點
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學時難點
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.
教學活動
導入一、復習導入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運用和日積月累,還�！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復習學過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測已學筆順規(guī)則的'運用
過渡:孩子們對這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學生說筆順規(guī)則
4、介紹游戲闖關的學習形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場
2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式
大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學習就以游戲闖關的形式進行,游戲一共有三關,我們全班分成四個游戲小分隊,闖關成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊則將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學習筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經學習了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個秘密。
3、抽生反饋
(1)預設一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規(guī)則,是什么呢
(2)預設二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
師:小朋友,你準確地說出了這兩個字的筆順,但這兩個字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規(guī)則,是什么呢
4、小結過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學習筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個字,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結:本和天有一個相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.
小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評價標準
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對口令,作好寫字姿勢
師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。
(學生練寫,教師巡視,個別指導)
(二)展評學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
師:看來,孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個字里的撇畫(將四個字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇
抽生說.
2.學習兩種撇畫的不同寫法
1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.
2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學生修改寫字,再次展示評價
小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關,進入最后一關:筆順規(guī)則我會用。
講授四、筆順規(guī)則我會用
(一)筆順規(guī)則簡單用
1、學生活動
這節(jié)課學習了兩個新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學4種筆順規(guī)則,學生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級
出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規(guī)則,幾星級的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準備:一星級:云二星級:早三星級:林
小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!
活動五、總結
這節(jié)課我們學習了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規(guī)則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!
一年級上冊語文園地教案6
【教學目標】
1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2．初步掌握形聲字的特點。
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。
1．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
【教學重點】
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
【教學難點】
1．初步掌握形聲字的特點。
2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【前準備】
1．；猴子頭飾等。
2．學生搜集八字成語。
【時安排】3時。
【教學過程】
第一時
（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)）
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？
2．出示闖關圖。
二、識字加油站
過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。
2嘗試認讀。
①個人認讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報：指名學生讀詞語。
�、鄯纸M開火車認讀。
3教師強調這些詞語中的'第二個字讀輕聲。
4誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。
三、我的發(fā)現(xiàn)
過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？
2揭示第二關內容。
�、傩〗M內討論。
�、趯W生試著說一說。
�、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
四、作業(yè)
讀會詞語。
第二時
�。ㄗ衷~句運用、日積月累）
一、復習鞏固
復習識字加油站。
2出示詞語，認讀詞語。
二、字詞句運用
1．比一比，寫一寫。
激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？
火眼金睛：出示“書寫提示”。
�、僮屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②匯報交流。
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
2．看圖寫詞語，再說一兩句話。
過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
出示書中的圖畫。
①學生小組內討論。
②同桌互相說一說。
③匯報交流。
④出示：
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同學 我和小明是同學。
大山 遠處有一座大山。
三、日積月累
過渡：
1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
3.指名朗讀。
4.教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。
小組賽讀。男女生對讀。
6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。
7.談談對這些成語的理解。
8.交流搜集的八字成語。
四、堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！
五、作業(yè)
背《日積月累》名言警句。
第三時
（和大人一起讀：猴子撈月亮）
一、檢查背誦，復習名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、和大人一起讀
（一）初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！
2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
第1自然段。
�、僬垖W生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
第2自然段。
�、傧矚g這個自然段的學生一起讀。
�、谥笇Ц星槔首x。
第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
第自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
�。ǘ┱f話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
�。ㄈ┯^看動畫，試著表演
�。シ艅赢嬈�
2．熟讀文，小組內嘗試表演。
三、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
一年級上冊語文園地教案7
教學要求
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學準備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
�、蹫榱俗尲彝ジ有腋！⒑椭C，現(xiàn)在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P。
四、比一比，寫一寫。
1．導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹�，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1．學會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結合課件，看一看圖上都有什么？
2．學生仔細觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。
�、诖蠹矣米约合矚g的`方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴椤�
�、軐W生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學反思
示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
相關鏈接
八字格言
1．學而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
一年級上冊語文園地教案8
教學目標：
1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數學，音樂”5個生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。
教學過程：
一、談話導入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？
讀得真好！你是怎么認識它們的？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學生說說今天有什么課？
3.同桌說一說，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。
�。�1）學習“數學”：這就是我們的`數學書，這兩個字會讀嗎？
課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學。慢慢地就變成現(xiàn)在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？
�。�2）學習“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術課，讀詞。
（3）去掉圖片你還認識他們嗎？開火車讀。
指學生領讀。（誰來當小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學生的回答，圈畫，讀）
二、聲母連線
過渡：小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開火車讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�5.游戲：小兔采蘑菇
過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母
（1）小朋友們表現(xiàn)真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現(xiàn)，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。
�。�2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）
三、拼音字母模仿??
