二年級下冊語文教案《語文園地三》
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級下冊語文教案《語文園地三》，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文教案《語文園地三》1
一、口語交際。
你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認真聽一聽其他同學的愿望是什么？對自己感興趣的內(nèi)容進行深入探討。
3、取一個合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。
4、引導孩子展開想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣劊瑖@時事新聞深入地想一想，將來做什么更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
�。�1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻，可以根據(jù)疫情作為導入點，進行寫作。
�。�2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識字加油站。
這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習。
（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。
（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關，如：賠錢、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的發(fā)現(xiàn)。
認真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個不同的偏旁。
例如：
�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關。
�。�3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的'字一般與“刀”有關。
五、日積月累。
古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當于24小時，每個時辰等于2小時。
中國古代勞動人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習慣而歸納總結的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時，一至三點為丑時，三至五點為寅時，依次遞推。
十二個時辰再與十二生肖結合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛閱讀�！缎×鴺浜托棙洹�
1、閱讀分析：
小柳樹和小棗樹生長在同一個院子里，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結果而驕傲自大，還反過來夸獎小柳樹的優(yōu)點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
2、思考。
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）乘涼（）
�。�2）把下列詞語補充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
�。�3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。
�。�4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
�。�5）選出下列說法中不正確的說法（）。
A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。
B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小棗樹比小柳樹好。
C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。
二年級下冊語文教案《語文園地三》2
�。劢虒W目標］
1.會認9個生字，熟讀識字中的詞語。
2.會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。
3.學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。
4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。
5.培養(yǎng)愛閱讀的好習慣。
�。劢虒W重難點］
1.學會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1.出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。
2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。
3.（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？
�。ǔ鍪驹~語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。
4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5.（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。
6.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會認偏旁
1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。
3.猜一猜，這些漢字都與什么有關？是什么意思？（與偏旁有關，偏旁表意）
火字旁、四點底：與火和水有關。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關。
利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離。
4.出示課本中的題目，完成課堂練習（對于錯得集中的題目做重點講解）
5.出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。
6.復習部首查字法。
三、我愛傳統(tǒng)文化
1.觀察與認讀。
�。�1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�。�2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
（1）讓學生知道郵票上畫的.是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�。�2）交流一些有關十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。
�。�4）學生說說自己的屬相是什么。
3.讀讀與背背。
�。�1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。
�。�2）學生試背十二生肖。
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，標出自然段序號。
2.展示讀課文，請8名同學一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1.教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。
2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。
3.逐段交流反饋，并進行朗讀指導。
4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
四、學習5~8自然段
1.出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？
2.默讀5~7自然段，回答問題。
小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）
3.反復讀第7自然段。
4.體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。
小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。
5.讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了。
6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。
五、總結升華
7.說說你從文中懂得了什么道理。
二年級下冊語文教案《語文園地三》3
【課型】
復習
【教學時間】
1課時。
【教學目標】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學重點】
認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。
【教學難點】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學方法】
講授發(fā)、小組合作學習。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
（一）、情境導入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？
�。▽W生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生自由讀六組詞語）
5、學生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學
方法讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務�！�
（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設計，使學生對詩歌所描寫的.情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的思維�！�
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。
（五）、做導游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）
8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
二年級下冊語文教案《語文園地三》4
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發(fā)表個人見解，從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⑼卣寡由�，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議：
�。�、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
２、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
�。薄⒒貞浰鶎W課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�。�、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山__________；
絡繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
�。�、同學借助拼音自讀詩歌。
�。�、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。
�。础⑿蕾p民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。
過程建議：
�。薄R報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�、� “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。
�。薄⒆屚瑢W以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
�。�、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的'專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或?qū)W習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。
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