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五年級數(shù)學下冊教案

時間：2023-03-01 17:00:21 五年級數(shù)學教案我要投稿

五年級數(shù)學下冊教案 15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的五年級數(shù)學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級數(shù)學下冊教案 15篇

五年級數(shù)學下冊教案 1

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（新世紀版）五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

　　教材分析：

　　本課教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。

　　包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　學情分析：

　　1、學生已有的知識基礎(chǔ)。

　　在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的`特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面面積的能力。

　　2、學生已有的生活經(jīng)驗。

　　學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

　　3、學生學習本課內(nèi)容可能遇到的困難及學習方式的研究。

　　學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生思維的有序性。

五年級數(shù)學下冊教案 2

　　活動目標

　　通過發(fā)豆芽活動，了解生活中的相關(guān)知識，運用多種途徑查詢和收集相關(guān)資料，并能運用數(shù)學的方法記錄和描述豆芽的生長情況，培養(yǎng)同學們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力。

　　活動準備

　　教師收集相關(guān)資料，并先做一次實驗。學生分組準備黃豆、綠豆各50g，以及發(fā)豆芽的器皿。

　　活動過程

　　一、提出問題，揭示課題?

　　1．師：同學們，你們知道豆芽的生長過程嗎？你自己發(fā)過豆芽嗎?

　　2．學生根據(jù)查詢的資料和咨詢科學教師得到的知識進行交流。

　　3．根據(jù)學生的交流，提出：我們也來試一試發(fā)豆芽。

　　揭示課題：發(fā)豆芽。

　　二、討論交流，得出活動步驟

　　1．提問：發(fā)豆芽要做哪些準備？怎樣記錄發(fā)豆芽的過程呢？對最后的記錄如何分析呢？

　　結(jié)合學生的交流，得出本次活動的主要步驟：調(diào)查與收集；發(fā)制與記錄；整理與分析；推測與應用。

　　2．學生結(jié)合教材了解4個環(huán)節(jié)應該做什么，并在全班交流。

　　教師重點提問：發(fā)豆芽的統(tǒng)計圖畫什么好？為什么？如何計算發(fā)豆芽的盈利情況？

　　三、學生分組活動

　　1．教師演示發(fā)豆芽的過程。

　　2．教師提出要求：

　�。�1）發(fā)豆芽活動要做的.事情比較多，我們要分組進行，每組5個人。

　�。�2）為了方便觀察與記錄，我們都將豆芽統(tǒng)一放在教室里進行觀察，每天每個組在固定時間進行澆水。

　　3．各組學生進行發(fā)豆芽實驗。

　　時間大約是6天。教師對各組實驗的情況進行適時的指導，對各組的記錄進行及時督促與檢查。各組在發(fā)豆芽完成后，及時進行數(shù)據(jù)分析，制作好相應的統(tǒng)計圖表，寫好分析總結(jié)。

　　四、小組交流，感受價值

　　交流發(fā)豆芽的具體做法和注意事項。

　　五、觀察、記錄、分析

　　1．觀察豆芽的生長情況。（大約6天時間）

　　2．記錄豆芽的生長情況。（每天進行記錄）

　　3．把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計圖表。

　　4．分析統(tǒng)計圖表，寫好總結(jié)。

　　六、總結(jié)反思

　　小組結(jié)合統(tǒng)計圖匯報豆芽生長情況，說說在發(fā)豆芽活動中的收獲。

　　注：五、六兩個教學過程在課外進行。

　　[簡評：本課設(shè)計采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，突出發(fā)豆芽的相關(guān)資料收集，討論發(fā)豆芽的活動步驟，對發(fā)豆芽活動進行分析、交流、評價。通過分組活動，培養(yǎng)學生的合作意識與能力；統(tǒng)一在教室進行，便于學生觀察、比較、交流、互相激勵。同時，把發(fā)豆芽活動的重點放在依據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作、分析統(tǒng)計圖表上，以體現(xiàn)數(shù)學在生活中的價值，體現(xiàn)綜合應用的數(shù)學味。]

五年級數(shù)學下冊教案 3

　　教材理解

　　按照全套教科書的安排，本課時學生開始學習第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)。此前學生已經(jīng)學習了平移與軸對稱兩種圖形變換，對圖形變換具備一定的認識。在學生對平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)概念及其性質(zhì)都有一定的了解后，課本又綜合運用這些圖形變換的性質(zhì)進行圖案設(shè)計。