過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？
學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.小結
4.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節(jié)課你的最大收獲是什么？
一年級上冊語文園地教案9
教學目標
1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)
3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？
3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數 學 音 樂
(1)自己練習拼讀。
(2)指學生領讀。
(3)開火車讀。
設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。
(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。
(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領讀。
(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。
4.讀一讀，做動作。
過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。
(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學生在小組內練習拼讀詞語。
(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。
設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的.游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。
三、課堂小結
教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。
第二課時
一、課前熱身
教師指導學生進行背誦聲母比賽。
設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習拼讀。指學生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報自學情況。
(5)引導學生自己選一個字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字？
小組內認讀。指名領讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導學生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。
設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
教學反思
本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
一年級上冊語文園地教案10
教學過程
第一課時
一、談話導入
今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）
(設計意圖：創(chuàng)設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了�！�
b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
�。ㄔO計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當魔術師。
a、出示屏幕：目 木 開 馬 西
�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）
3、書寫指導。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱
c、部分學生書寫展示，學生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）
第二課時
一、播放音樂，激發(fā)興趣
1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）
二、學藍貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學藍貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）
(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
（設計意圖：這個“賣關子”的情境創(chuàng)設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學生自由朗讀，圈出不會讀的'字，讀不好的字和沒學過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？
d、指導朗讀。
（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）
�。�3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。
（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
一年級上冊語文園地教案11
一、文本教學解讀
語文園地三是拼音學完后的一個全面復習和鞏固，安排了3個板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個小練習：
“讀一讀，把音節(jié)讀準�！边@是讀音相近音節(jié)的對比練習。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區(qū)分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節(jié)詞，引導學生在生動形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯易混的形近復韻母，提醒學生牢記它們在音節(jié)中聲調標注的規(guī)律。
“秋游的時候，你想帶什么？”這個練習把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結合，為學生創(chuàng)設了一個秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。
“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)�！罢f一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。
“字詞句運用”安排了2個小練習：
“讀一讀，說一說�！边@個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現(xiàn)動作的詞語。學生在朗讀詞語中復習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫一寫�！笔墙柚匆糇寣W生正確拼讀的同時，復習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結構相同，集中練習，有利于學生在對比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導學生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂趣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，了解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的`書寫，規(guī)范寫字姿勢，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。
教學重點：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。
教學難點：
能正確拼讀音節(jié)。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一 拼音大闖關
1.活動一：第一關，我會讀音節(jié)。
�。�1）讀準音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)（三個音節(jié)）的相同點和不同點。
提示：可創(chuàng)設闖關情境。如：同學們，這節(jié)課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關成功才能進去。
（3）互動游戲：順風耳。
游戲準備：學生事先準備音節(jié)卡片。
�、谡Z：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。
�、诮處熁蛐±蠋焾笠簦渌瑢W找出相應的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l找得對、準，讀得快、準。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。
2.活動二：第二關，我會讀音節(jié)詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）讀準音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀：區(qū)分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內容附后。
3.互動游戲：你讀我找。
�。�1）請一名學生抽音節(jié)詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節(jié)詞并指出來。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。
4.活動三：第三關，我會認，也會選。
�。�1）創(chuàng)設情境，幫助學生回憶外出游玩的情景。讓學生先說一說，出去玩一般都會帶哪些物品。
（2）學生練習拼讀音節(jié)詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機出現(xiàn)音節(jié)詞，學生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。
�。�4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動四：第四關，我會背，也會說。
（1）游戲：開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起�；疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。
（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運用
1.活動一：上“車”旅行。
�。�1）復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。