　　設(shè)計理念

　　新課程理念強調(diào)學生是學習的主體，為此在本節(jié)課中我采用了自主探究、合作交流與教師啟發(fā)引導相結(jié)合的教學方式。

　　學情簡介

　　學生已經(jīng)學習了平移與軸對稱，對于圖形的變換已經(jīng)有所認識。從平移與軸對稱的學習來看，學習一種圖形變換大致包括以下內(nèi)容：⑴通過具體實例認識這種圖形變換;⑵探索這種圖形變換的性質(zhì);⑶作出一個圖形經(jīng)過這種變換后的圖形;⑷利用這種圖形變換進行圖案設(shè)計;⑸用坐標表示這種圖形變換。本章“旋轉(zhuǎn)”的教學也是從以上幾個方面展開。

　　教學目標

　　1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90

　　2.讓學生初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

　　3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。

　　教學重點

　　理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

　　教學難點理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

　　教學方法

　　自主、合作、探討、點撥式教學

　　教學準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該怎么說?

　　2.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度?這時時針轉(zhuǎn)了多少度?

　　二、新課講授

　　1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

　　(1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。

　　教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°?

　　組織學生觀察，并在小組中交流討論。

　　(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化?

　　教師再次演示風車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。(教師注意引導)

　　小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

　　(3)揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢?

　�、偃切蔚男螤顩]有變;

　　②點O的位置沒有變;

　�、蹖€段的長度沒有變;

　�、軐€段的夾角沒有變。

　　如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應該轉(zhuǎn)到什么位置?

　　2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　(1)教師出示教材第84頁例3。

　　教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢?

　　組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的?應該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的'圖形?

　　學生匯報時可能會說出：

　�、傧犬嫵鳇cA′，OA′垂直于OA，點A′與O的距離是6格;

　　②再用同樣的方法畫出點B′;

　�、廴缓蟀腰cOA′，OB′，A′B′連接起來。

　　(2)組織學生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。

　　3.完成第83頁“做一做”。

　　4.完成課本第84頁下面的“做一做”。

　　先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成第85～86頁練習二十一第4～6題

　　(1)第3題讓學生綜合運用所學的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。

　　(2)第4題練習時，可以放手讓學生設(shè)計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

　　2.完成練習二十二第1～3題

　　四、課堂小結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習冊中本課時練習。

　　教學反思

　　日常生活中的圖形豐富多彩，圖形的變換千姿百態(tài)，如何在一堂課的時間里讓學生透過各種紛繁的現(xiàn)象理解數(shù)學的本質(zhì)，課堂如何發(fā)揮它的最佳效益，怎樣讓學生理清知識發(fā)生的脈絡(luò)成為課堂知識的主動接收者，這是我在教學設(shè)計過程中努力想突破的。

　　因此在教學中我主要遵循以下教學原理：

　　1、活動原理。即整堂課都是由師生的共同活動組成，學生在教師的指導下進行各種學習嘗試，學生成為學習的主休，課堂成為學生思維發(fā)生、發(fā)展的平臺。

　　2、序進原理。即教學過程既符合知識的發(fā)生進程，又符合兒童認知規(guī)律。根據(jù)這個原理，我設(shè)計了從“具體”→“抽象”→“具體”→“抽象”的思維發(fā)展過程。先從生活中的實例中來，再到頭腦中的模糊感知，再實踐操作，再抽象出數(shù)學模型，再用作具體練習。

　　3、反饋原理。通過探索和練習的設(shè)置，及時讓學生理解知識并起到矯正的作用。

　　在這堂課上，鼓勵探索我覺得是最重要的。教給學生學習的興趣遠遠大于教給他知識。

五年級數(shù)學下冊教案 4

　　教學目標：

　　1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

　　2.能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

　　3.通過滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和探究解決計算問題的方法，培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力以及嚴謹認真的學習習慣。

　　教學重點：

　　異分母分數(shù)加減法的計算，結(jié)果不是最簡分數(shù)的要進行約分。

　　教學難點：

　　把分母不同的分數(shù)通過通分化成分母相同的分數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　計算1/4+1/5 2/15+1/5

　　上節(jié)課，我們學習了異分母分數(shù)相加減，那么異分母分數(shù)相加減，同學們要注意什么呢？

　　今天，我們進一步探討異分母分數(shù)的相加減。

　　二、試一試

　　1.比較兩種計算方法，笑笑的方法是找公倍數(shù)，最后進行約分，淘氣的方法是找最小公倍數(shù)。比較后發(fā)現(xiàn)，找最小公倍數(shù)，計算起來比較簡單，計算的正確率會高一點。其次，計算結(jié)果能約分的'要約分成最簡分數(shù)。

　　2.算一算，并與同伴交流你的做法。

　　生獨立完成，反饋。第一題結(jié)果要進行約分。

　　3.森林醫(yī)生。

　　先觀察，說一說三道題目錯在哪里？再進行獨立計算，改正。

　　4.應用題。

　　讀題找到數(shù)學信息，并提出問題。

　　5.解方程。

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和，被減數(shù)減數(shù)=差這兩個數(shù)量關(guān)系，找到X在題目中所表示的量，再進行解方程計算。

　　6.拓展題，第8題。

　　重點交流學生估計的方法，再計算驗證。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么知識？你知道埃及人怎樣表示分數(shù)的嗎？自己讀一讀你知道嗎？

　　四、布置作業(yè)

五年級數(shù)學下冊教案 5

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學課程標準》指出：“應注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念�！币虼耍竟�(jié)課的教學設(shè)計主要突出以下兩點：

　　1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

　　學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結(jié)合起來進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的`求知欲，讓學生在活動中應用數(shù)學知識解決實際問題。

　　2．注重學習方法的遷移。

　　在認識三個常用的體積單位的新知教學中，采用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學習1厘米3。然后將主動權(quán)交給學生，讓學生利用認識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一�；ㄉ�、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

　　學生準備若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

　　教學過程

　　第1課時體積單位

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．復習舊知。

　　師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

　　(生回答，師板書)

　　長度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。

　　師：請按體積的大小將它們排列起來。

　　(生匯報)

　　2．引入新課。

　　師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

　　設(shè)計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

　　⊙操作感知，獲取新知

　　1．認識體積單位。

　　(1)認識1厘米3。

　�、俪鍪纠忾L為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。

　　②得出結(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

　　③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。

　　做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。

　　看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

　　④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

　　(反饋：一個骰子、一�；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)

　　(2)認識1分米3。

　　師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？

　　①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

　�、谟糜布埌遄鲆粋€1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

　�、叟e例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

五年級數(shù)學下冊教案 6

　　課題：簡單的土石方計算

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

　　2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

　　3、在綜合運用所學知識解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

　　教學重點：

　　熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

　　教學難點：

　　長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

　　教學過程：

　　一、巧設(shè)情境，激趣引思。

　　同學們，前面幾節(jié)課我們學習了體積的有關(guān)內(nèi)容，請大家思考以下問題。

　�。�1）什么是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進率是多少？

　�。�2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么？

　�。�3）學生分組討論，指名回答問題。

　　這節(jié)課我們運用體積的有關(guān)知識，解決實際生活中的問題

　　二、自主互動，探究新知。

　　課件出示例題1：讓學生讀題，討論：挖出的`土與地窖的體積有什么關(guān)系？讓學生嘗試解決問題交流計算的結(jié)果。

　　教師介紹“方”，讓學生用方描述挖出的土。

　　課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

　　讓學生觀察，問：你知道了哪些信息？師幫助學生理解題意。

　　怎樣計算攔河壩的體積？為什么這樣計算？使學生知道：攔河壩的體積=底面積×高。

　　讓學生嘗試解決問題，并交流計算的方法和結(jié)果。

　　三、應用拓展，反思交流。

　　1、應用：

　　(1)試一試幫助學生弄清圖意，然后鼓勵學生提出問題，師生合作解決。

　　(2)練一練第1、2題，幫助學生理解題中的事物和信息，再獨立完成。

　　第3、4題，讓學生先說一說，要解決問題，先要求出什么？

　　2、拓展：

　　練一練5 板書設(shè)計：

　　簡單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長答：要挖出4.8立方米的土。

　　橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米）土石體積：22×50=1100（立方米）答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。

五年級數(shù)學下冊教案 7

　　分數(shù)的意義

　　1、進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　2、進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系

　　3、理解有關(guān)單位“1”的數(shù)學內(nèi)涵，進而揭示分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位伯含義。認識分數(shù)的意義，體會整體與部分的關(guān)系