�。�3）嘗試用其中一個詞語說話。
�。�4）互動游戲：“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語，看哪個小組接得又快又準又多。
提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動二：小小書法家。
（1）拼讀音節(jié)詞。
�。�2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后，學生自我評價，同桌互評，全班評價。
提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動一：自由讀。
提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動二：分角色讀。
提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。
3.活動三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。
一年級上冊語文園地教案12
教學目標：
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學重點：借助拼音讀故事。
教學難點：總結表意字和形聲字的規(guī)律。
教學準備：多媒體
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）說說自己家人都有誰？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語，讓學生認真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ�，指名認讀。
二、我的.發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語，讓學生認讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲恕⒉�、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學生說一兩句話。
�。ㄈ┰谔镒指裰袑懸粚憽�
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥�，學生借助拼音熟讀。
�。ǘ┲该x，教師領讀。
�。ㄈ⿲W生試著說一說句子的意思。
�。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。
�。ㄎ澹┤帻R讀。
三、和大人一起讀
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
�。ㄈ┲该x課文。
�。ㄋ模霸憷�，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級上冊語文園地教案13
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“八”
�。�.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結構。
2. 引導生說出“八”的`讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“八”這個字。
4．試著說一說“八”本義是什么？
5.師小結：將物分開，是分的初文。
6.指導書寫“八”字。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學習書寫生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形�！颈玖x】一根豎置的棍棒。
�。ㄈ�、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
出示認讀生字“六、七、九”等5個生字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書設計：
課后反思
一年級上冊語文園地教案14
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
�。ㄈ┪視�
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的.蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
�。ㄒ唬┪視x
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
�。�1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
（3）指名讀，學生評價
（4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學反思：
一年級上冊語文園地教案15
【教學目標】
1.借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。
2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。
【教學難點】 音節(jié)詞的拼讀。
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
�。ㄐ瞧谌校簲祵W、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？
預設：
我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。
（1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語 文 數 學 音 樂
注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。
�。ò鍟赫Z文 數學 音樂）
（2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數學 音樂 體育 語文 寫字 美術
（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣�！�
三、課堂小結
本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。
第二課時
【課時目標】
1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
�。ㄊ謹[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。
（1）用毛線擺。
（2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。
【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】
3.讀一讀，找規(guī)律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學運用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設計意圖：圖文結合，練習填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別�！�
4.比一比，讀一讀。
（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟篵—d，p—q，f—t）
�。�2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，
左下半圓d d d。
右上半圓p p p，
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
�。�3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
�。�1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點？
�。ㄟ@都是表示動作的詞語。）
（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。
�。ê炔� 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）
（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）
6.把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？
�。ㄉ厦娴脑~語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）
（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的'顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法�！�
三、課堂小結
本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節(jié)的練習，會識別字母的讀音、形。
第三課時
【課時目標】
1.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊三：字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
�。�1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）
�。�3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說說圖上畫了什么？
（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）
�。�2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌热菔牵何覍W著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？
�。�1）朗讀時需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié)；
還有幾個后鼻音的音節(jié)。
（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）“我”是和誰學習剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W習剪窗花的。）
（2）“我”都剪了些什么？
�。ā拔摇奔袅嗣坊�、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）
三、課堂小結
本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書設計
語文園地二
語文 數學 音樂
b—d，p—q，f—t
動物 水果
課后反思
成功之處：
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
不足之處：
如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
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