　　觀察分析，比較法，小組交流學習法

　　主題圖的放大圖，學生自備20根小棒

　　一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）展示主題圖

　�。�2）讓學生說出從圖中獲取的主要信息

　　（3）揭示課題

　　二、師生共同探究新知

　�。ㄒ唬┰賱�(chuàng)情境，探案例1

　　1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。小華一家也不例外。（示圖）

　　他告訴我們什么？我分得這個月餅的1/4

　　誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個整體呢？？

　　2、小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個，她說：我分得這盒月餅的1/4。誰知道小紅所說的1/4是把什么看作一個整體呢？

　　分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問題嗎？小組交流，再全班反饋

　�。ǘ航虒W單位“1”、分數(shù)意義和分數(shù)單位

　　1、關(guān)于單位“1”

　　學生小組交流“議一議”

　　師讓學生小組“議一議”的3個情境，全班反饋（師對應板書）

　　歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1” 觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量，及其所表示量的`對應的分數(shù)的實際意義。（可以同桌交流）

　　2、關(guān)于分數(shù)的意義

　　理解了什么是單位1的量，我們進一步認識分數(shù)的意義

　　學生活動：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1

　　使它能平均分成5份，6份？？

　　情況反饋

　　歸納分數(shù)的意義：讓學生用自己的話先說，再對照書上的概念進行鞏固。同時板書：分數(shù)

　　說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義

　　課堂活動：說一說生活中的分數(shù)；畫一畫（書上的第2題）

　　3、關(guān)于分數(shù)單位的認識

　　把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分數(shù)的單位。讓學和舉例說一說：

　　再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關(guān)系？（分母）

　　三、全課總結(jié)

　　1、反思與質(zhì)疑

　　本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。

　　2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？

　　師生共同梳理

　　單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位

　　四、布置作業(yè)

　　課本第25~26頁1、2、3題

　　分數(shù)

　　單位“1”：？？

　　分數(shù)的意義：？？

　　分數(shù)單位：？？

　　單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位

五年級數(shù)學下冊教案 8

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生44人，學生的學習習慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績不理想，對自己要求不夠嚴格，后進生面廣。針對出現(xiàn)的問題，我想從培養(yǎng)學生良好的學習習慣著手，重點抓學生的作業(yè)，在作業(yè)中找出每個學生的不足，從而進行補差提優(yōu)。還要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。并進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行個別輔導，給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。在書寫上進一步提高要求，讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責任感。

　　二、教材分析：

　　1、全冊教學要求：

　　(1)結(jié)合具體情境，理解分數(shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

　　(2)掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

　　(3)理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。

　　(4)認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

　　(5)掌握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學問題。

　　(6)理解百分數(shù)的意義，能正確熟練地進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，并能正確地解答百分數(shù)應用題。

　　(7)認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。

　　(8)通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和動手操作能力。

　　2、教學重點:

　　(1)理解整數(shù)與分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。

　　(2)理解除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，分數(shù)除法的計算方法。

　　(3)重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　(4)認識百分數(shù)的意義是重點，探索并掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

　　(5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計算方法。

　　(6)認識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。

　　3、教學難點：

　　(1)整數(shù)與分數(shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

　　(2)把被除數(shù)的分數(shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。

　　(3)除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

　　三、提高教學質(zhì)量措施

　　在本學期中，繼續(xù)提高教學質(zhì)量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、關(guān)注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

　　2、踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。

　　四、輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的'時間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

　　5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

　　五、課時安排：

　　(一)分數(shù)乘法 ( 8 課時)

　　1.分數(shù)的乘法(1) 2課時

　　2.分數(shù)的乘法(2) 2課時

　　3.分數(shù)的乘法(2) 2課時

　　4、整理和練習(1) 2課時

　　(二)長方體 (7 課時)

　　1.長方體的認識和練習(1) 2課時

　　2.長方體的表面積 3課時

　　3.整理和練習 2課時

　　(三)分數(shù)除法 (9 課時)

　　1.倒數(shù) 1課時

　　2、分數(shù)除法(1) 1課時

　　3、分數(shù)除法(2) 2課時

　　4、分數(shù)除法(3) 2課時

　　5.復習 1課時

　　6、數(shù)學生活 1課時

　　7.折疊 1課時

　　(四)長方體(二) ( 10 課時)

　　1.體積與容積(1) 2課時

　　2.體積單位 2課時

　　3、長方體的體積、練一練 2課時

　　4.體積單位的換算 2課時

　　5、練習四 1課時

　　6、有趣的測量 1課時

　　(五)分數(shù)混合運算 ( 10課時)

　　1.分數(shù)混合運算(一) 2課時

　　2.分數(shù)混合運算(二) 2課時

　　3.分數(shù)混合運算(三) 2課時

　　4、數(shù)學萬花筒 2課時

　　5.練習五 2課時

　　(六)百分數(shù) (14課時)

　　1.百分數(shù)的認識 2課時

　　2.合格率 2課時

　　3、蛋白質(zhì)含量 2課時

　　4、這月我當家 2課時

　　5、練習

　　6 、整理與復習 2課時

　　7、數(shù)學與購物 2課時

　　8、購物策略 1課時

　　9、包裝的學問 1課時

　　(七)統(tǒng)計與總復習 (10課時)

　　1.扇形統(tǒng)計圖 1課時

　　2.奧運會 1課時

　　3、中位數(shù)和眾數(shù) 1課時

　　4、練習七 2課時

　　5、了解同學 1課時

　　6、總復習 3課時

　　7、本學期你學到了什么、問題銀行 1課時

五年級數(shù)學下冊教案 9

　　教學目標：

　�。薄⒅廊莘e的意義。

　�。�、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。

　�。场嬎阄矬w的容積。

　　教學重點：

　　１、容積的概念。

　　２、容積與體積的關(guān)系。

　　教學難點：

　　容積與體積的關(guān)系。

　　教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　說出長正方體體積計算公式。

　　二、準備：

　　把泥放入一個長方體的小木盒中（壓實，與上口平），然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的`體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是（）。

　　三、新授：

　�。薄⒄J識容積及容積單位：

　�。ǎ保┫渥印⒂屯�、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

　　通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。

　　（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

　�。�3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。

　　說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？教具演示。

　�、�1升（L）=1000毫升(mL)

　　將1升的水倒入1立方分米的容器里。

　　小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3 )

　�、�1升 = 1立方分米

　　1000毫升 1000立方厘米

　　1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )

　　練一練：

　　1.8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L

　　1.5dm3 =( )L

　�。�4）小組活動：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？

　　（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

　�。�、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。

　　例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升？

　　5×4×2 =40（立方分米） 40立方分米=40升

　　答：這個油箱可以裝汽油40升。

　　做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升？（訂正）

　　小結(jié)：計算容積的步驟是什么？

　　3、我們知道了計算規(guī)則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計算它的體積呢？

　　出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積？小組設(shè)計方案：

　　四、鞏固練習：

　�。�、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升?

　�。病⒁粋€長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？

　�。�、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少？

　�。础⑻岣哳}：p55、16

　　五、作業(yè)：

五年級數(shù)學下冊教案 10

　　教學目標

　　1、知道單位”1”可以是一個物體，也可以是多個物體。認識分數(shù)單位，理解分數(shù)是分數(shù)單位的累積。理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系。

　　2、運用直觀教學手段，經(jīng)歷分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動，理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的動手操作的能力和抽象概括能力，形成從不同角度思考問題的意識。

　　3、學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　教學內(nèi)容分析：

　　小學階段對于分數(shù)的研究大致分為5個階段：低年級的平均分和除法、倍的認識、三年級的分數(shù)初步認識、五年級的分數(shù)再認識、分數(shù)的計算、六年級的比。從這些安排來看可以看出五年級的分數(shù)再認識是小學階段一次系統(tǒng)的學習分數(shù)，這部分內(nèi)容是在學生已對分數(shù)有了初步的認識的基礎(chǔ)上，教材安排的一次理論上的概括。它不僅是前面所學知識的歸納、總結(jié)，更是對分數(shù)認識上由感性上升到理性的開始，是學習分數(shù)四則運算和應用的重要前提。

　　重難點

　　重點：

　　知道單位”1”可以是一個物體，也可以是多個物體。認識分數(shù)單位，理解分數(shù)是分數(shù)單位的累積。

　　難點：

　　運用直觀教學手段，經(jīng)歷分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動，理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的動手操作的能力和抽象概括能力，形成從不同角度思考問題的意識。

　　教學過程

　　活動1【導入】

　　一、溝通“1”、整數(shù)、分數(shù)的聯(lián)系，度量中感受分數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　師：同學們學習過整數(shù)嗎？如果用這張紅色的紙條表示1，那么你能想辦法表示出2嗎？3怎樣表示呢？我們發(fā)現(xiàn)有幾個這樣的“1”就可以用幾來表示。

　　師：老師這里還有一張紙條（更長的紙條），你知道它表示幾嗎？（用1作為標準去量發(fā)現(xiàn)有不足1的）。

　　師：這段不足1的長度怎樣表示呢？（用分數(shù)表示）

　　在測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示。

　　師：猜一猜，這段不足1的長度是這個標準的幾分之幾呢？

　　老師給每個組的同學都提供了一些學具，請利用手中的學具驗證你們的猜想。

　　預設(shè)1：兩張綠色紙條拼成一個紅色紙條，綠色紙條是紅色紙條的

　　預設(shè)2：紅色紙條對折，不足1的部分是紅色紙條的

　　預設(shè)3：兩張桔色的紙條。一張桔色的紙條是紅色紙條的，兩個就是。

　　我們發(fā)現(xiàn)我們只要找到不足1的部分與標準之間的關(guān)系，就可以用分數(shù)表示了。

　　在剛才的測量過程中我們發(fā)現(xiàn)不足1的部分沒辦法再以1為標準去測量了，但是我們發(fā)現(xiàn)可以用標準的去測量。下面我們就用標準的測量一下，看看粉色紙條是幾個，你知道5個是幾分之幾嗎？

　　活動2【講授】

　　二、分物中體會單位“1”可以是多個物體

　　師：剛才我們找到了，生活中其他的地方有沒有呢。

　　大米

　　1000克

　　拿出小片子，請你分別表示出它們的。

　　我們表示的都是，可是為什么對應的數(shù)量卻都不相同呢？

　　回顧一下找的過程，你對分數(shù)又有了哪些新的體會？

　　師小結(jié)：除了可以把一個物體或一個圖形平均分找到分數(shù)，也可以把多個圖形或多個物體看作整體通過平均分找到分數(shù)。大家平均分的一個物體、一個圖形、一個計量單位、一個整體，可以用自然數(shù)“1”表示，通常叫做單位“1”

　　活動3【講授】

　　三、分物中認識分數(shù)單位，深入體會分數(shù)的意義。

　　師：剛才同學們準確的找到了這些糖的，下面同學們可以自由地利用這些糖來表示你喜歡的分數(shù)。

　　合作建議：

　　獨立思考：想一想、畫一畫，用這些糖還能表示出哪些分數(shù)。

　　小組討論：在小組內(nèi)說一說你找到的分數(shù)所表示的意義。

　　預設(shè)：

　　觀察這兩個分數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　相同點：都是把6塊糖平均分成6份

　　不同點：取的'份數(shù)不同

　　聯(lián)系：2個是

　　師：你會表示嗎？

　　師：我們發(fā)現(xiàn)有幾個就是六分之幾。

　　師：你會表示嗎？

　　師：那么有幾個就是三分之幾。

　　像、這樣的表示一份的分數(shù)就叫做分數(shù)單位。而像、、這樣的分數(shù)，我們可以理解為它們都是由分數(shù)單位不斷累積而成的。

　　師：有些同學還找到了一樣的分數(shù)，對嗎？

　　師：表示了這么多分數(shù)，誰能來說說分數(shù)的意義。

　　活動4【導入】

　　四、鞏固練習

　　1、填一填

　　2、猜一猜

　　師：請你對自己今天課堂學習的表現(xiàn)和收獲進行評價。這里有10顆星星，你認為你可以得到幾顆呢？請在紙上進行涂色。

　　師：誰來說說你獲得了這些星星的幾分之幾呢？請同學們根據(jù)他所說的分數(shù)想一想他給自己評了幾顆星？

　　師：誰再來說說你自己評了幾顆星，同學們想一想他獲得了全部星星的幾分之幾？

　　師：同學們想不想知道我給大家今天的學習情況評幾顆星呢？

　　出示

　　師：你知道這是幾分之幾嗎？

　　有的同學在為沒有得到全部的星星而感到遺憾，其實沒有點亮的那半顆星才是我今天送給大家最寶貴的禮物，不滿足是進步的首要條件，在陳老師心里你們每個人擁有著無限的潛能，我永遠期待著你們更精彩的表現(xiàn)。

五年級數(shù)學下冊教案 11

　　教學內(nèi)容：

　　教材第76～77頁的練習與應用第8—13題�！疤剿髋c實踐”第14—16題，“評價與反思”。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分數(shù)大小的方法，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、使學生通過探索與實踐，發(fā)展數(shù)學思考與實踐能力，感受數(shù)學活動的魅力。

　　教學重點：

　　進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分數(shù)大小的方法

　　教學難點：

　　運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學方法：

　　講練結(jié)合法

　　教學過程：

　　一、回顧與整理

　　這一單元，我們學習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，通過這個單元的學習，你學會了什么？

　　組織學生進行小組討論：出示討論題：

　　1、什么是分數(shù)的`基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？2、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？3、你會怎樣比較兩個分數(shù)的大��？學生進行討論后，進行交流。

　　二、練習與應用

　　1、教學第8題

　　2、教學第9題：

　　先圈出最簡分數(shù)，再把其余的分數(shù)約分。學生先獨立完成，再指名匯報。

　　3、第10題

　　引導：前3題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，最后1題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。

　　4、第11題比較較分數(shù)的大小。

　　討論：我們學習了多種分數(shù)的大小比較的方法。大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　5、指導第13題

　　先讓學生做，再讓學生說出理由。

　　三、探索與實踐

　　第14題各自記錄后計算交流。

　　第15題要鼓勵學生根據(jù)要求自主設(shè)計圖案，再用分數(shù)和知識進行描述交流。

　　要通過展示學生設(shè)計的圖案，讓學生體驗成功的樂趣，感受創(chuàng)造之美。

　　第16題游戲之前要讓學生照書上的樣子分別做一個轉(zhuǎn)盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規(guī)則。

　　要引導學生在游戲中積累比較分數(shù)大小的經(jīng)驗，反思比較分數(shù)大小的策略。

　　四、評價與反思

　　組織學生進行評價與反思時，可以先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。

　　五、作業(yè)

　　第12、13題

五年級數(shù)學下冊教案 12

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中,理解百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)的必要性，能正確地將百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)。

　　2、培養(yǎng)知識的遷移能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高學生解決數(shù)學問題的能力。

　　3、進行食品營養(yǎng)分析，促進學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　教學重難點：

　　1.能解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題

　　2.正確地把百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)。

　　教具準備：

　　小黑板、黃豆250豆

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、昨天老師請同學們搜集一些食品在營養(yǎng)方面百分數(shù)的資料，現(xiàn)在誰來匯報一下。

　　2、學生匯報。

　　3、老師也搜集了一些資料。請看：（出示裝黃豆的杯子，同時貼）

　　黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%，脂肪含量約占18.4%，碳水化合物含量約占25%。

　　師：誰來讀一讀？

　　黃豆中的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種含量哪種多？

　　生：蛋白質(zhì)

　　師：黃豆的蛋白質(zhì)含量多，所以我們說黃豆的營養(yǎng)很豐富。

　　今天，我們就先根據(jù)黃豆的蛋白質(zhì)含量問題來學習怎樣解決一些簡單的百分數(shù)的實際問題。板書課題：蛋白質(zhì)含量

　　二、呈現(xiàn)問題，探究新知。

　　出示裝有250克黃豆的杯子，

　　問：這250克黃豆中，蛋白質(zhì)約有多少克？

　　1、怎樣列式?

　　為什么用乘法計算?

　　學生總結(jié)歸納出：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計算,所以“求一個數(shù)的百分之幾是多少？”也用乘法。(師板書)

　　師：這位同學從以前學過的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計算,遷移到這節(jié)課的“求一個數(shù)的.百分之幾是多少？”也用乘法。這種知識的遷移是我們解決數(shù)學問題的好方法。

　　2、計算。

　　師:“250×36%”是一個整數(shù)乘什么數(shù)？

　　生：整數(shù)乘百分數(shù)。

　　師：我們學過嗎？

　　生:沒學過.（學生發(fā)現(xiàn)未學過這樣的算式，是一個新問題，需要研究解決。）

　　師:有辦法解決嗎?

　　生：有。

　　師：怎樣解決？

　　生1：可以把百分數(shù)化成小數(shù)。這樣就把整數(shù)乘百分數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘小數(shù)。

　　生2：也可以把百分數(shù)化成分數(shù)。這樣就把整數(shù)乘百分數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘分數(shù)。

　　師:將新知識轉(zhuǎn)化成已學過的舊知識來解答。這也是我們解決數(shù)學問題的好方法。

　�。�1）轉(zhuǎn)化。

　　師：現(xiàn)在，請你們試著把36%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分數(shù)。

　�。�2）轉(zhuǎn)化方法。

　　①、想一想怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。

　�、凇⑿÷暤馗阑蚯昂笞赖耐瑢W說一說。

　�、�、指名同學說一說。

　�、�、師根據(jù)學生所說的方法板書。

　　百分數(shù)化成小數(shù):把百分數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，同時去掉百分號。

　　百分數(shù)化成分數(shù):先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，能約分一般要約成最簡分數(shù)。

　　3、繼續(xù)計算。

　　轉(zhuǎn)化工作做完后，剛才的計算懂得做了嗎？選擇你喜歡的方法把它做完。

　　三、鞏固新知，遷移應用。

　　師：剛才新課的學習，大家都很認真，那到底新知識掌握得怎么樣，老師想出一些題目考考大家，你們有信心嗎？

　　1 、基本練習：

　　填一填：

　　① 25%=25÷（）=（）小數(shù) 25%=（）/100=（）/（）最簡分數(shù)

　�、� 160%=160÷( )= （）小數(shù) 160%=（）/100=（）/（）最簡分數(shù)

　�、� 0.8%=0.8÷( )= （）小數(shù) 0.8%=（）/100=8/（）=（）/（）最簡分數(shù)

　　2、變式練習：

　　百分數(shù) 11% 12．5% 分數(shù) 1/50 小數(shù) 0．24

　　3、綜合運用：

　　我們班第三組共有學生14人，其中女生占50%，這一組女生有多少人？

　　4、想一想，說一說。

　　我校三年一班和二年一班的男生人數(shù)都占該班學生總數(shù)的40%，這兩個班的男生人數(shù)相等嗎？為什么？

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

五年級數(shù)學下冊教案 13

　　教學內(nèi)容：

　　教材第29—30頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、能用方程解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題。

　　2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分數(shù)除法應用題。

　　教學難點：

　　運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　預習提綱：

　　1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？

　　2、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？

　　3、分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

　　4、想想還有別的算法嗎？

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　1、同學們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？

　　2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？這些數(shù)量之間有什么關(guān)系？

　　（1）打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9。

　�。�2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3。

　�。�3）跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。

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　　二、提出問題，自主探究

　　1、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？

　　操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、跳繩的有多少人？

　　列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。

　　2、還能提出哪些數(shù)學問題，引出例題

　　跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動？

　　這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應該如何解設(shè)？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

　　解：設(shè)操場上有x人參加活動。

　　χ×2/9=6

　　χ×2/9÷2/9=6÷2/9

　　χ×=27

　　3、想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

　　6÷2/9=27（人）

　　三、鞏固練習，實踐探究

　　剛才同學們根據(jù)圖中的數(shù)學信息，提出了很多的`數(shù)學問題，這些數(shù)學問題，你們能解答嗎？

　　1、操場上打籃球的有4人。

　�。�1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？

　　（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少？

　　（3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參加活動有多少人？

　�。�4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。

　　2、某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？

　　（板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。）

　　3、根據(jù)以下方程，編出相應的應用題。

　　χ×1/5=30　　 χ×2/3=40

　　四、回顧反思，總結(jié)全課。

五年級數(shù)學下冊教案 14

　　課標要求：探索給定情境中隱含的規(guī)律。

　　課標解讀：

　　行為動詞是“探索”，指的是獨立或他人合作參與特定的數(shù)學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認識。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。

　　由此看來課標對這部分知識的要求是讓學生在解決實際問題的過程中，學會排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。

　　教材分析：教材是通過三個人排列照相有多少種不同的排法，四個人小合唱固定一個人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個問題引導學生認識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時讓學生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點是培養(yǎng)學生的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。

　　教學目標：

　　1、探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。

　　2、通過觀察、研讀、交流、驗證等活動，經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，體驗有序、全面地思考問題的方法。

　　3、在解決實際問題中體驗成功的喜悅，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物進行數(shù)學思考的意識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。

　　教學重、難點：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)簡單事物的.排列規(guī)律。

　　教學策略：

　�。�1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引起學生的學習興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題。

　　（2）“探究——研討”法：學生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高思維能力。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　第三個環(huán)節(jié)是運用規(guī)律解決問題。在這個環(huán)節(jié)，我提出了

　　“如果于老師帶領(lǐng)我們班A、B、C三個同學到文登學公園游玩，最后我們四個人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個位置上，其他的3個同學任意排。想一想，有多少種不同的排法？這個問題，引發(fā)學生的思考，引導學生發(fā)現(xiàn)，三個人排隊和四個人排隊且確定一個人的位置的排法總數(shù)是相等的，讓學生意識到排法總數(shù)是不受確定的那個人的位置影響的。讓學生在探究中體會有序思維方法，發(fā)展學生思維能力，在交流中進行思維的碰撞，統(tǒng)一認識。